《天鹅》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

天鹅 教学设计

教学目标

（1）审美感知：通过欣赏大提琴独奏曲《天鹅》，感受乐曲幽静、优美的意境，初步辨别大提琴的音色特点，提升对音乐要素与情感表达关系的感知能力。

（2）艺术表现：能够结合音乐旋律的起伏，运用简单的身体律动（如缓慢舒展的手臂动作、轻柔的脚步）表现天鹅优雅高贵的姿态，初步体验音乐与肢体语言结合的艺术表现形式。

（3）创意实践：在欣赏和体验基础上，尝试创编 1-2 个属于自己的形体动作（如加入头部或手部的细节动作），表现对音乐意境的个性化理解，并能在小组讨论中与同伴交流分享创意。

（4）文化理解：了解《天鹅》（大提琴曲）的创作背景（如作者及作品关联的艺术形式），感受音乐与芭蕾舞艺术（如《天鹅湖》舞蹈）的融合，初步建立音乐与其他艺术领域的文化联系。

教学重难点

（1）重点：通过艺术表现（肢体律动、造型设计）深化对《天鹅》音乐意境（幽静、优美）的审美感知，提升艺术表现素养。

（2）难点：将音乐要素（大提琴音色、旋律线条、节奏特点）与文化意象（天鹅的优雅象征）相联结，创造性转化为连贯的艺术表现，发展艺术表现与文化理解素养。

教学准备

（1）大提琴独奏曲《天鹅》音频文件。

（2）天鹅及大提琴相关高清图片资料。

（3）《天鹅湖》经典芭蕾舞片段视频。

教学过程

一、师生共律动，互问好！

（播放轻快的《天鹅湖》选段前 15 秒旋律，老师面带微笑站在教室中央，双手自然摆动成 “翅膀” 形状。学生们陆续走进教室，跟随音乐轻轻拍手点头。）

师：（音乐渐弱时，突然停下脚步）小朋友们早上好！看老师的动作像不像天鹅在起飞？（边说边示范：双手从胸前向上缓缓展开，脚尖轻轻点地）

生：（笑着模仿）像！像天鹅！

师：对啦！今天我们要认识一位会 “飞” 也会 “游” 的朋友，它的羽毛像云朵一样白，脖子能弯成弯弯的月牙。（突然压低声音，故作神秘）它还有个小秘密—— 能让音乐变得像梦一样轻，想不想认识它？

 生： 想！

师：那我们先互相问问好吧！（走向第一排学生，用指尖轻轻碰他们的额头）你好呀，小天鹅！

生：（齐声）老师好！（模仿天鹅展翅动作回礼）

二、欣赏《天鹅》，提问导入

（一）情境猜谜，唤醒联想

（老师转身在黑板贴出一张 “天鹅湖” 简笔画：湖面上有两只模糊的天鹅剪影）

师：（指着黑板）今天老师带来的 “水陆两栖” 朋友，藏在这幅画里。它的家既在天上又在水里，你们看 ——（突然展开双臂）它的翅膀能掀起湖面的波纹，它的脖子能弯出彩虹的弧度！（停顿，故意放慢语速）猜猜它是谁？

生 1：（举手）是天鹅！我见过天鹅湖的图片！

生 2：它的羽毛是白色的，对不对？

师：（笑着点头）没错！（从身后拿出一只白色天鹅玩偶轻轻晃动）这就是天鹅！现在请小朋友们闭上眼睛，想象自己坐在天鹅的背上，翅膀下是闪闪发光的湖水，听老师描述：（突然压低声音）天鹅的羽毛是不是像雪花一样，一片一片飘进水里？湖水是不是像镜子一样，映着天鹅的影子慢慢晃动？

生：（小声回应）是！

（二）初听乐曲，捕捉细节

（老师将音响调至最低音量，播放《天鹅》大提琴版前 30 秒）

师：（引导学生闭眼，用手做 “羽毛飘落” 的动作）现在请小朋友们把耳朵变成 “小耳朵雷达”，听听音乐里有没有 “沙沙” 的声音？像不像天鹅的羽毛擦过水面？有没有像月光洒在湖面上的 “叮叮” 声？（音乐渐强时突然停止）

生 1：（睁开眼）我听到 “呜呜” 的声音，像天鹅在哭！