4.15第二次世界大战教学设计-2025-2026学年统编版历史九年级下册

教学设计表

上课班级

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讲授内容

第二次世界大战

上课日期

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主讲教师

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教学内容分析

（1）本节课的主要教学内容是第二次世界大战的全过程，包括战争的全面爆发、主要战场扩展、反法西斯联盟形成、关键战役转折、战后秩序建立及历史影响。

（2）本节课主要介绍了德国以 “闪电战” 突袭波兰（1939 年 9 月）标志二战全面爆发，中国战场作为世界反法西斯战争东方主战场的定位，欧洲西线、北非、太平洋等主要战场的战况，1942 年《联合国家宣言》推动反法西斯联盟形成，斯大林格勒保卫战（二战转折点）、诺曼底登陆（开辟欧洲第二战场）等重要战役，雅尔塔会议的大国协调作用，以及德日法西斯投降的时间线（1945 年 5 月德国、8 月日本投降）和二战对世界和平格局的深远影响。

（3）通过学习本节课，学生能够梳理二战的发展脉络，理解绥靖政策与战争爆发的关联，分析关键战役如何改变战争走向；通过 “闪电战”“联盟形成” 等案例，学会用历史唯物主义观点评价历史事件；最终认识到和平来之不易，树立团结合作维护和平的意识，培养从历史中汲取教训、面向未来的思维能力。

重点难点

教学重点：

（1）世界反法西斯联盟的形成及历史意义。通过分析二战爆发后法西斯侵略的扩张态势，理解中、美、苏、英等国走向联合的必然性；结合《联合国家宣言》签署等史实，认识反法西斯联盟对扭转战争形势、协同抗击法西斯的关键作用，培养全球视野与合作意识。

（2）第二次世界大战的性质、影响及和平启示。从法西斯侵略本质与世界人民反抗的史实中，明确二战的反法西斯正义性；通过梳理战争对世界政治格局、殖民体系及人类文明的影响，引导学生认识和平的来之不易，树立维护世界和平与人类共同命运的责任感。

教学难点：

（1）从 “大国博弈” 视角理解雅尔塔会议对战后国际秩序的塑造及对弱国权益的影响。学生易将雅尔塔会议简单视为 “反法西斯胜利的保障”，但对会议中大国以牺牲弱国利益（如外蒙古独立、中国东北权益等）换取战时合作的深层逻辑理解不足，需通过史料实证引导学生辩证认识战后国际秩序建立的复杂性，培养历史解释与家国情怀素养。

（2）通过中国战场作用的史实，理解二战对世界格局及人类和平发展的深远意义。学生易将二战胜利归因于 “反法西斯联盟的联合”，但对中国战场作为 “东方主战场” 的战略价值、对世界反法西斯战争转折的具体影响理解碎片化，需结合 “时空观念” 和 “家国情怀”，引导学生从整体格局中认识中国的国际责任与贡献，深化对人类命运共同体的理解。

教学目标

（1）唯物史观：通过分析二战爆发的经济根源、法西斯扩张的必然性及世界反法西斯战争的性质，认识到战争的爆发是多种矛盾激化的结果，初步形成从生产力发展与社会矛盾角度理解历史事件的思维方式。

（2）时空观念：梳理 1939—1945 年第二次世界大战的时间轴，结合地图明确欧洲西线、北非、太平洋等主要战场的空间分布，理解 “爆发 — 扩大 — 转折 — 胜利” 四个阶段的时空特征，构建二战整体发展脉络。

（3）史料实证：运用德国突袭波兰的原因材料、《联合国家宣言》签署史料、雅尔塔会议内容节选等，分析二战爆发的直接诱因、世界反法西斯联盟形成的过程及雅尔塔会议的影响，培养基于史料推导历史结论的实证能力。

（4）历史解释：结合斯大林格勒保卫战、诺曼底登陆等战役，解释二战转折点的战略意义；通过对比不同战场战况，分析世界反法西斯联盟对战争形势的扭转作用，理解二战的结果及对世界历史格局的深远影响。

（5）家国情怀：认识中国战场作为世界反法西斯战争东方主战场的战略价值，体会中国人民的牺牲与贡献；通过法西斯主义的危害及世界反法西斯联盟的团结合作，树立和平来之不易的意识，培养维护人类和平与正义的责任感。

教学资源

（1）多媒体设备（含投影仪、电脑，用于展示历史图片、地图及 PPT 课件）。

（2）《第二次世界大战主要战场形势图》《德国侵略扩张示意图》等历史地图。

（3）《诺曼底登陆》场景图片、反映世界反法西斯联盟建立的漫画及《联合国家宣言》节选史料。

教学过程设计

师生互动过程

二次备课