Unit 10 Get Ready for the Future Lesson 58：Ms. Liu's Speech教学设计 2025-2026学年冀教版（2012）英语九年级全册

《Unit 10 Get Ready for the Future-Lesson 58：Ms. Liu's Speech》教学设计 科目 英语 年级 九年级全册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握speech、achieve、congratulation等核心词汇及相关短语，能理解演讲稿主旨、提取细节，初步运用演讲常用句型表达观点。思维品质：通过分析演讲稿结构、解读情感，培养逻辑分析和批判性思维。文化意识：了解中西方毕业演讲的文化差异，培养感恩与责任意识。学习能力：通过自主探究、小组合作，掌握演讲类语篇的阅读和表达技巧，提升自主学习和合作交流能力。 教学重难点 重点：掌握核心词汇（speech、valuable、achieve等）及短语（go by、fall down、pick oneself up等）的用法；理解演讲稿的结构和主旨，能读懂细节信息并复述主要内容。难点：准确运用演讲常用句型（It’s hard to believe that...、I’m proud of...等）进行口语表达；理解演讲稿中情感的传递，能结合自身实际表达对未来的期许，突破语用障碍。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：情境激趣，衔接主题 1. 情境创设：播放毕业季相关短视频，视频中呈现学生校园生活的点滴片段（课堂互动、运动会、小组合作等），搭配轻柔的英文背景音乐。播放结束后，教师用英语提问：“Boys and girls, after watching the video, what do you think of your junior high school life? How do you feel when you think about graduating soon?” 引导学生自由发言，分享自身感受，可结合简单的英文表达，如“happy”“sad”“proud”等。 2. 话题衔接：教师顺势引导：“When we graduate, our teachers will give us some wishes and advice. Today, we will learn a speech from Ms. Liu. She will share her feelings and hopes with her students. Let’s come to Lesson 58 Ms. Liu's Speech.” 同时板书课题，带领学生认读课题中的核心词汇“speech”，简要讲解其词性和含义，为新课学习铺垫。 设计意图：结合九年级学生即将毕业的实际学情，用毕业季短视频创设真实情境，既能激发学生的情感共鸣，又能自然衔接本节课演讲稿的主题。通过自由发言，调动学生的已有知识储备，降低英语表达的畏难情绪，同时引出核心词汇和新课内容，为后续学习做好铺垫。 （二）新知铺垫：词汇突破，扫清障碍 1. 核心词汇教学：结合课文语境和生活实例，逐一呈现本节课核心词汇，采用“情境展示—例句讲解—跟读练习—即时巩固”的方式，帮助学生理解和掌握。 （1）speech：展示教师发表演讲的图片，讲解“n. 演讲；发言”，例句：Ms. Liu will give a speech to her students. 带领学生跟读、齐读，引导学生造句，如“I want to give a speech on graduation day.” （2）valuable：展示珍贵的校园照片，讲解“adj. 珍贵的；有价值的”，例句：Our junior high school memories are valuable. 结合学生自身，提问：“What is valuable in your junior high school life?” 引导学生思考并回答。 （3）achieve：讲解“v. 实现；取得”，结合词根词缀记忆（achieve—achievement n. 成就），例句：You can achieve your dreams if you work hard. 搭配短语“achieve one’s dream”，让学生结合自身梦想造句。 （4）重点短语：go by（流逝）、fall down（跌倒；失败）、pick oneself up（重新振作）、on behalf of（代表）、congratulations on（祝贺），通过动作演示、例句讲解等方式，帮助学生理解短语含义和用法。如演示“fall down”和“pick oneself up”的动作，让学生直观感受短语意思；例句：Time goes by quickly. Don’t be afraid to fall down; pick yourself up and try again. 2. 即时巩固：开展“词汇配对”游戏，将词汇、短语与对应的中文含义、例句进行配对，分组竞赛，答对的小组获得积分奖励。同时，呈现简单的句子填空，如：① Time ______ (流逝) quickly. ② We should ______ (重新振作) when we fail. 帮助学生即时巩固所学词汇和短语，确保掌握基本用法。 设计意图：词汇是语篇理解的基础，结合九年级学生的认知特点，采用情境化、多样化的教学方式，避免死记硬背，帮助学生在语境中理解和掌握词汇、短语的用法。即时巩固环节通过游戏和练习，调动学生的积极性，检验学习效果，及时发现并解决学生的掌握难点，为后续语篇阅读扫清障碍。 （三）语篇探究：分层阅读，解读主旨与细节 本环节采用“初读—再读—精读”的分层阅读模式，引导学生逐步深入理解演讲稿的结构、细节和情感，培养学生的阅读能力和思维品质。 1. 初读：感知主旨，梳理结构 （1）让学生快速阅读课文，不纠结于生词和难句，思考两个问题：① What is the main idea of Ms. Liu's speech? ② How many parts can the speech be divided into? （提示学生关注每段的首句，梳理段落大意） （2）学生自主阅读后，小组内交流讨论答案，然后邀请小组代表发言，教师进行点评和总结。明确演讲稿的主旨：Ms. Liu gives a speech to her students, looking back on their junior high school life, expressing gratitude and giving wishes for their future. 梳理结构：可分为三部分——回顾校园生活（第1-2段）、表达感恩与鼓励（第3-4段）、送上祝福与期许（第5段）。 （3）教师结合板书，简要呈现演讲稿的结构，帮助学生建立语篇框架，培养学生的逻辑思维能力。 设计意图：初读环节注重培养学生的快速阅读能力，引导学生抓住语篇主旨和结构，不纠结于细节，帮助学生建立对演讲稿的整体认知。小组讨论的方式，能促进学生之间的交流合作，培养合作学习能力，同时降低个体阅读的难度。 2. 再读：精读细节，突破难点 （1）让学生再次阅读课文，结合课文内容，完成以下任务： ① 圈出每段的关键词、关键句，梳理每部分的核心内容（如第1段：time goes by, first day, nervous；第3段：proud, achieve, challenges；第5段：wishes, future）。 ② 完成细节理解题： a. What did Ms. Liu mention about the students’ first day at school? （They were nervous but excited.） b. Why is Ms. Liu proud of her students? （Because they have worked hard and achieved a lot.） c. What advice does Ms. Liu give to her students? （Don’t be afraid to fall down; pick yourself up and keep going.） d. What wishes does Ms. Liu have for her students? （May they have a bright future and achieve their dreams.） （2）学生自主完成任务后，教师逐一核对答案，针对易错点进行讲解。同时，结合课文中的难句，如“It’s hard to believe that three years have gone by so quickly.”“No matter what happens, never give up.”，进行句型分析和讲解，帮助学生理解句子结构，掌握常用句型的用法。 （3）引导学生跟读课文，模仿Ms. Liu演讲的语气和语调，体会演讲稿中传递的情感（亲切、欣慰、鼓励），同时巩固课文内容和语言表达。 设计意图：再读环节注重细节理解和难点突破，通过圈画关键词、完成细节题，帮助学生深入理解课文内容，掌握核心信息。难句讲解针对性解决学生的阅读障碍，跟读练习则帮助学生熟悉课文语言，体会演讲的情感，为后续的口语表达和仿写铺垫。 3. 精读：解读情感，深化理解 （1）教师提问引导学生思考：“How does Ms. Liu feel when she gives the speech? What makes her feel that way?” 引导学生从课文中寻找依据，如“proud”“thankful”“happy”等词汇，体会Ms. Liu对学生的关爱、欣慰和期许。 （2）小组讨论：“What can we learn from Ms. Liu's speech? How can we apply her advice to our own life?” 鼓励学生结合自身实际，分享自己的感悟，如“Work hard to achieve our dreams.”“Never give up when we meet challenges.” 等。 （3）教师总结：Ms. Liu's speech is full of love and hope. It reminds us to cherish our junior high school life, be grateful to our teachers and classmates, and keep moving forward for our future. 引导学生树立正确的价值观，培养感恩意识和责任意识。 设计意图：精读环节注重情感解读和价值引领，通过提问和小组讨论，引导学生深入体会演讲稿中的情感，将语言学习与情感教育结合起来。同时，引导学生联系自身实际，深化对课文内容的理解，实现思维品质和文化意识的培养目标。 （四）语言运用：分层练习，提升能力 本环节设计分层练习，从基础到提升，逐步引导学生运用所学知识进行口语表达和书面仿写，突破教学难点，提升学生的语言运用能力。 1. 基础练习：句型仿写 呈现课文中的核心句型，让学生结合自身实际进行仿写，巩固句型用法： ① It’s hard to believe that... （例：It’s hard to believe that we will graduate soon.） ② I’m proud of... （例：I’m proud of my progress in English.） ③ No matter what..., never... （例：No matter what difficulties I meet, never give up.） ④ May you... （例：May you have a happy life in senior high school.） 学生自主仿写后，邀请几位学生分享自己的句子，教师进行点评和指导，纠正语法错误，鼓励学生大胆表达。 2. 提升练习：口语表达 开展“模拟演讲”活动，将学生分成小组，每组3-4人，结合课文内容和自身实际，准备一段1-2分钟的简短演讲，主题为“My Junior High School Life and My Future”。要求运用本节课所学的词汇、短语和句型，表达对初中生活的回顾、对老师同学的感恩以及对未来的期许。 小组内先进行练习，互相点评、修改，然后邀请每个小组派代表上台演讲，教师进行点评，重点关注学生的语言表达准确性、语气语调以及情感传递，给予肯定和鼓励，针对不足提出改进建议。 3. 拓展练习：书面仿写 让学生结合本节课所学，仿写一段简短的毕业演讲稿，要求包含三个部分：回顾校园生活、表达感恩、对未来的期许。提示学生运用本节课所学的词汇、短语和句型，注意演讲稿的语气和情感。 学生自主完成仿写后，小组内互相批改，教师选取几篇典型的作文（优秀作文和存在问题的作文）进行展示和点评，肯定优点，指出不足，帮助学生提升书面表达能力。 设计意图：分层练习符合九年级学生的认知差异，基础练习巩固核心句型，提升练习锻炼口语表达能力，拓展练习提升书面表达能力，逐步突破教学难点。模拟演讲和书面仿写活动，让学生将所学知识运用到实际情境中，实现语言能力的提升，同时培养学生的表达能力和逻辑思维能力。小组合作批改和教师点评相结合，能及时反馈学生的学习效果，帮助学生发现问题、改进不足。 （五）总结升华：梳理回顾，情感共鸣 1. 知识回顾：教师引导学生一起回顾本节课所学的核心词汇、短语和句型，梳理演讲稿的结构和主旨，帮助学生巩固所学知识，形成知识体系。 2. 情感升华：教师提问：“After learning Ms. Liu's speech, what do you want to say to your teachers and classmates?” 引导学生自由发言，表达自己的感恩之情和对未来的期许。教师总结：Junior high school life is precious and unforgettable. We should cherish the time we have, be grateful to our teachers and classmates, and work hard to achieve our dreams. No matter what challenges we meet in the future, we should be brave and never give up. 引导学生树立正确的人生态度，培养感恩意识和奋斗精神。 3. 课堂延伸：播放一首英文励志歌曲（如《You Raise Me Up》），让学生在歌曲中感受鼓励和力量，进一步深化情感体验。 设计意图：总结升华环节既注重知识的回顾和巩固，又注重情感的深化和价值引领。通过回顾知识，帮助学生形成知识体系；通过情感表达和歌曲熏陶，让学生产生情感共鸣，实现文化意识和思维品质的培养目标，同时为学生的未来发展传递正能量。 （六）作业布置：分层落实，巩固提升 1. 基础作业：抄写本节课所学的核心词汇、短语和句型，每个词汇、短语抄写3遍，句型仿写2句；熟读课文，背诵演讲稿的重点段落（第3-5段）。 2. 提升作业：完善课堂上的书面仿写演讲稿，字数不少于80词，注意语言表达的准确性和情感的传递；录制一段1-2分钟的英文演讲视频，主题为“My Future Plan”，运用本节课所学的语言知识。 3. 拓展作业：给老师或同学写一封英文感谢信，表达自己的感恩之情，结合初中生活的点滴，运用本节课所学的词汇和句型。 设计意图：分层作业兼顾不同层次学生的学习需求，基础作业巩固基础知识，提升作业锻炼语言运用能力，拓展作业延伸课堂内容，培养学生的感恩意识和书面表达能力。作业布置注重实用性和针对性，让学生在课后进一步巩固所学知识，提升语言能力，实现教学目标的延伸。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $