第1单元整体提优 阅读综合与实践-【考出好成绩】2025-2026学年七年级下册语文课时分层提优课件PPT（统编版·新教材）山东专版

该初中语文课件聚焦七年级下册“名人风采”单元，系统整合人物传记与散文文体知识，涵盖《邓稼先》等课内名人及于敏、李本忠等课外拓展人物的形象分析、写作特色与主旨探究，通过单元整体提优与群文阅读搭建从课内到课外的知识学习支架。 其亮点在于采用分层提优设计（课时、单元等模块），结合古今名人素材开展群文阅读，通过人物档案制作、文言文翻译等活动，培养学生语言运用与思维能力，增强文化自信。学生能提升读写素养，教师可借助分层资源高效备课，助力教学提质。

1 2 第一单元 名人风采 单元整体提优 阅读综合与实践 3 构建大单元体系 群文阅读提素养 4 建议用时：30分钟 单元主题 名人风采 文体知识 人物传记：是记录人物生平的文字，它往往通过一些特殊事件来刻画 人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。一般分为自传和他传。 散文：是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。 主要特点是“形散神聚”，“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构 自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。 返回目录 作者作品 《邓稼先》：杨振宁，杰出的物理学家，因与李政道共同提出宇称不 守恒理论，获得1957年诺贝尔物理学奖。 《说和做——记闻一多先生言行片段》：臧克家，现代著名诗人。代 表作有诗集《烙印》等。 《列夫·托尔斯泰》：① _______________________________________ ______________________________________________ 《孙权劝学》：本文选自《资治通鉴》，北宋司马光主持编纂的一部 ② ____________，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马 光，字君实，北宋政治家、史学家。 茨威格，奥地利作家。代表作有小说《象棋的故事》、传记类作品《人类的群星闪耀时》等。 编年体通史 续表 返回目录 人物形象 《邓稼先》：邓稼先——真诚朴实、身先士卒、甘于奉献、热爱祖 国。 《说和做——记闻一多先生言行片段》：③______________________ _______________________________________ 《列夫·托尔斯泰》：列夫·托尔斯泰——外表平凡甚至粗鄙，内心世 界深邃而卓越。 《孙权劝学》：④ ___________________________________________ ____________________________________________________________ _____________ 闻一多——精益求精、严谨治学、刻苦钻研、大无畏的革命精神。 孙权——循循善诱、勤奋好学、关爱下属并严格要求；吕蒙——知错就改、虚心好学、为人豪爽；鲁肃——坦诚直率、敬才爱才。 续表 返回目录 写作特色 《邓稼先》：本文运用对比手法，将邓稼先和奥本海默放在一起进行 比较，更能鲜明地突出邓稼先朴实的性格品质，自然而然地得出结 论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的 儿子”，“是中国共产党的理想党员”。 《说和做——记闻一多先生言行片段》：本文多处运用细节描写，例 如“头发凌乱”“睡得很少”这些细节，⑤ __________________________ ____________________________________________________________ _______。 写出了闻一多先生因刻苦钻研而无暇顾及自己生活的情形，表现了闻一多先生专注的状态、刻苦的精神 续表 返回目录 写作特色 《列夫·托尔斯泰》：本文运用⑥ ________________的手法，突出人 物形象。作者在文章前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外 貌，是为了后面反衬他灵魂的高贵。通过这种反差来制造文章内部的 张力，给读者留下深刻的印象。 《孙权劝学》：本文以对话为主，语言描写生动，对话言简义丰，生 动传神，极富表现力，毫无冗繁之处。通过鲁肃惊讶的神态，表现出 吕蒙学有长进，运用侧面烘托及对比的手法来塑造人物形象，突出了 人物的风采。‌‌ 欲扬先抑和反衬 续表 返回目录 文章主旨 《邓稼先》：本文用饱含深情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国 者——邓稼先，且将其生平、贡献放在广阔的社会历史文化背景中描 写、评价，突出了他对祖国的贡献，高度赞扬了他深沉的爱国主义精 神和将整个生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 《说和做——记闻一多先生言行片段》全文采用夹叙夹议的方法记叙 了闻一多先生的主要事迹，表现闻一多先生说做统一、表里如一的高 尚人格，赞扬了他为国家、为民族、为民主的献身精神。 续表 返回目录 文章主旨 《列夫·托尔斯泰》：本文⑦ ___________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ________。 《孙权劝学》：本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很 快就有惊人的长进而令鲁肃叹服，并与之“结友”的故事，说明了人只 要肯学习就会有长进，突出了学习的重要性。 通过对列夫·托尔斯泰肖像的刻画，不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃而卓越的精神世界，表达了作者对列夫·托尔斯泰的无限崇敬与赞美之情 续表 返回目录 阅读主题：驻足名人画廊，领略“大家”风采 阅读素材：《宁静致远的楷模》《郎 潜纪闻三笔（节选）》 选材理由：历史星空，因有众多杰出人物而光辉灿烂，他们能唤起我们对未来的憧 憬和对理想的追求。通过阅读以下文本，感受大家风范，传承人物精神。 返回目录 （一）宁静致远的楷模 中央纪委国家监委宣传部 ①于敏成长于国家最动荡不安的时期，兵荒马乱，流离失所。幼年的于敏，常 与姐姐藏在炕沿下，躲避呼啸而来的枪弹。“离乱中寻觅一张安静的书桌，未曾向 洋已经砺就了锋锷。”难以抚平的童年屈辱，对侵略者的切齿痛恨，激发了少年于 敏的民族自尊心，化为他此后一生“科学救国”的精神动力。 ②1944年，于敏考入北京大学工学院电机系，两年后，出于对理论研究的热爱， 转入理学院物理系。1949年，于敏顺利考取硕士研究生，毕业后进入中国科学院近 代物理研究所并很快崭露头角。 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 13 ③1961年1月，一次重大人生选择摆在了35岁的于敏面前——作为副组长领导 和参加氢弹理论的预先研究工作。氢弹是真正意义上的战略核武器，氢弹的研究毫 无疑问属于国家安全最高等级的绝密工程，一旦参与其中，就意味着今后将长期隐 姓埋名、忙碌奔波。这对任何人都意味着巨大的牺牲，何况一名刚刚崭露头角的青 年科学家。 ④“我不能有另外一种选择”，“我愿为国家和民族的事业献出自己的一切”…… 于敏毫不犹豫地放弃了挚爱的物理基础理论研究，接受了氢弹研究任务。自那一刻 起，“于敏”这个名字连同他的工作，一起变成了绝密。直到1999年，于敏及其对中 国核科技发展的贡献才被真正解密，那时他已年逾古稀。“一个人的名字，早晚是 要没有的，能把微薄的力量融进祖国的强盛之中，便足以自慰了。” 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 14 ⑤在整理父亲于敏的遗物时，儿子于辛曾不经意间打开一个寻常无奇的柜子。 当把里面的纸张、摆件一件件收拾出来后，于辛才忽然注意到自己平日里一直忽略 的细节：家里除了母亲孙玉芹觉得好看才摆出来的寥寥几个奖章奖杯外，其余的都 很少能看到踪影。 ⑥原来这些“失踪”的奖章奖杯，都被归置在了这个柜子里，蒙尘许久。那一瞬 间，于辛觉得手里的这些东西格外烫手，想着自己是不是该做些什么让它们“重见 天日”。然而仔细收拾归类后，他又不禁哑然失笑——有的获奖证书竟然只找得到 复印件，聪明的父亲在这方面可真是“糊涂”啊。 ⑦于敏“糊涂”，是因为心无旁骛，他知道，只有继续全身心投入事业，才是对 荣誉的最好回应。正如他家中客厅悬挂的一幅字，“淡泊以明志，宁静以致远”，真 实写照了他的人生。 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 15 ⑧也正是因为这种“糊涂”，于敏在事业上作出了不可替代的贡献。中国能以最 快速度成功研制氢弹、创造世界核武器科技史上的惊人奇迹，于敏功不可没，他也 因此被称为“中国氢弹之父”。 ⑨然而，于敏却只是将自己看作科研事业的“千万分之一”，他说，“这样提 （指称自己为‘氢弹之父’）不符合科学。核武器的研制是集科学、技术、工程于一 体的大科学系统，需要多种学科、多方面的力量才能取得现在的成绩，我只是起到 了一定的作用，而氢弹又不能有好几个‘父亲’”。 ⑩冷静看待贡献，面对荣誉更是始终保持清醒淡定。2014年，于敏得知国家最 高科学技术奖要颁给他后，一直谦让，提出奖项应该颁给一线的研究人员，“这样 能对他们起到激励作用”；2015年被评为2014年度“感动中国”人物，儿子于辛代领 奖时转述于敏的话说，“父亲觉得自己已经老了，他更希望年轻人去得到这个奖项， 去激励人”。 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 16 ⑪尽管工作很忙，于敏对子女的教育却始终没有忽视。他把历史文化融入教 育之中，注重从精神上充实孩子们的生活。于敏陪伴家人的时间少之又少，但只要 一有空闲，他就尽量陪着妻子和孩子旁征博引、妙趣横生地给他们讲历史人物故事。 于敏不是为讲故事而讲故事，他往往将人生道理“夹”在其中，引导孩子们认识到 “莫等闲，白了少年头，空悲切”“要爱国家，要对社会有责任感，要自食其力脚踏 实地”…… ⑫对于辛来说，父亲立下的“标杆”早已成为自己的人生坐标。“除了学术上达 不到父亲的要求，在做人上我力争按父亲说的在做。” （刊载于2023年7月20日，有删改） 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 17 【制作人物档案】 1. 迁移运用 同学们准备制作一份于敏先生的人物档案，请你根据文章内 容将其进行完善。（4分） 人物档案 姓名 于敏 生卒年 1926年-2019年 身份及 贡献 核物理学家。在我国氢弹原理突破过程中解决了一系列的基础问 题，长期领导并参加核武器理论研究和设计，对我国核武器进一步发展 到国际先进水平作出了重要贡献。 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 18 人物档案 人生经 历 幼年时，屈辱的经历激发了他的民族自尊心。 1944年至1949年，①_________________________________________ _______________________。 1961年，②_________________________________________________ _________。 1999年，③________________________________________。 2014年至2015年，④_________________________________________ ________。 续表 考入北京大学，从工学院电机系转入理学院物理系，后考取硕士研究生 他放弃物理基础理论研究，接受了氢弹研究任务，从此隐姓埋名 他和他对中国核科技发展的贡献被真正解密 获评国家最高科学技术奖和2014年度“感动中国”人物 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 【品读文章语言】 2.阅读文章第⑥段画线句，说说“糊涂”一词为什么要带双引号。（3分） [答案] “糊涂”在此处有特殊含义，表达了于敏表面上看似“糊涂”，实则淡泊名利、 冷静自持并一心投身于祖国科研事业的高尚节操。 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 20 【感悟精神思想】 3.文章最后一段说“父亲立下的‘标杆’早已成为自己的人生坐标”，请你结合文章说 说，于敏为孩子树立起哪些“标杆”？（3分） [答案] ①于敏先生为了国家和民族的事业毫不犹豫地放弃了挚爱的物理基础理论 研究，给孩子树立起热爱祖国的精神标杆。②于敏先生将自己的奖章奖杯搁置在柜 子里致其蒙尘许久，给孩子树立起淡泊名利的品质标杆。③于敏先生重视从精神上 培养孩子，从小就将爱国等情怀根植于孩子们的心里并以身作则，给孩子树立起知 行合一的行为标杆。 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 21 【穿越时空隧道】 4. 开放探究 于敏被评为“两弹一星”元勋，假如你有机会穿越到颁奖现场 为他献花，你会对他说些什么？（80字左右）（3分） [答案] 示例：我会对他说：“于先生，谢谢您的挺身而出和无私奉献，让我们国家 不再受到其他国家的掣肘，我们将永远铭记您的功勋。您放心，我辈青年将继承您 的志向，努力学习，为国家之强盛而不懈奋斗!” 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 22 （二）郎潜纪闻三笔（节选） 李本忠，字凌汉，汉阳大商也。一日赴归州，请于州牧 曰：“州多险滩，本 忠之祖死于是，父亦尝濒于死，必窃痛之，愿出赀 募能伐石者。”州牧可其请， 州滩以平。又走蜀之夔州一如请于归州者皆得请。既去诸滩石，又以楚舟溯江而上， 必用挽夫数十人，负走间，恒失足颠坠死，乃凿崖通道以利其行。始嘉庆乙丑 ， 讫道光庚子，凡平险四十有八，所费金二十万，盖旷世义举也。至今往还楚蜀者， 犹时闻长年老辈道李凌汉也。贸迁小夫，负夸娥愚公之志，卒溃于成，久官 斯土者，咸自愧心力之弗逮焉，亦奇人奇事也。 （有删改） 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 23 【注释】①州牧：官名。古代指一州之长。②赀（zī）：同“资”，钱财。③嘉 庆乙丑：嘉庆和后文的道光都是清代皇帝年号，乙丑和后文的庚子都是干支纪年法 的年份。④贸迁：买卖，贩卖。⑤官：治，管理。 品德高尚的古人也是我们追逐的“大家”，请阅读李本忠的故事，完成相关任务。 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 24 5. 引导学习方法 读完这篇文章后，同学们对文中加点词的意思进行了探 究，请你补全下面对话。（4分） 小文：“一日赴归州”的“赴”可迁移到成语“单刀赴会”，翻译为______。 小雅：不错，“盖旷世义举也”的“盖”则可联想学过的《狼》一文中“盖以诱敌”的 “盖”进行推断，可理解为________。 小华：除了运用迁移法、联想推断法，我们还可以联系语境分析，例如“犹时闻长 年老辈道李凌汉也”中的“道”，从前文可以推断，李本忠的优秀事迹至今仍被老一 辈人谈论，此处的“道”可理解为______。 小强：对于用这些方法都难以解决的实词，还可以查阅词典解决，例如“咸自愧心 力之弗逮焉”的“逮”，在《古代汉语词典》中的释义主要有：①逮捕；②及，达到； ③趁着。在这里它应理解为____。（填写序号） 前往 大概是 谈论 ② 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 25 6.请你用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限两处）（2分） 又 走 蜀 之 夔 州 一 如 请 于 归 州 者 皆 得 请 [答案] 又 走 蜀 之 夔 州 / 一 如 请 于 归 州 者 / 皆 得 请 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 26 7.请将下面的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）负走间，恒失足颠坠死，乃凿崖通道以利其行。 [答案] 背着（纤绳拉着船）行走，常常有失足跌倒掉下去而摔死的人，（李本忠） 于是开凿山崖打通道路让人们通行顺利。 （2）负夸娥愚公之志，卒溃于成。 [答案] 怀有夸娥愚公的志向，最终成功实现。 8.请结合文章说说李本忠身上有哪些品质值得我们学习。（3分） [答案] 一心为民；拥有坚韧不拔的毅力与决心；有远大的志向。 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 27 28 $