第2课《回延安》课时导学案 2025-2026学年统编版语文八年级下册

2 回延安 / 贺敬之 年级：七年级科目：语文课型：新授主备：_______审核：语文教研组 时间：_______授课：_______班级：_______学生姓名：_______ 学习目标 1. 文化自信：感受陕北延安的风土人情与革命情怀，体会诗人对延安的眷恋、热爱与赞美之情，理解延安精神的内涵与价值，传承红色革命文化，增强文化自信和民族自豪感。 2. 语言运用：识记重点字词的字音、字形，积累富有陕北民歌特色的词句；体会诗歌运用陕北信天游形式的语言特点，赏析比喻、拟人、排比等修辞手法的表达效果，提升诗歌语言的理解与赏析能力。 3. 思维能力：梳理诗歌的叙事脉络和情感变化，分析诗歌的结构特点，探究诗歌借景抒情、直抒胸臆等表现手法的作用，理解诗歌情景交融的艺术特色，培养逻辑梳理和深度探究的思维能力。 4. 审美创造：感受诗歌质朴豪放、激情澎湃的审美风格，体会信天游形式与诗歌情感表达的契合性；学习运用质朴的语言和恰当的修辞手法抒发真挚情感，尝试仿写简短的诗歌片段，提升审美鉴赏与文学创作能力。 学习重点 梳理诗歌的情感脉络，赏析诗歌的修辞手法和语言特色；体会诗人对延安的深厚情感。 学习难点 理解延安精神的内涵，体会信天游的艺术形式与诗歌情感的融合之妙；把握诗歌情景交融的表达效果。 学习过程 一、预习・导学 1．给加横线的字注音。 搂定（）糜子（）油馍（）脑畔（）眼眶（）登时（）喘气（）杜甫川（）柳林铺（）2．根据意思写出相应的词语。 （1）立刻，马上。________________ （2）用手紧紧地抱。________________ （3）陕北地区的一种特色面食，用油煎制的馍饼。________________ （4）窑洞的顶部，泛指高处。________________ （5）因激动或悲伤而眼睛湿润，眼眶发胀。________________ 3．文学常识填空。本文作者______，现代诗人、剧作家。本文是一首采用______形式创作的现代诗，信天游是流行于______一带的民间歌谣，形式上多为______句，隔句押韵，节奏自由。延安是中国革命的______，被誉为 “革命圣地”。 4．指出下列句子所运用的修辞手法，填在括号内。 （1）手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。() （2）杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。() （3）千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！() （4）枣园的灯光照人心，延河滚滚喊前进！() 5. 没有语病的一项是（） A. 通过阅读《回延安》，使我感受到了诗人对延安浓浓的赤子之情。 B. 贺敬之的《回延安》用信天游的形式，抒写了对延安的眷恋与热爱。 C. 能否体会到诗歌的革命情怀，是读懂《回延安》这首诗的关键。 D. 延安的一草一木，都让诗人心中涌起了无限的感慨和思念。 6．下列说法有误的一项是（） A. 《回延安》全诗以 “回延安” 的过程为线索，抒发了诗人的情感。 B. 诗歌采用了陕北信天游的形式，语言质朴，节奏明快，充满地方特色。 C. 诗歌中 “几回回梦里回延安” 中的 “几回回” 是陕北方言，指 “几次”。 D. 诗歌主要运用直抒胸臆的手法，没有借助景物描写抒发情感。 7．简要分析下列句子中加点词的表达效果。 （1）手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。 （2）几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。 （3）满心话登时说不出来，一头扑进亲人怀。 二、合作・交流 1．在认真阅读诗歌的基础上完成表格。 诗歌章节 主要内容 情感表达 表现手法 第一部分 第二部分 第三部分 第四部分 第五部分 2．诗歌采用陕北信天游的形式创作，有什么好处？这种形式与诗歌的情感表达有怎样的联系？ 3．研读诗歌，思考并完成下列各题：（1）诗歌以 “回延安” 为线索，梳理诗人回延安的过程和情感变化，说说诗歌的情感脉络是怎样的？ （2）诗歌中运用了大量的拟人修辞手法，请举一例分析其表达效果。 （3）“枣园的灯光照人心，延河滚滚喊前进！” 这句话有怎样的深层含义？ （4）诗歌中多次出现 “亲人” 这一称呼，说说 “亲人” 在诗中指的是谁？这一称呼有什么表达效果？ （5）诗歌既运用了直抒胸臆的手法，又运用了情景交融的手法，请各举一例分析其作用。 4．读完诗歌，结合诗歌内容，谈谈你对 “延安精神” 的理解。 三、巩固・拓展 阅读诗歌片段，回答问题。 回延安（节选） 心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了……手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。千声万声呼唤你，—— 母亲延安就在这里！杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。满心话登时说不出来，一头扑进亲人怀。1．节选部分主要抒写了诗人回到延安时的怎样的心情？从哪些词句可以看出来？ 2．赏析 “杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招” 这句诗的妙处。 3．为什么诗人把延安称作 “母亲”？这一称呼体现了诗人怎样的情感？ 4．“满心话登时说不出来，一头扑进亲人怀” 这一细节描写有什么表达效果？ 5．结合全诗，说说这一片段在诗歌中的作用。 四、课后反思 《回延安》导学案参考答案 一、预习・导学 1．字词注音搂定（lǒu）糜子（méi）油馍（mó）脑畔（pàn）眼眶（kuàng）登时（dēng）喘气（chuǎn）杜甫川（fǔ）柳林铺（pù）2．根据意思写词语（1）登时（2）搂定（3）油馍（4）脑畔（5）眼眶发热3．文学常识填空贺敬之；信天游；陕北；七字（或长短不一的两句）；圣地（摇篮）4．判断修辞手法（1）无（2）拟人（3）夸张（4）拟人5. 语病辨析答案：B解析：A 项缺主语，删去 “通过” 或 “使”；C 项两面对一面，删去 “能否”；D 项搭配不当，删去 “和思念”。6．说法辨析答案：D解析：诗歌不仅直抒胸臆，还借助 “宝塔山”“延河”“枣园” 等景物描写抒发情感，做到了情景交融。7．加点词表达效果（1）“抓” 和 “贴” 两个动词，生动形象地写出了诗人回到延安时，对这片土地的珍视与热爱，将诗人与延安土地密不可分的情感具象化，动作质朴却饱含深情。（2）“搂定” 一词写出了诗人在梦中与宝塔山相拥的亲密姿态，表现出诗人对延安的思念之深、眷恋之切，让抽象的思念变得具体可感。（3）“扑” 字极具画面感，写出了诗人见到延安亲人时的激动与欣喜，将千言万语化作一个质朴的动作，尽显诗人与延安亲人之间的深厚情谊。 二、合作・交流 1．表格填写 诗歌章节 主要内容 情感表达 表现手法 第一部分 抒写诗人回到延安的激动与欣喜，与延安亲人相见的热烈场景 激动、欣喜、眷恋 直抒胸臆、拟人、夸张 第二部分 回忆诗人在延安的革命生活，追忆延安的养育之恩 感激、怀念 借事抒情、直抒胸臆 第三部分 描写延安的新面貌，看到延安发展变化的喜悦 喜悦、赞美 借景抒情、排比 第四部分 探访延安的革命旧址，缅怀革命先辈的奋斗历程 崇敬、敬仰 情景交融、直抒胸臆 第五部分 抒写诗人对延安的祝福，表达继承延安精神、继续前进的决心 豪迈、坚定 直抒胸臆、拟人 2． 信天游形式的好处及与情感的联系 好处：信天游是陕北当地的民间歌谣形式，语言质朴豪放、节奏自由明快，富有浓郁的地方特色，让诗歌充满了陕北的乡土气息和革命生活的气息；信天游的隔句押韵、两句一节的形式，读来朗朗上口，便于抒发强烈、真挚的情感。 联系：信天游质朴、奔放的特点与诗人对延安的质朴、浓烈的情感相契合，自由的节奏能够承载诗人跌宕起伏的情绪，从激动欣喜到怀念感激，再到赞美豪迈，信天游的形式让诗歌的情感表达更加自然、酣畅，让读者更能体会到诗人心中的赤子之情。 3．研读诗歌思考题 （1）诗歌的情感脉络：以 “回延安” 的过程为线索，开篇写回到延安的激动欣喜，与亲人相见的热泪盈眶；接着回忆在延安的生活，抒发对延安的感激怀念；然后看到延安的新变化，流露出发自内心的喜悦赞美；探访革命旧址，表达对革命先辈的崇敬敬仰；最后抒发对延安的祝福和继承延安精神的豪迈坚定，情感层层递进，从个人情感到革命情怀，不断升华。 （2）示例：“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。” 分析：运用拟人的修辞手法，将杜甫川、柳林铺、红旗赋予人的动作和情感，“唱”“笑”“招” 生动形象地写出了延安的一切都像亲人一样迎接诗人的归来，营造出热烈、欢快的氛围，烘托出诗人回到延安的激动与喜悦，也表现出诗人与延安之间亲密无间的情感。 （3）这句话既写景又抒情，枣园是革命先辈曾经工作的地方，“枣园的灯光” 象征着革命先辈的思想和精神，照亮了人们前进的道路，给人以力量和指引；“延河滚滚喊前进” 将延河拟人化，延河的流水声仿佛在号召人们紧跟革命步伐，奋勇前进。这句话深层含义是延安精神始终激励着人们不断向前，表达了诗人继承和发扬延安精神的坚定决心。 （4）“亲人” 在诗中指的是延安的人民群众，也包括养育诗人的延安这片土地和延安的革命先辈。这一称呼将延安及延安人民比作亲人，拉近了诗人与延安的距离，体现出诗人与延安之间血浓于水的深厚情谊，让诗歌的情感表达更加真挚、亲切，也表现出延安在诗人心中的重要地位。 （5）直抒胸臆示例：“千声万声呼唤你，—— 母亲延安就在这里！” 分析：直接呼喊延安为 “母亲”，直截了当地抒发了诗人对延安的热爱、眷恋与思念之情，情感浓烈、真挚，让读者直观地感受到诗人心中的赤子之情，极具感染力 情景交融示例：“枣园的灯光照人心，延河滚滚喊前进！” 分析：选取 “枣园的灯光”“延河的流水” 这些典型的延安景物，将对革命先辈的崇敬、对延安精神的赞颂融入景物描写中，做到景中有情、情以景显，让情感表达更加含蓄又富有力量，既写出了延安的特色，又升华了诗歌的革命情怀。 4．对 “延安精神” 的理解 延安精神是革命年代孕育的宝贵精神财富，从诗歌中能体会到，它包含着艰苦奋斗的精神，是革命先辈在延安艰难的环境中不懈奋斗的精神；包含着军民同心的鱼水情，是延安人民与革命战士之间亲密无间、互帮互助的情谊；包含着坚定的革命信念，是始终向着光明、奋勇前进的信念；还包含着无私奉献的精神，是为了革命事业不计得失、默默付出的精神。延安精神是激励人们不断前进的精神动力，它象征着初心与坚守，永远值得后人传承和发扬。 三、巩固・拓展 1．心情及相关词句：主要抒写了诗人回到延安时激动、欣喜、急切又满怀眷恋的心情。从 “心口呀莫要这么厉害地跳”“手抓黄土我不放”“千声万声呼唤你”“一头扑进亲人怀” 等词句可以看出来。2．诗句赏析：运用拟人的修辞手法，将杜甫川、柳林铺、红旗赋予人的情态和动作，“唱”“笑” 写出了延安的景物因诗人的归来而充满生机与喜悦，“把手招” 则将红旗比作迎接亲人的延安人民，生动形象地营造出热烈、欢快的迎接氛围，既烘托出诗人回到延安的激动心情，又表现出诗人与延安之间亲密的情感，语言质朴又富有画面感。3．称延安为 “母亲” 的原因及情感：因为延安是中国革命的摇篮，养育了诗人，见证了诗人的成长，给予诗人革命的力量和精神的滋养，像母亲一样呵护、培育着革命儿女。这一称呼运用比喻的修辞手法，将延安比作母亲，深刻体现了诗人对延安深深的眷恋、热爱与感激之情，让诗歌的情感表达更加真挚、浓烈。4．细节描写的表达效果：这一细节描写抓住了诗人见到延安亲人时的典型动作，“说不出来” 写出了诗人激动到无以言表的状态，“扑进亲人怀” 则将这种激动与欣喜化作质朴的动作，生动形象地刻画了诗人与延安亲人相见时的热烈场景，尽显二人之间血浓于水的深厚情谊，极具画面感和感染力，让读者仿佛身临其境。5．片段在诗歌中的作用：这一片段是诗歌的开篇，定下了全诗激动、热烈的情感基调，抒写了诗人回到延安的第一眼所见、所感，与延安亲人相见的热烈场景，开门见山地点明了诗人对延安的眷恋与热爱；运用直抒胸臆和拟人等手法，让诗歌的情感表达更加酣畅，为下文回忆延安生活、描写延安新貌做了情感铺垫，也让读者迅速进入诗歌的情感氛围中。 课后反思（无固定答案，参考思路） 1. 本节课我梳理了《回延安》的情感脉络和叙事线索，赏析了诗歌的修辞手法和信天游的语言特色，体会到了诗人对延安的深厚情感，积累了不少富有陕北特色的词句，收获很大。 2. 本节课我对延安精神的内涵理解还不够深入，需要结合延安的革命历史背景，进一步体会诗歌中蕴含的革命情怀和精神价值。 3. 我学会了赏析诗歌情景交融、直抒胸臆的表现手法，也了解了信天游的艺术形式，后续可以尝试运用质朴的语言和简单的修辞手法，仿写抒发真挚情感的小诗片段。 学科网（北京）股份有限公司 $