12（1）关雎-（配套课件）【鼎成中考·活页好题】2025-2026学年新教材八年级下册语文（统编版2024）

该初中语文课件聚焦《诗经·关雎》，涵盖《诗经》常识、比兴手法、重章叠句等核心知识点。通过“以诗歌为媒”的情境导入，引导学生思考诗歌故事与情感，搭建古今情感连接的学习支架，助力逐步深入文本理解。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过《诗经》六义解析、“关关雎鸠”比兴实例及重章叠句赏析，培养学生对传统文化的认同与语言鉴赏能力。采用分层阅读与问题引导梳理情感变化，学生能提升思维与审美创造，教师可依托系统流程高效教学。

12 《诗经》二首 关 雎 在那个遥远的时代，人们以诗歌为媒，抒发着内心的情感。《关雎》便是这样一首经典之作，它承载着古人对爱情的向往和追求。 那么，这首诗究竟讲述了怎样一个故事呢？它又蕴含着怎样的情感和魅力呢？让我们一起走进《关雎》的世界，感受那古老而动人的爱情吧！ 情境导入 1.了解有关《诗经》的文学常识，把握这两首诗歌的内容。 2.了解比兴的艺术手法；品味诗歌重章叠句、回环往复的语言特点。 3.体会其中蕴含的美好情感，感受《诗经》优美的韵律和独特的艺术魅力。 学习目标 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。 它收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，又称《诗三百》。 与《尚书》《礼记》《周易》《春秋》被称为“五经”。 按所配乐曲的性质分成“风”“雅”“颂”三大类，主要表现手法是赋、比、兴，合称《诗经》六义。 作品简介 三大类 三手法 风 雅 颂 赋 比 兴 《诗经》六义 又叫国风，是各地方的民歌民谣。 分为大雅和小雅，是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼。 是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。 直陈其事，即直接铺陈叙述。(记叙) 借物譬喻，使其特点鲜明。（比喻） 托物起兴，先言他物以引起所咏之辞。 壹 读准字音，读出节奏 重难点讲解 初读诗歌——读准字音，读出节奏 关 雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 jiū tiǎo hǎo qiú cēn cī xìnɡ wù mèi zhǎn zhuǎn sè mào lè yǎo 贰 结合注释，读通诗意 重难点讲解 再读诗歌——结合注释，读通诗意 关 雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 水中的陆地 雎鸠鸟不停地鸣叫。 文静美好的样子 善良美好的女子 好的配偶 雎鸠鸟不停地鸣叫，相伴停在水中的陆地上。文静美好的女子，是君子的好配偶。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 摘取。 这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。 思念 形容思念之情绵绵不尽。悠，思念的样子。 长短不齐的荇菜，在船的左右两边摘取它。文静美好的女子，我日日夜夜都想追求她。追求她却得不到，我日日夜夜都在思念她。思念之情绵绵不尽，翻来覆去难以入眠。 长短不齐 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 弹琴鼓瑟对她表示亲近 挑选 敲钟击鼓使她快乐 长短不齐的荇菜，在船的左右两边采摘它。文静美好的女子，我弹琴鼓瑟对她表示亲近。长短不齐的荇菜，在船的左右两边挑选它。文静美好的女子，我敲钟击鼓使她快乐。 叁 品味特色，体会情感 重难点讲解 诵读诗歌——品味特色，体会情感 1.参照以下提示背诵全诗，并说说你在诗歌语言的特点方面有哪些发现？ 关 雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，_________。 参差荇菜，左右___之。窈窕淑女，________。 求之不得，________。悠哉悠哉，_________。 参差荇菜，左右___之。窈窕淑女,_________。 参差荇菜，左右___之。窈窕淑女,_________。 君子好逑 寤寐求之 寤寐思服 辗转反侧 琴瑟友之 钟鼓乐之 采 芼 流 知识拓展： 重章叠句：即上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字。 作用：①增强诗歌的节奏感、音乐感。②形成一种回环往复的美。 ③渲染气氛，强化感情，突出主题。 双声词：双音节词的两个字的声母相同。如雎鸠、参差。 叠韵词：双音节词的两个字的韵母相同。如窈窕。 双声叠韵词：双音节的两个字的声母、韵母都相同。如辗转。 作用：增强诗歌音韵美，读起来朗朗上口。 1.参照以下提示背诵全诗，并说说你在诗歌语言的特点方面有哪些发现？ 语言特点：①重章叠句的表现形式。 ②四字一句，音韵和谐。 2.诵读《关雎》，简要说说这首诗写了什么内容？ 《关雎》写了一个男子对心仪女子的思念、追求过程，表达他求而不得的痛苦和对美满婚姻的美好期待。 3.《关雎》写男子对女子的思念、爱慕，为什么要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？ 以雎鸠和鸣，相依相伴比喻男女间和谐恩爱 以雎鸠和鸣，相依相伴引出男子对女子的爱慕之情 比 兴 比兴 运用“比兴”的表现手法，贴切自然，意蕴丰富。 4.结合关键词句，梳理主人公思想感情的变化过程。 窈窕淑女，君子好逑 河边邂逅，一见钟情 仰慕之深，相思之苦 寤寐求之 辗转反侧 亲密相爱，欢快热闹 琴瑟友之 钟鼓乐之 4.结合关键词句，梳理主人公思想感情的变化过程。 渴望与追求 欢聚和成亲 忧思与烦恼 幻想 受挫 5.孔子曾说《关雎》“乐而不淫，哀而不伤”，结合本诗说说你对这句话的理解。 写男子对女子的思念、追求，这个过程显得美好、令人喜悦而又不低俗。 乐而不淫 哀而不伤 写男子求之不得的焦虑、苦闷，又写想象求而得之的热闹、愉悦。 君子之爱不强求，不冒犯，用高雅的志趣去追求淑女，懂得尊重，懂得始终如一。 5.孔子曾说《关雎》“乐而不淫，哀而不伤”，结合本诗说说你对这句话的理解。 男子：执着追求、尊重对方、情趣高雅 女子：文静美好、勤劳、情趣高雅 （1）《诗经》中主要的表现手法是赋、比、兴。《关雎》中开头“_________，________”两句就运用了“比兴”的手法。 （2）《关雎》中形象描写了主人公长夜难眠、思绪万千以至难耐的相思之苦的句子是：_________，__________。 （3）爱美之心人皆有之，描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子是：_________，__________。 （4）青年男子畅想与意中人热恋的时光和举行婚礼的欢乐场面的句子是：_________、__________。 关关雎鸠 在河之洲 悠哉悠哉 辗转反侧 真题演练 窈窕淑女 君子好逑 琴瑟友之 钟鼓乐之 肆 写作特色 重难点讲解 1.这首情诗的特点 （1）在语言运用上：反复咏唱，朴素优美、韵律和谐。 （2）在追求的方式上：弹琴鼓瑟，通过奏乐取悦对方。 （3）在追求的对象上：是劳动中的女子。 古朴美 2.托物起兴 “兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。 鸟儿的呼唤——“关关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去——“在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思——那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！ 后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。 3.韵律和谐 （1）运用重言（关关） （2）运用双声（参差） （3）运用叠韵（窈窕） （4）运用重章复唱的手法 《关雎》写一个男子对女子的思念、追求的过程，写他现实中求之不得的痛苦和幻想中求而得之的喜悦，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和大胆执着的追求。 课堂小结 关雎 和鸣起兴 思念之苦 乐而不淫， 哀而不伤 亲近之乐 窈窕淑女 君子好逑 萌生爱意 寤寐求之 辗转反侧 求之不得 琴瑟友之 钟鼓乐之 得之为欢 和谐与欢乐 （虚写） 苦闷与焦灼 （实写） 追求爱情 课堂板书 谢谢聆听 $