《8和9的加、减法》教学设计-2025-2026学年一年级数学上册人教版

《8和9的加减法》教学设计 一、 教学内容分析 本节课是在学生学习了6和7的加减法基础上进行教学的。通过“数学闯关冒险”这一生动情景，引导学生从“一图两式”过渡到“一图四式”，理解加、减法之间的互逆关系，掌握8和9的加减法计算方法。 二、 教学目标 1. 知识与技能：使学生掌握8和9的加减法的计算方法，能根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式（即一图四式），并能正确、熟练地进行计算。 2. 过程与方法：通过创设“数学闯关冒险”的情景，引导学生在活动中，经历观察、操作、交流的过程，培养解决问题的能力。 3. 情感态度与价值观：感受数学在生活中的应用，在轻松愉快的活动中获得成功体验，增强学习数学的兴趣。 三、 教学重难点 重点：掌握8和9的加减法，理解“一图四式”的意义。 难点：理解加、减法之间的互逆关系，并能根据一幅图迅速写出四个相关的算式。 四、 教学准备 多媒体课件（PPT）：展示各种水果图片。 主题图挂图或板贴。 五、 教学过程 (一) 复习导入，以旧引新 (约3分钟) 1. 师： 同学们，数学王国的大门就要打开了！探险开始前，我们先来热热身。还记得我们的好朋友8和9的分与合吗？我们来玩个对口令的游戏！ 师：我说5。生：我对3。（合起来是8） 师：我说4。生：我对5。（合起来是9） （快速进行2-3组） 2. 师： 太棒了！表扬大家： “你们的记性真棒，像一个个记忆小超人！” 掌握了这些知识，就像拿到了通往新世界的钥匙。今天，我们就用这把钥匙来学习《8和9的加减法》。（教师板书课题） (二) 创设情境，探究新知 (约20分钟) 第一关：智慧果园 (学习8的加减法) 1. 师： 准备好了吗？我们的冒险正式启程！看，第一关——智慧果园到了！（课件出示：5个葡萄和3个西瓜的图片） 师： 仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？能提出什么数学问题？ 2. 学生观察，列式计算。 预设学生列出算式：5+3=8, 3+5=8, 8-5=3, 8-3=5。 教师将算式有序地板书在黑板上。 3. 理解算理，沟通联系。 师： （指5+3=8）这位同学列出了一个加法算式，谁能当小老师，说说这个算式表示什么意思？ 生： 表示把5个葡萄和3个西瓜合起来，一共有8个水果。 师： 表达得真清晰！表扬他： “你不仅会列算式，还能把它的含义解释得这么清楚，真是一名合格的小老师！” 师： （指3+5=8）那这个算式呢？ 生： 表示把3个西瓜和5个葡萄合起来，也是一共有8个水果。 师： （指8-5=3）这个减法算式是什么意思？ 生： 表示从8个水果里去掉5个葡萄，还剩3个西瓜。 师： （指8-3=5）这个呢？ 生： 表示从8个水果里去掉3个西瓜，还剩5个葡萄。 4. 探究计算方法。 师： 同学们真善于发现，根据一幅图列出了四个有联系的算式。那你们是怎么算出得数的呢？和你的同桌分享一下你的方法。 学生汇报： 方法一：数一数。（在图上一个个数） 方法二：想组成。（因为5和3组成8，所以5+3=8；因为8可以分成5和3，所以8-5=3……） 师： 大家的方法都很实用！老师特别表扬： “那些用‘数的组成’来思考的同学，你们已经懂得用旧知识解决新问题了，这是非常高效的学习策略！” 5. 引导发现规律。 师： （指着黑板上的四个算式）请大家安静地看这四道算式，你发现了什么小秘密？ 引导小结： 原来，由“5”和“3”这两个数，我们既可以写出两道加法算式，也可以写出两道减法算式。它们讲的都是同一幅图里的数学故事。 第二关：巧摆小棒 (学习9的加减法) 1. 过渡语： “太精彩了！第一关被我们轻松攻克！表扬大家： ‘你们真是火眼金睛，善于发现！’ 让我们信心满满地进入第二关——巧摆小棒！” （课件出示教材例题：左边5根小棒，右边4根小棒的直观图） 2. 师： 请大家看这幅小棒图。我们不写在本子上，直接开动脑筋，像刚才一样，看着图说出四道算式。 谁先来？ 学生口答，教师根据学生的回答板书：5+4=9, 4+5=9, 9-5=4, 9-4=5。 师： （如果学生有困难）别着急，想一想第一关我们是怎么学的？对，先看左边和右边，再想合起来是多少。 3. 深化理解，优化策略。 师： 大家都说对了，真厉害！那老师要考考你们的理解了。（指5+4=9）谁能说说这道加法算式的意思？ 生： 表示左边有5根小棒，右边有4根小棒，一共有9根。 师： （指9-4=5）那这道减法算式呢？ 生： 表示一共有9根小棒，去掉右边的4根，左边还剩5根。 师： 计算时，除了数小棒和想组成，谁能分享一下更快的算法？ 启发思考： 当我们知道5+4=9后，怎么能立刻知道4+5等于多少？ 生： 交换两个加数的位置，和是一样的。 师： 那减法呢？知道了9-5=4，怎么能马上知道9-4=5？ 生： 因为从总数9里面减去一部分5，就等于另一部分4；减去一部分4，就等于另一部分5。 师： 总结得太到位了！表扬： “你们已经能举一反三，找到知识之间的联系了，这是数学家才有的思维哦！” (三) 课中休息，律动操 (约2分钟) 过渡语： “连续闯过两关，我们的小脑袋需要休息一下了。全体起立，让我们跟着音乐做做手指操，放松一下，准备迎接最后的挑战！” （播放手指操视频，学生跟随活动） (四) 巩固练习，应用提升 (约10分钟) 1. 做一做（教材例4：正方体图） 过渡语： “能量充满！现在进入‘独立挑战’环节。请同学们拿出练习本，完成书上这道题。” （课件出示教材例4图：左边6个红色正方体，右边2个蓝色正方体） 师： 请同学们独立在练习本上，为这幅图写出四道算式。看谁写得又对又快，字迹还工整。 （学生独立完成，教师巡视指导，关注有困难的学生） 师： 完成了吗？谁来汇报一下你写的算式？ 学生汇报，教师板书或课件展示正确答案：6+2=8, 2+6=8, 8-2=6, 8-6=2。 师： 都写对的同学请举手！表扬大家： “你们能够独立运用刚才学到的方法解决问题，真是自主学习的小能手！” 2. 游戏：猜猜看 师： 最后的“游戏时间”到！我们来玩“猜猜看”。（教师用卡片盖住数字的一部分）你能根据露出的部分，说出一道减法算式吗？ （师生互动，快速口答，巩固加减法关系） (五) 课堂总结，畅谈收获 (约5分钟) 1. 师： 今天的数学王国之旅收获满满，谁来分享一下你的收获？ 生：我学会了8和9的加减法。 生：我知道了一幅图可以列出两个加法和两个减法算式。 生：我学会了算的时候想数的分与合。 2. 教师总结： “大家的收获真不少！今天我们利用8和9的分与合，学会了它们的加减法，掌握了‘一图四式’的奥秘。希望大家能把这份探究的精神带到每一天的学习中。表扬全班： ‘你们今天个个都是出色的数学探险家，老师为你们骄傲！’” 五、板书设计 8和9的加减法 第一关（8的加减法） 5+ 3 = 8 3+ 5 = 8 8– 5 = 3 8– 3 = 5 第二关（9的加减法） 5+ 4 = 9 4+ 5 = 9 9– 5 = 4 9– 4 = 5 独立练习 6+ 2 = 8 2+ 6 = 8 8– 2 = 6 8– 6 = 2 学科网（北京）股份有限公司 $