《色彩的色相》（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术五年级上册

教案 课题 色彩的色相 授课日期 教学目标 （1）审美感知：通过观察生活与自然中的色彩现象，感知色相的基本概念，认识不同色彩的相貌特征，初步体验色彩带来的视觉差异与情感感受。 （2）艺术表现：学习原色调配间色的方法，掌握色彩调配的基本技能，能用调配出的色彩表现简单的物象，提升色彩运用的准确性与表现力。 （3）创意实践：结合生活中色彩的应用场景，自主选择喜爱的色相进行创作构思，尝试用丰富的色相组合完成一幅创意绘画作品，培养色彩创意表达能力。 （4）文化理解：了解色彩在生活、艺术中的功能与意义，初步理解不同色相所传递的情感内涵与文化价值，增强对色彩艺术的认知与欣赏能力。 教学重点 （1）在真实生活情境中识别色彩色相，通过动手调配原色调配间色，完成色彩表现任务。 （2）分析色彩在生活中的应用（如服饰、环境设计），理解色相的情感表达与文化内涵，形成审美判断与创意应用能力。 教学难点 （1）学生在自主调配原色调间色时，难以精准控制水分与色彩比例，导致间色色相（如纯度、明度）表现失真。 （2）学生对不同色相的情感属性（如红色的热烈感、蓝色的冷静感）理解不足，难以结合创作主题选择匹配色相表达特定情感。 教法学法 观察法、讲授法、讨论法、实践法 教具学具准备 （1）多媒体教学设备（含投影仪、电脑，用于展示大自然色彩图片、色相知识讲解课件等）。 （2）基础色相色彩样本（红、黄、蓝、绿、橙、紫等不同色相的纯色颜料及色卡，帮助学生直观认知色彩相貌）。 （3）学生创作材料（水彩 / 水粉画纸、调色盘、水粉笔、洗笔筒、清水等，满足色彩调配与画作创作需求）。 教学内容设计 个性化调整 （二次备课） 一、导入 （1）创设情境，激发兴趣 老师：“同学们，现在请大家看大屏幕上的三幅图片 —— 第一幅是春天的樱花海，粉白花瓣像雪落在嫩绿的草地上，阳光洒下来时，连空气都像浸了蜜；第二幅是秋天的枫叶林，火红的枫叶和金黄的银杏叶在风里翻卷，像打翻了的调色盘；第三幅是雨后的天空，湛蓝的底色上飘着粉紫色的云朵，像被水洗过的画布。（播放图片，停顿 3 秒让学生观察）谁能用一句话描述你看到的色彩？” （学生 A 举手）生 A：“樱花海是粉白色的，像棉花糖一样软乎乎的！” （学生 B 举手）生 B：“枫叶林是红黄色的，像燃烧的火焰在跳舞！” （学生 C 举手）生 C：“天空是蓝紫色的，像刚哭过的眼睛蒙上了一层薄纱！” 老师微笑点头：“大家的观察太细致了！大自然的色彩就像一首无声的交响乐，每一种颜色都有自己独特的‘音符’。这些颜色有的热烈（红）、有的宁静（蓝）、有的明亮（黄），但它们为什么看起来‘长相’不一样？今天我们就来解密色彩的‘长相密码’——色相。”（板书课题：《色彩的色相》，出示 “色相” 二字，引导全班齐读：“色相—— 色彩的相貌！”） （2）生活联系，聚焦问题 老师：“其实色相就在我们身边。看看大家的书包、衣服、文具，谁能举例说说你最喜欢的颜色？用‘我喜欢 XX 色，因为 XX’的句式。” （学生 D 摸了摸书包）生 D：“我喜欢蓝色，因为我的书包是天蓝色的，像大海一样清爽！” （学生 E 举起红色铅笔盒）生 E：“我喜欢红色，红色的铅笔盒很醒目，像小太阳一样！” （学生 F 指向窗外）生 F：“我喜欢绿色，操场的小草是绿色的，摸起来软软的，闻起来还有青草香！” 老师拍手：“太棒了！红色（热烈）、蓝色（清爽）、绿色（柔和）这些都是不同的颜色‘身份证’。那‘色相’到底是什么？它为什么能让颜色变得‘独一无二’？今天我们就走进色彩的‘相貌世界’一探究竟！” 二、新授 （1）复习旧知：三原色与间色 老师：“还记得三年级我们探索过的‘色彩老祖宗’吗？（出示三原色色卡：红、黄、蓝三个色块并排摆放）这三种颜色有个特别的名字叫什么？” （全班齐答）生：“三原色！” 老师：“没错！红黄蓝是色彩世界的‘地基’，不能通过其他颜色调配出来。那如果把它们‘手拉手’混合，会变成什么？（举起滴管工具和红、黄颜料）我们来做个小实验：用滴管取红颜料 1 滴，黄颜料 1 滴，放入调色盘，轻轻搅拌。”（老师演示，学生观察） “大家看，红色加黄色变成了明亮的橙色！”（板书：红 + 黄 = 橙） “再试试黄 + 蓝？”（学生跟着老师操作，观察变化） “哇！变成了像小草一样的绿色！”（板书：黄 + 蓝 = 绿） “最后是蓝 + 红？”（学生重复操作，看到深紫色） “漂亮的紫色！”（板书：蓝 + 红 = 紫） 老师：“这三种由两种原色混合而成的颜色，我们叫它们‘间色’。（板书：三原色：红、黄、蓝；间色：橙、绿、紫）现在问题来了：三原色和间色加起来，是不是所有颜色？”（学生摇头） 老师：“对！还有‘复色’—— 比如用橙色加黄色调出的‘橙黄’，虽然还是橙色系，但它的‘相貌’更具体了！（举起橙色颜料）不管是原色、间色还是复色，每一种颜色都有自己专属的‘相貌’，这就是我们今天的主角 ——色相。” （2）认识色相：色彩的 “身份证” 老师：“‘色相’的‘相’是‘相貌’的意思，‘色’就是颜色，合起来就是‘色彩的相貌’。（板书：色相 = 色彩的相貌）比如‘大红’‘普蓝’‘柠檬黄’，这些都是不同的色相。（出示色相色卡：左侧红系色卡 —— 从左到右：品红（偏玫红）、深红（偏紫）、朱红（暖调亮红）；右侧蓝系色卡 —— 从左到右：普蓝（像深海）、群青（带点紫调）、天青（浅淡如雨后天空））大家看，这些红色系颜色，虽然有的深、有的浅，但它们的‘身份证’都是‘红色’；蓝色系也是如此，不管深浅，色相都是‘蓝色’。” 老师拿起两种红色系颜料：“如果我用‘品红’和‘深红’画同一朵花，花瓣会有什么不同？”（生：“品红更亮，深红更暗！”） “对！它们色相相同，但明度（深浅）不同。就像双胞胎兄弟，长得像（都是红色系），但性格（深浅）不一样！”（学生笑） 老师补充板书：“色相定义：①黑白灰以外的颜色都有色相；②由原色、间色、复色构成；③每种颜色都有独特‘相貌’，是区别颜色最准确的标准！”（举例：苹果的红色和草莓的红色，虽然都是红色，但苹果红偏暗，草莓红偏亮，这就是色相细节的差异） （3）分组讨论：色相的 “五感” 世界 老师：“现在请大家用‘五感法’分组讨论：①选一个你最喜欢的色相，从‘看、想、闻、触、听’五个角度描述；②找生活中用这个色相的 3 个场景；③设计一个用 3 种以上色相的小主题（比如‘春天的花园’用红、黄、绿；‘海底世界’用蓝、紫、橙）。（学生分组，老师巡视，每组发一张‘色相探索卡’） 第三组同学：你们选了‘红色’，说说‘看’到什么？（生：看到中国结！）‘闻’到什么？（生：像过年的糖瓜，甜甜的！）‘触’到什么？（生：像烧红的铁，有点烫！） 老师追问：“那画‘中国结’时，红色可以用‘朱红’（间色）和‘深红’（复色）吗？这样对比会更强烈！” 第一组同学讨论‘蓝色’时，老师轻声引导：“除了天空和大海，蓝色还可以是‘忧郁的蓝色’（群青），比如老人的围巾，或者‘清新的蓝色’（天青），像雨后的蓝莓！你们可以试试用这两种蓝色画‘蓝莓和天空’，这样色相就有层次了！” （4）分享交流：色相的 “情感密码” 老师：“现在请大家用‘五感法’分组讨论：①选一个你最喜欢的色相，从‘看、想、闻、触、听’五个角度描述；②找生活中用这个色相的 3 个场景；③设计一个用 3 种以上色相的小主题（比如‘春天的花园’用红、黄、绿；‘海底世界’用蓝、紫、橙）。（学生分组，老师巡视，每组发一张‘色相探索卡’） 第三组同学：你们选了‘红色’，说说‘看’到什么？（生：看到中国结！）‘闻’到什么？（生：像过年的糖瓜，甜甜的！）‘触’到什么？（生：像烧红的铁，有点烫！） 老师追问：“那画‘中国结’时，红色可以用‘朱红’（间色）和‘深红’（复色）吗？这样对比会更强烈！” 第一组同学讨论‘蓝色’时，老师轻声引导：“除了天空和大海，蓝色还可以是‘忧郁的蓝色’（群青），比如老人的围巾，或者‘清新的蓝色’（天青），像雨后的蓝莓！你们可以试试用这两种蓝色画‘蓝莓和天空’，这样色相就有层次了！” 三、学生作业 （1）明确作业要求 老师：“今天我们要解锁‘调色魔法’！作业要求：①用红、黄、蓝三原色调出至少 6 种不同色相（提示：三原色 = 基础色，间色 = 三原色混合，复色 = 间色混合）；②创作主题‘我的色相应援’（比如‘小刺猬的秋天’‘彩虹下的小房子’）；③注意调色口诀：‘浅色调水多，深色调水少，中间色少水’。（举例：调浅红 = 红 + 水 + 少量黄；调深红 = 红 + 少量水；调粉红 = 红 + 大量水）” （2）动手创作：调色与构图 老师：“先在画纸上画一个‘色相城堡’（简单轮廓），再用调好的颜色填色。比如画‘秋天的果园’：树干用‘赭石’（红 + 黄 + 蓝调深），苹果用‘朱红’（红 + 黄），树叶用‘柠檬黄 + 钴蓝’（间色绿），天空用‘天青’（蓝 + 少量水），云朵用‘白 + 天青’（浅蓝）。（学生创作，老师分‘色相小助手’发放工具） 小明：你的橙色调得很亮！注意花瓣（假设画向日葵）用‘朱红 + 黄’（间色橙），花盘用‘深橙’（橙 + 少量蓝），这样层次更丰富！ 小红：你画的是‘蓝色小河’？试试用‘普蓝 + 天青’（深 + 浅蓝），让河水有波光粼粼的效果！ 小刚：你的绿色树叶用了‘柠檬黄 + 钴蓝’，色相准确！记得加一点‘草绿’（黄 + 绿）让叶子更鲜活！” （3）作品展示与互评 老师：“请把画贴到‘色相展示墙’！（学生贴画：A 画‘春天的花园’用红 + 黄 + 绿，B 画‘夜晚的海底’用蓝 + 紫 + 橙） 请观察：A 画中‘红色的玫瑰’用了‘朱红’（间色）和‘深红’（复色），对比强烈；B 画中‘紫色的水母’用了‘群青 + 红’（间色紫）和‘天青’（复色），渐变自然！ 谁来当‘色相小侦探’？生：A 画中‘红色的玫瑰’用了‘朱红’（间色）和‘深红’（复色），对比强烈；B 画中‘紫色的水母’用了‘群青 + 红’（间色紫）和‘天青’（复色），渐变自然！ 老师：“大家发现了吗？色相不仅能让画面漂亮，还能通过冷暖、深浅的搭配，讲述更动人的故事！” 四、小结 （1）知识思维导图 老师：“今天我们解锁了色相的‘三个秘密’：①三原色（红、黄、蓝）是‘基础密码’；②间色（橙、绿、紫）是‘组合密码’；③复色（如深橙、草绿）是‘细节密码’。（黑板上画简易思维导图）色相就是‘色彩的相貌’，每个颜色都有自己的‘身份证号’！” （2）收获分享 老师：“现在请用一个词描述今天的收获：（学生举手）生 1：‘有趣！’生 2：‘学会调色了！’生 3：‘原来色相藏在生活里！’ 老师：“是的，色相藏在每片树叶（绿）、每朵花（红）、每道彩虹（全色相）里。下次下雨时，试着找找‘雨后天空的色相变化’（从浅蓝到粉紫），记在‘色彩观察日记’里！” （3）拓展延伸 老师：“最后留一个‘色相任务’：回家观察妈妈的丝巾（比如‘紫色丝巾’是群青 + 红？）、爸爸的领带（‘藏青’是群青 + 少量红？），明天来教室分享‘我家的色相密码’！这节课我们一起打开了色彩的‘相貌世界’，下课！” 课后作业布置 （1）用红、黄、蓝三原色颜料，尝试不同水色比例（如颜料：水 = 1:1、1:2、2:1）调配间色（橙、绿、紫），记录每种比例下颜色的色相变化，并标注水和颜料的分量关系。 （2）观察生活中 3 个不同色相的物品（如红色花朵、蓝色文具、黄色树叶等），记录其色相名称，描述该色相带给你的感受，并用 1 句话说明该色相在物品中的作用。 学科网（北京）股份有限公司 $