第四单元第2课 设计算法（教学课件）信息科技苏科版五年级下册（新教材）

该小学信息科技课件聚焦算法设计基本过程，通过回顾“加法运算小能手”程序的功能需求，以提问引发思考，搭建从功能需求分析到算法实现的学习支架，帮助学生掌握将问题步骤分解为计算机可执行操作的方法。 其亮点在于融合计算思维与数字化学习，通过小组合作分解“自动出题”为生成加数等计算机操作，借助AI工具完善算法，以“三步走”总结法系统梳理知识。这既培养学生耐心细致的思维，又为教师提供结构化教学流程，提升教学效率。

第4单元 用算法解决问题 设计算法 第2课 苏科版·五年级 学习目标 01 课堂导入 02 新知探究 03 智慧挑战 04 兴趣园地 05 知识总结 06 目录 CONTENTS 2 学习目标 01 理解算法设计的基本过程；掌握将问题步骤分解为计算机可执行操作的方法；能够设计出“20以内加法运算”的出题与批改算法。 通过通过小组讨论、流程图绘制、人工智能辅助等方式，经历“分析步骤→分解细化→迭代优化”的算法设计全过程。 在算法设计过程中培养耐心细致的思维习惯，体验从模糊想法到清晰算法的成就感。 02 03 PART 1 课堂导入 同学们，上节课我们为“加法运算小能手”程序分析了功能需求和界面设计。大家还记得我们确定了哪些功能吗？ 1.能出20以内的加法题 2.能根据学习进度更改加数范围 3.一次能出10道题 4.输入答案后，程序自动批改。 5.…… 思考 确定了功能需求和界面，一个程序就可以拿来使用了吗？ 想要让程序顺利运行，我们还需要设计相应的算法来实现功能。 思考 算法设计时需要考虑哪些？ 算法的主要流程和步骤 算法的控制结构 PART 2 新知探究 新知探究 一、理清步骤 学习任务单 活动1 自动出题 任务： 小组讨论：“加法运算小能手”程序要实现“20以内的加法运算”自动出题和自动批改，需要经过哪些步骤？ 接收回答 自动批改 重复前三步9次 统计答题情况 思考 这个程序应该使用什么结构？ PART 3 智慧挑战 智慧挑战 二、细化算法 学习任务单 活动2 思考 我直接跟计算机说“自动出题”，计算机能实现吗？ 我们需要对“自动出题”这一步骤进行再分解。将解决问题的步骤转化为计算机能够执行的算法，我们还需要进行多次迭代。 完善“出题”步骤 计算机给出加数1 计算机给出加数2 计算加数1与加数2的和 显示加法算式 出题 智慧挑战 三、转换为计算机能执行的操作 学习任务单 活动2 如何随机生成20以内加数？ 计算机能理解的基本操作： 赋值 计算 比较 输入 输出 循环 …… 智慧挑战 四、小组合作细化算法 学习任务单 活动3 任务： 小组合作：各小组拿出步骤清单，把每个步骤分解成计算机能执行的操作，将分解后的操作填入流程图中。 算法必须包含输出 智慧挑战 四、小组合作细化算法 学习任务单 活动3 在用计算机解决问题时，需要将解决问题的步骤分解成计算机能够理解的运算操作，明确计算机的每一步操作，以及确定每一步的顺序和关系。通过这个过程描述出来的算法，才能被计算机理解。 PART 4 兴趣园地 学习任务单 活动4 兴趣园地 人工智能能够针对我们提出的问题，给出分步骤的解决方法。例如，生成式人工智能工具豆包就有专门的“编程”板块。 五、实验室：借助AI完善算法 学习任务单 活动4 兴趣园地 五、实验室：借助AI完善算法 任务： 个人体验：向AI提问（“请给出一个20以内加法出题与批改的算法步骤”） 学习任务单 活动4 兴趣园地 为什么说生成式人工智能的出现改变了世界？ 六、拓展迁移 PART 5 知识总结 知识总结 • 算法设计三步走： 1.理清步骤（自然语言） 2.分解细化（计算机可执行操作） 3.迭代优化（验证、改进） •  工具：流程图、AI辅助 • 核心：把人的想法转化为计算机的指令 设计算法 谢谢 下节课见！ Thanks！ 苏科版·五年级 Lavf59.30.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $