第四单元第1课 确定和分析问题（教学课件）信息科技苏科版五年级下册（新教材）

该小学信息科技课件围绕“确定和分析问题”核心，通过“小智帮妈妈设计加法运算程序”情境导入，引导学生从生活问题出发，学习需求收集方法（访谈、问卷）、分析功能需求与界面设计，构建从问题到解决方案的学习支架。 其亮点在于以任务驱动融合信息意识（感知用户需求）、计算思维（分解问题为功能与界面设计），通过模拟调研、小组合作设计界面等活动，让学生经历完整分析过程，知识总结提炼核心方法，既培养学生解决实际问题的能力，也为教师提供清晰教学流程与实践支撑。

第4单元 用算法解决问题 确定和分析问题 第1课 苏科版·五年级 学习目标 01 课堂导入 02 新知探究 03 智慧挑战 04 兴趣园地 05 知识总结 06 目录 CONTENTS 2 学习目标 01 理解程序设计前需求分析的意义；掌握收集用户需求的基本方法（访谈、问卷调查）；学会从功能需求和界面设计两方面分析问题。 通过为“加法运算小能手”程序做需求调研，经历“了解用户-收集需求-分析功能-设计界面”的完整分析过程。 培养耐心倾听用户需求、换位思考的设计态度，增强为他人解决实际问题的服务意识。 02 03 PART 1 课堂导入 小智的妈妈是一名数学教师，每天都要出题、批改，帮助她的学生提升加法运算能力。小智想利用算法知识设计一个“加法运算小能手”程序，帮助妈妈减少工作量。让我们和他一起来经历用算法解决问题的过程。 思考并讨论： 你最常使用什么软件？ 如果这个程序的界面跟你常用软件的界面一样，合适吗？ PART 2 新知探究 新知探究 一、了解需求收集方法 学习任务单 活动1 思考 程序设计出来后的使用者有哪些人？ 低年级小朋友：做题 老师：教学、批改 使用者/用户 新知探究 一、了解需求收集方法 学习任务单 活动1 思考 通过什么渠道可以知道使用者对程序的需求呢？ 低年级小朋友：做题 老师：教学、批改 使用者/用户 • 访谈 面对面交流，深入了解想法。 • 问卷调查 收集更多人的意见。 新知探究 二、模拟需求调研 学习任务单 活动1 任务 小组合作，分别担任不同角色，完善该程序的功能需求 在设计程序作品前，了解使用者的需求非常重要，这有助于我们更好地解决问题。 PART 3 智慧挑战 智慧挑战 二、分析界面设计 右侧的软件界面你熟悉吗？ 如果没有人教你，你会使用吗？ 学习任务单 活动2 • 简洁明了：不杂乱，重点突出。 • 符合认知：用低年级小朋友看得懂的图片和文字。 • 便于操作：按钮大一点，提示清楚一点。 思考 好的程序界面应该注意什么？ 智慧挑战 三、实验室：设计程序界面 学习任务单 活动3 现在，请大家动手在创意编程软件的舞台上为‘加法运算小能手’设计一个友好的界面。记住，你的‘用户’是一年级的小朋友哦！ 任务： 思考 当学生的回答出现错误时，当前界面还合适吗？可以如何调整？？ PART 4 兴趣园地 四、拓展迁移：分解思想 学习任务单 活动4 兴趣园地 帮小智妈妈设计一款程序 功能需求实现 软件界面设计 访谈 问卷 背景设计 角色选择 …… …… 四、拓展迁移：分解思想 学习任务单 活动4 兴趣园地 当我们在制作演示文稿时，常常会把整体内容拆分成多张幻灯片分别进行展示，以便更清晰地传递信息； 智能手机、笔记本电脑等数字设备也是由许多不同的部件构成的，这些部件通常由不同的专业制造商生产。 通过分解，我们可以更有效地解决复杂问题、管理大型项目以及制造复杂设备等。 将复杂问题或大型项目拆分成若干个较小的部分，这一过程被称为分解。 思考 生活中还有哪些事物体现了分解思想？ 四、拓展迁移：分解思想 学习任务单 活动4 兴趣园地 PART 5 知识总结 知识总结 • 需求收集：访谈、问卷 •  分析维度： ➤ 功能需求（做什么） ➤ 界面设计（什么样） • 核心思想：分解（大问题 → 小问题） 确定和分析问题 谢谢 下节课见！ Thanks！ 苏科版·五年级 $