江苏泰州市姜堰区2025年秋学期五年级语文期末学生学业水平质量监测

2025年秋学期五年级语文期末学生学业水平质量监测 (考试时间：100分钟) 得分 第一部分积累与运用(42分) : 联系语境，拼写词语(6分) shi yi you ran 选 的清晨，独自步入山林。没有计划，只是 地走，便浙渐 1ing1uè yùnwej chen jin 到这山林独有的 忽然明白，最好的风景不在追逐，而在 qi di 这是自然给予我的 二、单项选择题（10分) 1.下面选项中字音、字形完全正确的一组是( A.勉强(qiǎng) 垂蔓(mdn) 承诺 震天动地 B.召集(zhào) 胆怯(que) 消毁 难以置信 C.惩罚(chěng) 间隔(jian) 妨碍 协条有序 D.瑰宝(gui) 画框.(kuang) 烦琐 富丽堂煌 2.下面加点字释义无误的一项是( :: A.不可计数（查，点数目） 但悲不见九州同（只是） : B.众星拱月（环绕） 随意春芳歇（歌息） 撚 C.应接不暇（空闲） 敏而好学（勤勉） D.默而识之（记住) 学而不厌（厌倦) 3.下面句子中，加点词使用恰当的一项是（一） A.时下已经十一月末了，气温仍居高不下，真是多事之秋啊！ B.春游当天，同学们在草地上奔跑嬉戏，得意忘形的笑声传遍整个公园。 C.前怕狼后怕虎的想法让人们在机会面前犹豫不决，错失了很多机遇。 D.他呕心沥血设下陷阱想害人，最终却自食其果。 荞 4.下面表述没有错误的一项是（) A.制定班级公约时，先分组讨论，形成小组意见，再提出班级建设目标。 B.说明性文章的语言风格多样。有的平实，如《松鼠》；有的活泼，如《太阳》。 C.《鸟的天堂》一文，写出了早晨大榕树的静态美和傍晚鸟儿的动态美。 D.“…醒来，枕边一片湿”《父爱之舟》的结尾首尾呼应，抒发了作者对父亲无尽的思念。 5.学校阅读宣传栏上有一段话被打乱了，你发现排序正确的一项是( ①这比第一种方法，能让你获得更清晰、更可靠的知识。 五年级语文第1页共6页 ②这样得来的才是你真正理解并能灵活运用的知识。 ③读书时，如果只是漫无目的地随手翻开一本书就读，收获往往很有限。 ④更高层次的方法是，把读到的知识与现实对照，并加以判断和取舍，形成自己的主张。 ⑤更好的方法是，不只阅读一本书，还要比较和考证不同书中对同一问题的说法。 A.③④①⑤② B.③④⑤①② c.③⑤④①② D.③⑤①④② 三、结合本学期积累，填一填(14分) 6.赏景在王维笔下，“ 清泉石上流”动静结合，皓月与山泉交相辉映： 在张继笔下，“月落乌啼霜满天， _”以动衬静，写出了月夜的静谧。 7.悟情冯骥才与胆小的珍珠鸟因为“ ”创造出了美好的境界：张志和的悠闲自在 表现在“青箬笠，绿蓑衣， ”；陆游临终时交代儿子“王师北定中原日， ”:我们要牢记梁启超先生对祖国未来的嘱托：“ 不在他人，而全在我少年。” 8.识人从“ 非是藉秋风”中，我们读懂了品性高洁的虞世南：《将 相和》的故事中，我们认识了」 的蔺相如和 的廉颇：《搭石》 一文中， 我们遇到了一群 的乡亲们。（后三空填四字词语) 9.明理花生这种普通的植物，使我懂得： 读陶渊明的“盛年不重来， 及时当勉励， ”我知 道了惜时的重要性：在国泰民安的年代，我们也要谨记魏征所说：“ 戒奢以俭”。 四、语文实践活动(12分) 五(2)班举行了一次民间故事阅读沙龙活动，请你一起来参与其中。 10.本次活动的海报还差一条宣传语，请你开动脑筋，拟写一条合适的宜传语。（1分) 11.活动中要评选出“我最喜欢的中国民间故事人物”，为你最喜欢的人物拉拉票吧。(4分) 我最喜欢的人物是《 的 我喜欢的理由是 (注意分条讲述) 12.主持人上场介绍民间故事，下面选项中最能概括这段话主要意思的一项是（ )（2分) 民间故事从远古时代就在人们口头流传着，它以奇异的语言和象征形式讲述人与人之间的种 种关系，是一种题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。民间故事按内容可分为幻想故事、动物故 事、生活故事、民间寓言、民间笑话五类。 A.民间故事的语言较为奇异。 B.民间故事与人之间的关系。 C.民间故事的概念及其种类。 D.民间故事的题材来源广泛。 五年级语文第2页共6页 13.同学们交流阅读民间故事时提高速度的方法，下面说法中不恰当的一项是()(2分) A.读《猎人海力布》时，丽丽集中注意力，连词成句地读，不回读，读的速度果然快多了。 B.看到《八仙过海》这个题目，文文产生了疑问：“八仙都是怎么过海的？”他认为带着问 题读影响了自己的阅读速度。 C,读《清不过包公》的时候，欢欢抓住关键句及时捕捉到有用的信息，阅读速度提高了不少。 D.读整本《中国民间故事》时，乐乐尽可能扩大视域，感觉自己看得快了，也想得快了。 14.安安要上台讲述《白蛇传》的故事，故事的开头是这样的：“眼前，是一片美丽的西湖。” 他想增加一些生动的描述来吸引同学们。请你发挥想象，写出西湖的动静之美。(3分) 你.小安， 第二部分.阅读与鉴赏（25分) 五、阅读两则材料，回答问题（10分) 、， (一)古人谈读书（节选） 余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只 漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ （二)读书须有疑0 读书，始读，来知有疑：其次，则浙渐有疑：中则节节有疑。过了这一番，疑渐渐释⊙，以至 融会贯通，都无所疑，方始是学。读书无疑者须教③有疑、有疑，却要无疑、到这里方是长进。 【注释】①[疑]疑问。 ②[释]排解，解除。 ③[教]教授，传授。 15.写出下列句中加点词在文中的意思。(2分) (1)余尝谓读书有三到（)（2)心到最急（ 16.选文（一)中，作者认为“三到之中”，最重要的是 因为“ (用原文回答)。（2分) 17.用自己的话说说选文（二）中画线句子的意思。(2分) 读书无疑者须教有疑，有疑，却要无疑，到这里方是长进。 18.两则选文分别倡导了哪两种读书方法？联系自已的读书体会，从中任选一种，写写它对你 的启发。(4分) 选文（一）倡导： 选文（二)倡导： 启发： 五年级语文第3页共6页 六、阅读短文，回答问题(15分) 父爱的刻度 ①在我老家堂屋的东墙上，有一道深深浅浅、长短不一的身高刻度线。从地面开始，一路向 上，直到接近门框的上沿。那是我和妹妹的成长轨迹，也是父亲爱的年轮。 ②最早的刻痕，是用铅笔画的，旁边标注着日期“1998.5.1”，字迹已经模糊。母亲说，那 是我周岁时，父亲兴冲冲地把我抱到墙边，用木工的水平尺压在我头顶，然后小心翼翼地画下的。 那时我站都站不稳，全靠父亲的大手扶着。 ③往上是每隔半年或一年就出现一次的刻痕。旁边的标注也渐渐从铅笔换成了圆珠笔，再后 来是黑色签字笔。字迹从歪歪扭扭到工整有力，那是父亲的手笔。有一处刻痕男，写着“2003.9.1， 小学入学，117©m”。我记得那天，父亲特意提早下班，在我放学后郑重其事地让我站直。他蹲下 身，用手把我的头发捋平，然后用一本厚重的《辞海》压在我头顶，在墙上新准地划下一道线。 他写日期和身高时，抿着嘴，眼神专注得好像在完成一件了不起的大事。 ④刻痕在升高，我与父亲的关系却在经历微妙的变化。初中时的刻痕旁，标注开始简单，有 时只剩下日期。那是我叛逆的年纪，觉得量身高是“小孩子的事”，每次都不情不愿。父亲不再 说话，只是默默完成“仪式”。有一次，我故意微微屈膝，父亲立刻察觉，轻轻拍了拍我的腿： “站直。做人，第一要站直。”他的声音不高，却让我脸一红。 ⑤最高的几道刻痕，密集出现在高三那年。每月一次，旁边甚至加了备注：“冲刺！”“稳 住！”最后一道刻痕，停在2015年6月，旁边写着“成人礼，182cm”。那天，父亲没有像往常 一样蹲下，而是仰起头看我。我第一次发现，我需要微微低头，才能与他对视。他伸手想拍我的 ,肩，手举到一半，最终只是轻轻碰了碰我的胳膊，笑着说：“臭小子，真超过我了。” ⑥大学后，墙上的刻痕停止了增长。父亲说，长得再高，飞得再远，家里的这道线，永远是 你的起点。 ⑦去年春节，我带未婚妻回家。她好奇地看着那面墙，听我讲述每一道刻痕的故事。父亲站 在一旁，背有些驼了，只是憨厚地笑。妹蛛忽然说：《“爸，你也量一下呗。”父亲愣了一下，摆 摆手：“我老了，缩了，不量了。” 、·⑧我走过去，像他当年对我那样，扶着他站到墙边。他顺从了，背却努力挺直。我拿起一把 尺子，水平地放在他白发稀疏的头顶。那一刻，时间仿佛倒流。在最高那道刻痕往下整整三十厘 米的地方，我划下了一条线。 ⑨父亲，在我的生命里，永远挺拔如山的高度。而我，终于长成了能为他撑一片荫凉的大树。 墙上的刻度，向下延伸的，是爱的另一重深度。 —选自《青年文摘》，作者：林风 19.文章围绕“身高刻度墙”，记录了哪些人生重要阶段？请按顺序简要概括。(2分) 20.“父亲兴冲冲地把我抱到墙边，用木工的水平尺压在我头顶，然后小心翼翼地画下的。” 请展开想象，具体描述父亲“小心翼翼”的情景。（用上动作、神态、语言等细节描写)(3分) 五年级语文第4页共6页 21.“我”为父亲量身高，父亲“背却务力挺直”这一描写最想表达的是( )。(2分) A.父亲身体还很硬朗，并不服老。 B.父亲想知道自己准确的身高。 :C,父亲在儿子面前，本能地展现出坚强的一面。 D.父亲听从儿子的指令，配合测量。 22.文章最后，“我”为父亲量身高，并写道：“父亲，在我的生命里，永远挺拔如山的高度。” 为什么父亲明明变老了、背驼了，在“我”心中却依然是“挺拔如山”的？(4分) 23.文章为什么以“父爱的刻度”为题？结合短文内容说说你的理解。(4分) 第三部分表达与交流(33分) 七、习作(30分) 24.在《父爱的刻度》中，一面墙上的身高线成为父爱的见证：在《父爱之舟》里，姑爹的小 渔船承载着父亲深沉的期盼。生活中的许多普通物件，都可能是亲情的载体。我们往往能从最细 微处，看见最深厚的情感。请以“里的爱”为题，写一篇记叙文。 要求：1.横线上填入一个具体物品补全题目，如“一把旧雨伞”“一碗汤”“一本相册”等。 2.围绕这件物品，讲述一个你与家人之间真实、具体的故事。通过具体的场景描写， 让这件物品成为情感的“物证”，通过细节描写展现亲人未曾直言的爱。 五年级语文第5页共6页 (E 八、写字(3分) 25.看看自己的作文，书写端正、整洁吗？在相应的方框中打“√”。 优口(3分)良口(2分)一般口(1分) 较差口(0分) 0注务学 安.、 五年级语文，第6页共6页五年级语文参考答案及评分标准2026.1 一、联系语境写词语(6分) 适宜、悠然、领略、韵味、沉浸、启迪 二、单项选择题(10分) 1.A2.A3.C 4D5.D 三、结合本学期积累，填一填(14分) 6.明月松间照 江枫渔火对愁眠 7.信赖 斜风细雨不须归家祭无忘告乃翁 故今日之责任 8.居高声自远 顾全大局/勇敢机智 勇于改过无私奉献/为人着想（后三空答案不唯一) 9.人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 一日难再晨 岁月不待人 居安思危 四、语文实践活动(12分） 10.(1分)（简洁凝练，不偏离主题即可）示例：阅读民间故事，传承民族文化 11.（1+1+2分)略（注意理由分条讲述） 12.(2分)C 13.(2分)B 14.(3分)（有动态描写得1分：有静态描写得1分：语句通顺得1分） 示例：眼前，是一片醉人的西湖，湖水平静得像一块无瑕的翡翠。可微风一来，它就笑了，漾起层层 闪着金光的笑纹。一叶扁舟正从画桥的圆影里滑出，木桨轻摇，划开一道悠长的水痕。正是在这片宛如仙 境的湖面上，一段流传千古的传奇故事，即将悄然上演。 五、阅读两则材料，回答问题(10分) 15.(2分)曾经要紧，重要 16.（2分)心到 “心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不 能久也。” 17.(2分)读书没有疑问的人，需要教会他发现问题；有了疑问，又要通过寻求答案达到没有疑问的 境界，到了这里才是真正的进步。（达意即可） 18.(1+1+2分) 《读书有三到》倡导：读书要心、眼、口并用，其中“心到”最重要。《读书须有疑》倡导：读书要 善于提出问题，并通过思考解决问题。（达意即可） 启发：略（答案开放，言之成理即可。若未能结合自身真实的阅读经历，扣1分） 六、阅读短文，回答问题(15分) 19.(2分)记录了“我”周岁、小学入学、叛逆的初中时期、紧张的高三（包括成人礼）、大学后以 及“我”成年后带未婚妻回家并为父亲量身高这几个阶段。（注意按顺序概括） 20.(3分)（语句通顺得1分：用上动作、神态、语言等细节描写得2分。） 示例：父亲的眉头微微蹙起，眼神专注地盯着尺子与墙面的交界线，嘴角却抑制不住地上扬，带着一 丝不易察觉的笑意。“别动啊，爸爸给你画个记号。”他低声说着，声音温柔得像羽毛，握着铅笔的手稳 稳地悬在尺边，然后缓缓落下，勾勒出一道笔直的线。 21.(2分)C 22.(4分)因为“挺拔如山”不是指身体，而是指父亲在“我”心中的形象和精神。父亲一直是“我” 成长的依靠和榜样，他的爱、责任感和教诲像山一样厚重、坚定，让“我”感到安全，所以他在“我”心 中的形象永远是高大的、挺拔的。（达意即可） 23.(4分)“父爱的刻度”作为标题，是全文的线索，墙上记录身高数字的测量线，记录了“我”的 成长轨迹：同时，它也是父爱的具体体现，象征着父亲深沉而持续的爱。结尾“我”为父亲量身高的行为， 更让这一标题的含义得到升华，体现了爱的传承与双向流动。（结合短文内容回答，语句通顺得2分；答 出“线索、爱”等任意一层含义得2分) 七、习作评分标准(30分) 一类文(（27一30)： 1.补题精当，能紧紧围绕所选物品选取典型事例叙述，故事完整、具体、真实，物品作为线索贯穿 始终，能展现亲人未曾直言的爱。 2.语言流畅生动，富有表现力。细节描写精准、细腻，能通过具体的动作、神态、场景等刻画，让 情感自然流淌。 二类文(23-26)： 1.补题合适，物品选择具体。故事完整、较具体，情感真实，能表达对亲情的理解与感恩。有一定 的感悟和点题，但深度和独特性上略有不足。 2.语言通顺，表达清楚。有细节描写，较为生动，会用常用的表达方法。 三类文(18-22)： 1.补题基本符合要求。讲述了与物品相关的故事，但故事较为简单或平淡。物品与情感的关联比较 生硬或牵强，像是一个贴上去的标签。 2.语言基本通顺，但偶有病句或啰嗦之处。有细节但不够鲜明、不够具体，多为概括性叙述。 四类文(12-17)： 1.补题勉强相关。故事单薄、空洞或不甚合理，与物品关联度弱。 2.语言不够通顺，表达吃力，错别字和病句较多。缺乏有效的细节支撑，以叙述梗概为主。标点符号 使用不当；字数略少。 五类文(12分以下) 1.完全离题，或补题与内容无关。没有构成一个围绕物品的完整故事。 2.语句不通顺，词不达意，影响理解。 注：正常评判前三类文为主，特别优秀鼓励给满分(30分)。只写两三句话、不能形成文段的得分 不超过5分：一字未写的判0分。 八、写字(3分) 优得3分，良得2分，一般得1分，差0分。