Unit 4 Once upon a Time Section A教学设计 2025-2026学年鲁教版（五四学制）英语七年级上册

《Unit 4 Once upon a Time-Section A》教学设计 科目 英语 年级 七年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握once upon a time、bite、net等核心词汇及相关短语，能运用一般过去时和核心句型复述故事、简单交流。文化意识：了解中西方经典寓言故事，体会“善良有回报”“福祸相依”的共同价值观，尊重多元文化。思维品质：通过梳理故事脉络、分析寓意，培养逻辑推理和批判性思维。学习能力：在听说实践、小组合作中，掌握故事类语篇的学习方法，提升自主探究和合作交流能力。 教学重难点 重点：掌握once upon a time、bite、promise等核心词汇及bite through、let...go等短语的音形义；听懂关于狮子与老鼠、农夫与马的对话，理清故事脉络；能运用一般过去时和核心句型描述故事片段。难点：理解故事蕴含的深层寓意，能准确回答相关深层问题；在口语表达中正确运用一般过去时，避免语法错误，做到表达流畅自然。 教学过程——主要思路 （一）情景导入，激发兴趣 1. 教师展示本单元封面页，引导学生观察图片，提问：“Look at the cover page. What can you see in the picture? What do you think they are doing?” 鼓励学生自由发言，分享自己的观察和猜测，教师适时引导学生关注“舞台表演”“故事”等关键信息。 2. 播放一段简短的英文寓言故事动画（选取《狮子和老鼠》片段），播放结束后提问：“Do you like the story? What’s the story about? Can you say some words about the story?” 引导学生用简单的英文或中文描述动画内容，调动学生已有的故事储备。 3. 教师板书课题“Once upon a Time”，讲解其含义和用法，告知学生这是英文故事常用的开头，意为“从前”，并引导学生联想自己知道的以类似短语开头的故事，自然导入本节课主题——学习用英语讲述和讨论寓言故事。 设计意图：以单元封面页为切入点，帮助学生初步感知单元主题，建立话题认知；动画片段直观生动，能快速吸引学生注意力，激发学生对故事类话题的兴趣；通过联想已有故事储备，实现新旧知识的衔接，为后续学习奠定情感和认知基础，同时自然引出课题和核心短语。 （二）学习理解，夯实基础 1. 核心词汇与短语教学 教师结合图片、动作演示和语境，逐一教学本节课核心词汇和短语，确保学生掌握其音、形、义及用法。 （1）词汇教学：展示狮子、老鼠、网、猎人的图片，依次呈现“lion”“mouse”“net”“hunter”，教师示范发音，引导学生跟读，强调“mouse”的复数形式“mice”；通过动作演示“bite”（咬），让学生模仿动作，同时讲解其过去式“bit”；出示“promise”（承诺），结合句子“The mouse promised to help the lion.”讲解词义和用法，引导学生造句，如“I promise to study hard.”；教学“war”（战争）“neighbour”（邻居）“wise”（明智的），结合简单例句帮助学生理解，如“His son didn’t have to join the war.”“My neighbour is very kind.”。 （2）短语教学：结合词汇，教学“bite through”（咬穿）、“let...go”（让……走）、“come back”（回来）、“join the war”（参军），通过拆分短语、结合语境造句的方式，帮助学生掌握用法。例如，结合“The mouse bit through the net.”讲解“bite through”，结合“The lion let the mouse go.”讲解“let...go”，引导学生替换关键词造句，巩固记忆。 （3）巩固练习：开展“单词接龙”“短语配对”游戏。单词接龙游戏中，学生依次说出本节课所学词汇，衔接正确即可得分；短语配对游戏中，教师出示短语和对应的中文释义或图片，学生快速配对，巩固词汇和短语的记忆。 设计意图：结合图片、动作和语境教学词汇短语，符合七年级学生直观形象思维的特点，能帮助学生快速理解和记忆；造句练习和游戏互动，能调动学生的积极性，让学生在实践中巩固所学知识，避免机械记忆，同时培养学生的语言运用能力。 2. 句型教学 教师呈现本节课核心句型，结合故事语境讲解用法，引导学生模仿造句，夯实语法基础。 （1）核心句型呈现：结合《狮子和老鼠》的故事片段，呈现句型“Once a lion caught a mouse.”“The mouse promised to help the lion.”“Long ago, a farmer lost his horse.”“Because of..., ...didn’t have to...”，教师示范发音和语调，引导学生跟读，强调一般过去时的用法（动词用过去式）。 （2）句型讲解：重点讲解“Once upon a time”和“Long ago”的用法，告知学生两者均可用于故事开头，意为“从前”，可互换使用；讲解“promise to do sth.”的结构，即“承诺做某事”，结合例句帮助学生理解；讲解“Because of...”的用法，强调其后接名词或名词短语，引导学生对比“Because...”和“Because of...”的区别，如“Because his leg was broken, he didn’t go to school.”和“Because of his broken leg, he didn’t go to school.”。 （3）模仿与巩固：引导学生结合所学词汇和短语，用核心句型造句，教师巡视指导，及时纠正学生的语法错误和发音问题。例如，让学生用“Once upon a time...”开头，描述一个简单的故事片段；用“Because of...”造句，结合生活场景表达原因。 设计意图：句型教学结合故事语境，让学生在真实的语言环境中理解句型用法，避免孤立讲解语法；模仿造句和巡视指导，能帮助学生及时巩固句型，纠正错误，为后续的听说练习和故事复述奠定语言基础。 3. 听力感知，梳理脉络 结合教材1b、1c、1d内容，开展分层听力练习，引导学生从听力材料中提取关键信息，梳理故事脉络。 （1）听前准备：教师引导学生观察教材1b的图片和句子，提问：“What do you think the stories are about? Can you guess the order of the sentences?” 鼓励学生结合图片和已有知识，猜测句子顺序，激发学生的听力兴趣，做好听力准备。 （2）第一遍听力：播放第一段对话（Chen Jie与Peter讨论狮子与老鼠的故事），让学生认真倾听，初步了解对话内容，尝试完成1b的句子排序任务。播放结束后，邀请学生分享自己的答案，教师暂不公布正确答案，引导学生再次倾听确认。 （3）第二遍听力：再次播放第一段对话，让学生重点倾听关键信息（如人物、动作、事件），核对1b的句子排序答案，教师讲解正确顺序，同时引导学生标注对话中出现的核心词汇和句型，进一步巩固所学知识。 （4）第三遍听力：播放第二段对话（Emma与Teng Fei交流农夫与马的故事），让学生完成1c的图片排序任务，播放结束后，小组内核对答案，教师巡视指导，针对错误较多的地方，再次播放相关片段，帮助学生理解。 （5）第四遍听力：再次播放第二段对话，让学生完成1d的选词填空任务，重点关注动词过去式和核心短语的运用，播放结束后，教师带领学生核对答案，讲解易错点，如“lost”“broke”等不规则动词过去式的用法。 设计意图：分层听力练习遵循“由浅入深”的原则，符合七年级学生的听力水平；听前准备能帮助学生明确听力目标，提升听力效率；多遍听力训练，能让学生逐步提取关键信息，梳理故事脉络，同时巩固核心词汇和句型，提升听力理解能力。 （三）应用实践，提升能力 1. 对话理解与问答练习 （1）教师带领学生朗读听力对话，纠正学生的发音和语调，引导学生理解对话的深层含义，提问一系列问题，如：“Why did the lion laugh when the mouse promised to help him?”“What happened to the farmer’s horse?”“Why didn’t the farmer’s son have to join the war?” 引导学生结合对话内容回答问题，培养学生的阅读理解和语言表达能力。 （2）小组合作：将学生分成若干小组，每组4人，围绕听力对话中的两个故事，互相提问并回答，提问内容可包括故事的人物、情节、结局等，也可包括对故事的疑问和看法。教师巡视指导，鼓励学生大胆开口，使用所学词汇和句型进行交流，及时纠正学生的表达错误。 设计意图：朗读对话能帮助学生巩固发音和语调，加深对对话内容的理解；问答练习和小组合作，能让学生在交流中运用所学知识，提升口语表达能力和合作交流能力，同时引导学生深入思考故事内容，为后续分析故事寓意做好准备。 2. 角色扮演，强化运用 （1）教师示范：选取听力对话中的片段，邀请两名学生配合，教师进行示范，引导学生注意对话的语气、语调，以及核心词汇和句型的正确运用，告知学生角色扮演时要融入情感，体现人物的心情和态度。 （2）小组角色扮演：将学生分成小组，每组2-3人，分配角色（如Chen Jie和Peter、Emma和Teng Fei），进行角色扮演，要求学生完整复述对话内容，也可在原有对话的基础上，适当添加自己的语言，丰富对话内容。教师巡视指导，对表现优秀的小组给予表扬和鼓励，对存在问题的小组进行指导和帮助。 （3）展示评价：邀请2-3个小组上台展示角色扮演成果，其他学生认真倾听，之后进行评价，评价内容包括发音、语调、句型运用、情感表达等方面，教师进行总结点评，强调重点和易错点。 设计意图：角色扮演能让学生在真实的语言情境中运用所学知识，强化对核心词汇、句型的掌握，提升口语表达的流畅度和情感表达能力；小组合作和展示评价，能调动学生的积极性，培养学生的合作意识和评价能力。 3. 故事复述，梳理逻辑 （1）教师引导：结合听力对话和图片，带领学生梳理两个故事的脉络，分别讲解《狮子和老鼠》《农夫与马》的开端、发展、结局，引导学生用简单的英文词汇和短语记录故事的关键节点，如“The lion caught the mouse → The mouse promised to help him → The hunter caught the lion → The mouse bit through the net → The lion was free.”。 （2）个人复述：让学生结合梳理的故事脉络，尝试独立复述其中一个故事，要求使用所学的核心词汇、短语和句型，注意一般过去时的正确运用，语言表达流畅自然。教师巡视指导，对复述有困难的学生，给予适当提示，如提醒学生使用“Once upon a time”开头，引导学生回忆故事的关键情节。 （3）小组复述：小组内轮流复述故事，其他组员认真倾听，补充遗漏的情节，纠正表达错误，共同完善故事复述内容。之后，邀请小组代表上台复述故事，教师进行点评，肯定优点，指出不足，帮助学生提升故事复述能力。 设计意图：梳理故事脉络能帮助学生理清逻辑，培养逻辑思维能力；个人复述和小组复述，能让学生在实践中巩固所学知识，提升语言组织能力和口语表达能力，同时加深对故事内容的理解。 （四）迁移创新，深化理解 1. 寓意分析，培养思维 （1）教师引导学生分组讨论：“What can we learn from the two stories?” 鼓励学生结合故事内容，大胆表达自己的看法和感受，引导学生提炼故事的寓意——《狮子和老鼠》告诉我们“善良有回报”，无论体型大小，都能互相帮助；《农夫与马》告诉我们“福祸相依”，生活中的好事和坏事是可以相互转化的。 （2）拓展延伸：提问学生：“Have you ever met a situation like the stories? Can you share it with us?” 引导学生结合自己的生活经历，分享类似的故事或经历，谈谈自己的感悟，将故事寓意与生活实际结合起来，深化对寓意的理解。 （3）教师总结：肯定学生的发言，强调故事的寓意，引导学生明白，生活中要保持善良，学会互相帮助，同时要以乐观、辩证的心态看待生活中的好事和坏事，培养学生的道德观念和辩证思维。 设计意图：分组讨论能激发学生的思考，培养学生的批判性思维和语言表达能力；结合生活实际分享经历，能让学生将所学知识迁移到生活中，深化对故事寓意的理解，实现情感态度与价值观的提升；教师总结能帮助学生梳理思路，明确故事的核心寓意。 2. 故事创作，提升能力 （1）教师引导：鼓励学生结合本节课所学的词汇、句型和故事结构，创作一个简短的英文小故事，要求故事开头用“Once upon a time”或“Long ago”，运用一般过去时，包含人物、情节和简单的寓意，字数不限，重点培养学生的语言运用能力和想象力。 （2）小组合作创作：将学生分成小组，每组4人，分工合作，共同创作小故事，小组内成员互相讨论故事的人物、情节和寓意，分工负责撰写、修改和完善故事内容。教师巡视指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题，如词汇、句型的运用等。 （3）展示与评价：邀请各小组分享自己创作的小故事，小组代表上台朗读，其他学生认真倾听，之后进行评价，评价内容包括故事的完整性、词汇句型的运用、寓意的明确性等方面，教师进行总结点评，对创作优秀的小组给予表扬，对存在问题的小组给予指导和建议。 设计意图：故事创作能让学生将所学知识进行迁移运用，提升语言组织能力、想象力和创造力；小组合作创作能培养学生的合作意识和团队协作能力；展示与评价能让学生互相学习，共同进步，同时提升学生的评价能力。 （五）总结回顾，巩固提升 1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，梳理核心词汇、短语和句型，强调一般过去时的用法和故事类语篇的学习方法，帮助学生构建知识体系，巩固所学知识。 2. 学生自主总结：让学生结合自己的学习情况，自主总结本节课的收获和不足，说说自己掌握了哪些知识和技能，还有哪些地方需要加强，培养学生的自主反思能力。 3. 布置作业： （1）基础作业：抄写本节课所学的核心词汇和短语，每个单词和短语抄写5遍，并用核心句型造句，每个句型造2个句子，巩固基础知识。 （2）提升作业：复述本节课所学的两个故事，录制一段英文复述视频，时长1-2分钟，要求语言流畅，发音准确。 （3）拓展作业：继续完善小组合作创作的小故事，将其整理成书面形式，下节课分享交流；搜集一个自己喜欢的英文寓言故事，了解其内容和寓意，做好分享准备。 设计意图：总结回顾能帮助学生梳理知识，巩固所学，构建知识体系；自主反思能让学生了解自己的学习情况，明确后续的学习方向；分层作业能兼顾不同层次学生的需求，基础作业巩固知识，提升作业强化能力，拓展作业延伸拓展，让学生在课后继续提升语言能力。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $