校园合影（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术五年级上册

校园合影 教学设计 教学目标 （1）审美感知：通过观察校园场景与摄影作品，感知取景构图、光影运用对表现主题的作用，初步理解摄影艺术的审美特征。 （2）艺术表现：结合绘画中的构图、比例等知识，掌握至少两种构图方法拍摄校园合影，能运用基本拍摄技巧呈现画面效果。 （3）创意实践：在拍摄小组合影时，尝试运用独特的构图方式表达对校园的情感，创作出具有中心思想的摄影作品。 （4）文化理解：在艺术实践中，感受校园生活中的师生情、同窗情，理解摄影作为记录情感与文化的艺术形式的价值，培养对校园文化的认同感。 教学重难点 （1）在校园真实情境中，运用构图、光影等摄影语言结合小组主题创意（如展现同学情谊、校园生活场景）完成合影创作，体现情感表达与文化内涵。 （2）在动态拍摄中协调构图、光影与人物情感的关系，实现主题创意与摄影元素（选景、角度、表情）的有机统一，拍摄出有叙事性的校园合影作品。 教学准备 （1）校园实地拍摄设备（含相机、手机摄影功能及备用电池）。 （2）校园不同场景参考图片（含标志性建筑、开阔场地、室内走廊等实景照片）及优秀校园合影作品范例集。 （3）摄影与构图知识 PPT（含光线角度示意图、中心 / 对称 / 对角线等构图法讲解图及《摄影的自白》短片文件）。 教学过程 一、导入新课 师：（从讲台上拿起一部旧手机，屏幕亮着一张褪色的校园合影）同学们，先看这张照片 —— 这是 2018 年我们学校校庆时拍的合影，现在看来可能有点模糊，但你们能一眼认出谁是谁吗？（稍作停顿，引导学生观察） 生：能！那时候我们都穿着蓝白校服，站在操场跑道上。 师：（微笑点头）对，这就是 “有记忆的照片”。但如果我们想让照片更有 “灵魂”，就像短片里那位摄影师说的“镜头是眼睛，更是心灵”，我们需要思考：如何让照片不仅仅是 “记录画面”，更能 “讲出故事”？ （播放 30 秒短片《镜头里的校园》：镜头从空荡的教室摇到走廊里打闹的学生，定格在夕阳下的操场，最后画面变成一张泛黄的老照片与一张新拍的合影重叠，字幕 “时光会老，记忆永存”） 师：短片里说 “好照片能留住情绪”，大家觉得这张 “新老合影” 里，哪部分最戳中你？（停顿，观察学生反应） 生 1：我喜欢老照片里的笑脸，好像看到了当时的自己！ 生 2：新照片背景是操场，老照片也是，它们让我觉得校园一直在变，但我们的故事没变。 师：（板书 “校园合影：用镜头写故事”）非常好！今天我们要学的，就是如何让 “校园合影” 成为承载青春记忆的“时光胶囊”。先请大家回忆：你们拍过最难忘的合影 是什么样的？（随机提问 3 名学生，每人用一句话描述） 生：我拍过运动会时全班举着 “加油” 牌子的合影，虽然有点乱，但很热闹！ 师：（笑着点头）那我们就带着这些 “热闹” 的经验，走进今天的课堂 ——如何让你的校园合影，既有画面感，又有 “我们的温度”？ 二、讲授新课 （1）如何选景：给故事搭 “舞台” 师：（从 PPT 切换到 “校园场景盲盒”，随机滚动出现图片：钟楼、樱花树、食堂、篮球场、紫藤花架）现在请大家闭眼想象：如果要拍一张 “我和好朋友的青春故事” 合影，你会选哪里？（闭眼 3 秒后睁眼，学生举手） 生 1：选樱花树！因为春天和好朋友一起赏花拍照，很浪漫！ 生 2：选篮球场！我们班男生经常在那里打球，拍了能体现我们的活力！ 师：（拿起手机模拟拍摄动作）如果选樱花树，我们还可以在树下放一张野餐垫，让同学躺在上面，或者举着樱花枝 “遮脸”，这样是不是更有 “故事感”？（展示提前准备的“樱花树下野餐合影” 示意图：学生斜坐在野餐垫上，有人举樱花、有人比耶，背景虚化的樱花） （分组讨论：每组用 “选景三问” 讨论：①这个地方有标志性吗？②有我们的回忆吗？③如果拍 “故事感合影”，能加什么道具？） （巡视各组讨论，在 “紫藤花架组” 停留） 师：（轻声引导）紫藤花架不仅有花，还有我们课间绕着架子追逐的笑声，这个 “情感连接” 比单纯的 “好看” 更重要，对吗？ （每组派代表发言后，教师板书 “选景公式”：标志性场景 + 专属道具 + 情感记忆 = 有故事的背景） 师：（展示错误案例）比如这个（PPT 左侧：杂乱的楼梯间学生站成一排）和这个（右侧：钟楼前的合影学生手拉手，背景有飘落的樱花），为什么后者更 “有灵魂”？ 生：因为右侧背景有钟楼（标志性），还有樱花（季节记忆），同学手拉手（情感）！ 师：（点头）所以选景时，别只看 “好不好看”，要想 “能不能让别人一眼认出‘这是我们的校园’，能不能让看到照片的人想起‘我们在这里做过什么’”。 （2）如何用光：给故事 “加滤镜” 师：（手持一个小太阳模型，背对教室灯光）现在老师站在 “太阳” 的位置 （指模型），你们在 “地面” 上 （指教室地面），会看到什么？（学生闭眼想象） 生：老师影子长，我们影子短！ 师：（打开教室灯，让模型朝向学生）现在 “太阳” 在你们身后 （指学生），老师站在你们中间 —— 如果用手机拍这张 “老师在中间，学生围着” 的画面，会是什么效果？（随机抽 2 名学生模拟拍摄：学生背对窗户，老师站中间，学生脸朝向镜头） （展示 2 张对比图：①左侧 “背光拍摄”：学生脸暗、眼睛看不清；②右侧“修正后”：学生转向光源，脸部明亮，背景窗户透出阳光） 生：老师，我发现转向光后，眼睛能看清了！ 师：（举起手机模拟操作）这就是 “用光三原则”：顺光（脸亮）、侧光（轮廓立体）、逆光（氛围加分）。 （分组实践：每组用手机 “模拟三种光”——①顺光：面对窗户；②侧光：侧身对窗户；③逆光：背对窗户，观察不同效果，并用 “光影笔记” 记录发现） （学生实践后分享：） 生 1：我们组发现 “顺光时脸最清楚，但背景太亮会‘过曝’”！ 师：（拿出手机演示）这时候可以稍微 “压低” 手机，让背景（比如窗户）变暗，或者用手挡住部分光线。 生 2：逆光时，我让同学举着小镜子反射阳光，脸就亮了！ 师：（点头）这是 “逆光补光小技巧”！比如黄昏拍钟楼剪影（学生举着手机，背景夕阳金黄），就像“给照片镶了金边”，这就是“巧用光” 的魔力！ （3）如何构图：让故事 “站得稳” 师：（举起两个玩偶：小熊和小兔，摆成 “中心构图”）现在小熊站中间，小兔围着它，这叫“中心构图”—— 适合突出 “核心人物”（比如老师和班级代表）。 （再摆玩偶：小熊站左，小兔站右，间距相等 ——“对称构图”） 师：这种 “左右对称” 像 “镜子里的自己”，适合拍全校性活动（比如开学典礼），但如果人数太多怎么办？ 生：可以前排坐、后排站，像 “金字塔” 一样！ 师：（快速演示 “三角形构图”：小熊前排蹲着，小兔后排站着，整体呈三角形）对！这就是“三角形构图”，既稳定又不呆板。 （播放 “构图错误 vs 正确”短视频：错误案例 —— 后排学生完全遮挡前排；正确案例 —— 小组合影呈 45 度角，有人举着“小组口号” 牌 ） 师：（强调）构图要 “有节奏”：三角形构图适合小组，对称构图适合大集体，对角线构图适合动态抓拍。（现场邀请 4 名学生演示：①中心：老师站中间；②对称：左右各两人；③三角形：前蹲后站；④对角线：两人斜对教室角落） 师：（总结）构图不是 “死规则”，而是 “让故事更自然”的工具 —— 比如拍 “课间走廊” 的故事，就可以用“不规则构图”，让同学随意站成一排，有人比 “耶”，有人在看书，反而更真实！ （4）如何赋予 “灵魂”：让合影 “会说话” 师：（拿出一个 “故事盲盒” 道具，打开后是一张泛黄的老照片：10 年前的班级合影，后排同学举着 “我们的名字”）如果我们想让这张照片 “说话”，可以怎么做？ 生 1：让同学举着现在的 “班级口号”！ 生 2：加一些现在的元素，比如戴口罩，或者拿奶茶！ 师：（点头）这就是“主题创意”！让照片有主题 = 选景 + 道具 + 动作 + 文字。 （展示 3 个 “主题模板”：） ①“书香校园”：图书馆前，同学举着自己的书，有人戴耳机看书，有人指着书架； ②“运动青春”：操场跑道旁，同学摆出 “冲刺” 姿势，有人举着号码牌； ③“时光胶囊”：回到校门口，现在的我们和 10 年前的老照片重叠（用手机 P 图示意）。 （布置 “1 分钟头脑风暴”：每组用一个“关键词”想一个创意合影 —— 如 “毕业季”“运动会”“艺术节”） 师：（巡视）“艺术节” 组提到 “举乐器合影”，这个好！还有“毕业季” 组 想到 “抛学士帽”，记得提醒大家 “抛帽子时要注意安全哦”。 三、拓展延伸：室内合影的 “暗房魔法” 师：（拿出 2 张教室合影对比：①昏暗的教室，学生脸黑；②打开教室灯后，学生脸亮）为什么第二张更好看？ 生：因为教室灯让光线更均匀！ 师：（演示 “室内三灯法”）现在请大家打开手机“专业模式”，尝试用：①主光（面对窗户）；②辅光（打开教室台灯）；③补光（打开手机闪光灯）拍摄，观察脸部、背景、光线的变化。 （学生实践 5 分钟后分组汇报：） 生 1：我们组发现 “背对窗户时，脸暗但背景好看，适合拍剪影”！ 生 2：开闪光灯时，别直射脸，稍微向上打，像“给照片开了一盏小灯”！ 师：（展示 “室内逆光处理对比图”：左侧人物脸黑，右侧人物侧身面对窗户，手搭在窗台）记住：室内合影，要么 “面对光”（清晰），要么 “背对光 + 补光”（有氛围）。 四、课堂总结：用镜头写 “我们的故事” 师：（播放 “班级时光走廊” 视频：从一年级入学照到现在的毕业照，穿插选景、用光、构图的关键步骤） 师：今天我们学了 “选景搭舞台，用光加滤镜，构图站节奏，故事赋灵魂”，现在请大家用一句话总结：你的校园合影，想记录什么故事？ （学生动笔写在 “时光卡” 上，教师随机抽取 3 张：“我们班第一次获奖的合影”“运动会上女生接力赛的瞬间”“和老师在紫藤花架下的‘秘密’”） 师：（微笑）这些 “时光卡”将作为下节课“最佳故事合影”的评选标准，记得把课上的技巧用起来哦！下课前，送大家一句“快门魔法”：按下快门的瞬间，不仅是拍照，更是把此刻的我们，永远刻在校园的时光里。 （播放《我们的时光》轻音乐，学生有序离开教室） 课后作业 （1）运用课堂所学的两种构图方法（如中心构图、对称构图、三角形构图任选其一或其二），在校园中拍摄一张包含人物的合影作品，要求画面清晰，构图体现所选方法的特点，突出校园标志性景物作为背景。 （2）拍摄一张体现校园生活主题（如班级活动、师生互动、同学互助等）的人物合影，重点捕捉人物自然生动的瞬间表情，画面需能传达明确的情感或主题思想。 学科网（北京）股份有限公司 $