精品解析：重庆市綦江区2025-2026学年八年级上期期末语文试题

綦江区2025-2026学年上期期末考试八年级语文试题卷 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 注意事项： 1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试卷上直接作答。 2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3.考试结束，由监考人员将试题和答题卡一并收回。 一、语文知识及运用（30分） 2025年12月16日，《全民阅读促进条例》正式公布。为响应号召，你主动担任学校的阅读推广使者，让阅读成为人们的一种生活方式，请完成以下任务。 【任务一】感受经典魅力 红岩精神其实早已融入山城肌理。2025年9月，《红岩》作为新选入八年级教材的经典文学作品，不仅让这份镌刻着家国大义的红色记忆走进万千少年心中，更点燃了众多家庭的研学热情。①大家驻足展柜前，细读文物记载的峥嵘岁月，凝望墙上先烈画像、倾听讲解员动情讲述，内心满是崇敬与震撼。②红色研学不是走马观花的打卡，也不是给人瞠目结舌的感受。③国庆节，家长们纷纷带着孩子来到沙坪坝白公馆、渣滓洞，参观者络绎不绝。④先烈们在狱中不折不挠的抗争、面对酷刑慷慨激昂的呐喊，是最动人的家国教科书。作为新时代少年，我们应当míng记先烈遗志，怀着崇敬之心zhān仰英烈容颜、缅怀英烈事迹；在心中种下担当种子，让红岩精神永续传承、薪火绵延。 1. 给加点字注音和根据拼音写汉字。 镌（ ）刻 记载（ ） míng（ ）记 zhān（ ）仰 2. 文段中画横线的成语运用有误的一项（ ） A. 瞠目结舌 B. 络绎不绝 C. 不折不挠 D. 慷慨激昂 3. 文中①②③④处语序有误，为了帮助同学顺利阅读，选出排序正确的一项（ ） A. ②①③④ B. ②④③① C. ③①②④ D. ③①④② 4. 了解白公馆、渣滓洞的革命历史后，你深受革命精神的鼓舞，自选一幅图画，并配上文案（句式不限），参照以下示例，制作一枚书签勉励自己。 示例： 图画：小萝卜头手握铅笔 文案：铭记渣滓洞中的小小战士，不屈不折守初心，无私无我赴远方，少年当承红岩薪火。 图画：_______________ 文案：_______________ 【任务二】弘扬革命精神 5. 根据《红岩》和《红星照耀中国》，回答下列问题。 （1）下列对《红岩》与《红星照耀中国》内容理解，正确的一项是（ ） A. 两部作品均为虚构小说，都以红色革命为背景，歌颂了革命者的坚定信念与家国情怀。 B. 《红岩》中革命者在监狱与看守人员的斗争，《红星照耀中国》中红军战士的长征壮举，都彰显了不怕牺牲、奋勇抗争的革命精神。 C. 《红岩》以重庆山城为故事舞台，《红星照耀中国》则聚焦江南苏区，记录了不同地域的革命斗争图景。 D. 两部作品都通过第一人称视角叙事，让读者能直观感受到革命者在艰难岁月中的初心与担当。 （2）校文学社正在征集以“信仰”为主题的演讲稿，请你从两部作品中各选一则合适的素材，并谈谈对“信仰”的理解。 【任务三】推进全民阅读 为做好全民阅读推广工作，你将认真履行阅读推广使者的责任。 6. 为了解学校落实《全民阅读促进条例》的相关举措，你准备采访李校长和班主任张老师。根据要求，拟定两个采访问题。 （1）采访李校长：______________ （2）采访张老师：______________ 7. 丰富活动形式可以提升全民阅读的效果，满足不同人群的需求。参照示例，补全以下全民阅读方式，并介绍其好处（句式不限）。 全民阅读方式 好处 （1）______________ 精准荐书，减少选书难题 榜样领读 榜样带动，点燃阅读热情 亲子共读 以读为桥，拉近亲子距离 （2）______________ （3）______________ 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分） 8. 下面是小琪根据本学期所学古诗文整理的内容，请你把空缺处的古诗文原句写在横线上。 分类 要求 知人 从《饮酒》（其五）“①________________，悠然见南山”中，读出陶渊明辞官归隐的闲适；从《龟虽寿》“②________________，壮心不已”中，读出曹操即便年老，仍心怀远大抱负的进取精神；从《渔家傲》（天接云涛连晓雾）“③________________，学诗谩有惊人句”中，读出李清照南渡后的苦闷；从《雁门太守行》“④________________，⑤________________”中，读出李贺对忘身报国精神的推崇；从《相见欢》“中原乱，⑥________________，几时收？”中，读出朱敦儒在国破家亡后的苦闷失望。 明理 晏殊的《浣溪沙》中“⑦________________，⑧________________”，让我们对时光流逝、繁华易尽有了更理性的思考；杜牧在《赤壁》中以一句“⑨________________，⑩________________”告诉我们英雄的成功离不开机遇。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （选自《生于忧患，死于安乐》） 【乙】 吴既赦①越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐②，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女③忘会稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。 其后四年，越复伐吴。吴士民罢④弊，轻锐尽死于齐、晋。而越大破吴，吴王请成⑤。勾践不忍，欲许之。范蠡曰：“会稽之事，天以越赐吴，吴不取；今天以吴赐越，越其可逆天乎？且夫君王蚤⑥朝晏⑦罢，非为吴邪？谋之二十二年，一旦而弃之，可乎？”勾践乃许之，遂灭吴。 （节选自《史记·越王勾践世家》，有删改） 【注】：①赦：赦免；②坐：通“座”，座位；③女：通“汝”，你；④罢：通“疲”，疲惫；⑤成：讲和，和解；⑥蚤：通“早”；⑦晏：晚。 9. 下列加点词语意义相同的一项是（ ） A. 越王勾践反国 始一反焉（《愚公移山》） B. 置胆于坐 舜发于畎亩之中（《生于忧患，死于安乐》） C. 与百姓同其劳 劳其筋骨（《生于忧患，死于安乐》） D. 然后知生于忧患而死于安乐也 屋舍俨然（《桃花源记》） 10. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）所以动心忍性，曾益其所不能。 （2）厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。 11. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文开篇列举六位出身卑微却终担大任的贤人的事例，为下文论述磨难造就人才的观点提供依据。 B. 乙文开篇“苦身焦思”“置胆于坐”等内容，展现了勾践反国后身体疲惫、整天焦虑的状态。 C. 乙文中范蠡的劝谏内容既回顾了会稽往事，又点明了勾践多年的付出，推动了情节发展，也从侧面烘托了勾践的隐忍与坚持。 D. 甲文“入则无法家拂士，出则无敌国外患”一句，说明国家要有贤臣辅佐、外患侵扰，才能长治久安。 12. 结合甲、乙两文内容和实际，谈谈两文对个人成长和国家治理的意义。 三、现代文阅读（40分） （一）（21分） 阅读下面选文，完成下面小题。 叶嘉莹：把不懂诗的人接到诗里来 ①2024年11月24日，古典文学研究学者、南开大学讲席教授、诗人叶嘉莹逝世，享年100岁。 ②2020年9月，96岁的叶嘉莹例行给南开大学新生讲开学第一课。坐在轮椅上，她中气十足，调侃自己的头发竟变黑了一些。她说自己“生命已在旦夕之间”，但仍要努力做到杜甫说的“盖棺事则已”那一刻。当时，她还手写论文，指导学生整理超过2000个小时的讲课录音。 ③她没有大学者高高在上的架子。她给幼儿园的孩子讲诗，也给学者、院士、工人和家庭主妇讲。她带着诗词讲遍了半个地球。她被称作“穿裙子的‘士’”。作家白先勇称她为“最后的贵族”；诗人席慕蓉形容叶老师在讲台上像个发光体，是《九歌》中的湘水女神。 ④她要把“亲自体会到的古典诗歌里边美好、高洁的世界”告诉年轻人，把不懂诗的人接到里面来。 ⑤叶嘉莹出生于1924年的北平，从小被关在悬着“进士第”匾额的大门里长大，不识字时就开始背诗，所有精力都用来读书了。11岁时，她跟伯父学作诗。庭院中的竹子、石榴花、枣花、落日、月影是写作的主要题材。 ⑥考入辅仁大学国文系后，她遇见了影响自己一生的老师顾随。顾随讲课，她埋头一字不落地记笔记。听了6年课，记下8大本笔记，此后50余年，她四处漂泊，只有这些笔记随身携带。受顾随影响，她一改善感的诗风，写下“入世已拼愁似海，逃禅不借隐为名”。70多年后，迦陵学舍在南开大学落成，这两句分挂在月亮门两侧。 ⑦叶嘉莹讲课被公认的特点是“跑野马”。唐朝皇帝，她一口气说15个。“小山重叠金明灭”里的“小山”，她能讲上3页纸。从辛弃疾的词，讲到词的本质，再由词的牌调拐到小令与长调的区别，因此又讲了柳永，然后再回到辛弃疾的另两首词和用典，结合西方的意识批评理论……最后回到这堂课讲的这首词《水龙吟·登建康赏心亭》。年轻人感慨：“叶老师‘跑’一大圈还能跑回来，而且几乎不出错。”学生说，叶老师“讲诗是结合着自己生命的经历，是与生命相融会的感发”。比如，她讲杜甫的诗，讲到“国破山河在”，她是真正体验过的——“七七事变”后，北平沦陷，吃又苦又臭的混合面，穿补丁衣，英文课被改为日语课，她们在教室被迫把历史、地理课本逐页撕毁、涂抹。 ⑧“生命的感发”正是叶嘉莹研究古典诗词的核心，也是她“终身热爱诗词，虽至老而此心不改的重要原因”。 ⑨1948年，叶嘉莹南下结婚，不久跟随在国民党军队工作的丈夫去了台湾。第二年，丈夫因“白色恐怖”入狱。出狱后的丈夫失去工作，性情暴戾，要靠叶嘉莹在中学教书养活全家。有人问她，为什么不选择离婚？她答：我是旧的女子，我还有我的父亲，两个女儿。 ⑩1954年，只有中学教学经历的叶嘉莹受台静农邀请，到台湾大学任教，因为她“所作的旧诗，实在很好”。1966年，美国哈佛大学和密歇根大学邀请她赴美讲学。为此，她在英语上狠下了一番功夫，以便能用流利的英语给外国人讲解中国诗词，让他们也能感受诗词的魅力。1969年，她成为加拿大英属哥伦比亚大学的终身教授。 ⑪1976年3月，叶嘉莹的大女儿和女婿因车祸不幸去世，叶嘉莹把自己关在家里，数十天闭门不出。她在《哭女诗十首》里写道：“迟暮天公仍罚我，不令欢笑但余哀。”参加完葬礼，她回到学校工作。见到大家，最多眼圈一红，就低头走过去了。“她的丧女之痛，似乎都用诗词抚平了。”朋友刘秉松回忆，“诗词救了她。” ⑫诗词帮助她缓解丧失亲人的痛苦，提醒她还有诗词传承的使命。女儿去世的第二年，叶嘉莹从加拿大回国探亲。在火车上，她看到年轻人捧着《唐诗三百首》，高兴得不得了。在长城参观时，她买到了《天安门诗抄》。 ⑬“我当时觉得，中国真是一个诗歌的民族，经历了那么多劫难，还是用诗歌来表达自己。”她觉得“平生学的这点东西”，还可以报效祖国。“虽然我知道国内有不少才学数倍于我的学者和诗人，传承的责任也不一定落在我头上，可是我对中国古典诗歌有一种不能自已之情。” ⑭1978年，叶嘉莹给原国家教委写信，申请回国教书。第二年，叶嘉莹回南开讲学，每次往返加拿大与中国，她都自费，讲课也分文不取。 ⑮2000年起，叶嘉莹开始在南开招收研究生。 ⑯一生里，她最看重“教师”的身份。91岁时，她还在家中给学生上课。对不认真的学生，她会严厉地批评。但学生如果刻苦认真，即使谈诗谈得笨拙，她也宽容。叶嘉莹一生坎坷，却最终活成了诗。 ⑰诗词给予她的，不仅有前行的力量，更有一生不坠的高洁与美。 （选自“冰点周刊”微信公众号，有删改） 叶嘉莹先生逝世一周年，为缅怀先生、传承诗心，学校将举办“诗心传世，薪火不熄”主题活动，请结合材料完成任务。 13. 为做好“诗心传世，薪火不熄”活动，请你概括两件能体现她“诗词传承者”身份的具体事例。 14. 文中多处引用叶嘉莹的诗句、言论及他人评价，这样写有何作用？结合文章内容分析。 15. 传记的文学性能让精神传承更具感染力。结合文章内容，举一例分析其文学性。 16. “诗心传世，薪火不熄”活动的核心意义是传承精神。结合文章，谈谈叶嘉莹先生的精神，并说说作为中学生，你该如何在活动及日常中践行这种精神。 17. 本文与《藤野先生》都着重写人物，请你从选材角度分析两文的差异。 （二）（19分） 阅读下面语段，请完成下面小题。 中国空间站——“太空之家”遨游苍穹 ①中国空间站取名“天宫”，寄托了中华民族对广袤太空的无限遐想，同时也表明中国空间站将是一个长期安全稳定运行的太空家园。 ②中国空间站由天和核心舱、问天实验舱和梦天实验舱三个基本舱段组成。天和居中，问天和梦天分别位于两侧。空间站设置有前向、径向和后向3个对接口，前向对接载人飞船等来访航天器，径向主要对接载人飞船，后向主要对接货运飞船。 ③中国空间站完全独立自主设计，三舱均有独立的电源、控制、推进和测控系统，通过交会对接和在轨平面转位完成组装建造，与载人飞船、货运飞船等共同构成百吨级载人空间站，利用信息网络技术融合使用各航天器功能与资源。其中，天和核心舱负责空间站的统一管理和控制；问天实验舱开展空间科学实（试）验，同时具有能源管理、信息管理、控制系统和载人环境等关键功能备份；梦天实验舱主要开展空间科学实（试）验；载人飞船负责航天员天地往返任务；货运飞船负责空间站及航天员物资补给、推进剂补加以及废弃物销毁。 ④中国空间站将发挥哪些作用？中国空间站完成三舱组装建造后，将成为有人参与的科学探索与技术创新的国家太空实验室。中国空间站的应用前景主要在以下4个方面： ⑤科学实验与技术试验。中国空间站将利用舱内外实（试）验支持设施，持续滚动地开展各类科学实验和技术试验，研究方向包括航天医学、空间生命科学与生物技术、空间天文与天体物理学、空间材料科学、微重力基础物理与燃烧科学等。 ⑥当前中国空间站已在轨开展了航天医学、物理、生物、材料、天文等方面实（试）验，在国际上首次完成了水稻“从种子到种子”全生命周期空间培养实验，完成了我国首次斯特林热电转换技术在轨试验，热电转换效率等综合技术指标达到国际先进水平。 ⑦作为“太空母港”提供在轨服务。中国空间站创造了长期共轨飞行、短期停靠服务的“太空母港”运行模式，可作为近地轨道在轨服务平台，开展在轨服务。后续将发射巡天空间望远镜与空间站共轨飞行。巡天空间望远镜是我国首个大口径、大视场空间天文望远镜，长期与空间站共轨飞行，短期对接停靠，进行推进剂补加，由航天员进行设施维护等。 ⑧在轨升级和扩展建造。空间站具备良好的舱段扩展和应用支持扩展能力，在现有三舱构型基础上，前向对接口预留了扩展接口，具备扩展为四舱、最大为六舱组合体的能力，可支持180吨级组合体在轨飞行。 ⑨采用了维修性设计，设备可在轨更换维护，在线升级软件，持续提升空间站技术水平和对科学技术实（试）验的支持能力。 ⑩国际合作。本着“和平利用、平等互利、共同发展”的原则，中国空间站致力于成为对外开放的科技合作交流平台，为各国提供科学技术实（试）验机会，为各国航天员和载荷专家提供在轨飞行机会。 ⑪探索浩瀚宇宙，发展航天事业，建设航天强国，是我们不懈追求的航天梦。作为国家太空实验室，它将服务国家战略与民生，推动科技创新。同时，中国空间站将成为面向国际社会的科技合作交流平台，以开放共享的姿态，为人类和平探索和利用太空贡献中国力量。 （选自《人民日报》，2023年4月24日刊，有删改） 学校将举行科普宣传活动，小琪作为本次活动的总策划和讲解员，请你帮她完成相关任务。 18. 以下是小琪根据文章内容筛选的讲解信息，不正确的一项是（ ） A. 中国空间站“天宫”由天和核心舱、问天实验舱、梦天实验舱三个基本舱段构成，三舱均有独立的运行系统。 B. 空间站对接口各有分工，前向、径向主要对接载人飞船，后向则专门对接货运飞船，分工明确。 C. 作为“太空母港”，空间站支持与巡天空间望远镜共轨飞行，并能为其提供停靠、推进剂补加和维护服务。 D. 空间站不仅服务于国家战略与民生，也坚持开放共享，致力于成为国际科技合作的平台。 19. 为了更直观地展示中国空间站，小琪将文章内容制作成思维导图放在宣传栏，请你帮小琪继续完善。 20. 小琪同学在审读解说稿时，觉得第⑤段对中国空间站在科学实验和技术试验方向介绍得很清楚，第⑥段显得多余。结合文章内容，谈谈你的理解。 21. 小琪准备把本文的题目直接作为展板的题目，结合文章内容，谈谈是否合适。 22. 小琪同学读了本文，认为本文的语言特点与下面《昆明的雨》选文的语言特点有很大的区别，但是又说不清。请你从文中举一例向小琪同学介绍语言风格上的区别。 昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫作“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！ 四、作文（55分） 23. 以下两题，选做一题。 要求：①内容具体，有真情实感；②不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。 为了让六年级的学弟学妹们提前感受初中生活的独特魅力，近距离了解你校的校园环境、布局、课程设计等，学校将于3月19日开展“走进校园”参观活动，助力他们做出最适合自己的升学选择。现面向全体同学征集校园解说词，以及你与学校、老师、同学乃至门卫阿姨之间的温暖故事，期待你的来稿！ 任务 写作提示 任务一 记叙你与校园、老师、同学、门卫阿姨等的故事，捕捉具体细节，做到语言生动、情感真挚，表达相处的温暖与感动。 任务二 介绍学校环境、布局、课程设计、食堂等，争取吸引更多的同学前来就读。要求：突出说明对象的特征，讲究顺序的安排，运用恰当的说明方法。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 綦江区2025-2026学年上期期末考试八年级语文试题卷 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 注意事项： 1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试卷上直接作答。 2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3.考试结束，由监考人员将试题和答题卡一并收回。 一、语文知识及运用（30分） 2025年12月16日，《全民阅读促进条例》正式公布。为响应号召，你主动担任学校的阅读推广使者，让阅读成为人们的一种生活方式，请完成以下任务。 【任务一】感受经典魅力 红岩精神其实早已融入山城肌理。2025年9月，《红岩》作为新选入八年级教材的经典文学作品，不仅让这份镌刻着家国大义的红色记忆走进万千少年心中，更点燃了众多家庭的研学热情。①大家驻足展柜前，细读文物记载的峥嵘岁月，凝望墙上先烈画像、倾听讲解员动情讲述，内心满是崇敬与震撼。②红色研学不是走马观花的打卡，也不是给人瞠目结舌的感受。③国庆节，家长们纷纷带着孩子来到沙坪坝白公馆、渣滓洞，参观者络绎不绝。④先烈们在狱中不折不挠的抗争、面对酷刑慷慨激昂的呐喊，是最动人的家国教科书。作为新时代少年，我们应当míng记先烈遗志，怀着崇敬之心zhān仰英烈容颜、缅怀英烈事迹；在心中种下担当种子，让红岩精神永续传承、薪火绵延。 1. 给加点字注音和根据拼音写汉字。 镌（ ）刻 记载（ ） míng（ ）记 zhān（ ）仰 2. 文段中画横线的成语运用有误的一项（ ） A. 瞠目结舌 B. 络绎不绝 C. 不折不挠 D. 慷慨激昂 3. 文中①②③④处语序有误，为了帮助同学顺利阅读，选出排序正确的一项（ ） A. ②①③④ B. ②④③① C. ③①②④ D. ③①④② 【答案】1. ①. juān ②. zǎi ③. 铭 ④. 瞻 2. A 3. C 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 镌刻 （juān kè）：雕刻，也可指把某种东西深深地刻在心里或物体上。 记载（jì zǎi）：把事情写下来，也指记载事情的文字。 铭记（míng jì）：深深地记在心里。 瞻仰（zhān yǎng）：怀着敬意看（多用于与逝者或英烈相关的事物）。 【2题详解】 本题考查成语运用。 A.瞠目结舌：瞪着眼睛说不出话来，形容窘困或惊呆的样子。文段中说红色研学不是走马观花的打卡，也不是给人某种感受，想表达的是红色研学不是流于形式，也不是追求感官刺激。“瞠目结舌”侧重表达“惊讶到说不出话”，与红色研学的庄重、教育性语境不匹配； B.络绎不绝：形容行人、车马来来往往，接连不断。用来形容国庆节白公馆、渣滓洞的参观者，符合语境； C.不折不挠：在压力和困难面前不屈服，顽强。用来形容先烈们在狱中的抗争，符合语境； D.慷慨激昂：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。用来形容先烈们面对酷刑时的呐喊，符合语境； 故选A。 【3题详解】 本题考查衔接与排序。 ③句先交代国庆节研学活动的场景（家长带孩子到白公馆、渣滓洞，参观者络绎不绝）；①句再写参观者的具体行为和感受（驻足展柜、细读文物、凝望画像、内心崇敬震撼）；②句接着点明红色研学的本质（不是走马观花打卡，也不是给人瞠目结舌的感受）；④句最后升华到先烈精神的教育意义（先烈的抗争与呐喊是家国教科书）。因此，正确的排序是③①②④ 故选C。 4. 了解白公馆、渣滓洞的革命历史后，你深受革命精神的鼓舞，自选一幅图画，并配上文案（句式不限），参照以下示例，制作一枚书签勉励自己。 示例： 图画：小萝卜头手握铅笔 文案：铭记渣滓洞中的小小战士，不屈不折守初心，无私无我赴远方，少年当承红岩薪火。 图画：_______________ 文案：_______________ 【答案】 ①. 示例：江姐就义 ②. 示例：致敬红岩江畔的巾帼英雄，以生命赴使命，以热血荐轩辕，我辈当承先烈志，昂首踏新程。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读人物形象分析、仿写句子。 示例中的图画选取了白公馆、渣滓洞革命历史中极具代表性的人物——小萝卜头，抓住“手握铅笔”这一核心细节，既体现了他在狱中对知识的渴望，也象征着革命后代对未来的希望。文案则先点明图画中的人物与地点，再提炼出“不屈不挠”“无私无我”的革命精神，最后落脚到“少年当承红岩薪火”的当代传承，结构清晰，情感饱满，将历史精神与当代使命紧密结合。 作答时，要先从白公馆、渣滓洞的革命历史中，选取一个有代表性的人物或场景，如江姐绣红旗、许云峰挖地牢、狱友们齐唱《国际歌》等，抓住最能体现革命精神的画面。然后在相应的文案中点明图画中的核心元素（人物/场景），提炼其体现的革命精神（如坚贞不屈、舍生取义、团结一心等），再联系自身，表达传承精神、砥砺前行的决心。 示例一： 图画：狱中绣红旗 文案：凝望渣滓洞里的那面红旗，一针一线绣出信仰，千磨万击不改初心，我辈当以热血续华章。 示例二： 图画：地牢中挖地道 文案：铭记渣滓洞里的铮铮铁骨，以血肉之躯破开黑暗，以理想之光指引前路，少年当怀赤子心，勇担时代大任。 【任务二】弘扬革命精神 5. 根据《红岩》和《红星照耀中国》，回答下列问题。 （1）下列对《红岩》与《红星照耀中国》的内容理解，正确的一项是（ ） A. 两部作品均为虚构小说，都以红色革命为背景，歌颂了革命者的坚定信念与家国情怀。 B. 《红岩》中革命者在监狱与看守人员的斗争，《红星照耀中国》中红军战士的长征壮举，都彰显了不怕牺牲、奋勇抗争的革命精神。 C. 《红岩》以重庆山城为故事舞台，《红星照耀中国》则聚焦江南苏区，记录了不同地域的革命斗争图景。 D. 两部作品都通过第一人称视角叙事，让读者能直观感受到革命者在艰难岁月中的初心与担当。 （2）校文学社正在征集以“信仰”为主题的演讲稿，请你从两部作品中各选一则合适的素材，并谈谈对“信仰”的理解。 【答案】（1）B （2）示例：《红岩》中，江姐在狱中遭受酷刑，始终坚贞不屈，严守党的秘密，展现了对共产主义信仰的绝对忠诚。《红星照耀中国》中，红军战士在长征中穿越雪山草地，克服重重困难，用生命践行了对革命胜利的坚定信仰。 理解：信仰是革命者在绝境中坚守初心、无畏前行的精神支柱，是支撑他们战胜一切艰难险阻的力量源泉。 【解析】 【小问1详解】 本题考查内容概括 A.《红星照耀中国》是纪实作品，并非虚构小说。 C.《红星照耀中国》聚焦的是陕北苏区，而非江南苏区。 D.《红岩》采用第三人称叙事，并非第一人称。 故选B。 【小问2详解】 本题考查主题理解。 先从《红岩》和《红星照耀中国》中各选一则体现信仰力量的典型素材，再结合素材分析信仰的内涵与时代意义即可。 示例：《红岩》中，江姐在狱中遭受竹签钉手指等酷刑，敌人的威逼利诱未能动摇她分毫，始终严守党的秘密，她曾说“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁铸成的”，她用钢铁般的意志诠释了对共产主义的绝对忠诚。《红星照耀中国》里，红军战士在长征中穿越雪山草地，在缺衣少食、强敌环伺的绝境中，依然高唱战歌、坚定前行，用生命践行了“革命理想高于天”的信念。信仰不是空洞的口号，而是革命者在绝境中坚守初心、无畏前行的精神支柱，是支撑他们战胜一切艰难险阻的力量源泉。作为新时代青年，我们更应传承这份信仰，将个人理想融入国家发展，让信仰之光照亮前行之路，在实现民族复兴的征程中勇担使命、砥砺前行。 【任务三】推进全民阅读 为做好全民阅读推广工作，你将认真履行阅读推广使者的责任。 6. 为了解学校落实《全民阅读促进条例》的相关举措，你准备采访李校长和班主任张老师。根据要求，拟定两个采访问题。 （1）采访李校长：______________ （2）采访张老师：______________ 7. 丰富的活动形式可以提升全民阅读的效果，满足不同人群的需求。参照示例，补全以下全民阅读方式，并介绍其好处（句式不限）。 全民阅读方式 好处 （1）______________ 精准荐书，减少选书难题 榜样领读 榜样带动，点燃阅读热情 亲子共读 以读桥，拉近亲子距离 （2）______________ （3）______________ 【答案】6. ①. 李校长，您好！请问学校为落实《全民阅读促进条例》，开展了哪些特色阅读活动？ ②. 张老师，您好！您在班级中是如何引导学生参与全民阅读的？ 7. ①. 个性化荐书 ②. 读书分享会 ③. 交流心得，拓宽阅读视野 【解析】 【6题详解】 本题考查采访词。 先明确采访对象身份，再紧扣《全民阅读促进条例》落实这一核心，分别从学校整体规划和班级具体实践角度设计问题，确保针对性和可操作性。 （1）示例：李校长，学校为落实《全民阅读促进条例》，在课程设置和资源建设上有哪些具体举措？ （2）示例：张老师，您在日常教学中，如何引导学生将阅读从任务转变为兴趣？ 7题详解】 本题考查阅读方式及好处。 结合题干所给表格可知，左侧一列，是全民阅读方式；右侧一列，是全民阅读的好处，句式上由两部分组成，第一部分是四字词语，第二部分是动宾短语。 （1）结合“精准荐书，减少选书难题”可知，通过专业、精准的书籍推荐，能够帮助大家快速找到适合自己的读物，减少选书难题，让阅读更有针对性，提升阅读效率。抓住“个性化”“精准”等关键词概括全民阅读方式。 示例：精准荐书 （2）（3）结合题干可知，补充一种全民阅读方式，并且说出其好处。 在补充全民阅读方式时，要先选择贴近生活、易开展、符合全民参与的阅读形式，再仿照示例用简洁语言概括好处； 示例：（2）阅读漂流角（3）共享资源，激发探索兴趣。 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分） 8. 下面是小琪根据本学期所学古诗文整理的内容，请你把空缺处的古诗文原句写在横线上。 分类 要求 知人 从《饮酒》（其五）“①________________，悠然见南山”中，读出陶渊明辞官归隐的闲适；从《龟虽寿》“②________________，壮心不已”中，读出曹操即便年老，仍心怀远大抱负的进取精神；从《渔家傲》（天接云涛连晓雾）“③________________，学诗谩有惊人句”中，读出李清照南渡后的苦闷；从《雁门太守行》“④________________，⑤________________”中，读出李贺对忘身报国精神的推崇；从《相见欢》“中原乱，⑥________________，几时收？”中，读出朱敦儒在国破家亡后的苦闷失望。 明理 晏殊的《浣溪沙》中“⑦________________，⑧________________”，让我们对时光流逝、繁华易尽有了更理性的思考；杜牧在《赤壁》中以一句“⑨________________，⑩________________”告诉我们英雄的成功离不开机遇。 【答案】 ①. 采菊东篱下 ②. 烈士暮年 ③. 我报路长嗟日暮 ④. 报君黄金台上意 ⑤. 提携玉龙为君死 ⑥. 簪缨散 ⑦. 无可奈何花落去 ⑧. 似曾相识燕归来 ⑨. 东风不与周郎便 ⑩. 铜雀春深锁二乔 【解析】 【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“篱、烈、暮、嗟、暮、携、簪、缨、奈、燕、郎、雀、锁”等字的正确书写。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （选自《生于忧患，死于安乐》） 【乙】 吴既赦①越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐②，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女③忘会稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。 其后四年，越复伐吴。吴士民罢④弊，轻锐尽死于齐、晋。而越大破吴，吴王请成⑤。勾践不忍，欲许之。范蠡曰：“会稽之事，天以越赐吴，吴不取；今天以吴赐越，越其可逆天乎？且夫君王蚤⑥朝晏⑦罢，非为吴邪？谋之二十二年，一旦而弃之，可乎？”勾践乃许之，遂灭吴。 （节选自《史记·越王勾践世家》，有删改） 【注】：①赦：赦免；②坐：通“座”，座位；③女：通“汝”，你；④罢：通“疲”，疲惫；⑤成：讲和，和解；⑥蚤：通“早”；⑦晏：晚。 9. 下列加点词语意义相同的一项是（ ） A. 越王勾践反国 始一反焉（《愚公移山》） B. 置胆于坐 舜发于畎亩之中（《生于忧患，死于安乐》） C. 与百姓同其劳 劳其筋骨（《生于忧患，死于安乐》） D. 然后知生于忧患而死于安乐也 屋舍俨然（《桃花源记》） 10. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）所以动心忍性，曾益其所不能。 （2）厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。 11. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文开篇列举六位出身卑微却终担大任的贤人的事例，为下文论述磨难造就人才的观点提供依据。 B. 乙文开篇“苦身焦思”“置胆于坐”等内容，展现了勾践反国后身体疲惫、整天焦虑的状态。 C. 乙文中范蠡的劝谏内容既回顾了会稽往事，又点明了勾践多年的付出，推动了情节发展，也从侧面烘托了勾践的隐忍与坚持。 D. 甲文“入则无法家拂士，出则无敌国外患”一句，说明国家要有贤臣辅佐、外患侵扰，才能长治久安。 12. 结合甲、乙两文内容和实际，谈谈两文对个人成长和国家治理的意义。 【答案】9. B 10. （1）通过这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的才能。 （2）优厚地对待宾客，救济贫困的人，哀悼死难的人，和百姓一同劳作。 11. D 12. 个人成长：要在困境中磨砺意志，勇于改正错误，不断提升能力，不能贪图安逸。国家治理：要有忧患意识，重视人才，体恤百姓，居安思危，才能长治久安。 【解析】 【导语】【甲】文以舜、傅说等六人事例开篇，论证“天将降大任于是人也，必先苦其心志”，从个人成才推及国家存亡，点明“生于忧患而死于安乐”的核心，逻辑严密，说理深刻。【乙】文叙勾践卧薪尝胆、励精图治，终灭吴雪耻，以史实印证忧患兴邦的道理，叙事生动，人物形象鲜明。两文一论一史，互为表里，皆具警示意义。 【9题详解】 本题考查一词多义。 A.通“返”，返回/通“返”，往返； B.均为“在”的意思； C.劳作/使……劳累； D.这样/……的样子； 故选B。 【10题详解】 本题考查文言句子翻译。重点词语有： （1）所以：用来……的方法；动：使……震撼；心：内心；忍：使……坚忍；性：性格；曾：通“增”，增加；益：增加；其：他；所不能：不具备的才能。 （2）厚遇：优厚地对待；宾客：门客、贤士；振：通“赈”，救济；贫：贫困的人；吊：哀悼；死：死难的人；与：和；同：共同；其：代词，指劳作；劳：劳作。 【11题详解】 本题考查内容理解和分析。 D.由【甲】文“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”可知，一个国家内部如果没有坚守法度的大臣和辅佐君主的贤士，外部如果没有敌对的国家和外患的侵扰，这个国家就往往会走向灭亡。它强调的是忧患意识和内外辅佐的重要性，而非“要有贤臣辅佐、外患侵扰，才能长治久安”。 故选D。 【12题详解】 本题考查内容理解与概括 个人成长：由【甲】文“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”可知，个人成长离不开困境的磨砺，挫折能锤炼意志、激发潜能，让人在反思与修正中突破局限，避免在安逸中停滞。 由【乙】文“乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也”可知，勾践不忘会稽之耻，主动以卧薪尝胆的方式警醒自己，在逆境中坚守信念、砥砺前行，印证了“生于忧患”对个人成长的重要性。 国家治理：由【甲】文“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”可知，国家治理需居安思危，对内要有贤臣辅佐、法度严明，对外要有忧患意识、警惕外患，否则易在安逸中走向衰亡。 由【乙】文“身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳”可知，勾践反国后励精图治，与民同劳、厚待贤才、体恤民生，凝聚了国力，最终实现复国兴邦，印证了“忧劳可以兴国”的治理智慧。 【点睛】参考译文： 【甲】舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被选拔，胶鬲从贩鱼卖盐的行业中被举荐，管夷吾从狱官手里获释后被录用为相，孙叔敖从海滨隐居的地方被召进朝廷，百里奚从市井之间被赎出而登上相位。所以上天要把重任降临在某人身上，一定先要使他心意苦恼，使他筋骨劳累，使他忍饥挨饿，使他身处贫困之中，使他做事不顺，通过这些来使他的内心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的能力。 人常常犯错，然后才能改正；内心忧困，思想阻塞，然后才能奋起；心绪显露在脸色上，表达在声音中，然后才能被人了解。一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。 【乙】吴王赦免了越国之后，越王勾践返回越国，就使自己的身体劳累，让自己焦虑地思索，还把一个苦胆挂在座位上面，坐下休息、躺下睡觉之前都要仰起头尝尝苦胆的滋味，吃饭喝水之前也要先尝尝苦胆。他常常对自己说：“你难道已经忘记了在会稽山上所受的耻辱了吗？”他亲自到田间种地，他的夫人穿自己织的布做成的衣服，吃的饭里没有两样以上的肉菜，穿的衣服没有多种颜色，降低身份礼待贤能的人，厚待宾客，救济贫困的百姓，哀悼死去的人，和百姓们一同劳苦工作。 从那以后四年，越国再次讨伐吴国。吴国的士兵和百姓都疲惫不堪，精锐的军队都在与齐国、晋国的战争中死光了。于是越国大败吴国，吴王请求讲和。勾践不忍心，想要答应他。范蠡说：“会稽的事情，是上天把越国赐给吴国，吴国没有接受；现在上天把吴国赐给越国，越国难道可以违背天意吗？况且君王早起晚睡，不就是为了吴国吗？谋划了二十二年，一旦放弃它，可以吗？”勾践于是答应了范蠡，最终灭掉了吴国。 三、现代文阅读（40分） （一）（21分） 阅读下面的选文，完成下面小题。 叶嘉莹：把不懂诗的人接到诗里来 ①2024年11月24日，古典文学研究学者、南开大学讲席教授、诗人叶嘉莹逝世，享年100岁。 ②2020年9月，96岁的叶嘉莹例行给南开大学新生讲开学第一课。坐在轮椅上，她中气十足，调侃自己的头发竟变黑了一些。她说自己“生命已在旦夕之间”，但仍要努力做到杜甫说的“盖棺事则已”那一刻。当时，她还手写论文，指导学生整理超过2000个小时的讲课录音。 ③她没有大学者高高在上的架子。她给幼儿园的孩子讲诗，也给学者、院士、工人和家庭主妇讲。她带着诗词讲遍了半个地球。她被称作“穿裙子的‘士’”。作家白先勇称她为“最后的贵族”；诗人席慕蓉形容叶老师在讲台上像个发光体，是《九歌》中的湘水女神。 ④她要把“亲自体会到的古典诗歌里边美好、高洁的世界”告诉年轻人，把不懂诗的人接到里面来。 ⑤叶嘉莹出生于1924年的北平，从小被关在悬着“进士第”匾额的大门里长大，不识字时就开始背诗，所有精力都用来读书了。11岁时，她跟伯父学作诗。庭院中的竹子、石榴花、枣花、落日、月影是写作的主要题材。 ⑥考入辅仁大学国文系后，她遇见了影响自己一生的老师顾随。顾随讲课，她埋头一字不落地记笔记。听了6年课，记下8大本笔记，此后50余年，她四处漂泊，只有这些笔记随身携带。受顾随影响，她一改善感的诗风，写下“入世已拼愁似海，逃禅不借隐为名”。70多年后，迦陵学舍在南开大学落成，这两句分挂在月亮门两侧。 ⑦叶嘉莹讲课被公认的特点是“跑野马”。唐朝皇帝，她一口气说15个。“小山重叠金明灭”里的“小山”，她能讲上3页纸。从辛弃疾的词，讲到词的本质，再由词的牌调拐到小令与长调的区别，因此又讲了柳永，然后再回到辛弃疾的另两首词和用典，结合西方的意识批评理论……最后回到这堂课讲的这首词《水龙吟·登建康赏心亭》。年轻人感慨：“叶老师‘跑’一大圈还能跑回来，而且几乎不出错。”学生说，叶老师“讲诗是结合着自己生命的经历，是与生命相融会的感发”。比如，她讲杜甫的诗，讲到“国破山河在”，她是真正体验过的——“七七事变”后，北平沦陷，吃又苦又臭的混合面，穿补丁衣，英文课被改为日语课，她们在教室被迫把历史、地理课本逐页撕毁、涂抹。 ⑧“生命的感发”正是叶嘉莹研究古典诗词的核心，也是她“终身热爱诗词，虽至老而此心不改的重要原因”。 ⑨1948年，叶嘉莹南下结婚，不久跟随在国民党军队工作的丈夫去了台湾。第二年，丈夫因“白色恐怖”入狱。出狱后的丈夫失去工作，性情暴戾，要靠叶嘉莹在中学教书养活全家。有人问她，为什么不选择离婚？她答：我是旧的女子，我还有我的父亲，两个女儿。 ⑩1954年，只有中学教学经历的叶嘉莹受台静农邀请，到台湾大学任教，因为她“所作的旧诗，实在很好”。1966年，美国哈佛大学和密歇根大学邀请她赴美讲学。为此，她在英语上狠下了一番功夫，以便能用流利的英语给外国人讲解中国诗词，让他们也能感受诗词的魅力。1969年，她成为加拿大英属哥伦比亚大学的终身教授。 ⑪1976年3月，叶嘉莹的大女儿和女婿因车祸不幸去世，叶嘉莹把自己关在家里，数十天闭门不出。她在《哭女诗十首》里写道：“迟暮天公仍罚我，不令欢笑但余哀。”参加完葬礼，她回到学校工作。见到大家，最多眼圈一红，就低头走过去了。“她的丧女之痛，似乎都用诗词抚平了。”朋友刘秉松回忆，“诗词救了她。” ⑫诗词帮助她缓解丧失亲人的痛苦，提醒她还有诗词传承的使命。女儿去世的第二年，叶嘉莹从加拿大回国探亲。在火车上，她看到年轻人捧着《唐诗三百首》，高兴得不得了。在长城参观时，她买到了《天安门诗抄》。 ⑬“我当时觉得，中国真是一个诗歌的民族，经历了那么多劫难，还是用诗歌来表达自己。”她觉得“平生学的这点东西”，还可以报效祖国。“虽然我知道国内有不少才学数倍于我的学者和诗人，传承的责任也不一定落在我头上，可是我对中国古典诗歌有一种不能自已之情。” ⑭1978年，叶嘉莹给原国家教委写信，申请回国教书。第二年，叶嘉莹回南开讲学，每次往返加拿大与中国，她都自费，讲课也分文不取。 ⑮2000年起，叶嘉莹开始在南开招收研究生。 ⑯一生里，她最看重“教师”的身份。91岁时，她还在家中给学生上课。对不认真的学生，她会严厉地批评。但学生如果刻苦认真，即使谈诗谈得笨拙，她也宽容。叶嘉莹一生坎坷，却最终活成了诗。 ⑰诗词给予她的，不仅有前行的力量，更有一生不坠的高洁与美。 （选自“冰点周刊”微信公众号，有删改） 叶嘉莹先生逝世一周年，为缅怀先生、传承诗心，学校将举办“诗心传世，薪火不熄”主题活动，请结合材料完成任务。 13. 为做好“诗心传世，薪火不熄”活动，请你概括两件能体现她“诗词传承者”身份的具体事例。 14. 文中多处引用叶嘉莹的诗句、言论及他人评价，这样写有何作用？结合文章内容分析。 15. 传记的文学性能让精神传承更具感染力。结合文章内容，举一例分析其文学性。 16. “诗心传世，薪火不熄”活动的核心意义是传承精神。结合文章，谈谈叶嘉莹先生的精神，并说说作为中学生，你该如何在活动及日常中践行这种精神。 17. 本文与《藤野先生》都着重写人物，请你从选材角度分析两文的差异。 【答案】13. 96岁高龄坚守讲台，指导论文，带病整理录音，践行诗词传承的终身使命；海外讲学传播中国诗词，跨越国界播撒文化魅力。 14. ①引用叶嘉莹本人的诗句、言论，能直接展现她的人生追求与精神品格，让人物更真实可感；②引用他人评价，从侧面烘托叶嘉莹的学术魅力与人格修养，增强文章的可信度；③丰富了文章内容，增添了文学韵味，突出了叶嘉莹与古典诗词相融的人生特点，紧扣“传承诗词”的主旨。 15. 本文有生动的细节描写，体现了传记的文学性。比如写96岁的叶嘉莹讲开学第一课：“坐在轮椅上，她中气十足，调侃自己的头发竟变黑了一些”，这处细节生动刻画了叶嘉莹乐观亲和、热爱讲台的形象，避免了传记记事的干巴，让人物更有感染力，凸显了文学性。 16. 叶嘉莹先生的精神有：①对古典文化充满热爱，一生以传承诗词为使命，有强烈的责任感；②一生历经坎坷却坚韧乐观，始终坚守高洁追求；③淡泊无私，不计个人得失，致力文化传播。中学生可以在活动中主动参与诗词分享、诵读活动，向同学传递古典诗词的美好；日常中主动积累学习古典诗词，感受诗词中的精神养分；面对学习生活的挫折，学习叶先生的坚韧，不轻易放弃，传承这份文化初心。 17. ①本文是人物传记，选材围绕“诗词传承”核心，按时间顺序选取叶嘉莹一生不同阶段的典型事件，完整展现叶嘉莹的人生经历与精神品格。②《藤野先生》是回忆性散文，选材聚焦鲁迅留日期间与藤野先生交往的片段，只选取和作者相关的典型事件，不需要完整展现藤野先生的一生，侧重突出藤野先生的品格和对作者的影响。 【解析】 【导语】这篇人物特写以“把不懂诗的人接到诗里来”为核心，展现了叶嘉莹先生用一生践行诗词传承的动人历程。文章从她晚年仍坚守讲台写起，串联起她的成长、治学与人生抉择，既凸显了她“穿裙子的‘士’”般的风骨与坚守，也让我们看到诗词如何成为她穿越苦难、照亮他人的力量。文字质朴而深情，在平凡事迹中勾勒出一位学者的高洁与伟大。 【13题详解】 本题考查内容概括。 由第②段“2020年9月，96岁的叶嘉莹例行给南开大学新生讲开学第一课。坐在轮椅上，她中气十足，调侃自己的头发竟变黑了一些。她说自己‘生命已在旦夕之间’，但仍要努力做到杜甫说的‘盖棺事则已’那一刻。当时，她还手写论文，指导学生整理超过2000个小时的讲课录音”可知，叶嘉莹在96岁高龄，即便身体状况不佳，仍坚持为新生授课，并且持续整理大量讲课录音，这体现了她将诗词传承视为终身使命，用实际行动践行“把不懂诗的人接到诗里来”的理念，是她作为诗词传承者的生动体现。据此，可以概括为：96岁高龄坚守讲台，指导论文，带病整理录音，践行诗词传承的终身使命。 由第⑩段“1966年，美国哈佛大学和密歇根大学邀请她赴美讲学。为此，她在英语上狠下了一番功夫，以便能用流利的英语给外国人讲解中国诗词，让他们也能感受诗词的魅力”可知，叶嘉莹主动克服语言障碍，在海外高校用英语讲授中国诗词，将中国古典诗词的魅力传递给世界，扩大了诗词的影响力，让更多人了解和喜爱中国传统文化，这是她作为诗词传承者跨越国界的重要实践。据此可以概括为：海外讲学传播中国诗词，跨越国界播撒文化魅力。 由第⑭段“1978年，叶嘉莹给原国家教委写信，申请回国教书。第二年，叶嘉莹回南开讲学，每次往返加拿大与中国，她都自费，讲课也分文不取”可知，叶嘉莹在历经海外漂泊后，主动申请回国教书，并且自费往返、不计报酬地讲学，将自己毕生所学的诗词知识与感悟回馈给祖国，体现了她对诗词传承的强烈责任感和家国情怀，是她作为诗词传承者的重要担当。据此，可以概括为：主动回国讲学传承诗词，分文不取，以家国情怀彰显责任担当。（按要求概括两个事例即可） 【14题详解】 本题考查句段作用。 文中引用叶嘉莹言论和诗句的内容有：第②段“她说自己‘生命已在旦夕之间’，但仍要努力做到杜甫说的‘盖棺事则已’那一刻”、第④段“她要把‘亲自体会到的古典诗歌里边美好、高洁的世界’告诉年轻人，把不懂诗的人接到里面来”、第⑥段“受顾随影响，她一改善感的诗风，写下‘入世已拼愁似海，逃禅不借隐为名’”、第⑨段“有人问她，为什么不选择离婚？她答：我是旧的女子，我还有我的父亲，两个女儿”、第⑪段“1976年3月，叶嘉莹的大女儿和女婿因车祸不幸去世……她在《哭女诗十首》里写道：‘迟暮天公仍罚我，不令欢笑但余哀’”、第⑬段“‘我当时觉得，中国真是一个诗歌的民族，经历了那么多劫难，还是用诗歌来表达自己。’她觉得‘平生学的这点东西’，还可以报效祖国。‘虽然我知道国内有不少才学数倍于我的学者和诗人，传承的责任也不一定落在我头上，可是我对中国古典诗歌有一种不能自已之情’”等。这些对本人言论和诗句的引用，直接展现了叶嘉莹的内心世界：对诗词的执着、对家国的责任、面对苦难的坚韧。这些言论和诗句都紧扣“诗词传承”与“生命感发”的核心，如“盖棺事则已”体现终身使命，“平生学的这点东西，还可以报效祖国”则凸显家国情怀。《哭女诗》等内容，让读者更深刻地感受到诗词是她生命的支撑与慰藉。直接引用本人言论和诗句，为文章增添了文学韵味，增强文章感染力与说服力。 文中引用他人言论的内容有：第③段“作家白先勇称她为‘最后的贵族’；诗人席慕蓉形容叶老师在讲台上像个发光体，是《九歌》中的湘水女神”、第⑦段“年轻人感慨：‘叶老师跑一大圈还能跑回来，而且几乎不出错。’学生说，叶老师‘讲诗是结合着自己生命的经历，是与生命相融会的感发’”、第⑪段“‘她的丧女之痛，似乎都用诗词抚平了。’朋友刘秉松回忆，‘诗词救了她’”等。他人评价从侧面烘托她的人格魅力与学术影响力，使人物形象更立体可信。同时他人评价作为佐证，有力支撑了“叶嘉莹是诗词传承者”的核心观点，使文章更具说服力。 【15题详解】 本题考查表现手法。 传记的文学性体现在多个方面，如细节描写、语言表达、叙事手法等，这些文学性手法能够使传记主要人物的精神品质更加鲜活地呈现，增强精神传承的感染力。 细节描写：（1）第⑥段写她“听了6年课，记下8大本笔记，此后50余年，四处漂泊，只有这些笔记随身携带”，这一细节生动展现了她对恩师顾随的敬重，以及对诗词学问的珍视与坚守。第⑦段写她讲“小山重叠金明灭”里的“小山”，“能讲上3页纸”，从辛弃疾的词讲到词的本质，再到柳永、用典，最后回到《水龙吟·登建康赏心亭》，这一细节体现了她深厚的学术功底和“把不懂诗的人接到诗里来”的教学理念。综上可知，这些细节描写生动刻画了叶嘉莹传承诗词学问的勤谨、认真和坚守，使人物形象更加鲜活、可感可知。 语言表达：（1）文章语言既有古典诗词的雅致，如引用“盖棺事则已”“国破山河在”等诗句，又有质朴的叙述，如“她给幼儿园的孩子讲诗，也给学者、院士、工人和家庭主妇讲诗”，在雅俗之间自如切换，贴合叶嘉莹“把诗带给所有人”的理念。（2）在叙述她的人生苦难时，语言克制而深沉，如“她的丧女之痛，似乎都用诗词抚平了”，在平静的叙述中蕴含着巨大的情感力量；在表达她的家国情怀时，语言恳切动人，如“平生学的这点东西，还可以报效祖国”，直接抒发了她对祖国和诗词的赤诚。这篇传记文学通过典雅质朴、情感真挚、富有感染力的语言表达，使读者感受到诗词对生命的重塑力量。 叙事手法：（1）时空交织，结构清晰：文章以时间为线索，从叶嘉莹的童年、求学、海外漂泊，到回国讲学、晚年坚守，串联起她的一生；同时又以“诗词传承”为核心，将不同时空的事件（如96岁授课、海外讲学、回国教书）交织在一起，使叙事既有历史纵深感，又紧扣主题。（2）叙议结合，深化主旨：在叙述事件的同时，文章穿插了对叶嘉莹精神品质的议论，如“‘生命的感发’正是叶嘉莹研究古典诗词的核心，也是她‘终身热爱诗词，虽至老而此心不改的重要原因’”，这种叙议结合的方式，既让读者了解了她的人生经历，又深刻理解了她的精神内核。这篇传记文学叙事手法灵活，始终以叶嘉莹对诗词的热爱、对家国的责任、对苦难的超越为情感主线，将看似零散的事件串联起来，让叙事始终围绕“生命感发”与“诗词传承”的核心。 示例一：这篇文章的文学性体现在语言表达上。文章引用叶嘉莹的话“平生学的这点东西，还可以报效祖国”，语言恳切动人，直接抒发了她对祖国和诗词的赤诚。同时，在叙述她丧女之痛时，用“她的丧女之痛，似乎都用诗词抚平了”这样克制而深沉的表达，在平静中蕴含巨大情感力量。这种典雅质朴、情感真挚的语言，让诗词对生命的重塑力量更具感染力。 示例二：这篇文章的文学性体现在叙事手法上。文章以时间为线索，从叶嘉莹的童年、求学、海外漂泊，到回国讲学、晚年坚守串联起她的一生；同时又以“诗词传承”为核心，将96岁授课、海外讲学、回国教书等不同时空的事件交织在一起。这种时空交织的叙事手法，使叙事既有历史纵深感，又始终围绕“生命感发”与“诗词传承”的核心，让她的精神传承更具说服力与感染力。 【16题详解】 本题考查人物形象分析。 叶嘉莹先生的精神有：（1）对诗词的执着坚守与终身热爱。96岁高龄仍坐在轮椅上给新生讲课，指导学生论文，整理超过2000个小时的讲课录音，践行“盖棺事则已”的信念，体现了她将诗词传承视为终身使命的执着。（2）坚韧不拔的生命力量，高洁的人生追求。面对丧女之痛，她以诗词抚平创伤，在苦难中依然坚守讲台，展现了“生命的感发”所赋予的强大精神力量。尽管人生坎坷，但是她坚守初心，给幼儿园孩子、工人、家庭主妇讲诗，践行“把不懂诗的人接到诗里来”的理念。（3）深厚的家国情怀与奉献精神。海外漂泊多年后主动申请回国教书，自费往返、分文不取，用“平生学的这点东西，还可以报效祖国”的赤诚，诠释了对祖国和传统文化的责任与担当。 践行这种精神：（1）在“诗心传世，薪火不熄”活动中，中学生可以主动参与，积极参加诗词朗诵、分享会等活动，主动学习和传播古典诗词，做诗词的小小传承者。也可以结合叶嘉莹先生的经历，在活动中分享自己对诗词的理解，用诗词表达情感，传递力量。还能向身边的同学、家人推荐诗词，分享叶先生的故事，让更多人感受诗词的魅力。（2）在日常生活中，要坚持积累（如每天背诵一首诗词），积累诗词知识，感受传统文化的滋养。要主动在写作、表达中融入诗词，用诗词丰富自己的语言和精神世界。要像叶先生一样，在学习和生活中遇到挫折时，从诗词中汲取力量，保持乐观与坚韧。还要主动承担传承传统文化的责任，做有担当、有情怀的新时代青年。 【17题详解】 本题考查对比阅读。 《叶嘉莹：把不懂诗的人接到诗里来》是一篇人物传记，目的是完整展现叶嘉莹的人生经历与精神品格。其选材的特点有：以“诗词传承”为核心，选取叶嘉莹一生与诗词相关的典型事件，如96岁高龄授课、海外讲学、自费回国教书、整理2000小时讲课录音等，突出她作为“诗词传承者”的身份与使命；侧重“精神品质”的多维度展现，通过她对诗词的执着、面对苦难的坚韧、深厚的家国情怀等事件，塑造一个立体的“精神传承者”形象；选材范围广、时间跨度大：从童年、求学、海外漂泊到晚年坚守，覆盖其整个人生，体现“终身热爱诗词，虽至老而此心不改”的核心。 《藤野先生》是一篇回忆性散文，旨在表现作者对藤野先生的真挚怀念与感激。其选材特点有：以“师生情谊”与“个人成长”为核心，选取藤野先生为“我”添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解中国女人裹脚等具体教学细节，突出他严谨、正直、无民族偏见的品格；侧重“个人视角下的回忆”，以鲁迅的亲身经历为线索，选取与藤野先生交往的片段，带有强烈的个人情感与回忆色彩；选材集中、聚焦细节：围绕藤野先生的教学与交往展开，通过具体小事展现人物，而非宏大的人生叙事。 （二）（19分） 阅读下面的语段，请完成下面小题。 中国空间站——“太空之家”遨游苍穹 ①中国空间站取名“天宫”，寄托了中华民族对广袤太空的无限遐想，同时也表明中国空间站将是一个长期安全稳定运行的太空家园。 ②中国空间站由天和核心舱、问天实验舱和梦天实验舱三个基本舱段组成。天和居中，问天和梦天分别位于两侧。空间站设置有前向、径向和后向3个对接口，前向对接载人飞船等来访航天器，径向主要对接载人飞船，后向主要对接货运飞船。 ③中国空间站完全独立自主设计，三舱均有独立的电源、控制、推进和测控系统，通过交会对接和在轨平面转位完成组装建造，与载人飞船、货运飞船等共同构成百吨级载人空间站，利用信息网络技术融合使用各航天器功能与资源。其中，天和核心舱负责空间站的统一管理和控制；问天实验舱开展空间科学实（试）验，同时具有能源管理、信息管理、控制系统和载人环境等关键功能备份；梦天实验舱主要开展空间科学实（试）验；载人飞船负责航天员天地往返任务；货运飞船负责空间站及航天员物资补给、推进剂补加以及废弃物销毁。 ④中国空间站将发挥哪些作用？中国空间站完成三舱组装建造后，将成为有人参与的科学探索与技术创新的国家太空实验室。中国空间站的应用前景主要在以下4个方面： ⑤科学实验与技术试验。中国空间站将利用舱内外实（试）验支持设施，持续滚动地开展各类科学实验和技术试验，研究方向包括航天医学、空间生命科学与生物技术、空间天文与天体物理学、空间材料科学、微重力基础物理与燃烧科学等。 ⑥当前中国空间站已在轨开展了航天医学、物理、生物、材料、天文等方面实（试）验，在国际上首次完成了水稻“从种子到种子”全生命周期空间培养实验，完成了我国首次斯特林热电转换技术在轨试验，热电转换效率等综合技术指标达到国际先进水平。 ⑦作为“太空母港”提供在轨服务。中国空间站创造了长期共轨飞行、短期停靠服务的“太空母港”运行模式，可作为近地轨道在轨服务平台，开展在轨服务。后续将发射巡天空间望远镜与空间站共轨飞行。巡天空间望远镜是我国首个大口径、大视场空间天文望远镜，长期与空间站共轨飞行，短期对接停靠，进行推进剂补加，由航天员进行设施维护等。 ⑧在轨升级和扩展建造。空间站具备良好的舱段扩展和应用支持扩展能力，在现有三舱构型基础上，前向对接口预留了扩展接口，具备扩展为四舱、最大为六舱组合体的能力，可支持180吨级组合体在轨飞行。 ⑨采用了维修性设计，设备可在轨更换维护，在线升级软件，持续提升空间站技术水平和对科学技术实（试）验的支持能力。 ⑩国际合作。本着“和平利用、平等互利、共同发展”的原则，中国空间站致力于成为对外开放的科技合作交流平台，为各国提供科学技术实（试）验机会，为各国航天员和载荷专家提供在轨飞行机会。 ⑪探索浩瀚宇宙，发展航天事业，建设航天强国，是我们不懈追求的航天梦。作为国家太空实验室，它将服务国家战略与民生，推动科技创新。同时，中国空间站将成为面向国际社会的科技合作交流平台，以开放共享的姿态，为人类和平探索和利用太空贡献中国力量。 （选自《人民日报》，2023年4月24日刊，有删改） 学校将举行科普宣传活动，小琪作为本次活动的总策划和讲解员，请你帮她完成相关任务。 18. 以下是小琪根据文章内容筛选的讲解信息，不正确的一项是（ ） A. 中国空间站“天宫”由天和核心舱、问天实验舱、梦天实验舱三个基本舱段构成，三舱均有独立的运行系统。 B. 空间站对接口各有分工，前向、径向主要对接载人飞船，后向则专门对接货运飞船，分工明确。 C. 作为“太空母港”，空间站支持与巡天空间望远镜共轨飞行，并能为其提供停靠、推进剂补加和维护服务。 D. 空间站不仅服务于国家战略与民生，也坚持开放共享，致力于成为国际科技合作的平台。 19. 为了更直观地展示中国空间站，小琪将文章内容制作成思维导图放在宣传栏，请你帮小琪继续完善。 20. 小琪同学在审读解说稿时，觉得第⑤段对中国空间站在科学实验和技术试验方向介绍得很清楚，第⑥段显得多余。结合文章内容，谈谈你的理解。 21. 小琪准备把本文的题目直接作为展板的题目，结合文章内容，谈谈是否合适。 22. 小琪同学读了本文，认为本文的语言特点与下面《昆明的雨》选文的语言特点有很大的区别，但是又说不清。请你从文中举一例向小琪同学介绍语言风格上的区别。 昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫作“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！ 【答案】18. B 19. ①应用前景；②在轨升级和扩展建造；③维修性设计；④逻辑顺序 20. 不多余。第⑤段是对科学实验和技术试验方向的整体概括介绍，第⑥段是用具体的在轨实验成果来支撑和印证第⑤段的内容，使说明更具体、更有说服力。 21. 合适。题目“中国空间站——‘太空之家’遨游苍穹”既点明了说明对象“中国空间站”，又用“太空之家”的比喻生动形象地突出了其作为长期在轨的载人航天器的特点，同“遨游苍穹”富有画面感，能吸引读者，也契合科普宣传的语境。 22. 本文语言严谨、客观、平实，如“中国空间站由天和核心舱、问天实验舱和梦天实验舱三个基本舱段组成”，准确清晰地介绍结构，重在科学说明；《昆明的雨》语言生动、细腻、富有文学性，如“颜色黑红黑红的，叫‘火炭梅’。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭”，用比喻和描写表达喜爱之情，重在抒情写意。 【解析】 【导语】这是一篇条理清晰的优秀科普说明文。文章从中国空间站的命名寓意切入，依次介绍基本构成、分工定位与核心作用，逻辑递进分明，既清晰普及了天宫空间站的核心知识，展现了我国独立自主的航天科创成果，也传递出中国和平利用太空、开放共享的发展理念，能唤起读者的民族自豪感，格局开阔，语言准确平实，十分契合科普定位。 【18题详解】 本题考查信息筛选与辨析。 由第②段“空间站设置有前向、径向和后向3个对接口，前向对接载人飞船等来访航天器，径向主要对接载人飞船，后向主要对接货运飞船”可知，前向对接口对接的是“载人飞船等来访航天器”，并非“主要对接载人飞船”；径向对接口才是“主要对接载人飞船”；后向对接口是“主要对接货运飞船”，而非“专门对接货运飞船”的绝对表述。 故选B。 【19题详解】 本题考查说明内容概括。 ①由第④段“中国空间站将发挥哪些作用？中国空间站完成三舱组装建造后，将成为有人参与的科学探索与技术创新的国家太空实验室。中国空间站的应用前景主要在以下4个方面”可知，这部分内容是对空间站核心功能与价值的整体梳理，因此①处应填：应用前景（或主要作用及功能）。 ②由第⑧段“在轨升级和扩展建造。空间站具备良好的舱段扩展和应用支持扩展能力，在现有三舱构型基础上，前向对接口预留了扩展接口，具备扩展为四舱、最大为六舱组合体的能力，可支持180吨级组合体在轨飞行”可知，这段话介绍“在轨升级和扩展建造”，这是应用前景下的一个具体功能模块，因此②处应填：在轨升级和扩展建造。 ③由第⑨段“采用了维修性设计，设备可在轨更换维护，在线升级软件，持续提升空间站技术水平和对科学技术实（试）验的支持能力”可知，这段话介绍“维修性设计”，这是应用前景下的另一项关键能力，因此③处应填：维修性设计。 ④由文章先介绍“寓意及整体性质”，再分述“基本构成与对接布局”，最后展开“应用前景”的结构可知，这是由整体到局部、由概括到具体的逻辑顺序，所以说明顺序为：逻辑顺序。 【20题详解】 本题考查段落作用。 由第⑤段“科学实验与技术试验。中国空间站将利用舱内外实（试）验支持设施，持续滚动地开展各类科学实验和技术试验，研究方向包括航天医学、空间生命科学与生物技术、空间天文与天体物理学、空间材料科学、微重力基础物理与燃烧科学等”可知，第⑤段是对科学实验和技术试验方向的宏观、概括性介绍，明确了研究的领域和方向。 由第⑥段“当前中国空间站已在轨开展了航天医学、物理、生物、材料、天文等方面实（试）验，在国际上首次完成了水稻‘从种子到种子’全生命周期空间培养实验，完成了我国首次斯特林热电转换技术在轨试验，热电转换效率等综合技术指标达到国际先进水平”可知，第⑥段是用具体的在轨实验成果来支撑和印证第⑤段的内容，让抽象的“科学实验与技术试验”变得具体可感，使说明更具说服力，因此第⑥段不多余。 【21题详解】 本题考查标题作用。 由标题“中国空间站——‘太空之家’遨游苍穹”可知，它直接点明了说明对象“中国空间站”，让读者一眼就能抓住核心内容； 由第①段“中国空间站取名‘天宫’，寄托了中华民族对广袤太空的无限遐想，同时也表明中国空间站将是一个长期安全稳定运行的太空家园”可知，“太空之家”的比喻，生动形象地突出了空间站作为长期在轨的载人航天器，能为航天员提供稳定生活和工作环境的特点； “遨游苍穹”富有画面感和文学性，能吸引读者的注意力，契合科普宣传活动需要生动、易懂的语境，因此题目作为展板题目是合适的。 【22题详解】 本题考查对比阅读。 由第②段“中国空间站由天和核心舱、问天实验舱和梦天实验舱三个基本舱段组成”可知，这句话直接、准确地列出空间站的组成部分，用词客观规范，没有多余修饰、没有主观情感，只负责把事实说清楚，体现出说明文语言准确、严谨、平实、客观的特点，全文以介绍科学知识、说明结构功能为主，追求表述精准无误，体现了说明文语言的准确性和客观性。 由《昆明的雨》中“昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫作‘火炭梅’。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭”可知，这句话运用了比喻、描写的手法，用“乒乓球那样大”写大小，用“烧得炽红的火炭”写颜色与质感，既形象又鲜活，还直接表达出作者对杨梅的喜爱与赞美，语言生动、细腻、优美，充满画面感与抒情色彩，体现出散文语言生动形象、富有文采、重在抒情的特点。 本文以科学说明为主，语言准确严谨；《昆明的雨》以抒情写景为主，语言生动优美，二者语言风格截然不同。 四、作文（55分） 23. 以下两题，选做一题。 要求：①内容具体，有真情实感；②不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。 为了让六年级的学弟学妹们提前感受初中生活的独特魅力，近距离了解你校的校园环境、布局、课程设计等，学校将于3月19日开展“走进校园”参观活动，助力他们做出最适合自己的升学选择。现面向全体同学征集校园解说词，以及你与学校、老师、同学乃至门卫阿姨之间的温暖故事，期待你的来稿！ 任务 写作提示 任务一 记叙你与校园、老师、同学、门卫阿姨等的故事，捕捉具体细节，做到语言生动、情感真挚，表达相处的温暖与感动。 任务二 介绍学校环境、布局、课程设计、食堂等，争取吸引更多的同学前来就读。要求：突出说明对象的特征，讲究顺序的安排，运用恰当的说明方法。 【答案】例文一： 那盏灯，一直亮着 清晨的薄雾还未散尽，我背着书包走向学校，远远地就看见传达室的那盏灯亮着。门卫张阿姨总是比我们早到，她的身影在暖黄的灯光里显得格外亲切。 记得那是一个深秋的傍晚，天空突然下起了瓢泼大雨。我站在教学楼门口，望着灰蒙蒙的雨幕，心里一阵发慌——早上出门太急，忘了带伞。同学们一个个被家长接走，最后只剩下我一个人。就在我焦急万分的时候，一个熟悉的身影撑着一把旧伞，快步向我走来。是张阿姨！ “孩子，没带伞吧？”她的声音像往常一样温和，“快，披上我的雨衣，别淋感冒了。”说着，她把身上那件带着淡淡洗衣粉香味的蓝色雨衣脱下来，不由分说地裹在我身上。我裹着还带着她体温的雨衣，心里一暖。她自己则只撑着那把小伞，把我送到了公交站台。公交车来了，我回头向她挥手，她站在雨里，笑着朝我点头，雨水打湿了她的头发和肩膀，那把小伞在她头顶显得那么单薄。 从那以后，我每天早上走进校门，都会主动和张阿姨打招呼。她总是笑着回应，有时还会塞给我一块她自己做的小点心。有一次我考试失利，数学只考了62分，心情低落到了极点，低着头走进校门，连招呼都忘了打。张阿姨看出了我的不对劲，叫住我：“孩子，一次考不好没关系，下次努力就好。你看，天总会晴的。”她的话像一束光，瞬间驱散了我心里的阴霾。后来，我把错题本拿给她看，她虽然不懂数学题，却认真地听我分析，还鼓励我说：“你看，你都能找出错在哪里，下次肯定能考好。” 还有一次，我因为参加运动会训练，错过了晚饭时间。当我拖着疲惫的身体回到学校时，发现张阿姨还在传达室等我，她给我留了一碗热汤面，上面还卧了一个荷包蛋。“知道你训练累，快吃点热的。”她笑着说，那一刻，我鼻子一酸，差点哭出来。 现在，我即将毕业，离开这所学校。但我知道，无论我走到哪里，那盏清晨的灯，那个在雨里为我撑伞的身影，那碗冒着热气的汤面，还有那句温暖的鼓励，都会永远留在我的记忆里。它们就像一颗种子，在我心里生根发芽，让我学会了在别人需要的时候，也伸出自己的手，把这份温暖传递下去。 例文二： 遇见更好的自己 亲爱的学弟学妹们，欢迎来到A中学！当你推开那扇古朴厚重的校门，就会发现，这里不仅是知识的殿堂，更是你梦想启航的地方。 走进校园，首先映入眼帘的是一条宽阔的林荫道。道路两旁的香樟树高大挺拔，像两排忠诚的卫士，守护着我们的校园。春天，嫩绿的新叶在枝头绽放，空气里弥漫着淡淡的清香；夏天，浓密的树荫为我们遮挡烈日，是课间乘凉的好去处；秋天，金黄的落叶铺满地面，像一条柔软的地毯，踩上去沙沙作响；冬天，它们依然挺立，为校园增添一抹生机。沿着林荫道往前走，就是我们的教学楼。我们的教学楼共有五层，每一间教室都宽敞明亮，配备了先进的多媒体设备，冬暖夏凉，为我们提供了舒适的学习环境。 说到特色课程，那可是我们学校的一大亮点。我们开设了丰富的STEAM课程，在机器人实验室里，你可以亲手组装机器人，探索科技的奥秘，还能代表学校参加市级比赛；在艺术工坊里，你可以用画笔描绘心中的世界，用黏土塑造独特的造型，每年的校园艺术节上，都能看到同学们的精彩作品；在文学社里，你可以和志同道合的伙伴一起品读经典，畅谈人生，我们的校刊《青藤》还会刊登优秀的习作。此外，我们还有30多个社团活动，篮球社、舞蹈社、辩论社……无论你有什么兴趣爱好，都能在这里找到属于自己的舞台。 当然，校园生活怎么能少了美食呢？我们的食堂被同学们亲切地称为“美食天堂”。这里的饭菜种类丰富，营养均衡，每天都有不同的特色菜。每周三的糖醋排骨和周五的手工水饺，更是大家的最爱，每次开饭都排起长队。食堂的叔叔阿姨们总是面带微笑，把热气腾腾的饭菜端到我们面前，还会贴心地询问我们的口味，让我们在紧张的学习之余，也能感受到家的温暖。 除了学习和美食，我们的校园还有很多值得探索的地方。藏书超过10万册的图书馆，是我们课后充电的好地方；绿草如茵的操场，见证了我们运动会上的拼搏与汗水；充满活力的体育馆，让我们在运动中释放压力。在这里，你不仅能收获知识，更能收获友谊，遇见更好的自己。我们在A中学等你，期待和你一起，书写属于我们的青春故事！ 【解析】 【详解】任务一：本题考查材料作文（记叙文）。 一、审题立意：这道题的核心是“温暖与感动”，要求我们记叙自己与校园、老师、同学或门卫阿姨等之间的故事。审题时要抓住“具体细节”“情感真挚”这两个关键词，这意味着文章不能空洞抒情，必须用生动的语言和真实的细节来打动读者。立意上，我们要从日常的校园生活中挖掘出那些容易被忽略的闪光点，比如老师一句鼓励的话、同学一次无私的帮助、门卫阿姨一个温暖的眼神，这些平凡的瞬间汇聚起来，就是我们对学校最深厚的情感。文章的主旨不是简单地回忆一件事，而是要表达出在这些相处中感受到的爱与成长，以及对校园生活的眷恋。 二、构思选材：构思时，我们可以按照“发现温暖——感受温暖——铭记温暖”的脉络来展开。首先，选择一个最触动你的人物作为核心，比如在你考试失利时耐心开导你的班主任老师，或是在你生病时默默照顾你的同桌同学，又或是每天清晨为你打开校门、记住你名字的门卫阿姨。选材上，要避免选择惊天动地的大事，而是聚焦于一个具体的、有画面感的场景。例如，可以写一个下雨天，你没带伞，门卫阿姨把自己的雨披给了你，自己却冒雨去传达室；也可以写一次运动会，你摔倒了，是同学把你扶起来，陪你走到终点。在叙述时，要调动感官描写，比如老师的声音、同学的体温、阿姨手上的温度，让读者仿佛身临其境，从而产生共鸣。 任务二：本题考查材料作文（解说词）。 一、审题立意：这道题的本质是一篇说明文，目的是为了“吸引更多的同学前来就读”。审题的关键在于“突出说明对象的特征”“讲究顺序的安排”和“运用恰当的说明方法”。这意味着我们不能像写游记一样随意介绍，而要像一个专业的导游，有逻辑、有重点地展示学校的魅力。立意上，我们要站在学弟学妹的角度思考，他们最关心什么？是优美的环境、丰富的课程，还是可口的饭菜？我们的解说词就要围绕这些痛点，突出学校在这些方面的优势，传递出“这是一个能让你快乐学习、全面发展的理想之地”的核心信息。 二、构思选材：构思时，我们可以采用空间顺序或逻辑顺序来组织材料。空间顺序可以按照从校门到教学楼、再到操场和食堂的路线来介绍；逻辑顺序则可以从“硬件环境”到“软件课程”来展开。选材上，要挑选最有代表性、最能体现学校特色的内容。比如，环境方面，可以重点介绍我们学校标志性的“紫藤长廊”和藏书丰富的图书馆；课程方面，可以详细说明我们独特的“STEAM课程”和丰富的社团活动，如机器人社、文学社等；食堂方面，可以用具体的例子，比如每周三的特色餐、干净整洁的就餐环境来打动人心。在说明时，要灵活运用列数字、打比方、举例子等方法，比如用“我们的图书馆藏书超过10万册”来体现规模，用“食堂的饭菜像家里妈妈做的一样可口”来拉近与读者的距离，让解说词既准确又生动。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $