Unit 6 Home Sweet Home-Section A教学设计 2025-2026学年鲁教版（五四学制）英语七年级上册

《Unit 6 Home Sweet Home-Section A》教学设计 科目 英语 年级 七年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握房间、家务类核心词汇，熟练运用 Can you…?礼貌请求句型，能听懂家庭场景对话并完成口语交流。文化意识：理解中西方家庭都重视亲情与责任，感受 “Home Sweet Home” 的文化内涵，树立爱家、分担家务的意识。思维品质：通过观察、对比、归纳，提升信息捕捉与逻辑表达能力。学习能力：养成主动倾听、合作探究、学以致用的英语学习习惯。 教学重难点 重点：掌握 room, living room, clean 等房间与家务词汇；熟练运用Can you…? 询问与回应家务请求；听懂家庭场景简短对话。难点：准确使用Can you…? 礼貌表达请求并得体回应；在真实情境中灵活运用目标语言描述家务、交流分工，实现语言从理解到运用的转化。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：情境唤醒，激活已知 教师播放温馨家庭图片与英文歌曲Home Sweet Home片段，伴随轻柔音乐向学生提问：“Look at these pictures. Where is it? Do you like your home?” 引导学生用简单词汇回答。 开展快速问答：“What’s in your home? Can you say some rooms?” 鼓励学生说出 bedroom、living room 等已知词汇，教师同步板书核心词汇并带读。 继续追问：“What do you do at home?” 引导学生说出 clean、watch TV 等简单动作，自然引出本节课家务主题。 设计意图：用温馨音乐与图片营造轻松课堂氛围，贴合单元主题唤醒学生生活经验，激活已有词汇储备，降低学习门槛，自然过渡到新课学习，激发表达欲望。 （二）新知呈现：词汇突破，句型感知 词汇学习（房间类） 教师展示教材 1a 房间图片，依次呈现living room, bedroom, dining room等词汇，标注音标、拆分音节带读，采用齐读、分组读、个别读巩固发音。 引导学生观察图片匹配词汇，完成 1a 图文配对，同桌互查答案，教师纠正发音与拼写错误。 设计 “Quick Eyes” 游戏：快速闪现房间图片，学生抢答英文名称，强化词汇记忆。 设计意图：遵循 “音 — 形 — 义” 结合原则，借助直观图片降低词汇理解难度，多样朗读与游戏活动提升参与度，帮助学生扎实掌握房间词汇，为句型学习铺垫。 词汇学习（家务类） 教师结合房间场景，用动作演示clean the living room, make your bed, sweep the floor等短语，边做动作边带读，让学生将动作与语言绑定。 邀请学生模仿动作并说出短语，小组内互相演示、纠错，确保每个学生理解短语含义。 板书核心家务短语，标注重点动词，引导学生观察结构，归纳 “动词 + 名词” 短语构成规律。 设计意图：动作演示贴合七年级学生具象思维特点，让词汇学习更生动；小组互动营造轻松氛围，鼓励学生大胆开口，在实践中内化短语用法。 句型呈现 创设真实情境：教师做出打扫动作，向学生提问：“I’m busy. Can you clean the living room?” 引导学生理解句意，板书核心句型Can you + 动词原形…? 及肯定回答Yes, I can.、否定回答Sorry, I can’t.。 拆分句型结构，标注重点：can 为情态动词，后接动词原形，用于礼貌提出请求。 教师与学生示范对话：T: Can you make your bed? S: Yes, I can. / Sorry, I can’t. 替换不同家务短语反复操练。 设计意图：情境化呈现句型，避免枯燥讲解，让学生在真实交流中感知句型功能；清晰拆解语法点，降低理解难度，示范对话为后续口语练习提供模板。 （三）听力训练：信息捕捉，巩固运用 呈现教材 1b 听力任务，引导学生观察图片，预测听力内容：“Look at the pictures. What are they doing? Listen and number.” 播放第一遍听力，学生安静倾听，捕捉关键信息，完成编号任务；播放第二遍听力，学生核对答案，教师针对易错点讲解。 再次播放听力，学生跟读录音，模仿语音、语调，教师纠正发音与重读位置。 拓展听力任务：教师口述简单家务请求句子，学生判断对错，强化听力捕捉能力。 设计意图：遵循 “预测 — 听中 — 听后” 听力训练流程，培养学生抓取关键信息的能力；跟读模仿提升语音语调，拓展任务深化听力理解，落实语言能力目标。 （四）口语操练：分层互动，灵活运用 基础操练：句型替换 学生结合板书词汇与句型，两人一组进行替换练习：A: Can you…? B: Yes, I can. / Sorry, I can’t. 教师巡视指导，帮助学困生完成对话。 设计意图：低难度基础操练保障全体学生参与，巩固句型结构，夯实语言基础，树立学习自信心。 进阶操练：情景对话 创设家庭分工情境：“Your mother is busy. Can you help her do housework?” 学生小组内创编 3-5 句对话，融入房间与家务词汇，合理运用请求句型。 邀请 3-4 组学生上台展示，教师点评优点与不足，鼓励学生自然表达、添加礼貌用语。 设计意图：情境化进阶操练贴近生活实际，提升语言运用的灵活性与真实性；小组合作培养协作能力，展示环节锻炼胆量与表达能力。 拓展操练：角色表演 布置 “Family Party” 任务：学生分别扮演家人，围绕 “准备家庭聚会” 交流家务分工，运用Can you…? 句型协商任务，加入Please. 等礼貌用语。 给予学生充分准备时间，教师深入各小组指导，优化对话内容。 设计意图：拓展表演提升语言综合运用能力，让学生在模拟真实场景中灵活运用知识，培养思维品质与文化意识，体会家庭责任。 （五）语法聚焦：归纳总结，强化理解 引导学生观察板书句型与例句，小组讨论：Can you…? 句型的结构、用法、答语有什么特点？ 各小组代表发言，教师总结梳理：can 为情态动词，无人称和数的变化，后接动词原形；Can you…? 用于礼貌提出请求，答语用 can/can’t 回应。 设计即时小练习：根据汉语提示完成句子，巩固语法用法，教师当堂批改反馈。 设计意图：让学生自主归纳语法规律，培养探究式学习能力；总结梳理帮助构建知识体系，即时练习强化理解，突破教学难点。 （六）巩固练习：学以致用，查漏补缺 词汇练习：根据图片写房间或家务短语，英汉互译核心词汇与短语。 句型练习：单项选择、句型转换，聚焦Can you…? 结构与用法。 情景练习：补全对话，结合家庭场景填入合适句子，完整表达请求与回应。 学生独立完成练习，同桌互批，教师针对共性问题集中讲解，个性问题单独辅导。 设计意图：分层练习覆盖词汇、句型、情景运用，全面检测学习效果；互批互助培养自主学习能力，及时反馈查漏补缺，确保知识掌握扎实。 （七）课堂小结：梳理知识，升华情感 师生共同回顾本节课内容：重点词汇、核心句型、语法要点，学生自主梳理课堂笔记。 情感升华：提问学生：“Home is our warm place. What can you do for your family?” 引导学生说出愿意分担的家务，体会爱家、感恩家人的情感。 教师总结：鼓励学生回家后用英语与家人交流家务，主动分担力所能及的家务，践行家庭责任。 设计意图：梳理知识帮助学生构建完整知识框架，情感升华贴合单元主题，落实文化意识与情感态度目标，实现 “语言学习 + 品德培养” 融合。 （八）作业布置：分层设计，拓展延伸 基础作业：抄写本节课核心词汇与句型，背诵重点对话，录制朗读音频提交。 实践作业：回家后用Can you…? 句型与家人交流家务，完成至少 3 组对话，记录下来。 拓展作业：画一画自己的家，标注房间英文名称，用 3-5 句话介绍自己能做的家务。 设计意图：分层作业满足不同学生需求，基础作业巩固知识，实践作业链接生活，拓展作业培养创新能力，实现课内外学习结合，提升学习能力。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $