精品解析：广西南宁地区2025-2026学年八年级上学期期末语文试题

2025～2026学年秋季学期义务教育质量调研八年级语文 （考试形式：闭卷 考试时间：150分钟 分值：120分） 注意事项： 1.请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 星河闪耀，榜样长存。学校将开展“领航之星”主题活动。让我们循光而行，共赴学习之旅。 一、星之力量·筹备站（23分） （一）完善“领航之星”主题活动文案 【主持稿】 遥望历史的苍穹，那些照亮中华民族的“星”，其光芒从未因岁月而黯淡。读《藤野先生》，我们看到鲁迅先生为拯救“国民的精神”而毅然弃医从文的决绝背影□看《“飞天”凌空》，我们眼花缭乱于吕伟那疾如流星□潇洒自如的完美一跃；学《天上有颗“南仁东星”》，我们懂得了“中国天眼”背后那份将二十二载光阴镌刻于贵州深山的坚定守望……通过这些“明星”的感人事迹，使我们深切地感受到崇高精神的强大力量。在神州大地上，奋斗者们或如惊雷劈开混沌，或如滴水穿透磐石——他们以 的呐喊或锲而不舍的坚守，共同诠释了理想信念的重量。让我们仰望浩瀚星空，líng听光芒背后的故事，汲取那份沥尽心血、以身许国的磅礴力量□ 1. 主持稿中有下列字音字形要提醒主持人准确把握，请你帮忙标注或书写。 （1）眼花缭（ ）乱 （2）líng（ ）听 2. 主持稿画波浪线处需添加一个成语，下列选项中（ ）项的成语添加进去最恰当。 A. 人声鼎沸 B. 振聋发聩 C. 欢声雷动 D. 骇人听闻 3. 主持稿口处需依序补入标点符号，下列标点符号的选项中对应正确的一项是（ ）。 A. ；、！ B. 。、？ C. ；，？ D. 。，！ 4. 主持稿中画横线的句子有语病，请你指出病因并修改句子。 【答案】1. ①. liáo ②. 聆 2. B 3. A 4. （1）病因：成分残缺（或：缺少主语）（2）病句修改为：这些“明星”的感人事迹，使我们深切地感受到崇高精神的强大力量。（或：通过这些“明星”的感人事迹，我们深切地感受到崇高精神的强大力量。） 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 眼花缭乱（yǎn huā liáo luàn）：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 聆听（líng tīng）：集中精力、认真地听。 【2题详解】 本题考查成语运用。 A.人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。侧重“热闹”，不贴合奋斗者的精神内核； B.振聋发聩：指发出很大的声响，使耳聋的人也能听见，比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。既符合“惊雷”的震撼感，又能体现奋斗者的呐喊具有唤醒人心、传递力量的作用，贴合语境； C.欢声雷动：形容欢呼声像打雷一样响亮。侧重“喜悦”，与主持稿中“坚守、以身许国”的庄重基调不符； D.骇人听闻：指使人听了非常吃惊、害怕。多形容不好的事情，与语境积极向上的基调相反。 故选B。 【3题详解】 本题考查标点符号的使用。 第一处（“决绝背影”后）：用分号（；）。 分析：前后两个分句“读《藤野先生》……决绝背影”与“看《“飞天”凌空》……完美一跃”，句式结构相似、内容并列（均为“读/看某篇文章，看到/感受到什么”），分号用于分隔并列的分句，使句子层次清晰，上下文流畅。 第二处（“疾如流星”后）：用顿号（、）。 分析：“疾如流星”和“潇洒自如”是并列的形容词短语，均用来修饰“完美一跃”，顿号用于分隔并列的词语，体现动作的两个特点，衔接自然。 第三处（“磅礴力量”后）：用感叹号（！）。 分析：主持稿结尾需要抒发情感，表达对奋斗者精神的赞美与敬意，感叹号能强化这种强烈的情感，贴合整体庄重、昂扬的基调。 故选A。 【4题详解】 本题考查病句的辨析与修改。 病因：成分残缺（滥用介词“通过”和“使”）。 分析：“通过”和“使”同时使用，会让句子失去主语——“通过这些‘明星’的感人事迹”是介词短语，不能作主语；“使我们……”中的“使”字，导致“我们”无法成为句子的主语，句子结构不完整。 修改方案： 删去“通过”：这些“明星”的感人事迹，使我们深切地感受到崇高精神的强大力量。 删去“使”：通过这些“明星”的感人事迹，我们深切地感受到崇高精神的强大力量。 【邀请函】 5. 校学生会拟邀战斗英雄李延年先生出席“领航之星”主题活动开幕式，拟写的邀请函有两处语言表达不得体，请你帮忙修改。 邀请函 李延年： 为汲取榜样力量，弘扬家国情怀，我校将于1月30日下午三点在学校大礼堂举办“领航之星”主题活动开幕式，诚邀您莅临指导，请您务必按时参加！ 复兴中学学生会 2026年1月26日 【答案】示例：（1）“李延年”改为“尊敬的李延年先生”（2）“请您务必按时参加”改为“期待您的到来” 【解析】 【详解】本题考查拟写邀请函。 原称呼“李延年”直接使用姓名，既缺乏对战斗英雄李延年先生的敬意，也不符合正式邀请函的礼仪规范。正确的做法是在姓名后加上尊称，如“尊敬的李延年先生”，以体现尊重和正式感。 原表达“请您务必按时参加”中的“务必”语气过于强硬，带有命令感，不符合邀请函的礼貌邀请语气，可改为更委婉的表达，如“恭请您拨冗出席”或“期待您的光临”。 【对联】 6. “领航之星”主题活动开幕式会场需张贴一副对联，上联已经拟好，请你将以下词语组合成下联。 书写 壮志 立 少年 新篇 时代 上联：树榜样灯塔，照亮青春航向 下联：________________________________ 【答案】立少年壮志，书写时代新篇 【解析】 【详解】本题考查拟写对联。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关，不出现相同的字。 “立”可对应上联的“树”，“立”与“壮志”搭配，而“少年”修饰“壮志”比较恰当，可组合为：立少年壮志。与上联“树榜样灯塔”同为“动词+偏正短语”的结构。 “书写”可对应上联的“照亮”。“书写”与“新篇”搭配，而“时代”修饰“新篇”比较恰当，可组合为：书写时代新篇。与上联“照亮青春航向”同为“动词+偏正短语”的结构。 “篇”为平声，符合对联仄起平收的规则。 因此下联可拟写为：立少年壮志，书写时代新篇。 （二）设计“领航之星”主题活动文创 【纪念徽章】 7. 校学生会为“领航之星”主题活动设计了纪念徽章（见下图）。请你结合设计资料，撰写徽章设计说明稿。要求：内容包含徽章外形特征与图案寓意；说明简明有序，至少运用一种说明方法。 【设计资料】“领航之星”主题活动纪念徽章 形状规格：圆形，直径5厘米 文字信息：星河闪耀·青春逐光（徽章主题） “领航之星”主题活动纪念（徽章价值） 构图元素：书本、浪花、五角星、奔跑的青少年 【答案】示例：“领航之星”主题活动纪念徽章为直径5厘米的圆形徽章；上方镌刻“星河闪耀・青春逐光”字样，下方标注“‘领航之星’主题活动纪念”字样；徽章图案中的书本象征知识；翻涌的浪花恰似奔涌向前的青春征程；三位奔跑的青少年追逐五角星，象征青少年追逐理想的蓬勃朝气与青春力量。 【解析】 【详解】本题考查图文转换 首先观察徽章内容：先从整体到局部，清晰描述徽章的外形、尺寸、文字信息和核心图案元素。 整体：这是一枚直径5厘米的圆形纪念徽章。 文字：徽章上方环绕着“星河闪耀·青春逐光”的主题文字，下方则标注了“‘领航之星’主题活动纪念”的字样。 图案：徽章中心是一本打开的书本，象征着知识；书本上方有一颗闪耀的五角星，代表着“领航之星”；两侧是翻涌的浪花，寓意着时代浪潮；下方是三个奔跑的青少年形象，充满动感与活力。 其次梳理设计寓意：结合设计资料，将图案元素与主题“星河闪耀·青春逐光”和“领航之星”进行关联解读。 圆形外形：象征着圆满、团结，也代表着青春无限可能。 书本：代表知识与智慧，是青少年成长的基石。 五角星：作为“领航之星”的具象化，象征着方向、理想与榜样的力量。 浪花：象征着时代的浪潮与挑战，寓意青少年在时代中奋勇前行。 奔跑的青少年：代表着青春的活力、朝气与追逐梦想的姿态。 文字：“星河闪耀·青春逐光”点明了活动的精神内核，“‘领航之星’主题活动纪念”则明确了徽章的纪念价值。 最后组织说明文稿：按照“整体外形—文字信息—核心图案—设计寓意”的顺序，有条理地进行说明，并运用一种说明方法（如打比方、摹状貌、作诠释等），使说明更生动形象。 示例：“领航之星”主题活动纪念徽章为直径5厘米的圆形。徽章上方环绕着“星河闪耀·青春逐光”八个字，点明活动的精神内核；下方镌刻着“‘领航之星’主题活动纪念”，彰显了其独特的纪念价值。徽章的中心是一本摊开的书本，象征知识的海洋；书本之上，一颗五角星如同指引方向的“领航之星”；两侧翻涌的浪花，恰似时代的浪潮，寓意着青少年在时代洪流中乘风破浪；而下方三个奋力奔跑的青少年形象，则生动诠释了“青春逐光”的内涵——他们以知识为舟，以理想为帆，在“领航之星”的指引下，向着星辰大海奋勇前行。 【诗文卡片】 8. 下面辑录的经典诗文是为“领航之星”主题活动诗文卡片设计的内容，请你补充完整。 经典诗文如星光般璀璨，闪耀着铮铮壮志，凝聚着不屈风骨。曹操借“①________________，②________________。烈士暮年，壮心不已”（《龟虽寿》）的慷慨之语，抒发老当益壮、永不言弃的豪情。刘桢用“③________________？④________________”（《赠从弟（其二）》）一问一答，明志向之坚贞。李清照面对苦闷现实，大声疾呼“⑤________________，风休住，⑥________________”（《渔家傲》），展现自己不为苦难所磨灭的追求与向往。 【答案】 ①. 老骥伏枥 ②. 志在千里 ③. 岂不罹凝寒 ④. 松柏有本性 ⑤. 九万里风鹏正举 ⑥. 蓬舟吹取三山去 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“骥、枥、罹、鹏、蓬”等字容易写错。 二、星之风采·阅读会（47分） （一）现代文阅读I（共3小题，9分） 【材料一】 ①榜样引路，精神火炬照亮征程。2025年，“中华体育精神颂”活动持续深入基层，以奥运冠军宣讲团为核心力量，用真实的奋斗故事传递精神火炬。奥运冠军宣讲团深入校园、军营、乡村、社区和企业，与群众面对面交流，让精神力量直达基层。 ②在北京大学，奥运冠军张雨霏分享“只有正确看待胜负，才能超越胜负，获得竞技之外同样宝贵的金牌”的人生感悟，为青年学子成长引路；在新疆某部军营，潘展乐对戍边战士真情告白：“我们的努力付出都能被看见，但你们在这边的努力，大家看不到，却都知道。没有你们的付出，也没有我们”，彰显着深厚的家国情怀；在西藏林芝车站，马龙深情分享：“真正的强者，不仅是能在顺境中赢，更能在逆境中扛起责任、迎难而上。只要心怀热爱，永远都是当打之年”，激励着每一个追梦人。 ③此外，奥运冠军走进中小学，分享成长故事、传授运动技能，激发青少年体育热情。展望未来，体育战线将继续以“中华体育精神颂”为核心载体，持续深化文化铸魂工程，让体育文化的魅力持续绽放，让中华体育精神的力量不断彰显，为体育强国建设提供强大精神支撑。 （摘编自《中国体育报》2025年12月23日第1版） 【材料二】 （信息来源：中国青年报社社会调查中心2024年10月31日） 【材料三】 实施体育课程思政，创新育人模式。要通过体育课程思政教育，让学生理解并践行社会主义核心价值观，培养学生的爱国情怀。在体育课程内容设置上，要融入中华体育精神的历史渊源、内涵特点、代表人物和故事等元素，通过生动的案例和励志故事，让学生感受中华体育精神的魅力，激发学生的学习兴趣和热情。要以中华体育精神为核心，凝练模块化的体育课程思政内容。例如，以中华体育精神为核心创编校本教材，深入挖掘体育故事的文化内涵，结合现代体育教育理念，精心编选具有代表性的案例，构建内容丰富、形式多样的教材体系，使学生在学习中感悟中华体育精神的魅力，传承和弘扬中华优秀传统文化；可以通过设计并组织多样化的体育活动，让学生在实际参与中感受中华体育精神的魅力。 （摘编自《宁夏日报》2025年2月5日第7版） 9. 下列对三则材料的理解和分析，有误的一项是（ ） A. “中华体育精神颂”活动以奥运冠军宣讲团为核心力量，用奋斗故事传递精神火炬。 B. 未来，体育战线将持续深化文化铸魂工程，彰显体育精神力量，支撑体育强国建设。 C. 材料二的调查数据显示，受访者全都关注体育赛事带来的丰富情感体验和精神感悟。 D. 体育课程思政教育的目的是让学生理解并践行社会主义核心价值观，培养爱国情怀。 10. 阅读材料一，我们可从奥运冠军们宣讲的话语中感受到哪些精神力量？ 11. 学校为让学生感受中华体育精神的魅力，特向师生征集相关项目活动建议。请你结合以上材料提出两条建议，每条建议都要明确具体的项目活动形式，并附上你所设计的对应的宣传标语。 【答案】9. C 10. ①正视输赢，超越胜负，突破自我，始终追求个人成长。②感恩奉献，心系家国，将个人拼搏与国家发展紧密相连。③勇于担当，迎难而上，坚守热爱，保持拼搏进取的姿态。 11. 示例：①活动形式：榜样故事会——邀请运动员代表走进校园，分享成长经历和励志经历。宣传标语：榜样力量，赋能成长。②活动形式：中华体育精神事迹展——精选体现中华体育精神的故事、案例进行展示。宣传标语：汗水滴落处，皆是荣光启程时。 【解析】 【导语】三则材料从不同维度展现了中华体育精神的传播与践行。材料一通过“中华体育精神颂”活动，以奥运冠军深入基层的真实故事，让拼搏、担当等精神直达人心；材料二的调查显示，超六成观众从体育中感受运动员精神，印证了体育的精神感召力；材料三则聚焦教育层面，提出通过课程思政融入体育精神，以模块化内容和实践活动实现育人目标。三者相辅相成，共同构建起“精神传递—公众共鸣—教育传承”的完整链条，为体育强国建设注入持久动力。 【9题详解】 本题考查信息的筛选与辨析。 C.根据材料二“体育比赛观感收获调查表（受访人数：1000人）”及数据显示，受访者在体育观赛中的各项收获占比分别为：感受运动员拼搏不放弃的体育精神（62.2%）、随比赛进程享受不同的情感体验（55.2%）、了解和学习某项运动的规则和知识（53.3%）、提升自身的运动能力和水平（39.3%）、养成积极乐观的人生态度（28.1%），各项占比均未达到100%，可知并非“全都”关注体育赛事带来的丰富情感体验和精神感悟，因此该选项表述有误。 故选C。 【10题详解】 本题考查材料的提炼和概括。 ①从材料一第②段“张雨霏分享‘只有正确看待胜负，才能超越胜负，获得竞技之外同样宝贵的金牌’”可知，她倡导正视输赢，超越胜负，突破自我，始终追求个人成长，不被一时成败束缚，注重在拼搏中实现自我提升与成长。 ②从材料一第②段“潘展乐对戍边战士真情告白：‘我们的努力付出都能被看见，但你们在这边的努力，大家看不到，却都知道。没有你们的付出，也没有我们’”可知，他心怀感恩、致敬奉献，彰显感恩奉献，心系家国，将个人拼搏与国家发展紧密相连的深厚情怀。 ③从材料一第②段“马龙深情分享：‘真正的强者，不仅是能在顺境中赢，更能在逆境中扛起责任、迎难而上。只要心怀热爱，永远都是当打之年’”可知，他体现勇于担当，迎难而上，坚守热爱，保持拼搏进取的姿态，激励人们永不放弃、奋勇向前。 【11题详解】 本题考查拓展运用和建议。 根据材料一第①段“奥运冠军宣讲团深入校园、军营、乡村、社区和企业，与群众面对面交流”可知，榜样宣讲能让体育精神直达基层、深入人心，因此可设计活动形式为开展“奥运冠军奋斗事迹进校园”主题宣讲活动，宣传标语可拟写为：聆听冠军故事，点燃拼搏力量。 根据材料三“通过设计并组织多样化的体育活动，让学生在实际参与中感受中华体育精神的魅力”可知，实践体验能更好地传承中华体育精神，因此可设计活动形式为开展“迎难而上·青春赛场”体育励志实践活动，宣传标语可拟写为：以热爱赴征程，以拼搏强信念。 根据材料一第③段“奥运冠军走进中小学，分享成长故事、传授运动技能，激发青少年体育热情”可知，榜样示范能有效激发学生参与体育的兴趣，因此可设计活动形式为举办“冠军精神伴成长”主题故事会，宣传标语可拟写为：学习冠军风采，争做时代少年。 根据材料三“以中华体育精神为核心创编校本教材，深入挖掘体育故事的文化内涵”可知，可通过学习与创作感悟体育精神，因此可设计活动形式为开展“体育精神我传承”手抄报与征文比赛，宣传标语可拟写为：弘扬体育精神，书写青春担当。 （二）现代文阅读Ⅱ（共4小题，14分） 清癯①的丰饶 ——追忆袁隆平先生 卞毓方 ①那是我人生中的第一次采访。1972年4月，湖南黔阳安江农校，对象袁隆平。 ②彼时他寂寂无闻。午后抵校，一名学生帮我去田里唤袁老师。他远远走来，黑，瘦，高颧骨，深眼窝，衣袖、裤腿挽得老高，光着脚，乍一看，宛似山野的农夫，唯眉宇间透出一股英气，眼底有星光闪烁。 ③他搓着手，领我去他的住处。宿舍墙旁侧是图表、草帽、雨伞，还有一把颇为“出格”的小提琴。我的提问直奔核心：“40年代能读大学，家境不差，为何学农？”他坦言：“小学一年级时在汉口参观一个园艺场，那世外桃源般的景致，点燃了当农艺师的梦。”童年的梦想往往指引一生，我低头疾记。 ④次日，袁隆平忙完试验田，陪我到沅江边散步。途中，他说起最爱的四句唐诗：“我有迷魂招不得，雄鸡一声天下白。少年心事当拏云，谁念幽寒坐呜呃。”李贺的《致酒行》，诗句见落寞，更见抱负。不觉行至沅江边，他扬眉：“在汉口有嘉陵江，在这儿有沅江。我一入水，就浑身是劲。” ⑤话题转回杂交水稻。他说：“1964年起步，偶然发现一株雄性不育株，第二年又筛查出五株。真正的突破，是前年在三亚找到‘野败’，野生天然不育株。国家科委高度重视，项目已收归省农科院，这儿和海南都有试验田，海南一年能种三季。”“你屡经危难，却总能起死回生。”我感叹。指着墙上的小提琴，我说想欣赏一下他的琴艺。他取下琴盒，拂去灰尘，试了试音，犹豫片刻，又挂回去，歉然道：“现在不太适宜。” ⑥四年后，我在一次会上再见袁隆平，他已声名鹊起。我见他是更黑、更瘦了。 ⑦1979年秋初，我赴京读研，行前特意去农科院与袁隆平告别。听闻他曾累晕在田头，我提醒他保重身体。他拍拍胸脯：“放心，我这身体没问题！”临别，应我之请，他取出小提琴，拉了一首舒曼的《梦幻曲》。袁隆平的名气愈来愈大，大如日月经天，大如江河行地——但，凡有水稻处，皆有他的身影。 ⑧2021年，他在三亚杂交稻研究基地摔了一跤，与世长辞，享年九十一岁。谁都明白，九十一岁高龄，本不必再亲赴三亚。但我更明白，以他的秉性，只要还能走动，又岂肯不去基地。世人熟知他的口头禅：“我不在家，就在试验田；不在试验田，就在去试验田的路上。” ⑨2025年，我践行与他的约定，重访安江农校。在杂交水稻发源地纪念馆前，矗立着袁隆平的塑像：他手捧稻穗，含情远望。我再次打量那熟悉的面容，只觉颧骨愈发高挺，眼窝愈发深陷。他瘦得如田垄间的稻秆，却稳稳地撑起了亿万人的饭碗；他瘦得似夜空中的新月，却照亮了五大洲渴望丰收的畎亩。塑像手中的禾稻，穗头轻轻低垂，令人想到他躬耕不辍、俯首弯腰的身影。谁能料到，那清癯的躯体，竟藏着世间最丰饶的魂灵？ ⑩此刻，沅水汤汤，自远方奔涌而来，仿佛又传来他中流击水的浪音——这浪音穿越半个世纪的烟雨风云，凝成一支新的《梦幻曲》，也凝成那朴素而浪漫的生命誓言：人间无饥馑②，禾下可乘凉。 （《光明日报》2026年1月9日第15版，有删改） 【注释】①清癯（qú）：意为清瘦。②饥馑（jǐn）：意为饥荒。 12. 本文以时间为线索追忆“我”与袁隆平相识、相交的往事，请梳理相关内容，完成记录表。 时间 1972年4月 四年后 1979年秋初 ② 2025年 事件 第一次采访袁隆平 ① 赴京前与袁隆平告别 袁隆平与世长辞 ③ 13. 结合语境，指出第⑦段中破折号的用法，并从写作手法和人物形象两方面去分析其效果。 14. 文章出现多次相关袁隆平的小提琴和《梦幻曲》的情节描述，作者这样安排有何作用？ 15. 请结合全文，理解文章主标题“清癯的丰饶”的意蕴。 【答案】12. ①会上再见袁隆平 ②2021年 ③示例：践约重访农校 13. 此处破折号表示语意的转折，前文强调袁隆平名气大，破折号后写其他日常工作的身影，形成场景的转折（或：形成对比），鲜明地突出了袁隆平脚踏实地、潜心科研、不慕虚名的形象，展现他一心扑在农业科研事业上的奉献精神和高尚品格。 14. ①丰富人物形象：小提琴与《梦幻曲》体现了袁隆平先生并非只有“农夫”的质朴，更具有文人的浪漫与艺术情怀，让人物形象更立体丰满；②串联情节线索：几次演奏的情节使文章文脉连贯，结构完整；③深化主旨：《梦幻曲》象征着袁隆平对“人间无饥馑，禾下可乘凉”的美好愿景，寄托他浪漫而坚定的生命追求。 15. “清癯”指袁隆平先生外表黑瘦，是他毕生躬耕田野、辛勤付出的外在体现。“丰饶”既指他培育的杂交水稻滋养了亿万人，带来了物质上的丰收；更指他内心的富足——怀揣改变饥馑的远大抱负、坚守理想的执着信念、无私奉献的高尚情怀。以“清癯”与“丰饶”的对比，凸显了先生平凡外表下伟大的精神境界，饱含作者的崇敬与赞美之情。 【解析】 【导语】本文以时间为线索，追忆了作者与袁隆平相识相交的点滴，从1972年初识到2025年践约重访，串联起袁老一生躬耕田野、心系苍生的历程。文章以“清癯的丰饶”为题，用“清癯”的外貌与“丰饶”的精神形成鲜明对照，既刻画了袁老清瘦如稻秆的形象，又凸显了他以一己之力撑起亿万人饭碗的伟大灵魂。语言质朴深情，在细节描写中融入敬意，让读者在平凡的日常片段里读懂一位科学家的赤子之心。 【12题详解】 本题考查内容的提炼和概括。 ①根据题干“四年后”的提示可知对应文章第⑥段，根据第⑥段“四年后，我在一次会上再见袁隆平，他已声名鹊起”可知，①处应填：会上再见袁隆平（他已声名鹊起）。 ②根据题干“袁隆平与世长辞”的提示可知对应文章第⑧段，根据第⑧段“2021年，他在三亚杂交稻研究基地摔了一跤，与世长辞”可知，②处应填：2021年。 ③根据题干“2025年”的提示可知对应文章第⑨段，根据第⑨段“2025年，我践行与他的约定，重访安江农校”可知，③处应填：践约重访安江农校。 【13题详解】 本题考查标点符号的赏析。 此处破折号起语意转折的作用。 写作手法上：根据第⑦段“袁隆平的名气愈来愈大，大如日月经天，大如江河行地——但，凡有水稻处，皆有他的身影”可知，前文用“大如日月经天，大如江河行地”这一夸张且极具气势的比喻，极力渲染袁隆平的名气之盛，仿佛他已成为高高在上的传奇符号。破折号之后，笔锋陡然一转，将镜头拉回现实，聚焦于“凡有水稻处，皆有他的身影”这一具体而朴素的场景。这种从“盛名”到“实迹”的转折，形成了强烈的对比：一边是抽象的、被神化的巨大名气，一边是具体的、接地气的科研身影。一虚一实，一远一近，让叙事更具有张力和层次感，避免了人物形象的扁平化，使文章更具感染力。 人物形象上：根据第⑦段“袁隆平的名气愈来愈大，大如日月经天，大如江河行地——但，凡有水稻处，皆有他的身影”可知，这种转折有力地突出了袁隆平不慕虚名、潜心科研的科学家本色。他虽已声名鹊起，享誉海内外，却始终没有脱离田野，始终把自己定位为一名普通的农业科研工作者。“凡有水稻处，皆有他的身影”这句话，生动地刻画出他脚踏实地、躬耕不辍的形象，展现了他将毕生心血倾注于杂交水稻事业、始终心系粮食安全和百姓温饱的奉献精神与赤子情怀，让他的形象更加真实、可敬、可感。 【14题详解】 本题考查句段的作用。 ①丰富人物形象 从第②段“黑，瘦，高颧骨，深眼窝，衣袖、裤腿挽得老高，光着脚，乍一看，宛似山野的农夫”和第⑤段“宿舍墙旁侧是图表、草帽、雨伞，还有一把颇为‘出格’的小提琴”可知，小提琴的出现打破了读者对袁隆平“农夫”式科学家的刻板印象。从第⑦段“应我之请，他取出小提琴，拉了一首舒曼的《梦幻曲》”和第⑩段“凝成一支新的《梦幻曲》，也凝成那朴素而浪漫的生命誓言”可知，《梦幻曲》的演奏与象征，体现了他兼具科学家的严谨与文人的浪漫，让人物形象更立体、更具温度。 ②串联情节线索 从第⑤段“指着墙上的小提琴，我说想欣赏一下他的琴艺。他取下琴盒，拂去灰尘，试了试音，犹豫片刻，又挂回去，歉然道：‘现在不太适宜。’”，到第⑦段“临别，应我之请，他取出小提琴，拉了一首舒曼的《梦幻曲》”，再到第⑩段“仿佛又传来他中流击水的浪音——这浪音穿越半个世纪的烟雨风云，凝成一支新的《梦幻曲》”，小提琴与《梦幻曲》的情节贯穿了作者与袁隆平从初识、告别到追忆的全过程，使文章文脉连贯，结构完整，形成一条情感与叙事的暗线。 ③深化主旨 从第⑩段“凝成一支新的《梦幻曲》，也凝成那朴素而浪漫的生命誓言：人间无饥馑，禾下可乘凉”可知，《梦幻曲》不仅是一首乐曲，更象征着袁隆平对“人间无饥馑，禾下可乘凉”的美好愿景。它将科学理想与艺术浪漫融为一体，深化了文章主旨，展现了他既脚踏实地又心怀诗意的生命追求。 【15题详解】 本题考查标题的含义。 “清癯”的意蕴：“清癯”是对袁隆平先生外在形象的精准概括。 根据第②段“黑，瘦，高颧骨，深眼窝，衣袖、裤腿挽得老高，光着脚，乍一看，宛似山野的农夫”、第⑥段“我见他是更黑、更瘦了”以及第⑨段“他瘦得如田垄间的稻秆”可知，作者反复强调他的清瘦黝黑，并非单纯描写外貌，而是以此表现他长年扎根田间、躬身劳作、不畏艰辛、潜心科研的人生状态。这清瘦的身躯，是他一生勤勉付出、甘于奉献、始终与土地为伴的真实见证。 “丰饶”的意蕴：“丰饶”具有丰富而深刻的内涵，既指物质成果的丰饶，也指精神世界的丰饶。 从物质层面看，根据第⑨段“稳稳地撑起了亿万人的饭碗”“照亮了五大洲渴望丰收的畎亩”可知，袁隆平先生研究杂交水稻，实现了粮食的丰收，解决了无数人的温饱问题，为人类带来了实实在在的富足。从精神层面看，他从小怀揣农学理想，一生坚守“人间无饥馑，禾下可乘凉”的誓言，拥有心系苍生的博大胸怀、执着追梦的坚定信念和不求名利、默默奉献的高尚品格，其精神世界无比丰盈、崇高而厚重。 “清癯的丰饶”整体表达效果：“清癯”与“丰饶”形成鲜明而强烈的对比，一外一内，一形一神，极具艺术张力。清瘦平凡的外表，与无比丰饶的事业、崇高伟大的灵魂形成巨大反差，更加突出袁隆平先生平凡身躯中蕴藏着非凡力量，朴素外表下闪耀着崇高精神。这一标题既是对袁隆平先生一生的高度概括，也凝聚着作者对他的无限崇敬、深切赞美与真挚怀念，起到统领全文、点明主旨、升华情感的重要作用。 （三）古诗阅读（共2小题，5分） 塞下曲六首（其一） 李白 五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰①。 【注释】①斩楼兰：西汉时期，楼兰王贪财，屡杀汉使，西汉大臣傅介子计斩楼兰王，为国立功。 16. 下列诗句与“愿将腰下剑，直为斩楼兰”都引用了典故的一项是（ ） A. 渡远荆门外，来从楚国游 B. 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤 C. 树树皆秋色，山山唯落晖 D. 报君黄金台上意，提携玉龙为君死 17. “宵眠抱玉鞍”一句刻画人物情态极妙，请你结合诗歌内容进行赏析。 【答案】16. D 17. 运用动作描写，“抱”这一动作生动刻画了将士即便睡眠中也紧抱马鞍、随时准备迎战的姿态，突出将士们警惕果敢、忠于职守。 【解析】 【导语】这首诗描绘边塞苍凉苦寒的环境，写出将士们昼夜备战、生活艰苦的情景。借“折柳”曲暗含思乡之情，却不悲切，尾联借用“斩楼兰”的典故，直抒胸臆，表达了将士们甘愿以身许国、杀敌立功的豪迈壮志。全诗意境苍凉，格调雄壮，尽显盛唐边塞诗的慷慨之气。 【16题详解】 本题考查词句的赏析和写作手法。 “愿将腰下剑，直为斩楼兰”用了傅介子斩楼兰的典故。 D.“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”用了燕昭王筑黄金台招贤的典故。其余三句均为写景叙事，无典故。 故选D。 【17题详解】 本题考查词句的赏析。 “宵眠抱玉鞍”一句刻画极为精妙。诗句采用动作描写，描写战士们夜晚休息时，不是安睡，而是抱着玉鞍而眠。 “抱”这一动作，不是寻常的枕卧，而是时刻戒备、枕戈待旦的细节：夜里睡觉仍紧抱马鞍，说明衣甲不卸、战马不离，一有军情便能立刻上马迎敌。这一细节与上句“晓战随金鼓”形成呼应，白天要随战鼓冲锋陷阵，夜晚也不敢放松休息，生动写出边塞战事紧张、生活艰苦。以此突出将士们高度警觉、随时备战、忠于职守、甘愿为国赴难的英雄气概，也为后文“愿将腰下剑，直为斩楼兰”的报国壮志做了有力铺垫。 （四）文言文阅读（共4小题，12分） 【甲】 ①文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 ②上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 ③既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 （司马迁《周亚夫军细柳》） 【乙】 孙奂字季明。兄皎①既卒，代统其众，以扬武中郎将领江夏太守。在事一年，遵皎旧迹。奂讷于造次②而敏于当官，军民称之。黄武五年，权③攻石阳，奂以地主，使所部将军鲜于丹帅五千人先断淮道，自帅五千人为军前锋降高城得三将。大军引还④，权诏使在前住。驾过其军，见奂军陈整齐，权叹曰：“初吾忧其迟钝，今治军，诸将少能及者，吾无忧矣。”拜扬威将军，封沙羡侯。 （选自《三国志·吴书·宗室传》） 【注释】①皎：孙皎，三国时期吴国将领。下文中的鲜于丹也是三国时期吴国将领。②讷于造次：在仓促匆忙时显得不善言辞。③权：孙权，三国时期东吴建立者。④引还：军队撤退返回。 18. 下列各组句子中加点词含义相同的一项是（ ） A. 将以下骑送迎 晓雾将歇（《答谢中书书》） B. 天子且至 且焉置土石（《愚公移山》） C. 军民称之 丈夫之冠也（《富贵不能淫》） D. 驾过其军 三军可夺帅也（《〈论语〉十二章》） 19. 用“/”给下面的句子断句。（限断两处） 自帅五千人为军前锋降高城得三将 20. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）既出军门，群臣皆惊。 （2）在事一年，遵皎旧迹。 21. 袁枚《随园诗话》提出“妙处总在旁见侧出”，由此揭示侧面描写这一手法的精妙。甲、乙两文均用此手法来刻画人物，请你结合文章具体内容分析其效果。 【答案】18. D 19. 自帅五千人为军前锋/降高城/得三将 20. （1）出了（细柳）军营的大门，许多大臣都感到惊讶。（2）（孙奂）任职一年间，遵循孙皎过去的治理方式。 21. 甲文通过文帝评价“此真将军矣”并“称善者久之”，群臣“皆惊”的反应，烘托周亚夫治军严明、恪尽职守的“真将军”形象。乙文孙权看到孙奂军阵整齐后，感叹“今治军诸将少能及者，吾无忧矣”，侧面凸显孙奂治军严谨、带兵有方的才干。 【解析】 【导语】两则文言文分别写军纪之严与治军之能：甲文通过汉文帝慰劳三军，突出周亚夫细柳营令行禁止；乙文写孙奂治军整肃，得到孙权称许。这两篇文章都通过侧面描写来突出人物的特质，增强了形象的立体感，也反映了对忠诚、治军严厉原则的肯定，这种品质在当代社会同样具有重要的示范意义。 【18题详解】 本题考查一词多义。 A将军/将要； B.将要/况且； C.代词，他/助词，用于主谓之间，取消句子独立性； D.军队/军队； 故选D。 【19题详解】 本题考查文言文断句。 句意是：亲自率领五千人担任军队的先锋，攻下高城，俘获了三员将领。 这句话按照动作先后与句意层次划分：“自帅五千人为军前锋”写孙奂亲自领兵作为先锋，是第一层；“降高城”写作战结果，攻下高城，是第二层；“得三将”写俘获敌将，是最终战果，因此在“前锋”“高城”后各断一处，共两处。 正确的断句为：自帅五千人为军前锋/降高城/得三将。 【20题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）既：已经，……之后；惊：惊奇，惊讶。 （2）在事：任职，主事；遵：遵循，依照；旧迹：旧的做法、惯例。 【21题详解】 本题考查写作手法。 从【甲】文第③段“既出军门，群臣皆惊”“嗟乎，此真将军矣！”“称善者久之”可知，作者没有直接描写周亚夫如何治军、如何威严，而是借助群臣见到文帝受军礼约束时震惊反应，以及文帝对周亚夫的高度称赞，从侧面烘托出周亚夫治军严明、刚正不阿、恪尽职守、军纪如山的“真将军”形象，让人物特点更鲜明、更有说服力。 从【乙】文“见奂军陈整齐，权叹曰：‘初吾忧其迟钝，今治军，诸将少能及者，吾无忧矣’”可知，作者没有直接评价孙奂才能出众，而是通过孙权观察到他的军队阵容严整，再用孙权先前的担忧与后来的赞叹形成对比，从侧面凸显孙奂虽然不善言辞，但治军严谨、带兵有方、军事才能突出，使人物形象更真实丰满。 可据此作答。 【点睛】参考译文： 【甲】 汉文帝即位后的第六年，匈奴大举侵犯边境。于是任命宗正刘礼为将军，驻军霸上；任命祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；任命河内太守周亚夫为将军，驻军细柳，用来防备匈奴。 汉文帝亲自去慰劳军队。到霸上和棘门两处军营时，径直策马驰入，将领们都让部下骑马出来迎送。不久到了细柳军营，只见士兵和军吏都穿着铠甲，兵器锋利，弓弩拉满、箭已上弦。天子的先导到达营门，却不准进入。先导说：“天子将要到了！”营门都尉说：“将军有令：军中只听将军命令，不听天子的诏令。”过了一会儿，天子到了，仍不准入营。于是天子派使者拿着符节传诏给将军：“我想进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开营门。守门的军吏又对随从的车马骑兵说：“将军有约，营中不得策马奔驰。”于是天子按住缰绳慢慢前行。到了营中，周亚夫手持兵器拱手行礼，说：“披甲戴盔之士不行跪拜礼，请允许我按军礼相见。”天子深受触动，神色庄重，俯身扶轼致敬，又派人向他致谢：“皇帝敬重地慰劳将军。”礼毕离开。 出了营门，群臣都十分惊讶。汉文帝说：“唉，这才是真将军啊！先前霸上、棘门的军营，就像儿戏一样，那里的将领确实可以被突袭俘虏；至于周亚夫，怎么能轻易冒犯呢！”众人称赞了很久。 【乙】 孙奂，字季明。他的兄长孙皎去世以后，孙奂接替统领兄长的部下，以扬武中郎将的身份兼任江夏太守。他任职一年，遵循孙皎生前的旧例行事。孙奂在仓促匆忙时显得不善言辞，但处理政务却很干练，百姓和将士都称赞他。黄武五年，孙权攻打石阳，孙奂因为是本地长官，派遣所属将领鲜于丹率领五千士兵先去截断淮河通道，自己率领五千人担任军队先锋，攻下高城，俘获三员敌将。大军撤退返回时，孙权下令让孙奂的军队在前面停留。孙权的车驾经过孙奂的军营时，看到他的军队阵容整齐有序，感叹道：“起初我还担心他为人迟钝，如今看他治理军队，众多将领中很少有能比得上他的，我没有什么可担忧的了。”于是任命他为扬威将军，封为沙羡侯。 （五）整本书阅读（7分） 22. 同学们共读名著《红星照耀中国》，请你参与并完成下面的任务。 （1）根据名著内容，补充“红星卡”的相关内容。 （2）共读活动中，校广播站记者向你提出专题访谈邀约，请你参与。 记者：同学你好！很高兴你能接受我们的采访，《红星照耀中国》这部纪实作品讲述的人和事距今有很长时间了。为什么今天我们还要推荐大家读这本书呢？ 我：《红星照耀中国》这本书意义非凡，这部著作记录了记者斯诺深入根据地，实地采访和考察得来的第一手资料，瓦解了当时种种歪曲、丑化共产党的谣言，他______的写作态度值得我们学习。同时，读这本书既帮助我们了解共产党团结带领全国各族人民为争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福而不懈奋斗的伟大历程，又有助我们_______。此外，作品塑造的一系列坚守理想信念、忠诚革命事业的英雄形象，让我们_______。 记者：谢谢你！你的分享让我们对读这本书的现实意义有了更深的理解，愿我们都能从阅读红色经典中收获一束不灭的“星光”。 【答案】（1）①组织秋收起义/在井冈山建立革命根据地②关爱部下③周恩来④认真负责 （2） ①. 示例：实事求是/用事实说话 ②. 传承红色基因，坚定为国家奋斗的信心 ③. 感受他们的人格魅力，从他们身上汲取精神营养，涵养自身的浩然正气 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著人物和情节。 ①根据题干“人物形象：有杰出的军事才能和领导能力”和“毛泽东”的提示可知，此处应该列举出毛泽东具有杰出的军事才能和领导能力的经历，如领导红军进行了多次重要战役，如四渡赤水、巧渡金沙江等，展现了卓越的军事指挥艺术。故此空可填写：领导秋收起义，建立井冈山革命根据地。 ②根据题干“人物经历：长征途中他把马让给走累的同志骑，自己却选择步行”和“朱德”的提示可知，此处应当分析出朱德的人物形象，“把马让给走累的同志骑，自己却选择步行”可见他爱护部下、与士兵同甘共苦。故此空可填写：爱护部下，与士兵同甘共苦。 ③根据题干“人物经历：用英语跟斯诺打招呼，为斯诺详细列出访问行程中的各个项目”的提示可知，对应原著中周恩来在百家坪初次接待斯诺的情节，他为斯诺制定了92天的采访计划。故此空可填写：周恩来。 ④根据题干“人物经历：在苏区后方坚决地执行检查过路旅客的工作，他们曾拦住彭德怀，要求查看通行路条”和“红小鬼”的提示可知，对应原著中“红小鬼”担任哨兵、严格检查的情节，他们认真负责、忠于职守。故此空可填写：认真负责，忠于职守。 【小问2详解】 本题考查情境对话和阅读启发。 第一空：题干中“第一手资料”“瓦解谣言”等表述，直接指向了斯诺作为纪实文学作家的核心特质。在《红星照耀中国》中，斯诺为了还原真相，冒着生命危险深入陕北苏区，与红军领袖、普通战士同吃同住，用大量访谈和实地观察来记录事实，而非轻信或传播偏见。这种尊重事实、客观公正、严谨求真的写作态度，不仅让这本书成为一部可信的历史记录，也为后世的纪实写作树立了标杆，因此值得我们学习。故此空可填写：实事求是/用事实说话。 第二空：题干前半部分强调了“了解伟大历程”，这是对历史事实的认知，而后半句则需要阐述这种认知带来的现实价值。书中所展现的，是中国共产党在民族危亡之际，如何团结带领人民浴血奋战、救亡图存的壮阔画卷。通过阅读，我们能清晰地看到，今天的和平与发展并非凭空而来，而是无数先辈用鲜血和汗水换来的。因此，读这本书能帮助我们树立正确的历史观，深刻理解“没有共产党就没有新中国”的历史必然性，从而坚定为国家奋斗的信心，更加珍惜当下的幸福生活，增强民族自豪感和责任感。故此空可填写：传承红色基因，坚定为国家奋斗的信心。 第三空：题干聚焦于“坚守理想信念、忠诚革命事业的英雄形象”。书中的毛泽东、周恩来、朱德等领袖，以及无数普通红军战士，他们在缺衣少食、强敌环伺的极端环境下，依然怀揣着救国救民的理想，百折不挠、勇往直前。这些形象不是遥远的符号，而是有血有肉的榜样。他们的故事能让我们在精神上受到洗礼，汲取战胜困难的勇气和力量，坚定自己的人生信仰与追求，在新时代的征程中传承和发扬革命精神。故此空可填写：感受他们的人格魅力，从他们身上汲取精神营养，涵养自身的浩然正气。 三、星之绽放·创作坊（50分） 23. 按要求写作。 总会有一个人像一颗星，始终在我们成长的旅途中闪耀。他（她）在你身处严冬时，为你驱散寒冷；在你茫然四顾时，为你指引方向；在你面对挑战时，给你勇气智慧。这颗“星”，满载温暖与力量，在时光里，悄悄雕琢着你成长的模样。 请以“照亮我成长的那颗星”为题，写一篇记叙文。 要求：①把题目抄到答题卡指定位置上。②不少于600字。③不得抄袭，不要套作。④不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 照亮我成长的那颗星 成长的旅途漫长而迷茫，总有一束光，像星星一样，在漆黑的夜里闪耀，为我驱散阴霾，指引方向。于我而言，照亮我成长之路的那颗星，就是我的班主任李老师。 记得刚上七年级时，我性格内向，不爱说话，上课从不主动举手发言，哪怕知道答案，也不敢站起来表达。每次老师提问，我都把头埋得很低，生怕被点到名字。久而久之，我变得越来越自卑，觉得自己什么都做不好，甚至不敢和同学主动交流。 改变发生在一次语文课上。李老师讲完课文后，提问了一个比较简单的问题，教室里瞬间安静下来，我心里清楚答案，却依旧低着头。突然，李老师点了我的名字，我猛地一抬头，脸瞬间涨得通红，站起来后，喉咙像被堵住一样，一句话也说不出来，手心全是汗，只想找个地缝钻进去。 就在我手足无措的时候，李老师没有催促我，也没有让我坐下，而是微笑着看着我，轻声说：“别紧张，慢慢来，老师相信你，哪怕只说一句也没关系。”她的声音温柔又有力量，像一束光，驱散了我内心的胆怯。在她的鼓励下，我深吸一口气，小声说出了答案。没想到，李老师带头为我鼓掌，笑着说：“你看，你说得很好啊，以后要勇敢一点，大胆表达自己，你远比自己想象中优秀。” 从那以后，李老师经常有意无意地提问我，每次我回答完，她都会给予我肯定和鼓励。她还找我谈心，告诉我内向不是缺点，勇敢表达自己才会收获更多。在她的陪伴和指引下，我慢慢变得自信起来，上课开始主动举手发言，也敢于和同学交流，甚至主动报名参加了班级演讲比赛。 如今的我，已经能够从容地站在人前表达自己，也变得更加开朗、自信。我知道，这一切都离不开李老师的陪伴与鼓励。她就像一颗明亮的星，始终在我成长的旅途中闪耀，在我胆怯时给我勇气，在我迷茫时给我指引，用温暖与力量，雕琢着我成长的模样。 往后的日子里，我会带着这份温暖与勇气，勇敢向前，也希望自己能成为别人的光，像李老师一样，照亮身边人的成长之路。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 审题立意：这道作文题是命题记叙文，题目“照亮我成长的那颗星”，核心是找到一位在成长中给予自己温暖、指引或力量的人，写出他（她）对自己的影响，凸显“成长”这一核心。审题时要抓住“星”的比喻义——不是真正的星星，而是像星星一样闪耀、能照亮自己成长之路的人，这个人必须是具体的、真实的，不能是抽象的符号。立意上，无需追求宏大的事迹，重点要放在“照亮”上：可以是困境中的一次鼓励、迷茫时的一句点拨、失落时的一份陪伴，体现出这个人如何帮助自己克服困难、突破自我、获得成长。要贴合七年级学生的生活实际，立意要真挚、朴素，突出“温暖”“力量”“指引”，写出自己从这个人身上获得的感悟，以及自身的变化。 选材构思：选材要贴近七年级学生的日常，优先选择自己亲身经历的小事，以小见大，避免虚假、夸张的情节。可选方向十分丰富：一是亲人，比如默默付出的妈妈，在自己生病时悉心照料，在自己受挫时耐心安慰，像星一样给予温暖；二是老师，比如严格又温柔的班主任，在自己迷茫厌学、成绩下滑时，耐心引导、悉心教诲，为自己指引方向；三是同学或朋友，比如在自己被孤立、遇到困难时，主动伸出援手，在自己挑战自我时，默默陪伴、加油鼓劲；四是陌生人，比如雨天里递来的一把伞，迷路时耐心指引的路人，在自己无助时给予的一份善意；五是身边的普通人，比如坚守岗位的清洁工、认真负责的门卫，他们的坚持与善良，潜移默化影响着自己。构思上，采用“总—分—总”结构，开头点题，引出“照亮自己的那颗星”；中间详细叙述一件或两件具体事例，用动作、语言、神态、心理描写还原场景，突出“星”的行为如何“照亮”自己；结尾总结感悟，表达对这个人的感激，以及自己在其影响下的成长，呼应题目，升华情感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年秋季学期义务教育质量调研八年级语文 （考试形式：闭卷 考试时间：150分钟 分值：120分） 注意事项： 1.请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 星河闪耀，榜样长存。学校将开展“领航之星”主题活动。让我们循光而行，共赴学习之旅。 一、星之力量·筹备站（23分） （一）完善“领航之星”主题活动文案 【主持稿】 遥望历史的苍穹，那些照亮中华民族的“星”，其光芒从未因岁月而黯淡。读《藤野先生》，我们看到鲁迅先生为拯救“国民的精神”而毅然弃医从文的决绝背影□看《“飞天”凌空》，我们眼花缭乱于吕伟那疾如流星□潇洒自如的完美一跃；学《天上有颗“南仁东星”》，我们懂得了“中国天眼”背后那份将二十二载光阴镌刻于贵州深山的坚定守望……通过这些“明星”的感人事迹，使我们深切地感受到崇高精神的强大力量。在神州大地上，奋斗者们或如惊雷劈开混沌，或如滴水穿透磐石——他们以 的呐喊或锲而不舍的坚守，共同诠释了理想信念的重量。让我们仰望浩瀚星空，líng听光芒背后的故事，汲取那份沥尽心血、以身许国的磅礴力量□ 1. 主持稿中有下列字音字形要提醒主持人准确把握，请你帮忙标注或书写。 （1）眼花缭（ ）乱 （2）líng（ ）听 2. 主持稿画波浪线处需添加一个成语，下列选项中（ ）项的成语添加进去最恰当。 A. 人声鼎沸 B. 振聋发聩 C. 欢声雷动 D. 骇人听闻 3. 主持稿口处需依序补入标点符号，下列标点符号的选项中对应正确的一项是（ ）。 A. ；、！ B. 。、？ C. ；，？ D. 。，！ 4. 主持稿中画横线的句子有语病，请你指出病因并修改句子。 【邀请函】 5. 校学生会拟邀战斗英雄李延年先生出席“领航之星”主题活动开幕式，拟写的邀请函有两处语言表达不得体，请你帮忙修改。 邀请函 李延年： 为汲取榜样力量，弘扬家国情怀，我校将于1月30日下午三点在学校大礼堂举办“领航之星”主题活动开幕式，诚邀您莅临指导，请您务必按时参加！ 复兴中学学生会 2026年1月26日 【对联】 6. “领航之星”主题活动开幕式会场需张贴一副对联，上联已经拟好，请你将以下词语组合成下联。 书写 壮志 立 少年 新篇 时代 上联：树榜样灯塔，照亮青春航向 下联：________________________________ （二）设计“领航之星”主题活动文创 【纪念徽章】 7. 校学生会为“领航之星”主题活动设计了纪念徽章（见下图）。请你结合设计资料，撰写徽章设计说明稿。要求：内容包含徽章外形特征与图案寓意；说明简明有序，至少运用一种说明方法。 【设计资料】“领航之星”主题活动纪念徽章 形状规格：圆形，直径5厘米 文字信息：星河闪耀·青春逐光（徽章主题） “领航之星”主题活动纪念（徽章价值） 构图元素：书本、浪花、五角星、奔跑的青少年 【诗文卡片】 8. 下面辑录的经典诗文是为“领航之星”主题活动诗文卡片设计的内容，请你补充完整。 经典诗文如星光般璀璨，闪耀着铮铮壮志，凝聚着不屈风骨。曹操借“①________________，②________________。烈士暮年，壮心不已”（《龟虽寿》）的慷慨之语，抒发老当益壮、永不言弃的豪情。刘桢用“③________________？④________________”（《赠从弟（其二）》）一问一答，明志向之坚贞。李清照面对苦闷现实，大声疾呼“⑤________________，风休住，⑥________________”（《渔家傲》），展现自己不为苦难所磨灭的追求与向往。 二、星之风采·阅读会（47分） （一）现代文阅读I（共3小题，9分） 【材料一】 ①榜样引路，精神火炬照亮征程。2025年，“中华体育精神颂”活动持续深入基层，以奥运冠军宣讲团为核心力量，用真实的奋斗故事传递精神火炬。奥运冠军宣讲团深入校园、军营、乡村、社区和企业，与群众面对面交流，让精神力量直达基层。 ②在北京大学，奥运冠军张雨霏分享“只有正确看待胜负，才能超越胜负，获得竞技之外同样宝贵的金牌”的人生感悟，为青年学子成长引路；在新疆某部军营，潘展乐对戍边战士真情告白：“我们的努力付出都能被看见，但你们在这边的努力，大家看不到，却都知道。没有你们的付出，也没有我们”，彰显着深厚的家国情怀；在西藏林芝车站，马龙深情分享：“真正的强者，不仅是能在顺境中赢，更能在逆境中扛起责任、迎难而上。只要心怀热爱，永远都是当打之年”，激励着每一个追梦人。 ③此外，奥运冠军走进中小学，分享成长故事、传授运动技能，激发青少年体育热情。展望未来，体育战线将继续以“中华体育精神颂”为核心载体，持续深化文化铸魂工程，让体育文化的魅力持续绽放，让中华体育精神的力量不断彰显，为体育强国建设提供强大精神支撑。 （摘编自《中国体育报》2025年12月23日第1版） 【材料二】 （信息来源：中国青年报社社会调查中心2024年10月31日） 【材料三】 实施体育课程思政，创新育人模式。要通过体育课程思政教育，让学生理解并践行社会主义核心价值观，培养学生的爱国情怀。在体育课程内容设置上，要融入中华体育精神的历史渊源、内涵特点、代表人物和故事等元素，通过生动的案例和励志故事，让学生感受中华体育精神的魅力，激发学生的学习兴趣和热情。要以中华体育精神为核心，凝练模块化的体育课程思政内容。例如，以中华体育精神为核心创编校本教材，深入挖掘体育故事的文化内涵，结合现代体育教育理念，精心编选具有代表性的案例，构建内容丰富、形式多样的教材体系，使学生在学习中感悟中华体育精神的魅力，传承和弘扬中华优秀传统文化；可以通过设计并组织多样化的体育活动，让学生在实际参与中感受中华体育精神的魅力。 （摘编自《宁夏日报》2025年2月5日第7版） 9. 下列对三则材料的理解和分析，有误的一项是（ ） A. “中华体育精神颂”活动以奥运冠军宣讲团为核心力量，用奋斗故事传递精神火炬。 B. 未来，体育战线将持续深化文化铸魂工程，彰显体育精神力量，支撑体育强国建设。 C. 材料二调查数据显示，受访者全都关注体育赛事带来的丰富情感体验和精神感悟。 D. 体育课程思政教育的目的是让学生理解并践行社会主义核心价值观，培养爱国情怀。 10. 阅读材料一，我们可从奥运冠军们宣讲的话语中感受到哪些精神力量？ 11. 学校为让学生感受中华体育精神的魅力，特向师生征集相关项目活动建议。请你结合以上材料提出两条建议，每条建议都要明确具体的项目活动形式，并附上你所设计的对应的宣传标语。 （二）现代文阅读Ⅱ（共4小题，14分） 清癯①的丰饶 ——追忆袁隆平先生 卞毓方 ①那是我人生中的第一次采访。1972年4月，湖南黔阳安江农校，对象袁隆平。 ②彼时他寂寂无闻。午后抵校，一名学生帮我去田里唤袁老师。他远远走来，黑，瘦，高颧骨，深眼窝，衣袖、裤腿挽得老高，光着脚，乍一看，宛似山野的农夫，唯眉宇间透出一股英气，眼底有星光闪烁。 ③他搓着手，领我去他的住处。宿舍墙旁侧是图表、草帽、雨伞，还有一把颇为“出格”的小提琴。我的提问直奔核心：“40年代能读大学，家境不差，为何学农？”他坦言：“小学一年级时在汉口参观一个园艺场，那世外桃源般的景致，点燃了当农艺师的梦。”童年的梦想往往指引一生，我低头疾记。 ④次日，袁隆平忙完试验田，陪我到沅江边散步。途中，他说起最爱的四句唐诗：“我有迷魂招不得，雄鸡一声天下白。少年心事当拏云，谁念幽寒坐呜呃。”李贺的《致酒行》，诗句见落寞，更见抱负。不觉行至沅江边，他扬眉：“在汉口有嘉陵江，在这儿有沅江。我一入水，就浑身是劲。” ⑤话题转回杂交水稻。他说：“1964年起步，偶然发现一株雄性不育株，第二年又筛查出五株。真正的突破，是前年在三亚找到‘野败’，野生天然不育株。国家科委高度重视，项目已收归省农科院，这儿和海南都有试验田，海南一年能种三季。”“你屡经危难，却总能起死回生。”我感叹。指着墙上的小提琴，我说想欣赏一下他的琴艺。他取下琴盒，拂去灰尘，试了试音，犹豫片刻，又挂回去，歉然道：“现在不太适宜。” ⑥四年后，我在一次会上再见袁隆平，他已声名鹊起。我见他是更黑、更瘦了。 ⑦1979年秋初，我赴京读研，行前特意去农科院与袁隆平告别。听闻他曾累晕在田头，我提醒他保重身体。他拍拍胸脯：“放心，我这身体没问题！”临别，应我之请，他取出小提琴，拉了一首舒曼的《梦幻曲》。袁隆平的名气愈来愈大，大如日月经天，大如江河行地——但，凡有水稻处，皆有他的身影。 ⑧2021年，他在三亚杂交稻研究基地摔了一跤，与世长辞，享年九十一岁。谁都明白，九十一岁高龄，本不必再亲赴三亚。但我更明白，以他的秉性，只要还能走动，又岂肯不去基地。世人熟知他的口头禅：“我不在家，就在试验田；不在试验田，就在去试验田的路上。” ⑨2025年，我践行与他的约定，重访安江农校。在杂交水稻发源地纪念馆前，矗立着袁隆平的塑像：他手捧稻穗，含情远望。我再次打量那熟悉的面容，只觉颧骨愈发高挺，眼窝愈发深陷。他瘦得如田垄间的稻秆，却稳稳地撑起了亿万人的饭碗；他瘦得似夜空中的新月，却照亮了五大洲渴望丰收的畎亩。塑像手中的禾稻，穗头轻轻低垂，令人想到他躬耕不辍、俯首弯腰的身影。谁能料到，那清癯的躯体，竟藏着世间最丰饶的魂灵？ ⑩此刻，沅水汤汤，自远方奔涌而来，仿佛又传来他中流击水的浪音——这浪音穿越半个世纪的烟雨风云，凝成一支新的《梦幻曲》，也凝成那朴素而浪漫的生命誓言：人间无饥馑②，禾下可乘凉。 （《光明日报》2026年1月9日第15版，有删改） 【注释】①清癯（qú）：意为清瘦。②饥馑（jǐn）：意为饥荒。 12. 本文以时间为线索追忆“我”与袁隆平相识、相交的往事，请梳理相关内容，完成记录表。 时间 1972年4月 四年后 1979年秋初 ② 2025年 事件 第一次采访袁隆平 ① 赴京前与袁隆平告别 袁隆平与世长辞 ③ 13. 结合语境，指出第⑦段中破折号的用法，并从写作手法和人物形象两方面去分析其效果。 14. 文章出现多次相关袁隆平的小提琴和《梦幻曲》的情节描述，作者这样安排有何作用？ 15. 请结合全文，理解文章主标题“清癯的丰饶”的意蕴。 （三）古诗阅读（共2小题，5分） 塞下曲六首（其一） 李白 五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰①。 【注释】①斩楼兰：西汉时期，楼兰王贪财，屡杀汉使，西汉大臣傅介子计斩楼兰王，为国立功。 16. 下列诗句与“愿将腰下剑，直为斩楼兰”都引用了典故的一项是（ ） A. 渡远荆门外，来从楚国游 B. 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤 C. 树树皆秋色，山山唯落晖 D. 报君黄金台上意，提携玉龙为君死 17. “宵眠抱玉鞍”一句刻画人物情态极妙，请你结合诗歌内容进行赏析。 （四）文言文阅读（共4小题，12分） 【甲】 ①文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 ②上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 ③既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 （司马迁《周亚夫军细柳》） 【乙】 孙奂字季明。兄皎①既卒，代统其众，以扬武中郎将领江夏太守。在事一年，遵皎旧迹。奂讷于造次②而敏于当官，军民称之。黄武五年，权③攻石阳，奂以地主，使所部将军鲜于丹帅五千人先断淮道，自帅五千人为军前锋降高城得三将。大军引还④，权诏使在前住。驾过其军，见奂军陈整齐，权叹曰：“初吾忧其迟钝，今治军，诸将少能及者，吾无忧矣。”拜扬威将军，封沙羡侯。 （选自《三国志·吴书·宗室传》） 【注释】①皎：孙皎，三国时期吴国将领。下文中的鲜于丹也是三国时期吴国将领。②讷于造次：在仓促匆忙时显得不善言辞。③权：孙权，三国时期东吴建立者。④引还：军队撤退返回。 18. 下列各组句子中加点词含义相同的一项是（ ） A. 将以下骑送迎 晓雾将歇（《答谢中书书》） B. 天子且至 且焉置土石（《愚公移山》） C 军民称之 丈夫之冠也（《富贵不能淫》） D. 驾过其军 三军可夺帅也（《〈论语〉十二章》） 19. 用“/”给下面的句子断句。（限断两处） 自帅五千人为军前锋降高城得三将 20. 将文中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）既出军门，群臣皆惊 （2）在事一年，遵皎旧迹。 21. 袁枚《随园诗话》提出“妙处总在旁见侧出”，由此揭示侧面描写这一手法的精妙。甲、乙两文均用此手法来刻画人物，请你结合文章具体内容分析其效果。 （五）整本书阅读（7分） 22. 同学们共读名著《红星照耀中国》，请你参与并完成下面的任务。 （1）根据名著内容，补充“红星卡”的相关内容。 （2）共读活动中，校广播站记者向你提出专题访谈邀约，请你参与。 记者：同学你好！很高兴你能接受我们的采访，《红星照耀中国》这部纪实作品讲述的人和事距今有很长时间了。为什么今天我们还要推荐大家读这本书呢？ 我：《红星照耀中国》这本书意义非凡，这部著作记录了记者斯诺深入根据地，实地采访和考察得来的第一手资料，瓦解了当时种种歪曲、丑化共产党的谣言，他______的写作态度值得我们学习。同时，读这本书既帮助我们了解共产党团结带领全国各族人民为争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福而不懈奋斗的伟大历程，又有助我们_______。此外，作品塑造的一系列坚守理想信念、忠诚革命事业的英雄形象，让我们_______。 记者：谢谢你！你的分享让我们对读这本书的现实意义有了更深的理解，愿我们都能从阅读红色经典中收获一束不灭的“星光”。 三、星之绽放·创作坊（50分） 23. 按要求写作 总会有一个人像一颗星，始终在我们成长的旅途中闪耀。他（她）在你身处严冬时，为你驱散寒冷；在你茫然四顾时，为你指引方向；在你面对挑战时，给你勇气智慧。这颗“星”，满载温暖与力量，在时光里，悄悄雕琢着你成长的模样。 请以“照亮我成长的那颗星”为题，写一篇记叙文。 要求：①把题目抄到答题卡指定位置上。②不少于600字。③不得抄袭，不要套作。④不得出现真实的校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $