Unit 7 Avoid Danger, Keep Safe-Section B教学设计 2025-2026学年鲁教版（五四学制）英语七年级

《Unit 7 Avoid Danger, Keep Safe-Section B》教学设计 科目 英语 年级 七年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握安全主题核心词汇与 should/shouldn’t/must 等建议句型，能听懂安全对话、读懂事故短文、口头给出安全提示、书写简短安全建议。 文化意识：了解中外日常安全规范，树立规则意识与自我保护观念，尊重生命、重视公共安全。 思维品质：通过梳理事故起因、经过、结果，培养逻辑推理与批判性思维，学会判断危险、规避风险。 学习能力：在小组合作、情境探究中提升自主与合作学习能力，主动积累安全英语表达。 教学重难点 教学重点：掌握 helmet、accident、fall down、lose balance 等安全词汇；熟练运用 should/shouldn’t/must/mustn’t 提安全建议；读懂滑板事故短文并提取关键信息。 教学难点：正确使用情态动词表达建议与禁止；结合生活情境用英语连贯说明危险、给出防护措施；在真实场景中灵活运用语言解决安全问题。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：情境唤醒，激活旧知 教师播放 1 分钟校园与家庭常见危险行为短视频（追逐打闹、湿路奔跑、玩火、不给陌生人开门等），提问：What can you see in the video? Are they safe or dangerous? 学生自由发言，教师板书 safe/danger，引导用 It’s dangerous to.../We should... 简单评价。 引出单元主题：Today we’ll learn more about how to avoid danger and keep safe. Let’s come to Section B. 设计意图：用直观视频激活生活经验，快速聚焦安全主题，降低语言输出门槛，自然衔接新课，激发学习兴趣。 （二）词汇学习：音形义结合，夯实基础 呈现滑板运动图片与课文场景，引出核心词汇：helmet, skateboard, accident, fall down, lose balance, hit, speed, luckily, seriously。 教师领读、学生跟读，纠正发音；结合图片与动作讲解词义，如戴头盔、失去平衡、摔倒等。 快速匹配练习：词汇与对应图片 / 释义连线，同桌互查，全班核对。 词汇运用：用新词简单描述图片，如 He is wearing a helmet. Don’t lose balance. 设计意图：遵循 “词不离句、句不离境”，在场景中感知词汇，通过多形式操练强化记忆，为听说读写扫清障碍。 （三）听力训练：听前预测，听中抓关键 1a 活动：呈现图片，让学生判断行为是否安全，标注 Safe/Dangerous，说明理由。 听前预测：What safety rules can you think of for skateboarding? 学生口头分享。 1b 听力：第一遍听，完成匹配；第二遍听，核对答案；第三遍听，圈出听到的建议句型。 听力复述：引导用 You should.../Don’t... 复述听力中的安全规则。 设计意图：按 “预测 — 听辨 — 核对 — 输出” 训练听力，聚焦安全建议句型，培养抓取关键信息的能力。 （四）阅读探究：分层解读，培养思维 读前：呈现课文标题 The Helmet 与图片，提问：What’s the story about? Why is the helmet important? 激发阅读期待。 略读：快速读文，回答：Who is in the story? What happened to him? 把握主旨。 寻读：细读课文，完成表格： Before riding: He didn’t wear a helmet. When riding: He went at high speed, hit a stone, lost balance, fell down. Result: He was lucky, not hurt seriously. 精读：小组讨论：What mistakes did Peter make? What should he do? 用 should/shouldn’t 梳理建议。 朗读：听录音跟读，模仿语音语调，分组齐读、分角色读。 复述：借助表格与关键词，小组内复述故事。 设计意图：分层阅读落实由浅入深的理解，用问题链引导逻辑思考，结合朗读与复述提升语言运用与思维能力。 （五）语法聚焦：情态动词表建议 从课文与听力中提炼句型： You should wear a helmet. You shouldn’t go at high speed. You must be careful. You mustn’t play on the road. 教师讲解：should/shouldn’t 表建议；must/mustn’t 表强烈要求与禁止。 句型操练：根据校园、家庭、交通场景，用上述句型造 3-5 句。 小组互查，纠正语法错误，全班展示优秀句子。 设计意图：从语篇中归纳语法，避免枯燥讲解，在情境中运用，实现 “学中用、用中学”。 （六）口语输出：情境合作，学以致用 2c 活动：给出更多危险场景（玩火、触摸电源、楼梯追逐、给陌生人开门等），小组选择场景，讨论安全建议。 角色扮演：一人扮演危险行为者，一人提醒并给建议，如： A: I’m playing with fire. B: Don’t do that! It’s dangerous. You should stop. 小组展示，师生共同评价语言准确性与合理性。 拓展：制作班级安全小贴士口头清单，每组说 3 条。 设计意图：搭建合作平台，让学生在真实情境中运用目标语言，提升口语与解决实际问题的能力。 （七）写作提升：规范表达，巩固运用 写作任务：写 5-8 句短文，题目 How to Keep Safe When Skateboarding，包含：必须做、不应该做、重要性。 写作支架：提供模板与核心词汇、句型。 学生独立写作，教师巡视指导。 同桌互改：检查词汇、语法、逻辑。 优秀作品展示，全班点评。 设计意图：由口头到书面，落实语言输出，巩固词汇语法，提升书面表达能力。 （八）课堂小结：梳理归纳，强化认知 师生共同回顾：核心词汇、建议句型、阅读故事、安全规则。 情感升华：Safety is very important. We must always keep safe and avoid danger. 学生用一句话总结本节课收获。 设计意图：系统梳理知识，强化安全意识，实现语言学习与品德教育融合。 （九）作业布置：分层设计，拓展延伸 基础作业：熟读课文，背诵核心词汇与句型。 提升作业：完成课后练习，用 5 句写家庭安全建议。 拓展作业：小组合作制作英文安全海报，下节课展示。 设计意图：分层作业满足不同学生需求，实践性作业延伸课堂，提升综合语言运用能力。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $