精品解析：河北沧州市运东七县2025-2026学年高二上学期2月期末日语试题

日语试卷 试卷共8页，62小题，满分150分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡交回。 第一部分听力(共两节，满分30分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节(共5小题;每小题1.5分,满分7.5分) 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.土曜日、いつ閉店ですか。 A.休み B.午後8時 C.午後3時 2.女の人はどの郵送方法しますか。 A.普通郵便 B.速達 C.国際小包 3.男の人はどこで本を買いましたか。 A.書店 B.コンビニ C.インターネット 4.女の人は昨日、何をしなかったんですか。 A.図書館へ行った。 B.家で掃除した。 C.友達と散歩した。 5.男の人は何を探していますか。 A.傘 B.手帳 C.帽子 第二节(共15小题;每小题1.5分,满分22.5分) 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题将给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.行き先が変わったのはなぜですか。 A.マラソン大会があるから B.明日の天気が崩れるから C.市民の森のほうが近いから 7.いつもの集合時間は何時ですか。 A.8時15分 B.8時半 C.8時45分 8.録音の内容に合っているのはどれですか。 A.今回は花の写真を撮る。 B.先生は森の入り口で待っている。 C.雨が降る場合、森の中の建物に行く。 听下面的录音，回答第9至11题。 9.女の人はカバンの何の点が気に入りましたか。 A.使いやすいという点 B.大きさがちょうどいいという点 C.形がきれいだという点 10.女の人のカバンは何色ですか。 A.青色 B.赤色 C.白色 11.男の人はこれから、まず何をしますか。 A.映画館へ行く。 B.レポ一トを出す。 C.学校の前で待つ。 听下面的录音，回答第12至14题。 12.今はどんな季節ですか。 A.冬 B.春 C.夏 13.昨日はどんな天気でしたか。 A.風が強かった。 B.暑かった。 C.雨が降った。 14.女の人はどうしてここに来ましたか。 A.交通が便利だから B.寒さから逃げるから C.美食があるから 听下面的录音，回答第15至17题。 15.卵売り場はどこですか。 A.肉売り場の左 B.野菜売り場の右 C.リンゴの棚の前 16.二人は何を買いますか。 A.卵と牛乳 B.バナナと塩 C.卵と塩 17.誰が払いますか。 A.女の人 B.男の人 C.男の人の姉 听下面的录音，回答第18至20题。 18.男の人は今、何をしていますか。 A.翻訳者 B.先生 C.医者 19.女の人は、どうやって通勤しますか。 A.車で B.自転車で C.地下鉄で 20.男の人は今の仕事ついて、どう思いますか。 A.疲れている。 B.とても大変だ。 C.やってよかった。 第二部分阅读(共20小题；每小题2.5分，满分50分) 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 (一) チームワークは、大きな目標を達成するための基盤である。 例えば「大きな船を造ってほしい」と頼まれれば、現代では専門家たちが分担して作業を進めることができる。造船技術者は設計を、木材加工の職人は材料の準備を、そして若い弟子たちは組み立て作業を担当する。このように、それぞれが自分の役割を果たすことで、初めて一つの大きな船が完成するのである。 しかし、初めて海を渡る船を造ろうとした人々はどうだっただろうか。彼らには現代のような専門知識も精密な道具もなかった。何としても遠くの島へ行きたいという共通の目的があれば、皆で知恵を出し合い、役割を分担して船造りに取り組んだだろう。年長者は森で適切な木を選び、若者はその木を運び、経験豊富な者が木材を組み合わせる方法を考える。 ただ「誰かが造ってくれるだろう」という(ア)の態度では、複雑な船造りは成功できない。「皆で力を合わせなければ、この船は完成しない。お互いの力を信じて協力しよう」という強い結束力を持った集団だけが、(イ)。 現在では当たり前のように行われている分担作業でさえ、そうした強いチームワークから生まれたのである。どれほど優れた個人の技術を持っていても、お互いを理解し協力する姿勢がなければ、複雑な仕事を成し遂げることは難しい。「必ず達成しよう」という共通の思いと結束力があってこそ、一人一人の能力が最大限に発揮され、困難な目標も達成できるのである。 1. 文中の「船」は、ここでどのような意味として使われているか。 A. 現代の専門技術の集大成 B. 個人の努力の象徵 C. 海を渡るための唯一の手段 D. チームワークで成し立つ共同作業 2. 文中の(ア)に人れるのに最も適当なものはどれか。 A. 受け身 B. 若者 C. 年長者 D. 専門家 3. 文中の(イ)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A 船造りを途中で諦めるのである B. 海の危険性に気づくのである C. 立派な船を完成させることができるのである D. もっと技術が進歩するまで待つのである 4. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 現代の技術力があれば、人間の力が要らない。 B 共通の目的と結束力が、チームワークの前提となる。 C. 最初船を造った人は、一人で全ての作業を行った。 D. お互いの力を利用しなくても、船造りは可能である。 5. この文章は、どんな目的で書かれたと考えられるか。 A. 船の進化の歴史を紹介するため B. 個人の努力とチームワークを比較するため C. 現代の造船技術の高さを讀えるため D. チームワークの重要性を説くため (二) 旅行は、時に思いがけないトラブルに見舞われるものだ。例えば、空港のチェックインカウンターで「パスポートがない」と気づく場面を想像してみよう。母親がバッグをひっくり返し、父親が額に手を当てて焦る。そんな光景は誰でも想定できるだろう。「なんでこんなことをするの!」と責め合いが始まると、現場は一瞬で混沌となる。子供たちは不安で泣き出し、慌てる大人たちは逆に手順を忘れがちだ。 (ア)、冷静に対応する家族の場合、状況は全然違う。父親が「まずは家に取りに帰れるか確認しよう」と言い、母親が「車のトランクや子供のリュックを最後に確認する」と手分けをする。子供たちに「慌てないで、一緒にポケットを確認して」と言えば、彼らも不安を抑えて協力的になる。怒りの言葉ではなく、「何をすればいいか」に集中するのだ。 緊急事態では「感情をコントロールする力」が関係を守る。責め合いが始まると、不満が膨らみ、問題解決より感情対立が優先され、手遅れになることも少なくない。逆に落ち着いて話せる家族は、チケット変更や一時帰宅などの選択肢を冷静に検討でき、父親が車で帰る、母親が空港で手続きを確認するといった役割分担も自然にできる。 トラブルは家族の「一体感」を試す場面だ。怒って心を閉ざすか、冷静に協力して乗り越えるかで、旅行が「失敗体験」か「絆を深める機会」かが決まるのだ。 6. 文中で「現場は一瞬で混沌となる」原因は何か。 A. パスポートが見つからなかったから B. 家族同士の責め合いが始まったから C. 子供たちが遊びすぎて混乱したから D. 空港の人が手続きを急かしたから 7. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. 例えば B. それとも C. だから D. 一方 8. 筆者によると、感情をコントロールする力が必要なのはなぜか。 A. 周囲の人に評価されやすいから B. 問題解決に集中できるから C. 自分の意見を通しやすいから D. ストレスをため込まないから 9. 文中に「役割分担も自然にできる」とあるが、それはどんな家族か。 A. いつもけんかをする家族 B. 子供が大人に従う家族 C. 落ち着いて話せる家族 D. 旅行の計画をしっかり立てた家族 10. 筆者が最も主張していることはどれか。 A. トラブル時の冷静さが家族の絆を深める。 B. 家族旅行ではトラブルを避けるべきだ。 C. 海外旅行ではパスポートの確認が最も重要だ。 D. 家族の意見が一致しないと旅行は失敗する。 (三) 「異文化適応プロセス」とは何だろうか?それは、私たちのような外国人が海外で生活を始めてから慣れるまでの気持ちの変化だ。 まず、最初のハネムーン期には、全てが新鮮で面白い。元の環境と違うことも楽しく受け取れる。次に来るのは、カルチャーショックのステージだ。言いたいことが伝わらず、文化を理解できず、小さなことにイライラしてストレスが溜まる。やがて、最後の適応期が訪れると、物事を冷静に見、無理なく生活を楽しめるようになる。このように、全体でU字の曲線になる。 私は来日前に異文化適応プロセスのことを読んで、自分は絶対こうはならない、スムーズに適応できると思ったが、大間違いだった。 最初の頃は、每日が楽しくて、何でも素晴らしいと思った。3ヶ月後、外を歩くと、道には人が吐き出した痰ばかりが目についた。スーパーの割引にも感動しなくなった。知り合いに送ったメッセージが既読スルーされたり、遊びの誘いも断られたりした。そんな時に、優しいクラスメートが聞き役になってくれたことに感謝している。 時間が経って、今は物事を前より冷静に見られるようになった。今は期待しすぎて落ち込んだりしない。 もちろん、すべての人がこの通りのプロセスをたどるわけではない。だが、もし普段よりイライラするとしたら、異文化適応の途中なのかもしれない。そんな時は、周囲の人に話しては吐き出したら楽になるだろう。落ち込んでも、海外に来た当初の目標を忘れないように進めば、そこから抜け出せると思う。 11. 文中に「大間違いだった」とあるが、何が間違いだったか。 A. 自分はスムーズに適応できると思ったこと B. 自分がスムーズに適応できないと思ったこと C. 実際は異文化適応プロセスと同じになったこと D. 実際は異文化適応プロセスと全然違ったこと 12. 文中に「最初の頃は、每日が楽しくて、何でも素晴らしいと思った」とあるが、なぜか。 A. ハネムーン期になって、全てが新鮮で面白いから B. カルチャーショック時期になって、元の環境と違うことも楽しく受け取れるから C 適応期になって、生活を楽しめるようになるから D. 筆者はスムーズに適応できるから 13. 文中に「周囲の人に話しては吐き出したら楽になるだろう」とあるが、筆者の場合は具体的に何をしたか。 A. 家族と電話でたさん話した。 B. カラオケで大声で歌を歌った。 C. 国の友達とメールを送り合った。 D. クラスメートに話しを聞いてもらった。 14. 文中に「そこ」とあるが、何を指すか。 A. 周囲の人に話して、楽になった状態 B. 物事を冷静にみられるようになった状態 C. 新しい環境で何でも楽しく感じられる状態 D. 小さなことにいらいらして、落ち込んでいる状態 15. 「抜け出せる」ための条件は何だと言っているか。 A. 優しいクラスメートに聞き役になってもらうこと B. 海外に来た最初の目標を忘れないように進むこと C. 物事を冷静に見、生活を楽しめるようになること D. 小さな事を気にせず、物事の良い点を見ること (四) アリ(蚂蚁)の行列はよく見かける光景だが、彼らがどのようにして仲間とコミュニケーションを取っているのか不思議に思ったことはないだろう。実は、アリは私たちが思っている以上に高度な情報伝達の仕組みを持っているのである。 アリは集団で生活する社会性昆虫で、巣から餌場までの道のりを整然とした行列を作って移動する。この行動の背景には、「フェロモン」と呼ばれる化学物質を使った情報伝達がある。餌を見つけたアリは巣に戻る途中、腹部から地面にフェロモンを分泌しながら進む。その後続くアリたちは、このフェロモンの跡をたどって餌場まで到達するのである。 このフェロモンにはいくつかの特徴がある。まず、時間が経っと自然に消えてしまう性質を持っているため、餌がなくなった通路は自然に使われなくなる。また、より短い道を見つけた場合、多くのアリが通ることでその道のフェロモン濃度が高まり、より多くの仲間を引き寄せる仕組みになっている。このようにして、アリの集団は常に最適な経路を選択しているのである。 最近の研究では、アリはフェロモンだけでなく、触角を使った接触コミュニケーションも行っていることが分かってきた。餌場で大きな餌を見つけた場合、アリは巣に戻る途中で仲間に出会うと、触角で相手の体を軽く叩き、餌の位置や大きさなどの情報を伝えるのである。 このような複雑なコミュニケーション方法によって、アリの集団は効率的に食料を調達し、巣を維持している。小さな体に秘められたこの高度な社会システムは、自然界の驚異の一つと言えるだろう。 16. アリがきれいな行列を作れる主な原因は何か。 A. 視覚で仲間の動きを追っているから B. 仲間が残したフェロモンの跡をたどるから C. 数が多く、行列ができやすいから D. 女王の命令が全体に行き渡っているから 17. 文中の「仕組み」が指す内容はどれか。 A. 合図の物質が時間とともに消えること B. アリは巣から餌場までの道のりを整然とした行列を作って移動すること C. 多くのアリが通る近道のフェロモンが濃くなり、さらに仲間を集めること D. アリは触角で相手の体を軽く叩き、情報を伝えること 18. フェロモンについて正しいものはどれか。 A. 時間が経っても効果が変わらない B. 濃度が低い道ほど多くのアリが集まる C. 餌場までの目印として機能する D. 触角を通じて伝達される 19. 最近の研究で新しく分かったことは何か。 A. アリが触角でも情報を伝えること B. アリが合図の物質を使うこと C アリが行列を作ること D. アリが集団で生活すること 20. この文章のタイトルとして最も適切なものはどれか。 A. アリの触角の秘密 B. アリのフェロモンの作用 C アリの個体と集団の関係 D. アリの情報伝達の仕組み 第三部分语言运用(共两节，满分30分) 第一节(共10小题;每小题1.5分,满分15分) 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 祖母が胃がんと診断された日、家族は暗雲に覆われた。私が「どうしたの?」と聞くと、父が___21___声で「おばあちゃんが病気だ」と告げた。 手術の日が決まり、病院に向かう車の中は、いつあのような会話が___22___交わされなかった。祖母は「みんな、心配しないで」と強がっていたが、その手が少し震えているのを見ていた。 手術は長時間に及んだ。待合室では、父が立ったり座ったりを繰り返し、母は指で数珠を捻っていた。私は祖母の好きな和菓子を持ってきた___23___、誰も口にする気にはならなかった。 手術終了の知らせで、母の涙が___24___。祖母の回復期、家族は交代で面会した。母はお粥を作り、父は新聞を読み、私は学校の話をした。祖母の嬉しい笑顔を見る___25___力が湧いた。 抗がん剤の副作用で、祖母は食事も喉を通らず、毛髪も薄くなった。「もういいのかな」とつぶやく祖母に、父が「まだまだ、孫の卒業式には必ず行くんだ」と___26___言った。 ある日、祖母が「散歩したい」と言い、車椅子で庭に出た。核の花びらの中、久しぶりに___27___を浮かべた。 退院後、母はリビングを改装し、父は階段に手すりを付けた。「みんなのおかげで頑張れたのよ」と祖母が言うと、父の肩がゆるんだ。がんとの闘いは続くかもしれないが、家族が一緒___28___、どんな困難も___29___気がした。 今では祖母は毎朝散歩し、時に父と碁を打つ(下围棋)。病気は辛かったが、家族の絆が____30____強まった。祖母の「生きているって嬉しい」という言葉が、心の中に残っている。 21. A. めずらしい B. あかるい C. うれしい D. かなしい 22. A. まったく B. かなり C. とても D. すこし 23. A. せいで B. うち C. のに D. ので 24. A. 始めた B. 溢れた C. 流した D. 出した 25. A. ながら B. ごとに C. おき D. たびに 26. A. 賑やかに B. 素敵 C. 立派に D. 親切に 27. A. スマイル B. マフラ一 C. ポスタ一 D. スタッフ 28. A. ば B. なら C. と D. たら 29. A. 越えされる B. 越えられる C. 越えさせる D. 越えさせられる 30. A. そろそろ B. いらいら C. だんだん D. だいたい 第二节(共10小题;每小题1.5分,满分15分) 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 古来、人々は自然　1　の関わりを「和歌」という形で心に　2　(刻す)きた。短い五七調に季節の移ろいや人の心情が詰まっている。例えば、自然の　3　(美しい)を感じた時、その余韻が　4　(長い)心に残ることを伝えている。 和歌には、様々な風景　5　宿っている。春の桴吹雪から生まれたり、秋の虫の音を詠み込んだりしている。学生の頃、先生が「荒海や佐渡によこたふ天河」と朗読し、困難な状況でも　6　(きぼう)を失わないように諭してくれたのを憶えている。 和歌は、時空を超えて　7　(思う)を伝え続ける。現代でも「わが庵は都の辰巳にありながら山の風を吹き込ませし」が「喧騒の中でも心を澄ます重要性」として理解されている。時代が変化しても、人間の本質的な欲求は　8　(変わる)ないからだ。 和歌の意義は、美しい表現を教えるだけでなく、日常に埋もれた感動を蘇らせる力にもある生活の中　9　和歌に触れるたび、先人の感性に共感し、自分の周囲を見つめ　10　(直)すきっかけが得られるのだ。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 第四部分写作(共两节，满分40分) 第一节(满分10分) 41. 假设你是自习室管理人员「自習室管理係」,请写一个通知，告知在自习室自习的同学相关注意事项。例如：在自习室内保持安静；自习室在晚上10点关闭，请同学们离开时整理桌椅，以便他人使用等。 注意： (1)字数80～120字; (2)格式正确，书写清楚； (3)使用「です·ます」体。 第二节（满分30分) 第二节(满分30分) 42. 学校即将举办一场中日文化交流会，请用日语写一篇短文，说明交流会的相关内容。 内容包括： (1)举办交流会的具体信息(时间、地点、参加人员等); (2)至少写出交流会上两种具体活动的介绍； (3)阐述中日文化交流对促进中日友好的作用。 注意： (1)字数280～320字; (2)格式正确，书写清楚； (3)使用「です·ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 日语试卷 试卷共8页，62小题，满分150分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡交回。 第一部分听力(共两节，满分30分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节(共5小题;每小题1.5分,满分7.5分) 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.土曜日、いつ閉店ですか。 A.休み B.午後8時 C.午後3時 2.女の人はどの郵送方法しますか。 A.普通郵便 B.速達 C.国際小包 3.男の人はどこで本を買いましたか。 A.書店 B.コンビニ C.インターネット 4.女の人は昨日、何をしなかったんですか。 A.図書館へ行った。 B.家で掃除した。 C.友達と散歩した。 5.男の人は何を探していますか。 A.傘 B.手帳 C.帽子 第二节(共15小题;每小题1.5分,满分22.5分) 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题将给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.行き先が変わったのはなぜですか。 A.マラソン大会があるから B.明日の天気が崩れるから C.市民の森のほうが近いから 7.いつもの集合時間は何時ですか。 A.8時15分 B.8時半 C.8時45分 8.録音の内容に合っているのはどれですか。 A.今回は花の写真を撮る。 B.先生は森の入り口で待っている。 C.雨が降る場合、森の中の建物に行く。 听下面的录音，回答第9至11题。 9.女の人はカバンの何の点が気に入りましたか。 A.使いやすいという点 B.大きさがちょうどいいという点 C.形がきれいだという点 10.女の人のカバンは何色ですか。 A.青色 B.赤色 C.白色 11.男の人はこれから、まず何をしますか。 A.映画館へ行く。 B.レポ一トを出す。 C.学校の前で待つ。 听下面的录音，回答第12至14题。 12.今はどんな季節ですか。 A.冬 B.春 C.夏 13.昨日はどんな天気でしたか。 A.風が強かった。 B.暑かった。 C.雨が降った。 14.女の人はどうしてここに来ましたか。 A.交通が便利だから B.寒さから逃げるから C.美食があるから 听下面的录音，回答第15至17题。 15.卵売り場はどこですか。 A.肉売り場の左 B.野菜売り場の右 C.リンゴの棚の前 16.二人は何を買いますか。 A.卵と牛乳 B.バナナと塩 C.卵と塩 17.誰が払いますか。 A.女の人 B.男の人 C.男の人の姉 听下面的录音，回答第18至20题。 18.男の人は今、何をしていますか。 A.翻訳者 B.先生 C.医者 19.女の人は、どうやって通勤しますか。 A.車で B.自転車で C.地下鉄で 20.男の人は今の仕事ついて、どう思いますか。 A.疲れている。 B.とても大変だ。 C.やってよかった。 第二部分阅读(共20小题；每小题2.5分，满分50分) 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 (一) チームワークは、大きな目標を達成するための基盤である。 例えば「大きな船を造ってほしい」と頼まれれば、現代では専門家たちが分担して作業を進めることができる。造船技術者は設計を、木材加工の職人は材料の準備を、そして若い弟子たちは組み立て作業を担当する。このように、それぞれが自分の役割を果たすことで、初めて一つの大きな船が完成するのである。 しかし、初めて海を渡る船を造ろうとした人々はどうだっただろうか。彼らには現代のような専門知識も精密な道具もなかった。何としても遠くの島へ行きたいという共通の目的があれば、皆で知恵を出し合い、役割を分担して船造りに取り組んだだろう。年長者は森で適切な木を選び、若者はその木を運び、経験豊富な者が木材を組み合わせる方法を考える。 ただ「誰かが造ってくれるだろう」という(ア)の態度では、複雑な船造りは成功できない。「皆で力を合わせなければ、この船は完成しない。お互いの力を信じて協力しよう」という強い結束力を持った集団だけが、(イ)。 現在では当たり前のように行われている分担作業でさえ、そうした強いチームワークから生まれたのである。どれほど優れた個人の技術を持っていても、お互いを理解し協力する姿勢がなければ、複雑な仕事を成し遂げることは難しい。「必ず達成しよう」という共通の思いと結束力があってこそ、一人一人の能力が最大限に発揮され、困難な目標も達成できるのである。 1. 文中の「船」は、ここでどのような意味として使われているか。 A. 現代の専門技術の集大成 B. 個人の努力の象徵 C. 海を渡るための唯一の手段 D. チームワークで成し立つ共同作業 2. 文中の(ア)に人れるのに最も適当なものはどれか。 A. 受け身 B. 若者 C. 年長者 D. 専門家 3. 文中の(イ)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 船造りを途中で諦めるのである B. 海の危険性に気づくのである C. 立派な船を完成させることができるのである D. もっと技術が進歩するまで待つのである 4. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 現代の技術力があれば、人間の力が要らない。 B. 共通の目的と結束力が、チームワークの前提となる。 C. 最初船を造った人は、一人で全ての作業を行った。 D. お互いの力を利用しなくても、船造りは可能である。 5. この文章は、どんな目的で書かれたと考えられるか。 A. 船の進化の歴史を紹介するため B. 個人の努力とチームワークを比較するため C. 現代の造船技術の高さを讀えるため D. チームワークの重要性を説くため 【答案】1. D 2. A 3. C 4. B 5. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了团队合作是达成宏大目标的基石。比如，如果有人要求“造一艘大船”，在现代，专家们可以分工协作推进工作。造船工程师负责设计，木材加工匠人负责材料准备，年轻学徒则承担组装任务。像这样，每个人各司其职，一艘大船才能最终建成。但最初尝试建造跨海船只的人们又是怎样的呢？他们既没有现代的专业知识，也没有精密的工具。正是因为有着“无论如何也要去远方岛屿”的共同目标，大家才会集思广益、分工合作投入造船。年长者在森林中挑选合适的木材，年轻人搬运木材，经验丰富的人则思考如何拼接木料。如果只是抱着“总会有人来造的”这种被动态度，复杂的造船工作是不可能成功的。只有秉持“众人合力才能完成这艘船，相信彼此、携手合作”这一强大凝聚力的团队，才能造出出色的船只。即便是如今理所当然的分工作业，也正是源于这种强大的团队合作。无论个人技术多么卓越，若缺乏相互理解与协作的态度，就难以完成复杂的工作。唯有怀揣“务必达成目标”的共同信念与凝聚力，每个人的能力才能得到最大发挥，艰难的目标也才能实现。 【1题详解】 文章提到「造船技術者は設計を、木材加工の職人は材料の準備を、そして若い弟子たちは組み立て作業を担当する。このように、それぞれが自分の役割を果たすことで、初めて一つの大きな船が完成するのである。」，由此可知，文章以“造船”为例，从现代专业分工到古代集体协作，都强调“各自发挥作用、共同完成”的过程。文中的“船”象征着通过团队协作才能完成的共同目标。故选D。 【2题详解】 文章提到「ただ『誰かが造ってくれるだろう』という (ア) の態度では、複雑な船造りは成功できない」，由此可知，这种“总会有人造吧”心态是典型的被动、依赖他人的态度。选项中「受け身」意为“被动”，符合语境。故选A。 【3题详解】 文章提到「『皆で力を合わせなければ、この船は完成しない。お互いの力を信じて協力しよう』という強い結束力を持った集団だけが、(イ)。」，由此可知，只有具备强大凝聚力的团队，才能完成一艘出色的船。故选C。 【4题详解】 文章提到「『必ず達成しよう』という共通の思いと結束力があってこそ、一人一人の能力が最大限に発揮され、困難な目標も達成できるのである」，由此可知，共同的目标和凝聚力是团队协作的前提。故选B。 【5题详解】 文章提到「皆で力を合わせなければ、この船は完成しない。お互いの力を信じて協力しよう」「お互いを理解し協力する姿勢がなければ、複雑な仕事を成し遂げることは難しい。『必ず達成しよう』という共通の思いと結束力があってこそ、一人一人の能力が最大限に発揮され、困難な目標も達成できるのである。」，由此可知，文章开篇点明“团队合作是达成大目标的基础”，并通过古今造船的例子反复论证，最后强调 “没有相互理解与协作，就难以完成复杂工作”。所以文章的目的是强调团队合作的重要性。故选D。 (二) 旅行は、時に思いがけないトラブルに見舞われるものだ。例えば、空港のチェックインカウンターで「パスポートがない」と気づく場面を想像してみよう。母親がバッグをひっくり返し、父親が額に手を当てて焦る。そんな光景は誰でも想定できるだろう。「なんでこんなことをするの!」と責め合いが始まると、現場は一瞬で混沌となる。子供たちは不安で泣き出し、慌てる大人たちは逆に手順を忘れがちだ。 (ア)、冷静に対応する家族の場合、状況は全然違う。父親が「まずは家に取りに帰れるか確認しよう」と言い、母親が「車のトランクや子供のリュックを最後に確認する」と手分けをする。子供たちに「慌てないで、一緒にポケットを確認して」と言えば、彼らも不安を抑えて協力的になる。怒りの言葉ではなく、「何をすればいいか」に集中するのだ。 緊急事態では「感情をコントロールする力」が関係を守る。責め合いが始まると、不満が膨らみ、問題解決より感情対立が優先され、手遅れになることも少なくない。逆に落ち着いて話せる家族は、チケット変更や一時帰宅などの選択肢を冷静に検討でき、父親が車で帰る、母親が空港で手続きを確認するといった役割分担も自然にできる。 トラブルは家族の「一体感」を試す場面だ。怒って心を閉ざすか、冷静に協力して乗り越えるかで、旅行が「失敗体験」か「絆を深める機会」かが決まるのだ。 6. 文中で「現場は一瞬で混沌となる」原因は何か。 A. パスポートが見つからなかったから B. 家族同士の責め合いが始まったから C. 子供たちが遊びすぎて混乱したから D. 空港の人が手続きを急かしたから 7. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. 例えば B. それとも C. だから D. 一方 8. 筆者によると、感情をコントロールする力が必要なのはなぜか。 A. 周囲の人に評価されやすいから B. 問題解決に集中できるから C. 自分の意見を通しやすいから D. ストレスをため込まないから 9. 文中に「役割分担も自然にできる」とあるが、それはどんな家族か。 A. いつもけんかをする家族 B. 子供が大人に従う家族 C. 落ち着いて話せる家族 D. 旅行の計画をしっかり立てた家族 10. 筆者が最も主張していることはどれか。 A. トラブル時の冷静さが家族の絆を深める。 B. 家族旅行ではトラブルを避けるべきだ。 C. 海外旅行ではパスポートの確認が最も重要だ。 D. 家族の意見が一致しないと旅行は失敗する。 【答案】6. B 7. D 8. B 9. C 10. A 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了旅行有时会遭遇意想不到的麻烦。比如，想象一下在机场值机柜台突然发现“护照不见了”的场景。母亲翻遍背包，父亲手扶额头焦急万分——这样的画面想必谁都能想象得到。一旦开始互相指责“为什么你会犯这种错！”，现场瞬间就会陷入混乱。孩子们因不安而哭闹，慌乱的大人们反而更容易忘记应对步骤。然而，若是能够冷静应对的家庭，情况则完全不同。父亲会说“先确认一下能否赶回家取”，母亲则提议“分头再最后检查一遍车后备箱和孩子的背包”。若是告诉孩子们“别慌，我们一起检查一下口袋”，他们也能压下不安、积极配合。他们不纠缠于愤怒的言语，而是聚焦于“现在该做什么”。紧急情况下，“情绪控制能力”是维系关系的关键。一旦开始互相指责，不满便会膨胀，情绪对立往往优先于解决问题，甚至常导致错过补救时机。相反，能够保持冷静沟通的家庭，则可以沉着地探讨改签机票或临时返家等选项，父亲开车回家、母亲在机场确认手续——这样的分工协作也能自然形成。突发状况是考验家庭“凝聚力”的时刻。究竟是愤怒封闭内心，还是冷静协作共渡难关，将决定这场旅行会成为一次“失败经历”，还是成为“加深羁绊的契机”。 【6题详解】 文章提到「『なんでこんなことをするの!』と責め合いが始まると、現場は一瞬で混沌となる。子供たちは不安で泣き出し、慌てる大人たちは逆に手順を忘れがちだ。」，由此可知，“现场瞬间陷入混乱”的原因是家庭成员开始互相指责。故选B。 【7题详解】 文章提到「責め合いが始まると、現場は一瞬で混沌となる。子供たちは不安で泣き出し、慌てる大人たちは逆に手順を忘れがちだ。(ア)、冷静に対応する家族の場合、状況は全然違う。」，由此可知，前文描述“互相指责导致混乱”，后文介绍“冷静应对的家庭情况完全不同”，前后是对比关系。「一方」意为“另一方面”，符合逻辑。故选D。 【8题详解】 文章提到「怒りの言葉ではなく、『何をすればいいか』に集中するのだ。」「緊急事態では『感情をコントロールする力』が関係を守る。責め合いが始まると、不満が膨らみ、問題解決より感情対立が優先され、手遅れになることも少なくない。」，由此可知，控制情绪是为了专注解决问题。故选B。 【9题详解】 文章提到「逆に落ち着いて話せる家族は、チケット変更や一時帰宅などの選択肢を冷静に検討でき、父親が車で帰る、母親が空港で手続きを確認するといった役割分担も自然にできる。」，由此可知，“能自然分工”的是可以冷静沟通的家庭。故选C。 【10题详解】 文章提到「トラブルは家族の『一体感』を試す場面だ。怒って心を閉ざすか、冷静に協力して乗り越えるかで、旅行が『失敗体験』か『絆を深める機会』かが決まるのだ。」，由此可知，作者主张的是遇到麻烦时保持冷静，能加深家人之间的羁绊。故选A。 (三) 「異文化適応プロセス」とは何だろうか?それは、私たちのような外国人が海外で生活を始めてから慣れるまでの気持ちの変化だ。 まず、最初のハネムーン期には、全てが新鮮で面白い。元の環境と違うことも楽しく受け取れる。次に来るのは、カルチャーショックのステージだ。言いたいことが伝わらず、文化を理解できず、小さなことにイライラしてストレスが溜まる。やがて、最後の適応期が訪れると、物事を冷静に見、無理なく生活を楽しめるようになる。このように、全体でU字の曲線になる。 私は来日前に異文化適応プロセスのことを読んで、自分は絶対こうはならない、スムーズに適応できると思ったが、大間違いだった。 最初の頃は、每日が楽しくて、何でも素晴らしいと思った。3ヶ月後、外を歩くと、道には人が吐き出した痰ばかりが目についた。スーパーの割引にも感動しなくなった。知り合いに送ったメッセージが既読スルーされたり、遊びの誘いも断られたりした。そんな時に、優しいクラスメートが聞き役になってくれたことに感謝している。 時間が経って、今は物事を前より冷静に見られるようになった。今は期待しすぎて落ち込んだりしない。 もちろん、すべての人がこの通りのプロセスをたどるわけではない。だが、もし普段よりイライラするとしたら、異文化適応の途中なのかもしれない。そんな時は、周囲の人に話しては吐き出したら楽になるだろう。落ち込んでも、海外に来た当初の目標を忘れないように進めば、そこから抜け出せると思う。 11. 文中に「大間違いだった」とあるが、何が間違いだったか。 A. 自分はスムーズに適応できると思ったこと B. 自分がスムーズに適応できないと思ったこと C. 実際は異文化適応プロセスと同じになったこと D. 実際は異文化適応プロセスと全然違ったこと 12. 文中に「最初の頃は、每日が楽しくて、何でも素晴らしいと思った」とあるが、なぜか。 A. ハネムーン期になって、全てが新鮮で面白いから B. カルチャーショック時期になって、元の環境と違うことも楽しく受け取れるから C. 適応期になって、生活を楽しめるようになるから D. 筆者はスムーズに適応できるから 13. 文中に「周囲の人に話しては吐き出したら楽になるだろう」とあるが、筆者の場合は具体的に何をしたか。 A. 家族と電話でたさん話した。 B. カラオケで大声で歌を歌った。 C. 国の友達とメールを送り合った。 D. クラスメートに話しを聞いてもらった。 14. 文中に「そこ」とあるが、何を指すか。 A. 周囲の人に話して、楽になった状態 B. 物事を冷静にみられるようになった状態 C. 新しい環境で何でも楽しく感じられる状態 D. 小さなことにいらいらして、落ち込んでいる状態 15. 「抜け出せる」ための条件は何だと言っているか。 A. 優しいクラスメートに聞き役になってもらうこと B. 海外に来た最初の目標を忘れないように進むこと C. 物事を冷静に見、生活を楽しめるようになること D. 小さな事を気にせず、物事の良い点を見ること 【答案】11. A 12. A 13. D 14. D 15. B 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了“异文化适应过程”究竟是什么呢？它是指像我们这样的外国人，在海外开始生活到适应为止的一系列心理变化。首先，在最初的蜜月期，一切都新鲜又有趣，和原来环境不同的地方也能开心接受。接下来是文化冲击期，想说的话传达不出去，无法理解当地文化，会因为小事烦躁、压力堆积。等到最后的适应期到来，就能冷静看待事物，轻松享受生活。整体呈现出一条U型曲线。我来日本之前读过关于异文化适应过程的内容，以为自己绝对不会变成那样，能顺利适应，但结果完全错了。刚开始的时候，每天都很开心，觉得什么都很棒。三个月后，走在路上，只会注意到地上人们吐的痰，对超市打折也不再感动。发给熟人的消息已读不回，邀约出去玩也被拒绝。在这种时候，我很感谢温柔的同学愿意听我倾诉。随着时间过去，现在我能比以前更冷静地看待事物了，也不会因为过度期待而失落。当然，不是所有人都会经历一模一样的过程。但是，如果你比平时更容易烦躁，可能正处在异文化适应的过程中。这种时候，和身边的人倾诉出来，心情会轻松很多。就算情绪低落，只要不忘记当初来海外的目标，继续前进，就能走出低谷。 【11题详解】 文章提到「自分は絶対こうはならない、スムーズに適応できると思ったが」，由此可知，作者最初觉得自己绝对不会像书中描述的那样经历那些阶段，能够顺利适应。而后文的实际经历证明这一预想是“大错特错”的。故选A。 【12题详解】 文章提到「最初のハネムーン期には、全てが新鮮で面白い。元の環境と違うことも楽しく受け取れる。」，由此可知，因为这是来日之初的“蜜月期”，才会感觉一切新鲜有趣，即使与原环境不同也能欣然接受。故选A。 【13题详解】 文章提到「そんな時に、優しいクラスメートが聞き役になってくれたことに感謝している。」，由此可知，在自己低谷时期，同班同学愿意倾听我的诉说，也因为他们的耐心倾听才让我变得轻松。故选D。 【14题详解】 文章提到「もし普段よりイライラするとしたら、異文化適応の途中なのかもしれない。」，由此可知，「そこ」指代前文提到的因小事烦躁、情绪低落，处在文化冲击期的那种状态。故选D。 【15题详解】 文章提到「落ち込んでも、海外に来た当初の目標を忘れないように進めば」，由此可知，能从情绪低落的状态走出来，需要依靠当初来海外的目标来激励。故选B。 (四) アリ(蚂蚁)の行列はよく見かける光景だが、彼らがどのようにして仲間とコミュニケーションを取っているのか不思議に思ったことはないだろう。実は、アリは私たちが思っている以上に高度な情報伝達の仕組みを持っているのである。 アリは集団で生活する社会性昆虫で、巣から餌場までの道のりを整然とした行列を作って移動する。この行動の背景には、「フェロモン」と呼ばれる化学物質を使った情報伝達がある。餌を見つけたアリは巣に戻る途中、腹部から地面にフェロモンを分泌しながら進む。その後続くアリたちは、このフェロモンの跡をたどって餌場まで到達するのである。 このフェロモンにはいくつかの特徴がある。まず、時間が経っと自然に消えてしまう性質を持っているため、餌がなくなった通路は自然に使われなくなる。また、より短い道を見つけた場合、多くのアリが通ることでその道のフェロモン濃度が高まり、より多くの仲間を引き寄せる仕組みになっている。このようにして、アリの集団は常に最適な経路を選択しているのである。 最近の研究では、アリはフェロモンだけでなく、触角を使った接触コミュニケーションも行っていることが分かってきた。餌場で大きな餌を見つけた場合、アリは巣に戻る途中で仲間に出会うと、触角で相手の体を軽く叩き、餌の位置や大きさなどの情報を伝えるのである。 このような複雑なコミュニケーション方法によって、アリの集団は効率的に食料を調達し、巣を維持している。小さな体に秘められたこの高度な社会システムは、自然界の驚異の一つと言えるだろう。 16. アリがきれいな行列を作れる主な原因は何か。 A. 視覚で仲間の動きを追っているから B. 仲間が残したフェロモンの跡をたどるから C. 数が多く、行列ができやすいから D. 女王の命令が全体に行き渡っているから 17. 文中の「仕組み」が指す内容はどれか。 A. 合図の物質が時間とともに消えること B. アリは巣から餌場までの道のりを整然とした行列を作って移動すること C. 多くのアリが通る近道のフェロモンが濃くなり、さらに仲間を集めること D. アリは触角で相手の体を軽く叩き、情報を伝えること 18. フェロモンについて正しいものはどれか。 A. 時間が経っても効果が変わらない B. 濃度が低い道ほど多くのアリが集まる C. 餌場までの目印として機能する D. 触角を通じて伝達される 19. 最近の研究で新しく分かったことは何か。 A アリが触角でも情報を伝えること B. アリが合図の物質を使うこと C. アリが行列を作ること D. アリが集団で生活すること 20. この文章のタイトルとして最も適切なものはどれか。 A. アリの触角の秘密 B. アリのフェロモンの作用 C. アリの個体と集団の関係 D. アリの情報伝達の仕組み 【答案】16. B 17. C 18. C 19. A 20. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了我们经常见到蚂蚁列队前行的场景，但你是否好奇它们是如何和同伴交流的？事实上，蚂蚁拥有比我们想象中更高级的信息传递机制。蚂蚁是群居的社会性昆虫，会从巢穴到觅食地排成整齐的队伍移动。这种行为的背后，是依靠名为信息素的化学物质进行信息传递。找到食物的蚂蚁在返回巢穴途中，会从腹部向地面分泌信息素。后续的蚂蚁就沿着这条信息素轨迹，抵达觅食地点。这种信息素具有几个特点：首先它会随时间自然消散，因此没有食物的路线会逐渐被弃用；此外，一旦发现更短路线，大量蚂蚁经过会让这条路线的信息素浓度升高，进而吸引更多同伴。蚂蚁群体正是通过这种方式，始终选择最优路径。最近研究发现，蚂蚁除了信息素，还会利用触角进行接触交流。在觅食地发现大型食物时，返回巢穴的蚂蚁遇到同伴，会用触角轻触对方身体，传递食物位置、大小等信息。依靠这些复杂的交流方式，蚂蚁群体高效获取食物、维持巢穴运转。藏在小小身躯里的高级社会系统，堪称自然界的奇迹之一。 【16题详解】 文章提到「この行動の背景には、『フェロモン』と呼ばれる化学物質を使った情報伝達がある。…その後続くアリたちは、このフェロモンの跡をたどって餌場まで到達するのである。」，由此可知，蚂蚁能排成整齐队伍，是因为沿着同伴留下的信息素轨迹前进。故选B。 【17题详解】 文章提到「より短い道を見つけた場合、多くのアリが通ることでその道のフェロモン濃度が高まり、より多くの仲間を引き寄せる仕組みになっている。」，由此可知，「仕組み」直接指代近道走的蚂蚁多→信息素变浓→吸引更多同伴这一机制。故选C。 18题详解】 文章提到「餌を見つけたアリは巣に戻る途中、腹部から地面にフェロモンを分泌しながら進む。」，由此可知，信息素作为前往觅食地的路标，故选C。 【19题详解】 文章提到「最近の研究では、アリはフェロモンだけでなく、触角を使った接触コミュニケーションも行っていることが分かってきた。」，由此可知，最新研究发现的是蚂蚁也用触角传递信息。故选A。 【20题详解】 文章先讲信息素通讯，再讲触角通讯，文章围绕蚂蚁的信息传递机制展开。故选D。 第三部分语言运用(共两节，满分30分) 第一节(共10小题;每小题1.5分,满分15分) 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 祖母が胃がんと診断された日、家族は暗雲に覆われた。私が「どうしたの?」と聞くと、父が___21___声で「おばあちゃんが病気だ」と告げた。 手術の日が決まり、病院に向かう車の中は、いつあのような会話が___22___交わされなかった。祖母は「みんな、心配しないで」と強がっていたが、その手が少し震えているのを見ていた。 手術は長時間に及んだ。待合室では、父が立ったり座ったりを繰り返し、母は指で数珠を捻っていた。私は祖母の好きな和菓子を持ってきた___23___、誰も口にする気にはならなかった。 手術終了の知らせで、母の涙が___24___。祖母の回復期、家族は交代で面会した。母はお粥を作り、父は新聞を読み、私は学校の話をした。祖母の嬉しい笑顔を見る___25___力が湧いた。 抗がん剤の副作用で、祖母は食事も喉を通らず、毛髪も薄くなった。「もういいのかな」とつぶやく祖母に、父が「まだまだ、孫の卒業式には必ず行くんだ」と___26___言った。 ある日、祖母が「散歩したい」と言い、車椅子で庭に出た。核の花びらの中、久しぶりに___27___を浮かべた。 退院後、母はリビングを改装し、父は階段に手すりを付けた。「みんなのおかげで頑張れたのよ」と祖母が言うと、父の肩がゆるんだ。がんとの闘いは続くかもしれないが、家族が一緒___28___、どんな困難も___29___気がした。 今では祖母は毎朝散歩し、時に父と碁を打つ(下围棋)。病気は辛かったが、家族の絆が____30____強まった。祖母の「生きているって嬉しい」という言葉が、心の中に残っている。 21. A. めずらしい B. あかるい C. うれしい D. かなしい 22. A. まったく B. かなり C. とても D. すこし 23. A. せいで B. うち C. のに D. ので 24. A. 始めた B. 溢れた C. 流した D. 出した 25. A. ながら B. ごとに C. おき D. たびに 26. A. 賑やかに B. 素敵 C. 立派に D. 親切に 27. A. スマイル B. マフラ一 C. ポスタ一 D. スタッフ 28. A. ば B. なら C. と D. たら 29. A. 越えされる B. 越えられる C. 越えさせる D. 越えさせられる 30. A. そろそろ B. いらいら C. だんだん D. だいたい 【答案】21. D 22. A 23. C 24. B 25. D 26. D 27. A 28. B 29. B 30. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了祖母被诊断出胃癌那天，家里笼罩着一片阴云。我问“怎么了？”，父亲用悲伤的声音告诉我：“奶奶生病了。”手术日期定下后，在去往医院的车上，完全没有人交谈。祖母强撑着说“大家别担心”，但我看到她的手在微微颤抖。手术持续了很久。候诊室里，父亲坐立不安，母亲用手指捻着佛珠。我虽然带来了奶奶喜欢的日式点心，但是谁都没有心情吃。手术结束的通知传来，母亲的泪水夺眶而出。祖母恢复期，家人轮流去探望。母亲做粥，父亲读报，我讲学校的事。每次看到祖母开心的笑容，就感觉涌起了力量。由于抗癌药的副作用，祖母吃不下饭，头发也稀疏了。“是不是已经到头了呢……”听到祖母的低语，父亲恳切地说：“还早呢，你还要去参加孙子的毕业典礼呢。”有一天，祖母说“想散散步”，我们推着轮椅到了院子。樱花花瓣中，祖母久违地露出了微笑。出院后，母亲改造了客厅，父亲在楼梯上装了扶手。祖母说“多亏了大家，我才能坚持下来”，父亲闻言肩膀也放松了。与癌症的斗争可能还会继续，但只要家人在一起，就觉得任何困难都能跨越。如今祖母每天早晨散步，有时和父亲下围棋。病痛虽然辛苦，但家人的羁绊也逐渐加深了。“活着真好啊”，祖母的这句话，一直留在我心中。 【21题详解】 本题考查形容词词义。由文章「父が 声で『おばあちゃんが病気だ』と告げた。」这一表述可知，父亲“伤心”地告诉作者祖母生病了。「めずらしい」意为“罕见”，「あかるい」意为“明亮”，「うれしい」意为“开心”，「かなしい」意为“悲伤”。故选D。 【22题详解】 本题考查副词。由文章「いつもあのような会話が 交わされなかった。」这一表述可知，日常的交流“完全没有”进行。「まったく」意为“完全不……”，「かなり」意为“相当”，「とても」意为“非常”，「すこし」意为“稍微”。故选A。 【23题详解】 本题考查句型。「せいで」表示由于不好的原因；「うちに」表示在……期间；「ので」表原因。由文章「私は祖母の好きな和葉子を持ってきた 、誰も口にする気にはならなかった。」这一表述可知，祖母在做手术时，大家都坐立不安，作者“明明”带着祖母爱吃的点心，“却”没有任何人想说话。「のに」表示转折，意为“明明……却……”，故选C。 【24题详解】 本题考查自他动词与词义。「始める」他动词，开始；「溢れる」自动词，溢出；「流す」他动词，播放；「出す」他动词，取出，送。由文章「手術終了の知らせで、母の涙が 。」这一表述可知，祖母的手术完了以后，母亲的眼泪“流出来了”。「涙が溢れた」符合语境。故选B。 【25题详解】 本题考查句型。「ながら」两个动作同时进行；「ごとに」每隔……；「おきに」每隔……；「たびに」每当……。由文章「祖母の嬉しい笑顔を見る 力が湧いた。」这一表述可知，“每当”看见祖母的笑容就涌起力量。「たびに」意为“每当……”，符合语境。故选D。 【26题详解】 本题考查形容词词义。「賑やか」意为“热闹”；「素敵」意为“漂亮”；「立派」意为“出色，气派”；「親切」意为“亲切”；由文章「『もういいのかな』とつぶやく祖母に、父が『まだまだ、孫の卒業式には必ず行くんだ』と 言った。」这一表述可知，祖母有点厌烦了生病而抱怨，父亲却“亲切地”对她说：“您一定要去孙子的毕业典礼”。故选D。 【27题详解】 本题考查外来语。由文章「車椅子で庭に出た。核の花びらの中、久しぶりに を浮かべた。」这一表述可知，祖母坐着轮椅，看着院子里的花，露出了久违的“笑容”。「スマイル」意为“笑容”，「マフラー」意为“围巾”，「ポスター」意为“海报”，「スタッフ」意为“职员”。故选A。 【28题详解】 本题考查接续助词。由文章「家族が一緒　　……」这一表述可知，家人一起“的话”，前后句为假设含义。「一緒」为名词，「ば」「と」「たら」接续均错误。故选B。 【29题详解】 本题考查动词活用。由文章「……どんな困難も 気がした。」这一表述可知，家人一起“的话”，无论什么困难都“能越过”。「越える」为二类动词他动词，横线处需填动词的可能形，需活用为「越えられる」。故选B。 【30题详解】 本题考查副词。「そろそろ」表示差不多……；「いらいら」表示急躁，坐立不安；「だんだん」表示逐渐地；「だいたい」表示大概，大约。由文章「病気は辛かったが、家族の絆が 強まった。」这一表述可知，生病虽然辛苦，但是家人之间的羁绊却“逐渐”变深。「だんだん」意为“逐渐”，符合语境。故选C。 第二节(共10小题;每小题1.5分,满分15分) 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 古来、人々は自然　1　の関わりを「和歌」という形で心に　2　(刻す)きた。短い五七調に季節の移ろいや人の心情が詰まっている。例えば、自然の　3　(美しい)を感じた時、その余韻が　4　(長い)心に残ることを伝えている。 和歌には、様々な風景　5　宿っている。春の桴吹雪から生まれたり、秋の虫の音を詠み込んだりしている。学生の頃、先生が「荒海や佐渡によこたふ天河」と朗読し、困難な状況でも　6　(きぼう)を失わないように諭してくれたのを憶えている。 和歌は、時空を超えて　7　(思う)を伝え続ける。現代でも「わが庵は都の辰巳にありながら山の風を吹き込ませし」が「喧騒の中でも心を澄ます重要性」として理解されている。時代が変化しても、人間の本質的な欲求は　8　(変わる)ないからだ。 和歌の意義は、美しい表現を教えるだけでなく、日常に埋もれた感動を蘇らせる力にもある生活の中　9　和歌に触れるたび、先人の感性に共感し、自分の周囲を見つめ　10　(直)すきっかけが得られるのだ。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 【答案】31. と 32. 刻んで 33. 美しさ 34. 長く 35. が 36. 希望 37. 思い 38. 変わら 39. で 40. なお 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了自古以来，人们将与自然的联结，以和歌的形式铭刻于心。短小的五七五句式中，饱含着季节变迁与人的内心情感。比如，和歌会传递这样的感受：感受到自然之美时，那份余韵会长久留在心底。和歌里蕴藏着万千景致：有春日樱花纷落而生的情怀，也有吟咏秋虫鸣叫声的诗句。我还记得学生时代，老师朗诵“荒海兮天河横佐渡”，教导我们即便身处困境，也不要丢掉希望。和歌跨越时空，不断传递着人们的情思。即便在现代，“我庵虽在京城东南方，却要引山风入怀”，也被理解为“身处喧嚣也要澄净内心”的重要性。因为纵使时代变迁，人类本质的渴求从未改变。和歌的意义，不只在于教会我们优美的表达，更拥有唤醒日常中被埋没的感动的力量。每当在生活中接触和歌，我们便能与先人的感性产生共鸣，获得重新审视自己周遭的契机。 【31题详解】 本题考查助词。「との」表示意为“和……的”，故填「と」。 【32题详解】 本题考查动词活用。「てくる」前接动词「て」形，「刻む」的「て」形为「刻んで」，故填「刻んで」。 【33题详解】 本题考查形容词活用。「美しい」的名词形式为「美しさ」，表示自然之美，故填「美しさ」。 【34题详解】 本题考查形容词活用。「長い」是一类形容词，用「長く」形式修饰动词，表示长久留在心中，故填「長く」。 【35题详解】 本题考查助词。「が」用于提示主语，表示客观现象，「風景が宿る」风景（被）蕴含/寄托，故填「が」。 【36题详解】 本题考查名词发音。「きぼう」对应的日文汉字为「希望」，故填「希望」。 37题详解】 本题考查动词活用。「思い」是「思う」的名词形式，意为“思绪”，故填「思い」。 【38题详解】 本题考查动词活用。「変わる」的否定形式为「変わらない」，故填「変わら」。 【39题详解】 本题考查助词。「で」表示时间、空间的范围，故填「で」。 【40题详解】 本题考查动词活用。「直す」的读音为「なおす」，故填「なお」。 第四部分写作(共两节，满分40分) 第一节(满分10分) 41. 假设你是自习室管理人员「自習室管理係」,请写一个通知，告知在自习室自习的同学相关注意事项。例如：在自习室内保持安静；自习室在晚上10点关闭，请同学们离开时整理桌椅，以便他人使用等。 注意： (1)字数80～120字; (2)格式正确，书写清楚； (3)使用「です·ます」体。 【答案】自習室ご利用に関するお願い 　当自習室をご利用いただき、ありがとうございます。 より快適な環境を維持するため、以下のご協力をお願いします。 入室後は大きいな声を出さないでください。毎日10時に閉室するので、その前に席の周りを片付け、椅子を机の下に収納してください。 皆さんのご協力をお願いします。 XXXX 自習室管理係 【解析】 【分析】 【详解】本文要求写一篇通知，需要有标题，以及具体明确通知人，通知对象，根据题干写清楚通知的三个要点：在自习室内保持安静；自习室在晚上10点关闭，请同学们离开时整理桌椅，以便他人使用等。 自習室ご利用に関するお願い：标题直接点明告知对象，确保信息第一时间传达给正确的人群。 落款：XXXX：此处为发布者署名位置，体现责任主体。 自習室管理係：明确了负责部门，增加通知的权威性。 全文应信息完整，包含对象、行为规范、时间、地点、责任方等所有必要要素。 【点睛】 第二节（满分30分) 第二节(满分30分) 42. 学校即将举办一场中日文化交流会，请用日语写一篇短文，说明交流会的相关内容。 内容包括： (1)举办交流会的具体信息(时间、地点、参加人员等); (2)至少写出交流会上两种具体活动的介绍； (3)阐述中日文化交流对促进中日友好的作用。 注意： (1)字数280～320字; (2)格式正确，书写清楚； (3)使用「です·ます」体。 【答案】中日文化交流会について 本校では、1月20日（土）に「中日文化交流会」を開催します。場所は本校多目的ホール、時間は午後1時から4時までです。参加対象は日本語クラスの生徒、日本からの留学生、そして日本文化に興味のある方々です。 交流会では、2つのメインイベントを予定しています。一つは「日本の伝統文化体験コーナー」です。お茶を点てる体験ができ、抹茶と和菓子を楽しむこともできます。もう一つは「中国書道コーナー」です。参加者は漢字の美しさを体験します。特に、両国の同じ漢字を書くことで、文化の共通点を感じられるでしょう。 このような文化交流会は、中日両国の相互理解を深める大切な機会です。多くの方々のご参加をお待ちしております。 【解析】 【分析】 【详解】根据提示，需要写一篇中日文化交流会的短文。内容可分为三段： 第一段：直入主题，说明交流会举办的时间、地点、对象等； 第二段：简单介绍两种活动的内容； 第三段：交流会对促进中日友好的积极作用，比如“深化两国交流的重要的机会”。最后呼吁人们积极参加。 最后注意字数以及使用敬体。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $