Unit 9 Communication Lesson 52：The Power of a Smile教学设计 2025-2026学年冀教版（2012）英语九年级全册

《Unit 9 Communication-Lesson 52：The Power of a Smile》教学设计 科目 英语 年级 九年级全册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握smile、cheer up等核心词汇及相关句型，能听懂、读懂微笑主题语篇，简单表达微笑的意义。思维品质：通过分析语篇逻辑、讨论微笑的影响，培养逻辑思维与辩证思考能力。文化意识：了解中西方对微笑的共同认同，培养尊重多元文化、友善待人的意识。学习能力：通过自主探究、合作学习，掌握阅读技巧，提升自主学习与合作交流能力，树立积极的学习态度。 教学重难点 重点：掌握smile、brighten、cheer up、change one’s mood等核心词汇和短语；理解语篇主旨大意，能提取微笑的不同作用；能用简单句型描述微笑的意义。难点：灵活运用核心短语和句型进行口语表达与书面写作；深入理解微笑在不同场景中的情感传递，结合自身经历表达真实感受；提升语篇分析与逻辑归纳能力。 教学过程——主要思路 （一）导入环节：情境激趣，引出主题 1. 情境创设：教师面带微笑走进教室，与学生进行亲切互动，提问：“When you see my smile, how do you feel?” 引导学生用简单的形容词（happy, warm, relaxed）回答，随后展示不同场景的微笑图片（家人的微笑、朋友的微笑、陌生人的微笑、困境中的微笑），让学生快速观察并说出自己的感受。 2. 话题导入：接着提问：“Do you often smile? What can a smile bring to us?” 鼓励学生自由发言，分享自己关于微笑的经历或感受，无论表达是否完整、语法是否正确，都给予肯定和鼓励。之后自然引出本节课主题：“Today we will learn Lesson 52: The Power of a Smile. Let’s find out how powerful a smile is.” 设计意图：以教师自身的微笑和直观的图片创设真实情境，贴合学生生活实际，降低学生的学习焦虑，激发学生的学习兴趣和表达欲望。通过自由发言，激活学生已有的知识储备和生活经验，为后续语篇学习和语言运用做好铺垫，同时契合核心素养中“语言能力”的基础培养要求，引导学生主动运用简单英语表达自身感受。 （二）新知呈现：分层突破，夯实基础 本环节围绕“词汇—句型—语篇”分层展开，逐步突破重点，为学生理解语篇和运用语言奠定基础。 1. 核心词汇与短语教学：结合导入环节的图片和话题，逐一呈现本节课核心词汇和短语，采用“情境演示+例句讲解+即时练习”的方式，帮助学生理解和记忆。 （1）smile：名词“微笑”，动词“微笑”。教师演示微笑的动作，给出例句：She has a beautiful smile.（名词）He smiles at me every morning.（动词）引导学生模仿例句，用smile的两种词性造句，同桌之间相互检查纠错。 （2）brighten：动词“使明亮；使愉快”，结合图片讲解，例句：A smile can brighten a dark day. 引导学生联想生活场景，补充例句，如：Her smile brightens my mood.（她的微笑让我的心情变好。） （3）cheer up：短语“使高兴起来；使振作起来”，通过情境表演讲解，教师扮演情绪低落的样子，学生用“Cheer up! A smile can help you.”来安慰，让学生在互动中理解短语的含义和用法，给出例句：When I’m sad, my friend’s smile cheers me up. （4）change one’s mood：短语“改变某人的心情”，结合自身感受讲解，例句：A simple smile can change my mood from bad to good. 引导学生结合自己的经历，用该短语说一句话。 补充词汇：mood（心情）、upset（难过的）、kindness（善意），简要讲解含义，帮助学生理解后续语篇。 设计意图：词汇是语言学习的基础，结合情境、演示和互动，让学生在真实的语境中理解词汇的含义和用法，避免机械记忆。即时练习和同桌互查，能及时巩固词汇，提升学生的语言运用能力，同时培养学生的合作学习意识，契合“学习能力”的培养目标。 2. 核心句型教学：结合词汇，呈现本节课的核心句型，引导学生理解并掌握，为语篇阅读和口语表达做好准备。 （1）A smile can + 动词原形. （微笑能……）例句：A smile can brighten our day. A smile can cheer up a sad person. 引导学生用该句型，结合核心词汇造句，如：A smile can change our mood. A smile can show our kindness. （2）When we are..., a smile can help us.... （当我们……时，微笑能帮助我们……）例句：When we are upset, a smile can help us feel better. 引导学生结合自身情况，补充句子，如：When we are tired, a smile can help us relax. When we are in trouble, a smile can help us keep brave. （3）It is amazing that a simple smile can.... （令人惊讶的是，一个简单的微笑能……）例句：It is amazing that a simple smile can make a big difference. 引导学生模仿该句型，表达对微笑力量的感受。 设计意图：句型教学循序渐进，结合学生的生活经验，让学生在造句中掌握句型结构，同时为后续语篇阅读中理解句子含义、提取关键信息做好铺垫，提升学生的语言组织能力，落实“语言能力”的培养要求。 3. 语篇初读：感知主旨，梳理结构。 （1）播放课文录音，让学生认真倾听，初步感知语篇内容，提问：“What is the passage mainly about?” 引导学生回答：The power of a smile. （微笑的力量） （2）让学生自主阅读课文，通读全文，完成两个任务：① 圈出文中的核心词汇和短语，巩固词汇记忆；② 划分语篇结构，思考：文章主要从哪几个方面介绍微笑的力量？ （3）小组讨论交流，教师巡视指导，随后邀请小组代表发言，梳理语篇结构：第一段总述微笑的力量；第二段介绍微笑能改变心情、带来温暖；第三段介绍微笑能化解矛盾、传递善意；第四段总结微笑的重要性，呼吁人们多微笑。 设计意图：初读环节注重培养学生的听力和阅读能力，通过听录音感知主旨，通过自主阅读和小组讨论梳理语篇结构，帮助学生建立语篇意识，培养学生的逻辑思维能力（思维品质），同时让学生在自主探究和合作交流中提升学习能力。 （三）语篇精读：深入理解，突破难点 本环节通过逐段精读、问题引导、细节分析，帮助学生深入理解语篇内容，突破难点，同时提升学生的语篇分析能力和逻辑思维能力。 1. 精读第一段：“A smile is a simple thing, but it has great power. It can brighten a person’s day and change a person’s mood. Sometimes, a smile is the best gift we can give to others.” 提问引导：① What does the writer think of a smile? （Simple but powerful.）② What can a smile do according to this paragraph? （It can brighten a person’s day and change a person’s mood; it is the best gift we can give to others.）③ 体会“but”的用法，引导学生分析前后句的转折关系，理解“简单的微笑却有巨大力量”的含义。 即时练习：让学生用“but”连接句子，表达转折关系，如：A smile is small, but it is powerful. 2. 精读第二段：“When you are upset, a smile from a friend or a stranger can make you feel better. It is like a warm light in the dark. It can make you forget your worries and feel hopeful again. A smile can also make others feel warm and welcome. When you smile at someone, they will usually smile back at you. This small action can create a happy moment for both of you.” 提问引导：① When can a smile help us? （When we are upset.）② What is a smile like? （A warm light in the dark.）③ What can a smile bring to others? （It can make others feel warm and welcome; it can create a happy moment for both people.）④ 找出本段中的比喻句，体会其作用，引导学生理解微笑给人带来的温暖和希望，培养学生的语言鉴赏能力。 小组活动：让学生分享自己的经历：“Have you ever felt upset? Did a smile help you? How?” 小组内交流，随后邀请2-3名学生发言，鼓励学生用本节课所学的词汇和句型表达，教师及时给予指导和肯定。 3. 精读第三段：“Smiles can also solve problems. Sometimes, when two people are angry with each other, a smile can make them calm down. It shows that you are willing to forgive and be kind. A smile can build bridges between people. It can make strangers become friends and make conflicts disappear. No matter where you are, a smile is understood by everyone. It is a universal language of kindness.” 提问引导：① What else can a smile do? （It can solve problems, calm people down, build bridges between people, make strangers become friends and make conflicts disappear.）② Why is a smile a universal language? （Because it is understood by everyone.）③ 结合“universal language”，引导学生思考：中西方对微笑的理解有什么相同之处？培养学生的文化意识，让学生了解微笑是不分国界的善意表达。 细节分析：让学生找出本段中的重点短语（calm down, be willing to, forgive, build bridges, no matter where），结合语境理解其含义，并用短语造句，巩固记忆和运用。 4. 精读第四段：“In a world full of stress and worries, a smile is a simple way to bring happiness to ourselves and others. It costs nothing, but it gives so much. Let’s smile more often. It can make our world a better place.” 提问引导：① What is the writer’s advice? （Let’s smile more often.）② Why does the writer advise us to smile more? （Because it is a simple way to bring happiness; it costs nothing but gives so much; it can make our world a better place.）③ 体会本段的情感，引导学生理解微笑的价值，树立“多微笑、传递善意”的积极态度，落实情感态度与价值观目标。 设计意图：逐段精读，通过问题链引导学生深入理解语篇细节，分析句子含义和语篇逻辑，培养学生的语篇分析能力和逻辑思维能力（思维品质）。小组活动和个人分享，让学生结合自身经历运用所学语言，突破“灵活运用句型表达真实感受”的难点，同时提升学生的口语表达能力（语言能力）。结合“universal language”渗透文化意识，让学生了解微笑的跨文化意义，培养尊重多元文化的意识。 （四）巩固练习：分层训练，强化运用 本环节设计分层练习，从基础到提升，从口语到书面，让学生巩固所学知识，强化语言运用能力，同时检测学生的学习效果，及时查漏补缺。 1. 基础练习：词汇与句型巩固 （1）词汇填空：给出句意，让学生填入合适的核心词汇或短语，如：① A smile can ______ (使明亮) our day. ② When you are sad, your friend’s smile can ______ you ______ (使你振作起来). ③ A smile is a ______ (普遍的) language of kindness. 学生独立完成，随后集体订正，重点讲解易错词汇和短语的用法。 （2）句型转换：① A smile can change our mood. （改为一般疑问句）Can a smile change our mood? ② When we are upset, a smile can help us. （对划线部分提问）When can a smile help us? ③ It is amazing that a simple smile can make a big difference. （改为同义句）A simple smile can make a big difference, which is amazing. 引导学生掌握句型转换的方法，巩固核心句型的用法。 设计意图：基础练习聚焦词汇和句型，帮助学生巩固本节课的重点知识，查漏补缺，为后续的语言运用打下坚实基础，同时培养学生的语言基础运用能力。 2. 提升练习：口语表达与语篇理解 （1）口语讨论：将学生分成4-5小组，给出讨论话题：“How can we use smiles in our daily life?” 引导学生从“与家人相处、与朋友相处、与陌生人相处、面对困难时”等方面展开讨论，要求学生运用本节课所学的词汇和句型，表达自己的观点和建议。小组讨论结束后，邀请每个小组派代表发言，教师进行点评，肯定优点，指出不足，引导学生规范表达。 （2）语篇复述：让学生结合语篇结构和核心内容，尝试用自己的话复述课文，可采用“总—分—总”的结构，鼓励学生灵活运用所学词汇和句型，不要求逐字逐句复述，重点考查学生的语篇理解能力和语言组织能力。教师可先进行示范，再让学生分组复述，相互评价，提升学生的口语表达能力和语篇意识。 设计意图：提升练习注重培养学生的口语表达能力和语篇运用能力，通过小组讨论和语篇复述，让学生在真实的交流情境中运用所学语言，突破难点，同时培养学生的合作学习能力和逻辑思维能力，落实“语言能力”和“学习能力”的培养目标。 3. 拓展练习：书面表达 给出写作任务：“Write a short passage about ‘The Power of a Smile’， using the words and sentences we learned today. You can talk about your own experience or your opinions.” 要求学生写出50-80词，内容完整，语句通顺，正确运用本节课所学的核心词汇和句型。 写作指导：① 开头：点明微笑的重要性（A smile is simple but powerful.）；② 中间：结合自身经历或观点，说明微笑的作用（It can change our mood, cheer us up, solve problems...）；③ 结尾：发出呼吁（Let’s smile more often.）。教师可给出例句提示，帮助学生梳理写作思路，对于写作有困难的学生，进行个别指导。 学生完成写作后，进行同桌互改，按照“内容完整、语句通顺、词汇句型运用正确”的标准进行评价，随后教师选取几篇优秀作文和有代表性的错误作文进行点评，帮助学生总结写作技巧，纠正常见错误，提升学生的书面表达能力。 设计意图：书面表达是语言运用能力的综合体现，通过写作练习，让学生巩固所学知识，提升书面表达能力，同时培养学生的逻辑思维能力和语言组织能力。同桌互改和教师点评，能让学生及时发现自己的问题，学习他人的优点，提升学习能力和写作水平。 （五）拓展延伸：情感升华，践行素养 1. 话题拓展：引导学生思考：“除了微笑，还有哪些简单的行为可以传递善意？”（如：say hello, help others, be polite），鼓励学生自由发言，分享自己的想法，培养学生的友善意识和社会责任感。 2. 情感教育：结合本节课的主题，向学生强调：“A smile costs nothing, but it gives so much. In our daily life, we should smile more often to ourselves, our family, our friends and even strangers. Let’s use smiles to make our world a better place.” 引导学生树立积极乐观的生活态度，学会用微笑面对困难，用善意对待他人。 3. 实践活动：布置实践任务：“Tomorrow, try to smile at three people and record their reactions. Share your experience with the class next time.” 让学生将课堂所学运用到生活中，践行微笑的力量，培养学生的实践能力和情感素养。 设计意图：拓展延伸环节注重情感升华，结合话题拓展和情感教育，引导学生树立积极的生活态度和友善意识，落实“文化意识”和情感态度与价值观目标。实践活动让学生将课堂知识与生活实际结合起来，提升学生的实践能力和语言运用能力，同时让学生在实践中体会微笑的力量，实现“育人本位”的教学理念。 （六）总结与作业：梳理回顾，巩固提升 1. 课堂总结：先让学生自主回顾本节课所学内容，包括核心词汇、短语、句型和语篇主旨，然后教师进行梳理总结，强调本节课的重难点，帮助学生构建完整的知识体系，同时回顾微笑的力量和意义，再次强化情感教育。 总结要点：① 核心词汇与短语：smile, brighten, cheer up, change one’s mood, calm down, universal 等；② 核心句型：A smile can + 动词原形; When we are..., a smile can help us...; It is amazing that... 等；③ 语篇主旨：微笑的力量（改变心情、传递温暖、化解矛盾、传递善意）；④ 情感启示：多微笑，传递善意，让世界更美好。 2. 分层作业： （1）基础作业：① 抄写本节课的核心词汇和短语，每个抄写5遍，并背诵；② 背诵课文的重点段落（第一段和第四段）；③ 完成课后练习，巩固词汇和句型。 （2）提升作业：① 完善课堂上的书面表达，修改错误，丰富内容，字数提升到80-100词；② 背诵自己喜欢的关于微笑的英文句子，下节课分享。 （3）拓展作业：完成课堂布置的实践活动，记录自己的微笑经历和他人的反应，下节课分享；搜集关于微笑的英文谚语或故事，整理在笔记本上。 设计意图：课堂总结帮助学生梳理本节课所学知识，构建知识体系，强化记忆。分层作业兼顾不同层次学生的需求，基础作业巩固知识，提升作业提升能力，拓展作业将课堂知识与生活实际结合，培养学生的实践能力和自主学习能力，同时延续本节课的主题，让学生在课后继续践行微笑的力量，落实核心素养的培养目标。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $