1 社戏-（配套课件）【鼎成中考·活页好题】2025-2026学年新教材八年级下册语文（统编版2024）

1 社戏 ——鲁迅 童年是人生最纯洁的一方净土，童年是人生中最美好的一段时光。当我们长大成人后，回忆起童年时，对当时的人和事，更是怀着一种温馨、浪漫的情感，更能体会到那段时光的纯真和美好。今天，就让我们追随儿时的鲁迅，回到浙江绍兴，回到平桥村，回到幸福的童年，去体会他在童年所感受到的美吧！今天我们学习鲁迅的小说《社戏》。 情境导入 1、感知旧时江南水乡村民的生存状态，理解当地淳朴、和睦、善良的民风民俗 2、理解课文的儿童叙述视角，体会作者对早年生活的留恋之情 3、理解文中多种表达方式的综合运用 4、领悟鲁迅作品的语言简洁而富有表现力的特点 学习目标 鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命家，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。他在1918年以“鲁迅”为笔名发表了我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》。散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》， 杂文集《二心集》《三闲集》《且介亭杂文》《坟》等。 作者简介 短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时军阀混战，社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。 写作背景 （1）小说是以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。 （2）小说的三要素：人物、情节、环境 （3）小说的情节结构：开端、发展、高潮、结局 文体知识 钳（qián） 撮（cuō） 偏僻(piān pì） 行辈(háng bèi) 照例(zhào Iì) 欺侮(qī wǔ) 宽慰(kuān wèi) 嘱咐(zhǔ fù) 怠慢(dài màn) 礼数(lǐ shù) 撺掇(cuān duo) 凫水(fú shuǐ) 潺潺(chán chán) 踊跃(yǒng yuè) 屹立(y ìIì) 家眷(jiā juàn) 皎洁(jiǎo jié) 好歹(hǎo dǎi) 字词梳理 这篇小说的主要情节是围绕什么事件展开的？ 你能用一句话概括小说的主要内容吗？ （提示：按照人物、时间、地点、事件的要素来概括） “我”和小伙伴们 坐船 夏夜 赵庄 看社戏 重难点讲解 难忘那些事 8 情节跌宕曲折 平桥概况 伙伴游玩 无船出行 月夜行船 赵庄看戏 停船吃豆 深夜返回 再谈吃豆 伏 伏 起 起 起 余波 本文的线索是什么？按照线索划分层次 线索：到赵庄看戏。 看戏前 （1-3） 看戏中（4-21） 看戏后（22-40） 状元成才路 状元成才路 9 双喜 ⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。 ⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大②迅哥儿向来不乱跑③我们又都是识水性的。 聪明机智 反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断 ⑶看戏时铁头老生不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”。 亲切体贴 ⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。 考虑事情周到、细心 难忘那些人 10 ⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。 ⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!” ⑺双喜回答六一公公的问话。“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。” 考虑问题周全 做事有始有终 反应灵敏 双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断，很有号召力和组织力的孩子王。 11 桂生 阿发 我有些疲倦了,托桂生买豆浆去。他去了一刻,回来说,没有。卖豆浆的聋子也回去了。日里倒有,我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。 阿发一面跳,一面说道,“且慢,让我来看一看罢。”他于是往来地摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢,我们的大得多呢。” 勤快 机灵 憨厚 无私 12 六一公公 （1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 善良宽厚，爱惜劳动果实 （3）六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?” 淳朴、好客、热诚 （4）六一公公送豆给母亲和我吃。 （2）六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。 好强、可爱 六一公公朴实善良、热情厚道，珍惜自己的劳动果实，对别人慷慨大方的老人。 13 难忘那些景 找出写景的两处典型语段，并用“_______图”归纳概括出来，分别填四个字。 月夜行船图 月夜归航图 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 视觉： 月夜行船图 嗅觉： 听觉： 感觉： 比喻把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出“我”急迫的心情） 以动写静 作者抓住景物特征进行描写，充分调动多种感官，运用比喻的修辞，以动写静的方法，有形有色，有声有味，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，传神地表现出“我”既愉快又急切的心情。 夏夜行船 15 从视觉和听觉的角度写我对赵庄的依恋之情；比喻的修辞和老渔夫的喝彩，从侧面描写突出船快。 月下归航 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。 ……这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背 着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。 16 平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。 但在我是乐土,因为： （1）可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了。 （2）我在这里得到优待。 （3）许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛，生活丰富多彩。 （4）没有封建礼教的约束，人人平等。 平桥村是一个什么样的地方？ “我”为什么称它为乐土？ 难忘的平桥村 不受束缚，自由自在，充满童真童趣 村民热情好客 不受封建礼教束缚，人与人之间平等、友爱、和谐 这不是一场少年的游戏， 而是一个成年人的精神返乡！ 探究课文的叙述视角，体会这种叙述视角对表达情感的作用。 本文叙述的是童年往事，很多叙述都是以孩子的视角，来描写体验和感受的。儿童叙述视角，就是以儿童作为叙述者，展现儿童视野里的人和事。 19 如《从百草园到三味书屋》： 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 儿童视角 20 课文采用儿童叙述视角，充满了童真童趣， 请你找出几处品析。 1，到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 “我”非常想去看社戏，但又不能去，于是想象社戏表演的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，表现了一个孩子悲伤、失落的情绪。 2，我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。 “我”可以出门看社戏了，心情变好了。“忽而”表明孩子的心情易于变化，“轻松”“舒展”与前面看戏不成而沮丧的心情完全不同。“身体也似乎舒展到说不出的大”是夸张手法，非常形象地表明“我”的心情无限之好。 21 3，淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 这是一个儿童眼中的景物描写，非常富有诗意。“仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”是儿童才有的想象；“但我却还以为船慢”表明“我”非常急于到赵庄看社戏，这也是儿童心理的表现。 4，我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。 儿童对看戏很有兴趣，但在夜间容易犯困，所以台上戏子的形象变得模糊，这里真切地描写出儿童看戏的精神状态，富有奇趣。 5，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿…… 这是半想象、半纪实的描写。大鱼驮着一群孩子在浪花里蹿，是童话里才有的情景，反映出“我”当时愉悦的心情，也表现了孩子极富浪漫色彩的想象力。 22 本文是鲁迅先生带有自传性质的短篇小说， 写于1922年10月。当时军阀混战，民不聊生，社会黑暗。现实中看不到光明的鲁迅，以儿童视角叙写江南的乡村生活，农村社戏这种民俗、社戏外的水乡风光和纯朴乡民，都在追忆中变成了鲁迅的精神家园的一部分。 写作背景 “我”最难忘的是平桥村的环境和乡民。此地有美丽的风光、自由的空气，还有朴实、率真的老人和孩子，人与人之间有着亲密和谐的关系。“我”还目睹了他们的劳动本领、办事能力。这一切都是“我”童年在时城镇未曾见到过的，在后来的人生路途中也很少再见到。 “我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 本文通过叙写“我”童年时与农村孩子看社戏的美好往事，刻画了一群栩栩如生的农家孩子形象，表现了劳动人民淳朴善良、友爱无私的美好品质，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚情感和对童年美好生活的怀念之情。 课堂小结 社 戏 民风淳朴 伙伴友善 回忆美好 盼社戏 ——“乐土” 看社戏 忆社戏 戏前波折 月夜行船 船头看戏 怀念好豆 怀念好戏 深夜归航 课堂板书 “夏夜行船”一段，景物描写细致逼真，情景交融。请仔细观察，写一段描写秋天景物的文字。 示例：早晨，似薄纱的雾气笼罩着田野。稻田，一片金灿灿，似乎铺了满地的黄金。饱满的稻穗低着头，把稻秆都压弯了，一株株像佝偻的老人。晨风吹来，稻穗发出“沙沙”的响声，恰如农民伯伯幸福而爽朗的笑声。 课后作业 谢谢聆听 $