太空新居（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术五年级上册

太空新居 教学设计 教学目标 （1）审美感知：学生通过欣赏神七升空画面及建筑摄影图片，感知太空新居的新奇造型与形式美，理解立体建筑的艺术性与实用性，初步建立对未来建筑风格的审美认知。 （2）艺术表现：学生尝试运用瓦楞纸剪折、拼装的方法，初步掌握立体纸造型的基本技能，能借助白胶、双面胶等工具完成太空新居的立体结构搭建。 （3）创意实践：学生发挥空间想象，小组合作设计具有独特创意的太空新居，尝试用废旧材料（如瓦楞纸、纸盒）解决造型与功能的创意表达问题，体验变废为宝的创作乐趣。 （4）文化理解：学生理解废旧材料在艺术创作中的价值，认识到艺术与科技结合对生活的意义，通过作品表达对未来生活的想象，培养环保意识与创新精神。 教学方法 情境教学法、讨论法、演示法、实践操作法、任务驱动法 教学重点 （1）学生在 “太空新居建造” 的真实情境中，通过小组合作经历 “创意构思 — 材料探索 — 立体造型实践” 的学科实践过程，运用瓦楞纸剪折、拼装等立体纸造型方法，完成具有空间感与创意性的太空新居立体造型创作。 （2）引导学生在造型创作中融合审美判断（如建筑的功能性与艺术性结合）与环保理念，通过联想太空环境特点（如失重、结构新奇），将废旧材料转化为富有个性的 “太空新居”，提升创新精神与实践乐趣。 教学难点 （1）学生难以将 “太空新居” 的创意构想转化为符合瓦楞纸立体结构特性的造型方案，导致创意停留在想象层面或作品结构松散 / 坍塌。 （2）小组合作中如何通过协商整合多元创意，将 “太空新居” 的实用性（如居住功能、结构稳定性）与艺术性（如造型新颖、空间美感）在真实情境任务中有机统一。 教学过程 一、互动交流，引入创作 （1）情境导入，激发想象： “同学们，我们先来观看一段震撼的视频（播放神七升空实录片段，配合‘发射倒计时’音效）。（画面定格在‘神舟七号’与地球合影的瞬间）请大家凝视屏幕：地球被深蓝色的宇宙包裹，我们的星球像一颗缀满珍珠的蓝色宝石！现在，请大家轻轻闭上眼睛，想象自己站在‘天宫号’的舱门口 —— 脚下没有地板，身体可以轻轻‘漂浮’，耳边只有宇宙尘埃摩擦的轻微‘沙沙’声，眼前是不断掠过的星系……（停顿 3 秒）你有什么感受？” （学生自由发言，教师引导记录关键词：生：“我感觉像在做梦！” 生：“想伸手摸星星！” 生：“太空中没有重力，我的头发会飘起来吗？” 生：“太空人是不是都像小超人一样飘着走？”） 教师微笑回应：“是的！太空既浪漫又充满挑战，今天我们要完成一项 ‘宇宙级任务’—— 为未来的太空人设计‘太空新居’（出示课题海报，板书‘任务：设计太空新居 —— 稳固・实用・太空特色’）。想象一下：如果太空人要在太空住一年，他们的‘家’需要什么？” （2）小组讨论，聚焦需求： “请以 4 人小组为单位，围绕‘太空新居需要什么’展开讨论，把想法写在便利贴上（每组发 10 张便利贴），我们看看哪个小组的 ‘太空需求清单’最丰富！（学生开始讨论，教师巡视时插入引导：‘比如，他们会不会需要‘氧气循环系统’？‘食物储存室’？和地球联系的‘电话亭’？’） （学生分享阶段）第一组代表举手：‘我们组想到‘旋转走廊’，因为太空没有上下，一直走直线会迷路！’第二组补充：‘要有‘能量收集器’，用太阳能板把太阳变成电！’第三组拿出画着‘环形观察窗’的便利贴：‘窗户要 360 度，这样能看地球转动！’ 教师总结：‘大家的‘太空需求清单’太棒了！（举起学生的便利贴展示）安全是第一位的 —— 没有棱角的‘球形结构’能减少陨石撞击风险；实用性方面，‘氧气、食物、通讯’是刚需；‘太空特色’则包括‘太阳能板、观察窗、通讯天线、悬浮装置’（板书‘太空特色：太阳能板 / 观察窗 / 通讯天线 / 悬浮装置’）。这些元素让我们的‘太空新居’既像科幻电影里的‘星际堡垒’，又像童话里的‘云朵城堡’（呼应‘有趣又新奇的建筑’ 核心概念）！” 二、游戏体验，分工合作 （1）建筑奥秘与造型对比： “在动手前，我们先当回 ‘建筑侦探’，看看地球上的建筑是如何‘聪明设计’的（播放多媒体图片：①故宫太和殿 —— 对称布局，红墙黄瓦的‘屋顶坡度’能快速排雨水；②悉尼歌剧院 —— 贝壳状屋顶，既美观又能减少海风阻力；③迪拜帆船酒店 —— 流线型曲面，像‘沙漠中的浪花’，还能让阳光均匀照射内部）。 提问：‘这些建筑为什么这样设计？（学生观察后发言）生：‘故宫的柱子很粗，不容易倒！’生：‘悉尼歌剧院的屋顶是弧形，下雨时水会滑下去！’生：‘帆船酒店的形状让风从旁边‘溜’过去，不会被吹倒！’ 教师追问：‘没错！地球上的建筑要应对‘重力、风雨、阳光’，那太空建筑要应对什么？（播放《火星救援》中‘居住舱’视频片段，画面显示‘圆形外壳 + 伸缩式太阳能板’） ‘看！《火星救援》里的太空舱是‘蛋壳形’设计，没有棱角 —— 因为太空中没有空气阻力，圆润的形状能减少陨石碰撞的‘冲击力’；而且‘太阳能板像花瓣一样展开’，能最大化收集阳光！（对比提问）如果把地球建筑的‘棱角’搬到太空，会发生什么？（引导学生想象：‘陨石会像子弹一样‘扎’进去！’）所以，太空建筑的‘造型密码’就是 ——‘圆润、抗冲击、最大化空间利用’！” （2）材料认知与创意拓展： “接下来，我们认识 ‘太空新居材料包’（展示材料：①瓦楞纸（彩色）、②硬卡纸（白色）、③透明塑料片（做‘观察窗’）、④细铁丝（‘天线杆’）、⑤铝箔纸（‘太阳能板’）、⑥废旧瓶盖（‘装饰灯’）、⑦热熔胶枪（‘快速粘胶工具’））。 （教师拿起瓦楞纸）‘瓦楞纸中间的波纹是‘秘密武器’—— 它像‘小弹簧’一样，能扛住 500 克的压力（用手压一压，展示变形）；纸盒的‘直角结构’适合做‘房间分区’（用手指比划‘正方体盒子’）；透明塑料片可以剪出‘圆形观察窗’，贴上铝箔纸后，模拟‘太空反光玻璃’！’ （补充材料细节）‘比如‘太阳能板’用铝箔纸剪成‘花瓣形’，用细铁丝弯成‘天线’，这些‘小零件’能让你的太空新居‘像真的一样运转’！” 三、明确方法，创作作品 （1）立体造型四步法详解： “我们今天用 ‘建筑四步法’（板书‘①剪→②折→③拼→④装’）打造‘太空新居’。先看‘剪’：用剪刀沿着‘设计图轮廓线’剪，注意‘拇指在左，食指在右’，剪瓦楞纸时慢一点，避免‘卡纸’（教师示范：‘比如剪一个直径 15 厘米的圆形，先在硬卡纸上画圆圈，再沿着画痕剪，剪到一半停下来，旋转卡纸继续剪更圆！’） （学生模仿练习）‘剪完圆形的同学，举起来看看！（生：‘老师，我剪的圆歪了！’）没关系，下次用‘圆形模板’（教师展示画有标准圆的透明塑料板），沿着模板剪更准！ 第二步‘折’：以‘半球形屋顶’为例（教师示范：取 10 厘米宽的瓦楞纸，对折出直线，用尺子压出‘3 条等距折痕’，再向同一方向折出半球形）。提问：‘为什么要折 3 条痕？’（生：‘这样才能变成‘碗’一样的形状！’）对！这叫‘对称折叠’，能让半球更‘圆滚滚’！ 第三步‘拼’：用热熔胶或双面胶（教师对比演示：‘双面胶涂在边缘 1/2 处，对准后按压 3 秒’）。比如把‘半球屋顶’粘在‘正方体纸盒’上，‘屋顶’和‘墙面’会形成‘尖顶小屋’吗？不，我们要做‘悬浮感’的太空屋 —— 先把‘正方体纸盒’挖一个‘门’，再把‘半球屋顶’扣在上面，形成‘半包围’结构！ 第四步‘装’：用细铁丝弯成‘天线’（两端弯成‘U’形 ，插在屋顶），用铝箔纸剪出 ‘太阳能板’贴在‘墙面右侧’，最后用‘彩色笔’画‘氧气循环标志’（在墙上画小圆圈）。” （2）小组任务分配与设计深化： “现在 4 人小组明确分工（每组发放 ‘任务卡’）：①‘首席设计师’（1 人）—— 负责画‘太空新居平面图’，标注：‘①整体形状（球形 / 花瓣形 / 飞碟形）；②功能区（氧气室 / 睡眠舱 / 储物舱）；③太空装置（太阳能板位置 / 观察窗方向）’；②‘材料工程师’（1 人）—— 根据设计图挑选材料，如‘瓦楞纸做主体，纸盒做‘储物舱’，铝箔纸剪‘太阳能板’；③‘施工队长’（1 人）—— 指挥组员‘剪→折→拼’，确保步骤正确；④‘创意总监’（1 人）—— 随时提出‘金点子’，比如‘把‘观察窗’做成‘可旋转的小窗口’，像‘望远镜镜头’一样能调角度！’ （学生开始讨论设计图，教师巡视时引导：‘第五组说想做‘花瓣形太空屋’，为什么选花瓣？’生：‘像向日葵一样，每个‘花瓣’都是一个房间！’教师追问：‘那‘花瓣’之间怎么连接？需要‘悬浮走廊’吗？’生：‘用细铁丝连起来！’） （教师展示范例设计图）‘这是老师的‘太空蒲公英屋’设计图：中心是‘球形主舱’，周围‘4 片花瓣’是‘卧室’，每片花瓣装‘太阳能板’，中间用‘透明塑料管道’连接（像‘太空电梯’），这样氧气就能循环流动啦！” （3）分层创作与个性化指导： “现在开始动手创作，注意安全：①剪刀尖不对人，剪瓦楞纸时用 ‘锯齿剪’更省力；②胶水别涂太多，否则会‘溢出来’弄脏作品；③如果遇到‘结构不稳’，试试‘三角支撑法’（用小三角形硬卡纸粘在‘屋顶和墙面’ 连接处）。 （学生创作过程中，教师分组指导） 第一组（球形主舱）：‘屋顶有点软，试试在 ‘半球内部’贴一层‘硬卡纸衬里’！’（生：‘好！我用硬卡纸剪个‘内圈’，再粘上去！’） 第三组（花瓣形）：‘你们的 ‘花瓣’间距太宽了，试着把‘太阳能板’贴在‘花瓣边缘’，这样能‘晒到太阳’！’（生：‘对哦！我刚才贴在中间，太阳照不到！’） 第六组（飞碟形）：‘这个 ‘碟形外壳’很有创意！但‘底部’太空旷，加个‘小支架’（用细铁丝弯成‘十字形’）会不会更稳？’（生：‘老师，我用瓶盖做‘轮子’，这样‘太空人’就能推着房子移动了！’） （教师发现亮点，及时表扬）‘第三组的‘环形走廊’设计太妙了！用细铁丝弯成‘圆环’，再套上‘透明塑料片’，模拟‘太空漫步通道’，既安全又有‘科技感’！” （4）作品展示与多维评价： “时间到！请各小组把作品放在 ‘展示台’，小组代表当‘解说员’，介绍‘作品名称’‘设计灵感’‘解决的太空问题’（播放‘太空漫步’背景音乐）。 ①‘我们的作品叫‘星际蒲公英号’！’（生：‘这是球形主舱，周围 4 片‘花瓣’是‘氧气室’，花瓣上的‘小三角’是‘通讯天线’，底部的‘螺旋桨’能让房子‘悬浮移动’！’） ②‘火星基地’—— 我们用纸盒做‘地下储藏室’，瓦楞纸做‘地面居住舱’，顶部的‘透明圆窗’能看到火星的‘红色天空’！’ ③‘宇宙泡泡屋’—— 整个房子是‘泡泡形’，用透明塑料片做‘观察窗’，里面的‘小灯’是‘模拟地球灯光’，太空人晚上能看到‘家的温暖’！’ （教师组织‘多维评价’：‘请大家用‘星星贴纸’从‘创意’‘结构’‘太空特色’三个维度给作品打分！’）学生互评后，教师总结：‘所有作品都解决了‘太空居住’的核心问题 —— 安全（圆润造型）、实用（分区设计）、美观（花瓣 / 泡泡造型），这就是‘有趣又新奇的建筑’ 的真正含义！” 四、课堂小结 （1）成果回顾与精神升华： “今天，我们用瓦楞纸、纸盒等 ‘平凡材料’，创造了‘不平凡的太空新居’！（展示学生作品组合）有的像‘蒲公英’轻盈，有的像‘堡垒’坚固，有的像‘泡泡’梦幻……（拿起‘星际蒲公英号’）这个‘花瓣形氧气室’，正是你们说的‘太空特色’—— 没有重力，所以‘花瓣’不用‘扎根’，而是‘悬浮生长’！ （教师升华）从‘神舟七号’到‘天宫空间站’，人类每一次太空探索，都始于‘奇思妙想’与‘动手实践’。你们今天为‘太空人’设计的‘家’，就是这种‘探索精神’的小小‘种子’！” （2）拓展延伸与实践建议： “课后请大家用 ‘家庭材料包’（如快递纸箱、旧报纸、吸管）完成‘地球建筑’或‘海底基地’设计，下节课我们举办‘未来建筑博览会’！记住：‘建筑的美，藏在‘想’与‘做’之间 —— 哪怕只是一个纸折的‘太空屋’，也能让我们的想象力‘飞’向宇宙！ ” 学科网（北京）股份有限公司 $