Unit 5 How many kites are there Period 2（教学设计）-2025-2026学年湘少版（三起）英语三年级下册

该小学英语教学设计聚焦11–20数字的听、说、读、写及“How many… are there?”句型运用。通过“Number Bingo Warm-up”活动复习1–10数字，结合文具实物提问自然过渡，搭建新旧知识衔接的学习支架。 资料特色在于多板块活动融合核心素养，如D板块角色扮演巩固句型提升语言能力，F板块数积木活动发展数感与空间思维培养思维品质，小组调查任务促进合作学习。分层作业满足不同需求，助力学生真实情境运用语言，为教师提供可操作的教学方案。

Unit 5 How many kites are there? Period 2 单元主题概述 本单元归属人与自我范畴，核心主题为“认识并运用11–20的数字”，贴合学生校园文具计数、课堂物品统计等真实生活场景，帮助学生用英语表达数量、解决简单计数问题。 教学目标（核心素养四维度） 1. 语言能力：能听懂、认读并运用11–20的英文数字；能熟练使用“How many… are there?”“There are…”进行问答。 2. 文化意识：了解中西方数字表达的共性与差异，感知数字在生活中的实用价值。 3. 思维品质：通过观察、计数、推理，发展数感与逻辑思维；能在小组中合作解决计数问题。 4. 学习能力：掌握“听-说-读-写”数字的学习策略，养成主动观察、积极表达的学习习惯。 教学重难点 · 重点：掌握11–20的英文数字发音与拼写；熟练运用“How many… are there?”句型进行问答。 · 难点：区分13（thirteen）/15（fifteen）/18（eighteen）等易混淆数字；在真实情境中灵活运用数字表达数量。 教学过程 一、热身/导入（5分钟） 活动名称：Number Bingo Warm-up 1. 教师在黑板上快速写出1–10的英文数字，学生齐声朗读。 2. 教师随机报数字，学生快速指出对应数字，答对者获得“数字小贴纸”。 3. 教师出示文具实物（书、笔、铅笔、尺子），提问：“How many books do you have?”引导学生用数字回答，自然过渡到11以上数字的学习。 二、呈现/操练（按教材板块独立设计） D Let’s Act 板块设计意图：本板块为输出与巩固环节，通过对话情境让学生运用“How many… are there?”句型进行问答，渗透语言能力与思维品质。 教学目标：能运用“How many… are there?”“Eleven./Fifteen.”等句型进行文具数量问答；能在小组中进行情境表演。 教学步骤： 1. Activity 1: Watch and Repeat · 教师播放教材D板块对话音频，学生跟读模仿语音语调。 · 教师板书核心句型：“How many books/pens/pencils/rulers are there?”“Eleven./Fifteen.” 2. Activity 2: Role-play the Dialogue · 学生4人一组，分配角色（提问者、回答者），模仿教材对话进行表演。 · 每组展示后，师生共同评价语音、语调与表情。 3. Activity 3: Guess and Count · 教师在讲台后摆放不同数量的文具（书、笔、铅笔、尺子），学生闭眼猜测数量后睁眼验证。 · 学生用“How many… are there?”提问，用数字回答，巩固句型运用。 E Listen and Colour 板块设计意图：本板块为感知与巩固环节，通过听指令涂色活动，强化数字11–20的认读与听力理解，渗透学习能力。 教学目标：能听懂数字11–20的英文发音；能根据指令为对应数字涂色；能认读并书写数字11–20。 教学步骤： 1. Activity 1: Listen and Point · 教师播放数字11–20的音频，学生在教材E板块的数字图上指出对应数字。 · 教师领读数字，强调13（thirteen）/15（fifteen）/18（eighteen）的发音。 2. Activity 2: Colour by Number · 教师发出指令：“Colour number 11 pink.”“Colour number 15 orange.”学生为教材E板块的数字涂色。 · 同桌互相检查涂色结果，并用英文说出数字颜色。 3. Activity 3: Write and Match · 学生在练习本上书写数字11–20，然后与教材E板块的数字图进行匹配。 · 教师巡视指导，纠正拼写错误。 F Let’s Learn to Learn 板块设计意图：本板块为思维拓展环节，通过数积木的活动，发展学生的数感与空间思维，渗透思维品质与学习能力。 教学目标：能运用数字11–20数立体积木的数量；能通过观察、推理解决计数问题；能在小组中合作完成任务。 教学步骤： 1. Activity 1: Observe and Count · 学生观察教材F板块的积木图，独立数出每堆积木的数量。 · 教师引导学生分层计数（底层、中层、顶层），培养有序观察的习惯。 2. Activity 2: Discuss and Check · 学生4人一组，讨论每堆积木的数量，核对答案。 · 每组派代表分享计数方法，教师点评并总结分层计数策略。 3. Activity 3: Build and Count · 学生用积木搭建自己的立体造型，然后用英文说出积木的数量。 · 同桌互相提问：“How many blocks are there?”对方回答：“There are…” 三、巩固/拓展（10分钟） 小组活动：Classroom Number Survey 1. 学生4人一组，设计“教室物品数量调查表”，包含物品（书、笔、铅笔、尺子、积木）和数量两列。 2. 小组分工：1人负责提问“How many… are there?”，1人负责记录，2人负责计数。 3. 各组完成调查后，制作“教室数字海报”，用英文展示物品数量。 4. 每组派代表展示海报，全班共同欣赏与评价。 四、总结/作业（5分钟） · 总结：师生共同回顾11–20的数字和“How many… are there?”句型，强调数字在生活中的应用。 · 分层作业： a. 基础层：抄写数字11–20各3遍，并用英文为家里的物品（如苹果、玩具）计数。 b. 提高层：完成“家庭物品调查”，用英文写出5种物品的数量，下节课分享。 c. 挑战层：和家人一起玩“数字接龙”游戏，用英文从11数到20，再从20数到11。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $