6（2）被压扁的沙子-（配套课件）【鼎成中考·活页好题】2025-2026学年新教材八年级下册语文（统编版2024）

该初中语文课件围绕《被压扁的沙子》，聚焦通过斯石英探究恐龙灭绝原因，课堂导入衔接上节课“跨领域说明方式”，以“沙子与恐龙的联系”设问，搭建“现象—本质”学习支架，引导学生从表面说明对象深入实际说明对象。 其亮点在于以逻辑思维为主线，通过“提出问题—分析问题—得出结论”梳理说明顺序，结合举例子、作比较等说明方法及“也许”“确实”等语言品析，培养学生逻辑思维与语言运用能力。比较阅读表格清晰呈现与《恐龙无处不有》异同，助力教师高效教学，激发学生科学探索精神。

被压扁的沙子 ——阿西莫夫 通过上节课的学习，我们已经了解了作者用一个科学领域的新发现去说明另一个科学领域的问题的说明方式。这节课，我们来学习《被压扁的沙子》，看看沙子和恐龙有什么联系呢？ 情境导入 1.了解作者作品，把握文章阐述事理的方法，体会事理说明文的特点。 2.把握本文的说明顺序、说明方法及语言特色。 3.激发爱好科学、主动探索的精神。 学习目标 与前篇所讨论的内容一样，作者正是通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙的死因——再次证明“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”。 背景介绍 铱（ ） 潮汐（ ） 尘埃（ ） 抵达（ ） 劫难（ ） 趋势（ ） 陨石（ ） 追溯（ ） 膨胀（ ） 二氧化硅（ ） yī āi dǐ xī jié guī qū yǔn péng zhàng sù 字词梳理 初读，明确说明对象 重难点讲解 本文说明了什么问题？ 被压扁的沙子 恐龙灭绝的原因是撞击 表面上 实际上 7 1.说明对象：外撞击造成恐龙灭绝。 首段：在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。 尾段：那么，造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。 说说题目与说明对象之间的关系。 2.题目：通过“被压扁的沙子——斯石英”，证明说明对象。 8 速读，理清说明顺序 重难点讲解 被压扁的沙子 提出问题：恐龙灭绝的原因 撞击说 火山说 分析 问题 斯石英形成原理——沙子受到巨大压力 逻辑说明顺序 肯定“撞 击说” 斯石英出现地点 受到巨大撞击的地方 原子弹爆炸试验的场地 否定“火 山说” 得出结论——恐龙灭绝的原因是撞击 麦克霍恩等人研究证明——岩层中存在斯石英中的原子排列 火山携带的斯石英被转化 火山活动地区没有发现过斯石英 结合首尾两段及关键语句，快速理清作者的写作思路。 对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的说法？各自的依据是什么？ “撞击说” “火山说” 在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪，许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。 如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。 “撞击说”的依据 “火山说”的依据 作者认为“撞击说”正确。 作者认为哪一种学说正确？他是如何论证的？ 论证： （1）科学实验证明。 ①二氧化硅处在超高压下会变成斯石英；②斯石英在850℃的温度下加热30分钟，会变成普通的沙子。 自然界中不可能自然地产生斯石英。 13 ①巨大的陨石撞击地球后，产生了斯石英； ②在进行过原子弹爆炸实验的场地发现过斯石英。 自然界存在的斯石英是强大的外力造成的。 （2）有力的事实证明。 这篇短文告诉了我们一个怎样的道理？ 斯石英 化学、地理学、天文学 生物学 恐龙灭绝 不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。 15 本文题目“被压扁的沙子”是否离题太远？换成“恐龙是怎样灭绝的”好不好？为什么？ 本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”之所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象生动，容易引起人们的阅读兴趣。改成“恐龙是怎样灭绝的”不好，因为该文题对本文内容起不到提纲挈领的作用。 16 精读，品味说明语言 重难点讲解 在过去的9年里，科学家们一直对6 500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。 “一直”表现了科学家们锲而不舍的精神。“争论不 休”一词写出了科学家们严谨求实的科学态度和勇于探索的科学精神。“也许”表示推测，说明现在的结论只是大胆的推测，目前还没有十分确凿的证据，说法留有余地，体现了说明文语言的准确性。 一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。 “可能”表示推测，并不完全肯定，说明沉积物薄层中含有大量稀有金属铱是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果这一说法只是一种猜测，体现了说明文语言的准确性。 斯石英并不十分稳定，原子之间靠得太近以至于它们又出现相互排斥的趋势，最后又变为普通沙子。 “并不”“以至于”“最后”等词语，增强了句子间的逻辑效果，使意思层层推进。 他们确实检测到了在斯石英中存在的一种原子排列。 “确实”一词充分肯定了科学家们的检测结果，语言准确、严谨。 金刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤压得异常紧密，它们同样存在一个向外扩散并且恢复为普通碳的趋势。在通常条件下，这也需要数百万年。 “在通常条件下”起到了限制作用，将特殊情况排除在外，体现了说明文语言的准确性。 1961年，一位名叫S.M.斯季绍夫的苏联科学家发现，如果二氧化硅（即非常纯的沙子）处于高压状态…… 括号里的内容是对“二氧化硅”的通俗解释，解释和强调了只有非常纯的沙子才是“二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质，表述科学严谨。 因此，如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。（你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？） 这一句话以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子，从而使人们更容易理解这个道理。作者随笔幽默了一下，也表现了作者思维的活跃。 这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难（万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击）。 这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者做这样的假设意在强调这一研究的现实意义。 说明文的语言通常能做到简明、准确，但往往缺少幽默感。本文中却出现了令人忍俊不禁的一笔：“你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？”这一句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，也没有人愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太珍贵了。 语言简明精练，幽默风趣。 跳读，掌握说明方法 重难点讲解 然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。 用举例子的说明方法，说明并不是所有的科学家都认为恐龙的灭绝是撞击引起的，使得说明更有说服力。 1961年，一位名叫S.M.斯季绍夫的苏联科学家发现，如果二氧化硅（即非常纯的沙子）处于超高压的状态，那么它的原子相距很近，从而变得极为致密。一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。 运用作比较的说明方法，说明相同单位的“被压扁的沙子”比普通沙子重得多的特点。 如果你把温度升得足够高，就可使这种变化加快。增温可以增加原子的能量，使它们之间能够相互分离，返回到原始状态。因此，如果在850℃的温度下把斯石英加热30分 钟，它将变为普通沙子。 运用列数字的说明方法，具体说明了斯石英在特定温度下可以转为普通沙子。 在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显示，这些地区曾经受到巨大陨石的撞击。撞击所产生的巨大压力形成了斯石英。另外，在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英，它是由膨胀火球的巨大压力形成的。 运用举例子的说明方法，说明斯石英的形成必须具备巨大压力，表现了作者讲究实证的科学态度。 比读，分析文章异同 重难点讲解 比较本文与《恐龙无处不有》的异同。 《被压扁的沙子》 《恐龙无处不有》 说明内容 从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动 从探究斯石英的分布推断恐龙灭绝的原因是撞击造成的 说明顺序 两篇文章的说明顺序都是逻辑顺序，运用“科学发现→观点产生→科学研究→印证观点”的顺序，说明事理。这是一种追本溯源、由因到果的逻辑顺序 说明语言 都准确简练，浅显易懂，幽默风趣 31 说明方法 《被压扁的沙子》 《恐龙无处不有》 ①都用了举例子：《恐龙无处不有》列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”，说明“恐龙确实遍布于世界各地”；举“南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”，说明南极不只有恐龙化石，还有别的。《被压扁的沙子》中列举“斯石英与金刚石”“新墨西哥州拉顿地区的岩层”，证明斯石英是由撞击产生的巨大压力形成的，从而说明“恐龙的灭绝是撞击造成的”。 ②都用了作比较：《恐龙无处不有》中将南极恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较。而《被压扁的沙子》则运用了“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比较方法来说明斯石英与普通沙子的区别。 ③除此以外，还都用了“打比方”“列数字”“作诠释”等说明方法。 本文通过对“被压扁的沙子”——斯石英的产生、分布、特性等的介绍，证明了外星撞击地球导致恐龙灭绝的观点，说明不同领域的科学发现可以相互启发，从而发现新的论据或得出新的结论。 课堂小结 被压扁的沙子 提出问题：恐龙灭绝的两种原因 分析问题 得出结论：撞击造成恐龙灭绝 斯石英石的形成 “撞击说”的成立 撞击说 火山说 严谨的思维 求实的结论 课堂板书 恐龙灭绝的原因到底是什么？课文为我们提供了两种假说，其实还有多种相关的假说。课外搜集整理资料，写一篇小短文阐述你的认识，并相互交流。 课后作业 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 35 谢谢聆听 $