精品解析：安徽省蚌埠市2026届上学期高三年级第一次教学质量检查考试日语试卷

蚌埠市2026届高三年级第一次教学质量检查考试 日语 (本试卷满分150分。考试用时120分钟) 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名，考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力(共两节，满分30分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节(共5小题：每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段录音，每段录音后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 男の人のうちはどこですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 駅の隣 B. デパー卜の隣 C. 公園の隣 【答案】C 【解析】 【分析】女：アヤルさんのうちはどこですか。 男：私のうちは駅の近くです。 女：そうですか。駅の近くに、デパートがありますね。その近くですか。 男：いいえ。私のうちはデパートの近くじゃありません。公園の隣です。 女：そうですか。いいですね。 【详解】音频提到「私のうちはデパートの近くじゃありません。公園の隣です。」，由此可知，男士的家在公园旁边，故选C。 2. 女の人は今日、何を着ますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. セーターとズボン B. コ一トとズボン C. コ一トとセーター 【答案】A 【解析】 【分析】男：今日は、コートを着ますか。 女：うーん…まだそんなに寒くないですから、大丈夫です。今日はセーターを着ます。 男：そうですか。セーターは暖かいですから、いいですね。外は風も強いですよ。 女：そうですか。じゃあ、ズボンをはきます。 【详解】音频提到「今日はセーターを着ます。」「じゃあ、ズボンをはきます。」，由此可知，女士今天穿毛衣和裤子，故选A。 3. 女の人は每晚、何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. ご飯を作る B. 掃除をする C. お皿を洗う 【答案】C 【解析】 【分析】女：私は四人家族です。父と母と兄と一緒に住んでいます。母は毎日料理や家の掃除をします。私は毎日学校がありますから、忙しいです。でも、家に帰ってから母を手伝います。毎晩ご飯を食べた後、お皿を洗います。 【详解】原文提到「毎晩ご飯を食べた後、お皿を洗います」每晚吃完饭洗碗。故选C。 【点睛】 4. 男の人は何で東京へ行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 新幹線 B. 飛行機 C. 車 【答案】B 【解析】 【分析】男：明日東京へ行きます。 女：そうですか。新幹線で行きますか。 男：いいえ、飛行機で行きます。 女：飛行機ですか。いいですね。 男：誰と行きますか。 女：友達と行きます。 【详解】原文提到「男：飛行機で行きます。」乘飞机去。故选B。 【点睛】 5. 女の人は1日に何回歯を磨きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 1回 B. 2回 C. 3回 【答案】C 【解析】 【分析】女：リーさんは、1日に何回歯を磨きますか。 男：2回です。朝は、起きてからすぐ磨きます。夜は、寝る前に磨きます。タオさんは？ 女：私は1日に3回です。ご飯を食べた後、磨きます。 男：そうですか。 【详解】音频提到「私は1日に3回です。」，由此可知，女士一天刷三次牙，故选C。 第二节(共15小题：每小题1.5分，满分22.5分) 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 明日、どこでパーティーを開きますか。 A. 女の人の家 B. 山田さんの家 C. ニールさんの家 7. パーティーは何時からですか。 A. 午後5時 B. 午後6時 C. 午後7時 8. 女の人はこのあと、何をしますか。 A. ニールさんの電話を待つ。 B. デパー卜へケーキを買いに行く。 C. 寮のロビ一でニールさんを待つ。 【答案】6. B 7. B 8. A 【解析】 【分析】女：もしもしサンデイです。明日山田さんの家でパーティーがあります。ニールさんも行きませんか。パーティーは午後六時からですから、五時に寮のロビーで会いましょう。それからデパートでケーキを買って山田さんの家へ行きましょう。帰ったら一度電話をください。待っています。 【6题详解】 原文提到「明日山田さんの家でパーティーがあります。」明天在山田家有派对。故选B。 【7题详解】 原文提到「パーティーは午後六時からです」派对六点开始。故选B。 【8题详解】 原文提到「帰ったら一度電話をください。待っています。」回家请回电话我等着。故选A。 【点睛】 听下面录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 女の人はどうして本を2册持っていますか。 A. 仕事で使うから B. 友達に1册貸すから C. すぐ次の本を読みたから 10. 男の人のかばんに何が入っていますか。 A. 新聞と財布 B. 雑誌と財布 C. 財布と本と薬 11. 男の人の職業は何ですか。 A. 学生 B. 会社員 C. 医者 【答案】9. C 10. A 11. B 【解析】 【分析】男：リーさんは、いつもかばんが重そうですね。何が入っているんですか。 女：本や薬などです。本は、いつも2冊持っています。 男：どうして2冊持っているんですか。 女：1冊終わったら、すぐ次の本が読めるからです。 男：へえ。リーさんは、本が好きなんですね。薬は、何の薬ですか。 女：私は、よくおなかが痛くなりますから… 男：そうですか。それは、大事なものですね。 女：はい。高橋さんのかばんは、大きいですね。 男：ええ。でも、軽いです。新聞と財布しか入っていません。他に必要なものは、会社に置いていますから、大丈夫です。 【9题详解】 音频提到「1冊終わったら、すぐ次の本が読めるからです。」，由此可知，为了读完一本后能马上读下一本，所以她带两本书，故选C。 【10题详解】 音频提到「新聞と財布しか入っていません。」，由此可知，他的包里只有报纸和钱包，故选A。 【11题详解】 音频提到「他に必要なものは、会社に置いていますから、大丈夫です。」，由此可知，男士是公司职员，故选B。 听下面录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 斉藤さんは最近、どうしましたか。 A. 引っ越しをした B. 入院した C. 退院した 13. 男の人が話しているのはどの人ですか。 A. 大学で研究している加藤さん B. 病院で働いている男性の佐藤さん C. 銀行で働いてる男性の佐藤さん 14. 男の人が話している人はどうしアメリカへ行きますか。 A. 仕事のため B. 研究のため C. 勉強のため 【答案】12. A 13. C 14. A 【解析】 【分析】男：佐藤さんがアメリカへ行っちゃうらしいよ。 女：へー、そうなの？この間引っ越してきたばかりなのにね。 男：違う違う。それは、佐藤さんじゃなくて、斎藤さんでしょ。 女：あ、そうか。えっと、佐藤さんって…あれ！？入院してるって聞いたけど、もう退院したの？ 男：入院？違うよ。それは、加藤さんでしょ。 女：あ、そっか。えっと…佐藤さんは…たしか、大学で研究していたよね。研究でアメリカへ行くの？ 男：ううん。その佐藤さんじゃないよ。銀行で働いている男性の佐藤さん。 女：ああ。あの佐藤さんね。 男：うん。転勤らしいよ。 女：そうなんだ。 【12题详解】 音频提到「この間引っ越してきたばかりなのにね。」「違う違う。それは、佐藤さんじゃなくて、斎藤さんでしょ。」，由此可知，斋藤最近搬了家。故选A。 【13题详解】 音频提到「銀行で働いている男性の佐藤さん。」，由此可知，男士说的是在银行工作的男性佐藤。故选C。 【14题详解】 音频提到「うん。転勤らしいよ。」，由此可知，佐藤去美国是因为调职，故选A。 听下面录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 女の人は犬が何匹いましたか。 A. 1匹 B. 2匹 C. 3匹 16. 女の人はどうして、今、犬がいませんか。 A. 日本の犬が嫌いだから B. 每日忙いから C. 犬と住むのは大変だから 17. 男の人が一番好きなのはどれですか。 A. 鳥 B. 猫 C. 犬 【答案】15. C 16. B 17. A 【解析】 【分析】男：サンディさんは、どんな動物が好きですか。 女：私は、犬が一番好きです。国では、家に犬が3匹いました。日本の犬もほしいですが、毎日仕事が忙しいですから、難しいです。今の家に犬はいません。ナレンダーさんは、犬が好きですか。 男：ええ、好きですよ。犬も猫も好きです。でも、一番好きなのは、鳥です。 女：へえ。家にいますか。 男：いいえ。私は、空を飛んでいる鳥が好きですから、よく山へ写真を撮りに行きます。 女：わあ、そうなんですか。今度、写真を見せてくださいね。 男：ええ。 【15题详解】 音频提到「私は、犬が一番好きです。国では、家に犬が3匹いました。」，由此可知，女士在国内家里曾经有3只狗，故选C。 【16题详解】 音频提到「日本の犬もほしいですが、毎日仕事が忙しいですから、難しいです。今の家に犬はいません。」，由此可知，女士没有狗是因为每天工作忙，没有时间养狗，故选B。 【17题详解】 音频提到「犬も猫も好きです。でも、一番好きなのは、鳥です。」，由此可知，男士最喜欢的是鸟，故选A。 听下面录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 今日は何曜日ですか。 A. 金曜日 B. 土曜日 C. 日曜日 19. 2人は明日、どこで会ますか。 A 銀行 B. 駅の中 C. 駅の外 20. 会話の内容について、正しいのはどれですか。 A. 男の人は明日、一日中忙しい B. 2人は明日、晚ご飯を食べに行く C. 銀行は男の人のうちから遠いところにある 【答案】18. A 19. B 20. B 【解析】 【分析】女：王さん明日どこかで昼ごはんを食べませんか。 男：すみません。明日は昼ごろ銀行へ行きますから、忙しいです。 女：でも、明日は土曜日ですよ。銀行は閉まっていると思いますが… 男：いいえ、私の家の近くの銀行は土曜日もあいていますか。 女：そうですか。じゃあ、晩ご飯はどうですか。 男：夜は暇ですから、大丈夫ですよ。何時にどこがいいですか。 女：六時半に駅の前で会いましょう。 男：はい。あっ。駅の外は寒いですから、駅の中にしませんか。中のほうが寒くないと思います。 女：そうですね。そうしましょう。 【18题详解】 原文提到「でも、明日は土曜日ですよ」明天是星期六，所以今天星期五。故选A。 【19题详解】 原文提到「女：六時半に駅の前で会いましょう。男：はい。あっ。駅の外は寒いですから駅の中にしませんか。中のほうが寒くないと思います。」女：六点半在车站前见面吧。男：好。啊，车站外面很冷，要不就在车站里面吧？我觉得里面不冷。故选B。 【20题详解】 原文提到「女：そうですか。じゃあ、晩ご飯はどうですか。 男：夜は暇ですから、大丈夫ですよ。」女：是吗。那晚饭怎么样？ 男：晚上有空，没问题。故选B。 【点睛】 第二部分阅读(共20小题，每小题2.5分，满分50分) 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并填涂在答题卡上 (一) 奈良・京都は日本を代表する古都である。今年の五月、修学旅行でその町に行ってきた。この修学旅行のために半年ほど前から事前学習を進め、お寺について調べたり、見学コ—スを作ったりした。事前学習をする中で、はじめて知っていたことがたくさんあった。三十三間堂には、千体千手観音があること、二条城にはうぐいす張りの廊下があることなど、知らないことが多いほど、修学旅行が楽しみになった。 そして、修学旅行の当日、はじめは、ただお寺を見学するだけなんて楽しいのかなと思っていた。(ア)実際に行ってみると、調べたときりも興味が湧いてきて、新し発見もたくさんあった。東大寺の大仏は想像していたよりも何倍も大きくて驚た。二条城のうぐいす張りの床も、金閣寺の美しさも、竜安寺の石庭も、実際に見てからそのすごさが分かったし、感動した。三十三間の仏像の一つ一つの違いも、清水寺の舞台からの絶景も、(イ)目で見てきて改めて新たな発見があった。 この三日間で、この日本の古都の美しさ、すばらしさがたくさん学べた。とても充実した修学旅行だった。 21. 文中に「修学旅行が楽しみになった」とあるが、その理由はどれか。 A. 知らないことが多いから B. 友達と旅行できるから C. はじめてから D. 奈良・京都は古都だから 22. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それに B. それで C. しかし D. そして 23. 文中に「興味が湧いてきて」とあるが、それはなぜか。 A. 楽しいから B. 想像よりすばらしいから C. 新し発見がたくさんあるから D. もっと勉強したいから 24. 文中の(イ)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. この B. その C. あの D. どの 25. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. 私は今年の五月に一人で京都に行きました B. 私は奈良・京都のことを全部知っています C. 旅行の当日、私は全然興味がなかったです D. 旅行の前に、私はいろいろ調べました 【答案】21. A 22. C 23. B 24. A 25. D 【解析】 【分析】本文内容难度一般。作者通过事前学习和实地探访奈良、京都的古都，感受到了日本传统文化的魅力，收获了许多新发现，认为这是一次充实的修学旅行。 奈良和京都是日本比较有代表性的古都。今年五月，我修学旅行去了这两座城市。为了这次修学旅行，我从半年前就开始了提前学习，调查了寺庙相关的知识，还作了学习笔记。学习过程中，我第一次了解到了很多事情，比如三十三间堂里有一千尊千手观音像，二条城有莺声走廊，踩上去会发出声响。知道的事情越多，我就越发期待这次修学旅行。 修学旅行当天，一开始我还觉得只是去看看寺庙的话，应该不会有什么意思。但实际去了之后，我对之前调查过的内容产生了更浓厚的兴趣，也有了很多新的发现。东大寺的大佛比我想象的要大上好几倍，让我十分震撼；二条城那踩上去会发出声响的地板、金阁寺的美丽、龙安寺的石庭，亲眼看到之后，我才真切地感受到它们的魅力，并深受感动。三十三间堂里佛像一尊尊的不同之处，清水寺舞台外的绝景，亲眼看到之后，我又有了很多新的发现。 在这三天里，我学到了很多关于日本古都的美丽与了不起的地方。这真是一次非常充实的修学旅行。 【21题详解】 文章提到「知らないことが多いほど、修学旅行が楽しみになった 。」，由此可知，越是发现有很多不知道的事情，我就越期待修学旅行，因此，期待的原因是发现了很多未知的事物。故选A。 【22题详解】 文章提到「はじめは、ただお寺を見学するだけなんて楽しいのかなと思っていた。 (ア) 実際に行ってみると、」，由此可知，前一句觉得逛寺庙没什么意思，后面语句翻转，实际上......,两者之间为转折关系，故选C。 【23题详解】 文章提到「東大寺の大仏は想像していたよりも何倍も大きくて驚た。」，由此可知，虽然作者之前做了很多功课，但实际上亲眼所见的震撼是让她兴趣大增的原因。故选B。 【24题详解】 文章提到「三十三間の仏像の一つ一つの違いも、清水寺の舞台からの絶景も、(イ) 目で見てきて改めて新たな発見があった。」，由此可知，三十三间堂里佛像的细微差别，从清水寺舞台看到的绝景，我用自己这双眼睛亲眼看到之后，有了新的发现。这里指代说话人自己所属事物时，通常用「この」，故选A。 【25题详解】 文章提到「この修学旅行のために半年ほど前から事前学習を進め、お寺について調べたり、見学コ—スを作ったりした。」，由此可知，作者为了修学旅行，提前半年做了功课。 「私は今年の五月に一人で京都に行きました」我今年五月份独自去了京都。不符合； 「私は奈良・京都のことを全部知っています」我了解所有关于那奈良和京都的事情。不符合； 「旅行の当日、私は全然興味がなかったです」旅行当天，我兴趣全无。不符合。 「旅行の前に、私はいろいろ調べました」旅行前，我做了各种调查。完全符合。 故选D。 【点睛】 (二) 子供に食事のマナーを教えるときは「O口すべきである」「0Oしなくてはならない」というように、自分の考え方を押し付けるのでは子供たちは納得しません。子供たちは「美しい食べ方をしていると、人から“すてきだ”とか“かっこいい”とか思われる」という経験を通して、美しいマナーの意味を理解するのです。 それには家庭や学校などの集団の中で、子供自身に自分の様子を意識させることです。そして、きれいで美し食べ方ができたときには 「きれいに食べられたね」 「かっこよく見えるよ」と褒めてあげましょう。 子供は褒められたことで「またこのようにしてみよう」と思います。こうして美しいマナーが習慣となり、その場に応じた美しい自己のふるまいを身につけていくことができるのでしょう。 ところで、皆さんは食事のマナーが成立するには他者との関係が不可欠であることにお気づきでしょうか。 人は人前で食事をするとき、一人で食べるよりもそれなりに整った食べ方をしようとするものです。それは「自分をよく見せたい、人からよく見られたい」という気持ちがもとにあるからです。だから、食事のマナーを身につける必要性が自然に生ずるのです。 一方、一人で食事をとるときは食事のマナーを感じることが少ないのではないでしょうか。近頃の家庭で多く見られる子供の孤食は、子供に適切なマナ一観を身につけさせるという意味においても考慮すべき問題であるといえるのです。 26. 文中に「それ」とあるが、どんなことを指すか。 A. 親の考え方を子供に押し付けな。 B. 食べ方に気をつける。 C. 美しいマナ一の意味を理解する。 D. 美しいマナーが役に立つ。 27. 文中に「自分の様子を意識させる」とあるが、次のどれか。 A. 自分の行動がきれいかどうかを意識させる。 B. 他の人に自分が迷惑をかけてるのだと意識させる。 C. 他の人から見て自分が美しく見えているのだと意識させる。 D. 家庭や学校などの集団の中で自分の姿を意識させる。 28. きれいで美しい食べ方は次のどれか。 A. 大口を開けて食べる。 B. クチャクチャと音をたてながら食べる。 C. 少量ずつ口に運び、一口一口をよく味わっていく。 D. 箸を泳がせる。 29. 子供に食事のマナ一を身につけさせるために筆者がすすめているのは次のどれか。 A. 時々、一人で食事をさせるようにする。 B. 親の考え方を子供に押し付ける。 C. 子供にマナ一の意味を説明して納得させる。 D. 子供が美しく食べたときにほめてやる。 30. 子供が一人で食事をする「孤食」について、筆者はどのように考えているか。 A. 一人で食事をすることで適切なマナ一観が身についていく。 B. 一人で食事をしていると正しいマナーが身につきにくい。 C. 人は一人で食べるときの方が正しい食べ方をしようとする。 D. 一人で食事をするときでも正しいマナーで食べなければならない。 【答案】26. C 27. A 28. C 29. D 30. B 【解析】 【分析】本文为说明文，主要讲述了在教孩子餐桌礼仪时，如果只是一味地说“要这样做”“不能那样做”，把自己的想法强加给孩子，他们是无法真正理解的。孩子们只有在“自己试着优雅地吃饭，结果被人夸奖‘真棒’‘真可爱’”这样的经历中，才能真正理解优雅礼仪的意义。这指的就是在家庭、学校等集体环境中，让孩子意识到自己的言行举止。当孩子能够干净优雅地吃饭时，我们就应该这样表扬他们：“你吃得真优雅呀。”“看起来真不错呢。” 孩子受到表扬后，就会想“下次还要这样试试”。这样一来，优雅的礼仪就会变成习惯，他们就能逐渐掌握在不同场合下展现出优雅自我的能力。说到这里，大家应该能意识到，餐桌礼仪的形成离不开与他人的关系。人在众人面前吃饭时，会比独自一人时更倾向于保持整洁的吃相。这是因为人们都有“想让自己看起来更好，想被别人看好” 的心理。因此，掌握餐桌礼仪的必要性也就自然而然地产生了。另一方面，当一个人独自吃饭时，恐怕就很少会在意餐桌礼仪了。近来在很多家庭中出现的孩子“孤食”现象，从让孩子掌握恰当的礼仪观这一角度来说，确实是一个需要重视的问题。 【26题详解】 原文提到「子供たちは「美しい食べ方をしていると、人から“すてきだ”とか“かっこいい”とか思われる」という経験を通して、美しいマナーの意味を理解するのです。それには家庭や学校などの集団の中で、子供自身に自分の様子を意識させることです。」前文提到孩子们通过“被人夸奖”的经历来理解礼仪的意义，后文紧接着说 “这指的就是……”，因此「それ」指代的就是“理解优雅礼仪的意义”这一过程。故选C。 【27题详解】 文章强调在集体环境中，孩子会在意他人的目光，从而注意自己的言行举止，这正是 “意识到自己的样子”的核心含义。故选A。 【28题详解】 A（张大嘴吃）、B（发出声音吃）、D（舔筷子）都是不符合餐桌礼仪的行为，只有C是优雅的吃法。故选C。 【29题详解】 原文提到「子供は褒められたことで「またこのようにしてみよう」と思います。」文章明确指出，通过表扬让孩子产生“下次还要这样做”的意愿，是培养礼仪习惯的有效方式。A（让孩子独自吃饭）、B（强加想法）、C（单纯说教）都与作者观点相反。故选D。 【30题详解】 原文提到「」方、一人で食事をとるときは食事のマナーを感じることが少ないのではないでしょうか。」作者认为，人在独自吃饭时很少在意礼仪，而“孤食”现象会让孩子缺乏在集体中学习礼仪的机会，因此不利于掌握恰当的礼仪观。故选B。 (三) 本を読む習慣を身に着けることはそんなに簡単なことではありません。読書が好きになるにはどうしたらいいでしょうか。 わたしは昔、読書をしない人間でした。100ページ以上もある本を読んでいると、必ず途中で眠くなります。今思えば、興味のない本を読んでいたことが原因でした。興味のない本は頭が回らず、すぐに眠くなるのです。しかし、興味のある科学系の本を読む時、眠くなることはありませんでした。興味のない本は内容に集中できずに、すぐに眠くなってしまうのです。本の内容が好きか嫌いか、自分にとって面白いかどうかが、読書に親しむための重要なポイントです。 高校3年生の時でした。本屋で受験テクニックの本を見つけました。大学受験を控えていたわたしにとって、それはその時いちばん興味のある内容の本でした。それまで、自分で本を買って読むことがなかったわたしがその本を自分でお金を出して買ったのです。家に帰ってすぐに読み始めました。内容にも興味があったし、自分でお金を出して買ったということもあって、その本に限っては、眠くならずにすらすらと最後まで読めました。 そんな経験もあって、わたしが今まで本を最後まで読むことができなかったのは興味のない本を無理に読んでいたからだという単純なことに気がつきました。そのころ、わたしは宇宙に興味を持っていました。そこで、わたしは宇宙について書いてある本から読み始めました。やはり、興味のある内容に自然と引き込まれ、眠くならずに本の内容に集中していました。 そうなんです。興味のある本を読んでこそ、夢中になって眠くならずに読めるのです。そうして読書が好きになっていきます。読書が好きになって、興味の範囲も広がってきて、ますますたくさんの本を読むようになります。読書を習慣にするには、まず、自分の興味のある本から読み始めるのがいいようです。 31. 筆者が本を読む途中で眠くなったのはなぜか。 A. 100ペ一ジ以上もある本だから B. 興味のない本を読んでいたから C. 筆者は昔、読書しない人間だから D. 本を読んでいた時、外は暗くなったから 32. 筆者が読書の楽しみ、読書の仕方を知るようになったきっけは何か。 A. 高校3年生の夏休みの課題本 B. 科学者の伝記 C. 受験テクニックの本 D. 大学受験のための問題集 33. 文中の「読書に親しむための重要なポイント」とは何か。 A. 本の内容がやさしいか難しいか B. 本の内容が好きか嫌いか、面白いかどうか C. 本の内容が受験に関係しているかどうか D. 自分のお金で買えるかどうか 34. 「大学受験を控えていた」の意味は次のどれか。 A. 入学試験が近づいている B. 受験するのをやめようとしている C. 受験勉強を中止する D. 受験の予定をメモ帳に書いておく 35. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 本を買うお金がなかったから、読書の習慣が身につかなかった B. 受験テクニックの本ばかり読んでいると、受験に失敗する C. 宇宙について書いてある本は読むのが難しい D. 興味のある本から読み始めると、読書の習慣が身につけやすい 【答案】31. B 32. C 33. B 34. A 35. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了养成读书的习惯，并不是一件容易的事。要怎样才能喜欢上读书呢？我以前是个不读书的人。读一本超过100页的书时，一定会在中途犯困。现在回想起来，原因是我在读自己不感兴趣的书。读不感兴趣的书，脑子转不动，很快就会犯困。但读我感兴趣的科学类书籍时，却从来不会犯困。不感兴趣的书，无法让人集中注意力，很快就会睡着。书的内容是喜欢还是讨厌，对自己来说是否有趣，是亲近阅读的关键。那是我高三的时候。我在书店里发现了一本关于应试技巧的书。对于当时正面临大学升学考试的我来说，那是当时我最感兴趣的书。在此之前，我从未自己花钱买过书，那次却自己掏钱买下了它。回到家后，我立刻开始阅读。因为内容很吸引我，再加上是自己花钱买的，所以唯独这本书，我没有犯困，一口气读到了最后。有了这样的经历，我才意识到，自己以前之所以无法把书读完，只是因为在强迫自己读不感兴趣的书。那时，我对宇宙很感兴趣。于是，我就从关于宇宙的书开始读起。果然，我被感兴趣的内容自然地吸引，没有犯困，一直专注于书中的内容。就是这样。只有读自己感兴趣的书，才能沉浸其中，不犯困地读下去。这样一来，就会慢慢喜欢上读书。喜欢上读书后，兴趣范围也会扩大，就会读越来越多的书。要养成读书的习惯，似乎最好先从自己感兴趣的书开始读起。 【31题详解】 文章提到「今思えば、興味のない本を読んでいたことが原因でした。興味のない本は頭が回らず、すぐに眠くなるのです。」，由此可知，作者在阅读途中犯困，是因为读了不感兴趣的书。故选B。 【32题详解】 文章提到「高校3年生の時でした。本屋で受験テクニックの本を見つけました……その本に限っては、眠くならずにすらすらと最後まで読めました。」，由此可知，作者开始体会到阅读乐趣和方法的契机，是那本应试技巧的书。故选C。 【33题详解】 文章提到「本の内容が好きか嫌いか、自分にとって面白いかどうかが、読書に親しむための重要なポイントです。」，由此可知，亲近阅读的关键，在于书的内容是否喜欢、有趣。故选B。 【34题详解】 文章提到「大学受験を控えていたわたしにとって、それはその時いちばん興味のある内容の本でした。」，由此可知，「大学受験を控えていた」意为“临近大学入学考试”，与「入学試験が近づいている」“入学考试即将到来”意思一致。故选A。 【35题详解】 文章提到「読書を習慣にするには、まず、自分の興味のある本から読み始めるのがいいようです。」，由此可知，从自己感兴趣的书开始读，更容易养成阅读习惯。故选D。 (四) 日本には多くの方言が存在する。けれども、今、一部の方言が消滅していく。それは地元の若い人は主に標準語を話すため、方言を話す人は高齢者が多く、担い手が徐々に減っているのだ。 元々「話し言葉」といえば全国各地の方言しか存在していなかったが、明治時代に「標準語」という概念が登場し、そして、学校での「標準語教育」が推進され、それ以降、方言は時代の変化とともに徐々に衰退する。1955年からの高度成長期には集団就職の影響もあって、多くの若者が地方から都市部移り住んだ。(ア)1950年代後半からはテレビが普及して子供たちが標凖語を吸收する。このような経緯で標凖語が広まり、方言が衰退することになった。 では、なぜ方言を残さないといけないのだろうか。地域の文化を残していくために必要だ。方言は地域の文化を伝え、地域の豊かな人間関係を担うものであり、美しく豊かな言葉の一要素として位置付けられる。「方言の尊重」とは、国民が全国の方言それぞれの価值を認識し、尊重することにほかならない。 それに「現代「過去」の日本語を調べ、分析する時に歴史と方言が大事である。今の言葉を理解するためには、その言葉が元々どのように使われていたかを研究する必要がある。 36 文中の「担い手」は誰か。 A. 標凖語を話す若い人 B. 方言を話す若い人 C. 地元の高齢者 D. 地元の若い人 37. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. つまり B. 例えば C. さらに D. または 38. 文中に「方言が衰退する」とあるが、原因ではないものはどれか。 A. もともと各地は方言が存在していなかったから B. 学校での標凖語教育が推進されたから C. 地方から都市部に移り住む若者が多かったから D. テレビの普及のため子供も標準語を話すから 39. 方言はどんな役割を果たしているか。 A. 地域の文化を保存する役割 B. 地域の言葉を文字にする役割 C. 国民に方言を尊重させる役割 D. 集団意識を守り続ける役割 40. 方言の存在について、筆者はどう思いますか。 A. 方言は地域の文化や人間関係を豊かにする要素だ。 B. 方言は標準語の普及によって衰退するのは仕方がないことだ。 C. 方言は個人の自由な選択だが、標凖語の使用が望ましい。 D. 方言は言葉の研究を行う時しか使われない。 【答案】36. B 37. C 38. A 39. A 40. A 【解析】 【分析】本文难度一般。主要讲述了日本存在着多种方言。然而，如今一部分方言正在逐渐消亡。这是因为当地的年轻人主要使用标准语，所以说方言的人多为高龄者，传承者也在逐渐减少。原本，“语言” 这一概念只存在于全国各地的方言中，但在明治时代，“标准语” 的概念登场，并且学校里推进了 “标准语教育”，从那以后，方言也随着时代的变化逐渐衰退。1955 年起的经济高速发展期，受集团就职的影响，很多年轻人从地方移居到都市生活。此外，1960 年代后半期电视开始普及，孩子们也吸收了标准语。经过这样的过程，标准语得到普及，方言也随之衰退。但是，方言难道不应该被留存下来吗？为了传承地域文化，这是必要的。方言承载着地域文化，维系着地域丰富的人际关系，是构成优美且丰富的语言的重要元素。“尊重方言”，就是国民要认识并尊重全国各地方言各自的价值。此外，在调查、分析现代 “过去” 的日语时，历史和方言也非常重要。为了理解现在的语言，有必要研究这些语言原本是如何被使用的。 【36题详解】 前文提到 “当地年轻人主要说标准语，说方言的多是高龄者”，因此「担い手」（传承者）指的是本应传承方言的年轻一代，但他们现在不说方言了，导致传承者减少。故选B。 【37题详解】 原文提到「1955年からの高度成長期には集団就職の影響もあって、多くの若者が地方から都市部移り住んだ。(ア)1950年代後半からはテレビが普及して子供たちが標凖語を吸收する。」前文提到年轻人从地方移居都市，后文又提到电视普及让孩子吸收标准语，这是方言衰退的又一个原因，是递进关系，所以用「さらに」。故选C。 【38题详解】 文章开头明确指出「日本には多くの方言が存在する」，所以 A 选项与原文矛盾，不是原因。其他选项 B（学校推进标准语教育）、C（年轻人移居都市）、D（电视普及使孩子说标准语）都是文中明确提到的衰退原因。故选A。 【39题详解】 原文提到「方言は地域の文化を伝え、地域の豊かな人間関係を担うものであり」，说明方言是传承地域文化的重要载体。故选A。 【40题详解】 原文提到作者强调了方言在传承文化、维系人际关系中的重要性，并认为应该被尊重和留存，A 选项符合作者观点。其他选项 B（方言必然衰退）、C（应使用标准语）、D（只用于语言研究）均与作者观点不符。故选A。 第三部分语言运用(共两节,满分30分) 第一节(共10小题，每小题1.5分，满分15分) 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并填涂在答题卡上。 東京の街を歩いていると、飲食店の前にたくさんの人が並んでいるのをよく___41___。店に入る___42___待っているのです。有名な店なのかもしれませんが、長い時間待つのは時間が___43___ので、私はもすぐに入れる店を選んでいました。 先週、友達においしいチーズケーキ屋があるから一緒に___44___と誘われました。人気がある店で、1時間ぐらい並ぶこともあるそうです。並ぶのは嫌いでしたが、暇だった___45___、私はチーズケーキが大好きなので、一緒に行く___46___。店に着くと、___47___たくさんの人が並んでいました。でも、友達と話し___48___待っていたら、長い時間待ったとは感じませんでした。チーズケ一キはとてもおいしかったです。翌日、ぜミの先輩に、人気のチーズケーキを食べたことを話しました。先輩に「いいなあ。私も今度行って___49___。」と言われて、うれしかったです。 私が食べたチーズケーキは本当においしかったです。人気の店に並んで待つ気持ちが少しわかりました。また機会があったら、____50____人気店でも並んでみたです。 41. A. 見えます B. 見ます C. 見せます D. 見られます 42. A. みたいに B. そうに C. ような D. ために 43. A. もったいない B. すくない C. あぶない D. きたない 44. A. 行け B. 行きます C. 行こう D. 行きなさい 45. A. とおり B. まま C. ところ D. し 46 A. ことになりました B. ことにしました C. ことがありました D. ことでありました 47. A. まったく B. ぜひ C. やはり D. なるベく 48. A. ながら B. ても C. について D. によって 49. A. あろう B. みよう C. くれよう D. もらおう 50. A. その B. どの C. 別の D. チーズケ一キの 【答案】41. B 42. D 43. A 44. C 45. D 46. B 47. C 48. A 49. B 50. C 【解析】 【分析】文章内容比较简单，主要讲了在东京街头散步时，我经常看到餐饮店前有很多人排队。他们是为了进店而在等待。虽然那可能是家有名的店，但长时间等待太浪费时间，所以我一直都选择能马上进去的店。上周，朋友邀请我：“有家很好吃的芝士蛋糕店，一起去吧。”听说那家店很有人气，有时候要排一个小时左右的队。我虽然讨厌排队，但因为正好有空，而且我又特别喜欢芝士蛋糕，所以就决定一起去了。到了店门口，果然有很多人在排队。不过，和朋友一边聊天一边等，就不觉得等了很久。芝士蛋糕真的非常好吃。第二天，我把吃到人气芝士蛋糕的事告诉了前辈。前辈说：“真好啊，我下次也去尝尝看。”我听了很开心。我吃到的芝士蛋糕真的太好吃了。我也稍微理解了在人气店排队等待的心情。如果还有机会，我也想在别的人气店排队试试看。 【41题详解】 本题考查动词词义。「見ます」是他动词，表示“看到”，表示经常看到餐饮店前很多人排队，符合语境。「見えます」是“能看见”，「見せます」是“展示给别人看”，「見られます」是“被看到”或“能看”，均不符合此处语境。故选B。 【42题详解】 本题考查句型。「ために」表示目的，意为“为了进店而等待”，符合语境。「みたいだ」表示推测；「そうに」表示样态；「ような」表示比喻或举例，后接名词使用，均不符合语境。故选D。 【43题详解】 本题考查形容词词义。「もったいない」意为“浪费”，「時間がもったいない」意为“浪费时间可惜”，符合语境。「すくない」（少）、「あぶない」（危险）、「きたない」（脏）均不符合此处语境。故选A。 【44题详解】 本题考查动词活用。动词意志形表示提议或邀请，「行こう」表示“一起去吧”，符合语境。「行け」是命令形；「行きます」是表示肯定的礼貌形；「行きなさい」是轻微命令，均不符合此处语境。故选C。 【45题详解】 本题考查句型。「～し」表示并列原因，意为“既有空，又喜欢芝士蛋糕”，符合语境。「とおり」表示按照，「まま」表示保持原状，「ところ」表示正在……之时，均不符合此处表示原因的语境。故选D。 【46题详解】 本题考查句型。「～ことにしました」表示主观决定，意为“我决定一起去”，符合语境。「ことになりました」是客观决定；「ことがありました」表示过去经历；「ことでありました」是错误表达。故选B。 【47题详解】 本题考查副词。「やはり」表示“果然”，与前文“听说要排队”呼应。「まったく」（完全）、「ぜひ」（务必）、「なるベく」（尽可能）均不符合语境。故选C。 【48题详解】 本题考查句型。「～ながら」表示同时进行两个动作，意为“一边聊天一边等待”，符合语境。「ても」表示即使，「について」表示关于，「によって」表示根据……，均不表示同时动作。故选A。 【49题详解】 本题考查补助动词。「～てみよう」表示尝试做某事，前辈说“我也要去尝尝”，符合语境。「あろう」是「ある」的推量形；「くれよう」表示他人给予；「もらおう」表示自己接受，均不适用于“尝试”的语境。故选B。 50题详解】 本题考查词义。「別の」意为“其他的”，文中指“有机会的话，也想试试其他热门店”，符合语境。「その」（那个）、「どの」（哪个）、「チーズケーキの」（芝士蛋糕的）均不符合上下文语境。故选C。 第二节(共10小题，每小题1.5分，满分15分) 阅读下列短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双划线时，写出该单词的汉字或假名 数年前、個人　1　英語を教えるアルバイトをしようと　2　(考えている)ことがあります。英語は　3　(得意)だったし、アメリカ留学の経験もある　4　、英会話の先生　5　探すためのサイトに広告を出してみました。しかし、今の　6　(せいと)はほとんど「ネイティブの先生」を求めているらしく、結局、問い合わせさえありませんでした。 私は「ネイティブ」という言葉は　7　(便利だ)そうだけど、本当はとても　8　(暖昧)言葉だと思います。何となくは意味　9　分かるのですが「ネイティブ」かどうかを判断するための基凖を決めるとなる　10　、複雑な話になるからです。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56 ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 【答案】51. で 52. 考えていた 53. とくい 54. ので 55. を 56. 生徒 57. 便利 58. 曖昧な 59. が 60. と 【解析】 【分析】文章内容简单，主要讲了几年前，我曾想以个人身份做一份教英语的兼职。因为我英语不错，也有美国留学经验，所以就在寻找英语会话老师的网站上登了广告。可是，现在的学生似乎大多想要“母语老师”，结果连咨询的人都没有。我觉得“母语者”这个词看起来很方便，但实际上是个非常模糊的词。虽然大致明白意思，可要定下判断是不是“母语者”的标准，事情就变得复杂了。 【51题详解】 本题考查助词。「で」表示动作主体状态，这里表示以个人身份。故填「で」。 【52题详解】 本题考查动词活用。「～たことがある」前接动词「た」形，表示曾经有过某事的经历，「考えている」的「た」形为「考えていた」，故填「考えていた」。 【53题详解】 本题考查形容词发音。「得意」的读音为「とくい」，故填「とくい」。 【54题详解】 本题考查接续助词。「ので」表示原因，后文说到在寻找英语会话老师的网站上登了广告，符合前文因为我英语不错的逻辑。故填「ので」。 【55题详解】 本题考查助词。「を」用于提示他动词宾语，故填「を」。 【56题详解】 本题考查名词发音。「せいと」对应的日文汉字为「生徒」，故填「生徒」。 【57题详解】 本题考查形容词活用。「便利だ」是二类形容词，用词干「便利」的形式接「そうだ」表示看上去方便，故填「便利」。 【58题详解】 本题考查形容词活用。「曖昧」是二类形容词，用「曖昧な」的形式接名词「言葉」，表示模糊的词语，故填「曖昧な」。 【59题详解】 本题考查助词。「が」用于提示主语，表示意思大概能懂，故填「が」。 【60题详解】 本题考查接续助词。「と」表示恒常性条件，表示一旦……，故填「と」。 第四部分写作(共两节，满分40分) 第一节(满分10分) 61. 假如你是学生会的李明，学校决定本周五下午第三节课，全体高一学生去学校运动场参加安全教育培训，要求各班准时参加，不得迟到。请你以学生会的名义写一份通知，贴于高一教学楼东通知栏中。以便告知全体师生。 注意： 1.字数为80—100字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】お知らせ 　今週の金曜日の午後3限目、全高一学年の生徒は学校の運動場で安全教育のトレーニングに参加します。各クラスは時間どおりに参加して、遅刻してはいけません。 生徒会　李明 【解析】 【详解】根据要求写通知函。标题使用「お知らせ」，符合通知文体。正文清晰说明时间、地点、对象、事件和要求。落款明确署名，符合学生会通知的规范。 第二节(满分30分) 62. 当你真正步入高中之后，在学习的过程中一定有快乐也有苦恼。回顾你的学习历程，谈谈你的学习经历,你一定会想起很多人、很多事。那么,你最想说的是什么呢?以「話したい……」为题写一篇日语短文。 写作要点： 1.说说你最想说的是什么。 2.说说对你触动最大的或感受最深的是什么。 3.谈谈你对未来的期望。 写作要求： 1.字数为300～350字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】 話したいこと 高校生になって、勉強が難しくなりました。毎日忙しく大変ですが、私が一番話したいのは、一緒に頑張ってくれた友達のことです。 高校の勉強は中学校よりずっと大変で、最初はテストの点が思うように取れず落ち込みました。しかし友達はいつも「一緒に頑張ろう」と励ましてくれました。分からない問題を教え合ったり、休み時間に復習したりしました。友達がいたから、一人では続けられなかった勉強も頑張れました。 この経験から、周りの人と助け合うことが大切だと強く感じました。勉強だけでなく、人としても成長できたと思います。 これからも友達と励まし合いながら、毎日コツコツ勉強を続けたいです。高校生活で学んだことを大切にし、夢に向かって努力し、将来立派な大人になれるよう頑張ります。【325字】 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写记叙文，题材是讲述想要说的事情。题目是半命题形式，需要首先将题目补充完整。在写作时必须围绕三个要点展开阐述：1.说说你最想说的是什么；2.说说对你触动最大的或感受最深的是什么；3.谈谈你对未来的期望。围绕这三个要点，文章也可以分成三个段落来写，第一段直接点题，中间两段主要是讲述具体经历，并写出从经历中得出的感悟，使文章有理有据，且结构清晰；最后一段表达对对来的期望，升华主题，使得文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $你抹那个抹自己的事，你基本是几点钟，脱离的事的时间？印度膜那个膜是几点事，你基本是几秒钟脱离的事，时间？ nullnullTokyo A. Tokyo . a bus. That kiss. nullnull是。多少。的？还有。曾经若西游河南的。闪多闪的。天乐西游，河南的。 蚌埠市2026届高三年级第一次教学质量检查考试 日语 (本试卷满分150分。考试用时120分钟) 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名，考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力(共两节，满分30分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节(共5小题：每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段录音，每段录音后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 男の人のうちはどこですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 駅の隣 B. デパー卜の隣 C. 公園の隣 2. 女の人は今日、何を着ますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. セーターとズボン B. コ一トとズボン C. コ一トとセーター 3. 女の人は每晚、何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. ご飯を作る B. 掃除をする C. お皿を洗う 4. 男の人は何で東京へ行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 新幹線 B. 飛行機 C. 車 5. 女の人は1日に何回歯を磨きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 1回 B. 2回 C. 3回 第二节(共15小题：每小题1.5分，满分22.5分) 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 明日、どこでパーティーを開きますか。 A. 女の人の家 B. 山田さんの家 C. ニールさんの家 7. パーティーは何時からですか。 A. 午後5時 B. 午後6時 C. 午後7時 8. 女の人はこのあと、何をしますか。 A. ニールさんの電話を待つ。 B. デパー卜へケーキを買いに行く。 C. 寮のロビ一でニールさんを待つ。 听下面录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 女の人はどうして本を2册持っていますか。 A. 仕事で使うから B. 友達に1册貸すから C. すぐ次の本を読みたから 10. 男の人のかばんに何が入っていますか。 A. 新聞と財布 B. 雑誌と財布 C. 財布と本と薬 11. 男の人の職業は何ですか。 A. 学生 B. 会社員 C. 医者 听下面录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 斉藤さんは最近、どうしましたか。 A. 引っ越しをした B. 入院した C. 退院した 13. 男の人が話しているのはどの人ですか。 A. 大学で研究している加藤さん B. 病院で働いている男性の佐藤さん C. 銀行で働いてる男性の佐藤さん 14. 男の人が話している人はどうしアメリカへ行きますか。 A. 仕事のため B. 研究のため C. 勉強のため 听下面录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 女の人は犬が何匹いましたか。 A. 1匹 B. 2匹 C. 3匹 16. 女の人はどうして、今、犬がいませんか。 A. 日本の犬が嫌いだから B. 每日忙いから C. 犬と住むのは大変だから 17. 男の人が一番好きなのはどれですか。 A. 鳥 B. 猫 C. 犬 听下面录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 今日は何曜日ですか。 A. 金曜日 B. 土曜日 C. 日曜日 19. 2人は明日、どこで会ますか。 A. 銀行 B. 駅の中 C. 駅の外 20. 会話の内容について、正しいのはどれですか。 A. 男の人は明日、一日中忙しい B. 2人は明日、晚ご飯を食べに行く C. 銀行は男の人のうちから遠いところにある 第二部分阅读(共20小题，每小题2.5分，满分50分) 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并填涂在答题卡上 (一) 奈良・京都は日本を代表する古都である。今年の五月、修学旅行でその町に行ってきた。この修学旅行のために半年ほど前から事前学習を進め、お寺について調べたり、見学コ—スを作ったりした。事前学習をする中で、はじめて知っていたことがたくさんあった。三十三間堂には、千体千手観音があること、二条城にはうぐいす張りの廊下があることなど、知らないことが多いほど、修学旅行が楽しみになった。 そして、修学旅行の当日、はじめは、ただお寺を見学するだけなんて楽しいのかなと思っていた。(ア)実際に行ってみると、調べたときりも興味が湧いてきて、新し発見もたくさんあった。東大寺の大仏は想像していたよりも何倍も大きくて驚た。二条城のうぐいす張りの床も、金閣寺の美しさも、竜安寺の石庭も、実際に見てからそのすごさが分かったし、感動した。三十三間の仏像の一つ一つの違いも、清水寺の舞台からの絶景も、(イ)目で見てきて改めて新たな発見があった。 この三日間で、この日本の古都の美しさ、すばらしさがたくさん学べた。とても充実した修学旅行だった。 21. 文中に「修学旅行が楽しみになった」とあるが、その理由はどれか。 A. 知らないことが多いから B. 友達と旅行できるから C. はじめてから D. 奈良・京都は古都だから 22. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それに B. それで C. しかし D. そして 23. 文中に「興味が湧いてきて」とあるが、それはなぜか。 A. 楽しいから B. 想像よりすばらしいから C 新し発見がたくさんあるから D. もっと勉強したいから 24. 文中の(イ)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. この B. その C. あの D. どの 25. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. 私は今年の五月に一人で京都に行きました B. 私は奈良・京都のことを全部知っています C. 旅行の当日、私は全然興味がなかったです D. 旅行の前に、私はいろいろ調べました (二) 子供に食事のマナーを教えるときは「O口すべきである」「0Oしなくてはならない」というように、自分の考え方を押し付けるのでは子供たちは納得しません。子供たちは「美しい食べ方をしていると、人から“すてきだ”とか“かっこいい”とか思われる」という経験を通して、美しいマナーの意味を理解するのです。 それには家庭や学校などの集団の中で、子供自身に自分の様子を意識させることです。そして、きれいで美し食べ方ができたときには 「きれいに食べられたね」 「かっこよく見えるよ」と褒めてあげましょう。 子供は褒められたことで「またこのようにしてみよう」と思います。こうして美しいマナーが習慣となり、その場に応じた美しい自己のふるまいを身につけていくことができるのでしょう。 ところで、皆さんは食事のマナーが成立するには他者との関係が不可欠であることにお気づきでしょうか。 人は人前で食事をするとき、一人で食べるよりもそれなりに整った食べ方をしようとするものです。それは「自分をよく見せたい、人からよく見られたい」という気持ちがもとにあるからです。だから、食事のマナーを身につける必要性が自然に生ずるのです。 一方、一人で食事をとるときは食事のマナーを感じることが少ないのではないでしょうか。近頃の家庭で多く見られる子供の孤食は、子供に適切なマナ一観を身につけさせるという意味においても考慮すべき問題であるといえるのです。 26. 文中に「それ」とあるが、どんなことを指すか。 A. 親の考え方を子供に押し付けな。 B. 食べ方に気をつける。 C. 美しいマナ一の意味を理解する。 D. 美しいマナーが役に立つ。 27. 文中に「自分の様子を意識させる」とあるが、次のどれか。 A. 自分の行動がきれいかどうかを意識させる。 B. 他の人に自分が迷惑をかけてるのだと意識させる。 C. 他の人から見て自分が美しく見えているのだと意識させる。 D. 家庭や学校などの集団の中で自分の姿を意識させる。 28. きれいで美しい食べ方は次のどれか。 A 大口を開けて食べる。 B. クチャクチャと音をたてながら食べる。 C. 少量ずつ口に運び、一口一口をよく味わっていく。 D. 箸を泳がせる。 29. 子供に食事のマナ一を身につけさせるために筆者がすすめているのは次のどれか。 A. 時々、一人で食事をさせるようにする。 B. 親の考え方を子供に押し付ける。 C. 子供にマナ一の意味を説明して納得させる。 D. 子供が美しく食べたときにほめてやる。 30. 子供が一人で食事をする「孤食」について、筆者はどのように考えているか。 A. 一人で食事をすることで適切なマナ一観が身についていく。 B. 一人で食事をしていると正しいマナーが身につきにくい。 C. 人は一人で食べるときの方が正しい食べ方をしようとする。 D. 一人で食事をするときでも正しいマナーで食べなければならない。 (三) 本を読む習慣を身に着けることはそんなに簡単なことではありません。読書が好きになるにはどうしたらいいでしょうか。 わたしは昔、読書をしない人間でした。100ページ以上もある本を読んでいると、必ず途中で眠くなります。今思えば、興味のない本を読んでいたことが原因でした。興味のない本は頭が回らず、すぐに眠くなるのです。しかし、興味のある科学系の本を読む時、眠くなることはありませんでした。興味のない本は内容に集中できずに、すぐに眠くなってしまうのです。本の内容が好きか嫌いか、自分にとって面白いかどうかが、読書に親しむための重要なポイントです。 高校3年生の時でした。本屋で受験テクニックの本を見つけました。大学受験を控えていたわたしにとって、それはその時いちばん興味のある内容の本でした。それまで、自分で本を買って読むことがなかったわたしがその本を自分でお金を出して買ったのです。家に帰ってすぐに読み始めました。内容にも興味があったし、自分でお金を出して買ったということもあって、その本に限っては、眠くならずにすらすらと最後まで読めました。 そんな経験もあって、わたしが今まで本を最後まで読むことができなかったのは興味のない本を無理に読んでいたからだという単純なことに気がつきました。そのころ、わたしは宇宙に興味を持っていました。そこで、わたしは宇宙について書いてある本から読み始めました。やはり、興味のある内容に自然と引き込まれ、眠くならずに本の内容に集中していました。 そうなんです。興味のある本を読んでこそ、夢中になって眠くならずに読めるのです。そうして読書が好きになっていきます。読書が好きになって、興味の範囲も広がってきて、ますますたくさんの本を読むようになります。読書を習慣にするには、まず、自分の興味のある本から読み始めるのがいいようです。 31. 筆者が本を読む途中で眠くなったのはなぜか。 A. 100ペ一ジ以上もある本だから B. 興味のない本を読んでいたから C. 筆者は昔、読書しない人間だから D. 本を読んでいた時、外は暗くなったから 32. 筆者が読書の楽しみ、読書の仕方を知るようになったきっけは何か。 A. 高校3年生の夏休みの課題本 B. 科学者の伝記 C. 受験テクニックの本 D. 大学受験のための問題集 33. 文中の「読書に親しむための重要なポイント」とは何か。 A. 本の内容がやさしいか難しいか B. 本の内容が好きか嫌いか、面白いかどうか C. 本の内容が受験に関係しているかどうか D. 自分のお金で買えるかどうか 34. 「大学受験を控えていた」の意味は次のどれか。 A. 入学試験が近づいている B. 受験するのをやめようとしている C. 受験勉強を中止する D. 受験の予定をメモ帳に書いておく 35. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 本を買うお金がなかったから、読書の習慣が身につかなかった B. 受験テクニックの本ばかり読んでいると、受験に失敗する C. 宇宙について書いてある本は読むのが難しい D. 興味のある本から読み始めると、読書の習慣が身につけやすい (四) 日本には多くの方言が存在する。けれども、今、一部の方言が消滅していく。それは地元の若い人は主に標準語を話すため、方言を話す人は高齢者が多く、担い手が徐々に減っているのだ。 元々「話し言葉」といえば全国各地の方言しか存在していなかったが、明治時代に「標準語」という概念が登場し、そして、学校での「標準語教育」が推進され、それ以降、方言は時代の変化とともに徐々に衰退する。1955年からの高度成長期には集団就職の影響もあって、多くの若者が地方から都市部移り住んだ。(ア)1950年代後半からはテレビが普及して子供たちが標凖語を吸收する。このような経緯で標凖語が広まり、方言が衰退することになった。 では、なぜ方言を残さないといけないのだろうか。地域の文化を残していくために必要だ。方言は地域の文化を伝え、地域の豊かな人間関係を担うものであり、美しく豊かな言葉の一要素として位置付けられる。「方言の尊重」とは、国民が全国の方言それぞれの価值を認識し、尊重することにほかならない。 それに「現代「過去」の日本語を調べ、分析する時に歴史と方言が大事である。今の言葉を理解するためには、その言葉が元々どのように使われていたかを研究する必要がある。 36. 文中の「担い手」は誰か。 A. 標凖語を話す若い人 B. 方言を話す若い人 C. 地元の高齢者 D. 地元の若い人 37. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. つまり B. 例えば C. さらに D. または 38 文中に「方言が衰退する」とあるが、原因ではないものはどれか。 A. もともと各地は方言が存在していなかったから B 学校での標凖語教育が推進されたから C. 地方から都市部に移り住む若者が多かったから D. テレビの普及のため子供も標準語を話すから 39. 方言はどんな役割を果たしているか。 A. 地域の文化を保存する役割 B. 地域の言葉を文字にする役割 C. 国民に方言を尊重させる役割 D. 集団意識を守り続ける役割 40. 方言の存在について、筆者はどう思いますか。 A. 方言は地域の文化や人間関係を豊かにする要素だ。 B. 方言は標準語の普及によって衰退するのは仕方がないことだ。 C. 方言は個人の自由な選択だが、標凖語の使用が望ましい。 D. 方言は言葉の研究を行う時しか使われない。 第三部分语言运用(共两节,满分30分) 第一节(共10小题，每小题1.5分，满分15分) 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并填涂在答题卡上。 東京の街を歩いていると、飲食店の前にたくさんの人が並んでいるのをよく___41___。店に入る___42___待っているのです。有名な店なのかもしれませんが、長い時間待つのは時間が___43___ので、私はもすぐに入れる店を選んでいました。 先週、友達においしいチーズケーキ屋があるから一緒に___44___と誘われました。人気がある店で、1時間ぐらい並ぶこともあるそうです。並ぶのは嫌いでしたが、暇だった___45___、私はチーズケーキが大好きなので、一緒に行く___46___。店に着くと、___47___たくさんの人が並んでいました。でも、友達と話し___48___待っていたら、長い時間待ったとは感じませんでした。チーズケ一キはとてもおいしかったです。翌日、ぜミの先輩に、人気のチーズケーキを食べたことを話しました。先輩に「いいなあ。私も今度行って___49___。」と言われて、うれしかったです。 私が食べたチーズケーキは本当においしかったです。人気の店に並んで待つ気持ちが少しわかりました。また機会があったら、____50____人気店でも並んでみたです。 41. A. 見えます B. 見ます C. 見せます D. 見られます 42. A. みたいに B. そうに C. ような D. ために 43. A. もったいない B. すくない C. あぶない D. きたない 44. A. 行け B. 行きます C. 行こう D. 行きなさい 45. A. とおり B. まま C. ところ D. し 46. A. ことになりました B. ことにしました C. ことがありました D. ことでありました 47. A. まったく B. ぜひ C. やはり D. なるベく 48. A. ながら B. ても C. について D. によって 49. A. あろう B. みよう C. くれよう D. もらおう 50. A. その B. どの C. 別の D. チーズケ一キの 第二节(共10小题，每小题1.5分，满分15分) 阅读下列短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双划线时，写出该单词的汉字或假名 数年前、個人　1　英語を教えるアルバイトをしようと　2　(考えている)ことがあります。英語は　3　(得意)だったし、アメリカ留学の経験もある　4　、英会話の先生　5　探すためのサイトに広告を出してみました。しかし、今の　6　(せいと)はほとんど「ネイティブの先生」を求めているらしく、結局、問い合わせさえありませんでした。 私は「ネイティブ」という言葉は　7　(便利だ)そうだけど、本当はとても　8　(暖昧)言葉だと思います。何となくは意味　9　分かるのですが「ネイティブ」かどうかを判断するための基凖を決めるとなる　10　、複雑な話になるからです。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 第四部分写作(共两节，满分40分) 第一节(满分10分) 61. 假如你是学生会的李明，学校决定本周五下午第三节课，全体高一学生去学校运动场参加安全教育培训，要求各班准时参加，不得迟到。请你以学生会的名义写一份通知，贴于高一教学楼东通知栏中。以便告知全体师生。 注意： 1.字数为80—100字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第二节(满分30分) 62. 当你真正步入高中之后，在学习过程中一定有快乐也有苦恼。回顾你的学习历程，谈谈你的学习经历,你一定会想起很多人、很多事。那么,你最想说的是什么呢?以「話したい……」为题写一篇日语短文。 写作要点： 1.说说你最想说的是什么。 2.说说对你触动最大的或感受最深的是什么。 3.谈谈你对未来的期望。 写作要求： 1.字数为300～350字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $Name好吧。好吧，手机。 我喊我。特别。我特。 null