黑龙江龙东十校联盟2025-2026学年高二下学期开学考试语文试题

2025~2026学年度高二年级第二学期开学考试·语文 参考答案、提示及评分细则 1.B(“意在证明歌行体的回环特征并非李白独创，而是对崔颗、沈佺期创作经验的借鉴”错，材料一写李白五言 古诗用同类笔法，意在证明回环笔法是李白古体诗体的共性特征，属诗体本身特，点，而不是证明“歌行体的回 环特征并非李白独创，而是对崔颢、沈佺期创作经验的借鉴”：且原文也明确李白未必模拟崔颗，三人同属拟 乐府诗史脉络。) 2.C(“袁行霈和余恕诚都认为”错，仅余恕诚提及重字、叠字与平声“尤”韵的搭配，袁行霈未涉及二者搭配的 表述。) 3.B(材料一核心观点是李白《登金陵凤凰台》不一定是对崔颢《黄鹤楼》的模拟，回环往复手法是李白古体诗的 典型诗体特征。A项，泛论乐府诗字词复现技法的传承，未具体关联李白的创作特征，也未针对“李崔二诗相 似非李白刻意模拟”展开，属于宽泛的文学史表述，无法直接支撑核心观点，排除。B项，以李白《梦游天姥吟 留别》的回环笔法为例，直接印证回环往复手法是李白古体诗的典型诗体特征，与材料一中以《峨眉山月歌》 《白云歌》等诗佐证核心观点的逻辑完全一致，是直接、有效的论据，当选。C项，仅论述沈佺期对汉魏六朝拟 乐府的模仿，未结合李白的创作实际，无法证明材料一核心观点，排除。D项，围绕“二诗优劣”展开，而材料 一没有比较二诗的优劣，与核心观，点无关，排除。) 4.①材料一提及这一笔法，是为了佐证李白《登金陵凤凰台》不一定是对崔颢《黄鹤楼》的模拟，它只是李白古体 诗的典型诗体特征，崔颢和李白同处于文人拟乐府诗史脉络中的观，点；②材料二提及这一笔法，是为了论证 《黄鹤楼》成为咏黄鹤楼的绝唱的关键在于其借助语言驱遣营造出的音乐美。（每点2分，意对即可，其他答 案言之有理酌情给分) 5.A(“揭示敌机轰炸造成的伤亡事实”属于无中生有，原文并未提及轰炸伤亡，“血滴”是象征战争威胁，而非直 接对应伤亡事件。) 6.B(“兼具文人的浪漫与诗意”错，孟弗之不用汽灯，不能说明他兼具文人的浪漫与诗意，只能说明他的务实。) 7.①情节推进：打破毕业典礼的常规流程，让典礼在警报声中仓促收尾，又自然引出夜晚的演讲会，成为情节转 折的关键节点，推动故事从“毕业仪式”走向“精神嘱托”的深层表达。②氛围营造：以凄厉的警报声衬托战争 背景下的紧张压抑，又与学生们响遏行云的校歌形成强烈对比，烘托出青年学子在国难当头时，悲怆却不屈、 坚定又昂扬的精神氛围。（每点2分，意对即可，其他答案言之成理酌情给分） 8.①坚守教育节操，践行育人使命：战火中坚持完成毕业典礼、举办演讲会，以教育初心与沉稳言行，为青年树 立精神榜样。②秉持思想节操，彰显家国担当：直面国家出路命题，探讨现代化救国方向；包容青年的不同选 择，体现知识分子的格局与责任。③坚守爱国节操，直面人生抉择：在国难背景下，青年学生直面人生选择， 或思索读书救国，或投身实际救亡，以不同方式践行爱国初心，扛起民族使命。（每，点2分，意对即可，其他答 案言之成理酌情给分) 9.CEG(C处，“策为首事之君”判断句，语义完整，与后句并列，共同表示孙策的地位，需断；E处，前句表意完 毕，后换主语“将相”，话题转换，断开：G处，“将相在列”分句完整，后句“皆其旧也”总括补充，需断。原句标 点为：策为首事之君，有吴开国之主，将相在列，皆其旧也。) 10.D(C项，“情乖则祸乱尘起”中的“尘”是名词作状语，像尘土一样，“以浮游尘埃之外”中的“尘”是名词，尘土。 D项，“其未达乎”中的“其”表示反问语气，“尔其无忘乃父之志”中的“其”表示祈使语气，二者用法不同。) 11.C(“材料二与《过秦论》都通过复盘国家灭亡的历史，总结政权覆灭的教训，为统治者提供参考”错，材料二虽 然选自《辨亡论》，但主要讲孙策重用人才，奠定东吴大业的内容，没有复盘国家灭亡的历史，也没有总结政 权覆灭的教训。) 12.(1)(孙策)二十岁时才华出众，招揽父亲的旧部，和他们一同谋划基业。(“弱冠”“遗老”“述业”各1分，句意 1分) (2)怎能不在征兆未显现时防微杜渐，在将来可能出现危难时提前谋划呢？(“防微于未兆”状语后置1分， 反问句1分，“兆”1分，句意1分) 13.①态度：孙策宾礼名贤、交御豪俊；楚王听信谗言，疏远、贬黜忠贤屈原。②结果：孙策聚贤才定江东，奠定东 吴基业；楚王失贤才，屈原含冤而死，最终楚国灭亡。（每点2分，答满两点给3分，意对即可，其他答案言之 有理酌情给分) 文言文参考译文： 材料一： 当初，孙策在江都的时候，张纮正为母亲守丧。孙策屡次前去拜访张纮，拿当世大事向他请教，说：“如今汉 朝国运衰微，天下纷乱不安，英雄豪杰各自聚集部众谋求私利，没有能挽救危难、平定乱世的人。我已故的父亲 孙坚曾和袁氏一同击败董卓，功业没能完成，最终被黄祖杀害。我虽然年幼无知，却私下有小小的志向，想要向 扬州牧袁术求取父亲剩下的兵马，到在丹阳的舅舅（吴景）那里去，收拢聚集流离失散的兵众，向东占据吴郡、会 稽郡，报仇雪恨，做朝廷的外部藩属屏障，您觉得这件事怎么样？” 材料二： 武烈帝孙坚去世之后，长沙桓王孙策以盖世英才闻名于世。（孙策）二十岁时才华出众，招揽父亲的旧部， 【高二年级开学考试·语文参考答案第1页（共4页）】 26-X-463B 和他们一同谋划基业。他率领精锐大军向东进军，以少量兵力主动进击强敌，进攻时从没有能守住坚城的敌 将，作战时从没有敢与他正面交锋的敌兵。他讨伐叛逆、安抚归降之人，江东之地就此彻底平定；整顿法度、整 治军队，威名与德望显赫天下；以宾客之礼礼遇知名贤才，张昭成为其中的魁首：结交任用豪杰俊才，周瑜便是 其中的俊杰。这两位贤才，都心胸开阔、聪敏过人且富于奇谋，高雅通达又聪慧明哲，因此志同道合的人因同类 而前来归附，意气相投的人因气场而聚在一起，江东于是人才济济了。孙策本打算北伐中原，铲除那些触犯法 纪的乱臣贼子，让帝王的车驾重返坦途，让天子回归皇宫宝座，挟持天子来号令诸侯，肃清朝廷国运、恢复天下 旧有的秩序。大军已经驻扎停当，各路奸凶都对他畏惧侧目，可伟大的功业还没完成，他便英年早逝了。 材料三： 孙氏兄弟都英明谋略超群，开创基业、建立功业，都源自孙策的谋划，而且孙策临终的时候，把权力交给了 孙权。意气相投的人之间，尚且能有刎颈之交的情谊，何况是兄弟之间的深厚亲情、豪达的英明见识！难道会 吝惜过去的尊号名分，违背内心最真挚的情实吗！还是深远地思虑考量盛衰变化的命数，从而慎重地对待名位 与权柄呢？端正根本、确定名分，是治理国家的重要原则；杜绝猜疑和二心，是消除争端的良策。因此鲁隐公标 榜仁义，最终招致了羽父的祸乱；宋宣公心怀仁德，却导致了殇公的悲剧。他们都心存小善却不明白治理国家 的大计，只追求当世的名誉而不考虑为子孙后代谋划，这可以说是轻视那些拥有千乘兵车的国家，但对于真正 践行正道，还远远不够。 孙氏趁着动乱的时机，得以施展他们纵横的抱负，但建立的基业并非以积德为根基，国家也不像磐石那样 稳固。如果内部团结一致，福禄就能延续：如果情感背离，祸乱就会纷起。怎能不在征兆未显现时防微杜渐，在 将来可能出现危难时提前谋划呢？真是雄壮啊！孙策是开创东吴基业的君主，是吴国的开国之主，朝堂上的文 武大臣，都是他昔日的旧部。而继位的儿子才能薄弱，连劈柴的重担都不能承受。如果拥戴他就会像鲁桓公被 弑、田氏篡齐那样酿成灾难；如果推崇他就会像与夷、子冯之祸那样兴起祸乱。因此要端正名分、确定根本，使 贵贱等级分明，这样国家就不会有任意妄为的指责，后代继承人也没有猜忌的嫌疑，民众的议论中就不会有异 端邪说，心怀不轨的人也就断绝了觊觎的野心。虽然在人情上有所违背，在事务处理上略显简略，但能够全面 谋划长远方略，永保国家稳固。这可以说是在问题尚未出现时就提前谋划，在动乱未起之前就进行治理的做 法。陈氏的评论，难道不够透彻吗？ 14.D(“一人’含有孤傲不群的批判意味”错，“一人”并非“孤傲不群的批判”，而是以幽默自喇的口吻表达：我归 隐了，你们还在，如今林下终于有我这么个“闲人”了。) 15.①史浩之饮，是归隐后的闲适自足，重在超脱名利、安顿心灵；②李白之饮，是借酒消愁，以纵饮对抗人生短 暂、怀才不遇的豪放激愤，充满生命张力与悲慨。（每点3分，意对即可，其他答案言之有理酌情给分） 16.(1)己所不欲勿施于人 (2)人生代代无穷已江月年年望相似 (3)庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃/沧海月明珠有泪蓝田日暖玉生烟 (4)昆山玉碎凤凰叫芙蓉泣露香兰笑（每空1分，有错字、漏字、添字则该空不给分） 17.B(原文中“生产的逻辑”指的是生产的客观规律、内在规律。A项指思维的规律、规则；B项指事物发展的客 观规律；C项指思维上规律、规则；D项指逻辑学这门学科。故选B项。) 18.C(从主语一致看，括号前主语为“这种生产方式”，A项前半句和D项后半句以“甲烷排放”为主语，偷换主 语，衔接断裂。从逻辑顺序看，应先讲“减少甲烷排放”的具体优势，再谈“保障粮食安全和生态平衡”的宏观 意义，B项顺序颠倒，故排除。故选C项。) 19.(1)错别字：①“奈磨”改为“耐磨”；②“仟维”改为“纤维”。（每改对一个给1分，只找出错别字没有改对不给 分)(2)病句：句子⑥，改为：替代聚酯、尼龙等石化纺织品。句子⑧，改为：这种皮革无需使用动物毛皮。（每 改对一处给2分，只找出病句但没有改对给1分，其他改法修改正确也可给分) 20.生物制造不仅节约资源、绿色环保，还赋能多个产业升级，推动产业向绿色、智能转型。（核心要点齐全2分， 递进关联词使用准确1分，语言简洁规范1分，超出字数扣1分，意对即可，其他答案言之有理酌情给分) 21.C(选项A,“知者不惑”中，“知”通“智”，意为“智慧”；“外连衡而斗诸侯”中，“衡”通“横”，指“连横”策略。选 项B,“乃令张仪详去秦”中，“详”通“佯”，意为“假装”；“而倔起阡陌之中”中，“倔”通“崛”，意为“崛起”。选 项D,“因泣下沾衿”中，“衿”通“襟”，意为“衣襟”；“非及乡时之士也”中，“乡”通“向”，意为“先前、从前”。) 22.D(A项，“丈人”古义为对长辈的尊称，今义特指岳父。B项，“形容”古义为形体容貌；今义为对事物形象或 性质的描述。C项，“从事”古义为古代官名，泛指一般属官，今义为投身到某项事业中。) 23.C(A项，“内”为名词活用为状语，在国内。B项，“贵”为意动用法，意为以…为贵。C项，“亏”为使动用 法，意为使…受损失。D项，“壮”为意动用法，意为以…为壮。) 24B(A项，“为…所”是被动句典型标志。B项，“…者，…也”是判断句标志。C项，无明显被动标志，属 于语义被动，“不容”即“不被容纳”。D项，“见”是被动句标志，“见犯”即“被侵犯”。) 25.【写作指导】材料核心阐释“智圆行方”的处世之道，先界定二者内涵：“智圆”指学识广博、审时度势的灵活智 慧，“行方”指品行方正、恪守底线的坚定准则，强调二者互为支撑、辩证统一，是古人安身立命的范式，亦蕴 含知与行、才与德等深刻哲思。同时结合新时代背景，促使青年思考在多元选择与复杂挑战中，如何践行 “方圆”之道、践行初心担当的时代课题。 【参考立意】①个人修养角度：以“行方”筑牢品德根基，以“智圆”提升处事能力，方圆相济方能成就德才兼备 的新时代青年。②时代实践角度：于变局中以“智圆”破局创新，于坚守中以“行方”锚定方向，用方圆之道扛 起青年的时代使命与责任担当。③辩证角度：摒弃“唯方则僵、唯圆则滑”的极端思维，把握智圆与行方的辩 证统一，在平衡中走好人生之路。 【高二年级开学考试·语文参考答案第2页（共4页）】 26-X-463B 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下：作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚：或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） -等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 【高二年级开学考试·语文参考答案第3页（共4页）】 26-X-463B 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式 不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”：首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”：字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”：明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病：“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高二年级开学考试·语文参考答案第4页（共4页）】 26-X-463B2025~2026学年度高二年级第二学期开学考试 语 文 考生注意： 过 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：选择性必修上册十选择性必修中册。 中 一、阅读(66分) (一)阅读I(本题共4小题，13分) 阅读下面的文字，完成1~4题。 长 材料一： 李白《登金陵凤凰台》试图与崔颢《黄鹅楼》一较高下的传说流传甚广，历代围绕史事真伪、 二诗优劣与文字版本的讨论不可胜数。其中有一种观，点认为，李白《登金陵凤凰台》是对崔颢 《黄鹅楼》的模拟。 李白传世诗文并未记载与崔颢《黄鹤楼》的关系，后人将《登金陵凤凰台》与《黄鹤楼》联系起 来并进行比较的最大依据是《该闻录》所说的“拟”，即二诗的笔法构思相似处。两首诗都运用歌 行体笔法，嵌入题咏的地名形成字词复现，制造回环往复的韵律声情，结合历史典故抒发今昔盛 衰之感。如果讨论仅局限于李、崔二人这两首诗作，这种诗歌面貌的相似确有一定说服力。但 李白传世逾千首的诗歌中，这些现象并非个例。如《峨眉山月歌送蜀僧晏入中京》中，不仅“峨 眉”“月”重叠六见，“我”与“人”“客”“君”这一组对立也反复出现，因此评家称其有“回环散见，映 带生辉”之妙。这无疑与《黄鹤楼火登金陵凤凰台》的歌行体调同一机杼。甚至从诗中“黄鹤楼 前月华白，此中忽见峨眉客”等句来看，此诗正作于黄鹤楼附近，但这首诗显然没有与崔颢“较胜 负”的意味与必要，回环往复的笔法只是歌行体的典型诗体特征。此类源自诗体性质的回环笔 法还见于《白云歌送刘十六归山》（集中另有《白云歌送友人》，应为此诗不同版本），诗中“白云” 与“君”叠沓复现，也是通过重叠反复用字制造出歌行体一唱三叹的声情，更见离别时委宛幽微 的情绪。除了遣词造句有意制造韵律感的歌行之外，这类笔法也见于李白的五言古诗中，如《自 金陵溯流过白璧山玩月，达天门，寄句容王主簿》中，“秋月”“白壁”的复沓、《把酒问月》中，“月” “人”的回环、《鲁郡尧祠送窦明府薄华还西京》以地名迭出“绿珠”。因此，《登金陵凤凰台》的笔 法看似与《黄鸩楼》乃至更早的沈伦期《龙池篇》渊源不浅，但实则是李白学习汉魏六朝文人拟乐 府的表现，未必是模拟更晚的崔颢，崔颢、沈佺期和李白处于同一条文人拟乐府诗史脉络中。 (摘编自魏珞宁《“黄鹤楼诗案”诗学意义新论》) 【高二年级开学考试·语文第1页（共8页）】 26-X-463B 扫描全能王创建 材料二： 回顾《黄鹤楼》的接受史，一般认为，其首句“白云去”改作“黄鹤去”，始于明朝唐汝询编《唐 诗解》，大力促成这一文本流行的是清初编《选批唐才子诗》的金圣叹。他在书中痛斥“昔人已乘 白云去”大谬不然。说这首诗，好就好在“正以浩浩大笔，连写三‘黄鹩’字为奇耳”。金圣叹的观 点得到大学问家纪晓岚的积极支持，影响越来越大，直接影响了后世沈德潜的名作《唐诗别裁》 和孙洙的《唐诗三百首》。而《唐诗三百首》问世后，家弦户诵，“风行海内，几至家置一编”(《四藤 吟社主人序》)，历时数百年而光景常新。借助《唐诗三百首》的广泛影响，“昔人已乘黄鹤去”遂 大兴于世，这首《黄鹤楼》也就变成了我们今天看到的这个样子。 这首诗，具有很强的感染力，读起来感情上很受震撼，每读一遍都会有新的体验，文学的、生 活的、心灵的体验。它之所以被推崇为咏黄鹤楼的绝唱，关键在于它的艺术美，而其艺术美的突 出标志是音乐美。 这种美妙动人的音乐效果，来源于语言文字的出色驱遣。前四句三次重复“黄鹩”，读起来 有节奏感，更有朗朗上口的感觉，就像乐曲中的主旋律，在演奏中反复呈示，给人以极其鲜明而 深刻的印象。古今不少学者都注意到这一点。除了金圣叹、纪晓岚之外，清代赵臣瑗在《山满楼 笺注唐诗七言律》中也指出：“妙在一曰‘黄鹓’，再曰‘黄鹤’，三曰‘黄鹩’，令读者不嫌其复，不觉 其烦，不讶其无谓。尤妙在一曰‘黄鹤’，再曰‘黄鹤’，三曰‘黄鹤’，而忽然接以‘白云’，令读者不 嫌其突，不觉其生，不讶其无端。此何故也？由其气足以充之，神足以运之而已矣。”当代学者 中，对连用三个“黄鹤”这一修辞特色作出审美判断的，除了季美林先生外，还大有人在。其中对 这个问题剖析、揭示得最准确、最清晰、最精辟、最透彻的当数袁行霈、余恕诚两位学者。 袁行霈先生说：感情悠悠，云水悠悠，诗所押的韵（楼、悠、洲、愁）读起来也是徐缓而悠长的。 再看前四句中的“黄鹤”，竞重复出现了三次：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不 复返，白云千载空悠悠。”诗人打破了律诗平仄的格律，放弃了平仄协调的音乐美，却取得另一种 回肠荡气的音乐效果。“黄鹤”这个双声词连续出现，造成一种新的节奏感，恰当地表现了因登 黄鹤楼而产生的思古之悠情。(《中国诗歌艺术研究》) 余恕诚先生也指出：诗中“黄鹤”二字再三出现，领联没有对仗，而且上句用了六个仄声字， 下句用了五个平声字，未能遵守律诗的平仄、对仗要求。但是从“意得象先，神行语外”的角度 看，这里正是由于放弃了对仗，才避免了语调的平板、缓慢，使意和神得到了自由畅快的表达。 “黄鹤”这个双声词多次出现，它所提供的形象，在诗中一次次回翔着。那种辘护相转的句法，正 好造成诗的前半部分一气上扬、奔放之中而又回旋不尽的飞动感。从全篇看，除“黄鹤”二字外， “去”字、“空”字，“人”字也各出现两次，又有“悠悠”“历历”“荽萋”等叠字，造成意念上的连接呼 应，和声音方面的错落、荡漾，再配上平声“尤”韵的韵脚“楼”“悠”“洲“愁”，构成一种悠扬宛转、 舒卷自如的音韵和旋律，情感和声调配合得非常巧妙自然。(《唐音宋韵》) (摘编自宁源声《“黄鹤“白云”孰优孰劣？一崔颗〈黄鹤楼〉首句异文考辨》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A.后世将《登金陵凤凰台》与《黄鹤楼》相关联并认为前者有意与后者一争高下，其主要依据 是《该闻录》中对二诗笔法构思相似的记载。 B.材料一写李白五言古诗也用回环反复笔法的事实，意在证明歌行体的回环特征并非李白 独创，而是对崔颢、沈佺期创作经验的借鉴。 C.金圣叹、纪晓岚对《黄鹤楼》“昔人已乘黄鹤去”的文本流行起了重要的推动作用，后来这一 版本又因《唐诗三百首》的普及而流传更广。 D.赵臣瑗盛赞《黄鹤楼》三用“黄鹤”却无重复之弊，后接以“白云”却无突兀之感，是因为诗歌 的气势和神韵足以支撑和驾驭这种变化。 【高二年级开学考试·语文第2页（共8页）】 26-X-463B 扫描全能王创建 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) () A.若李白传世诗作中仅有《登金陵凤凰台》与崔颢《黄鹤楼》笔法构思相似，那么《登金陵凤凰 台》“拟”《黄鹤楼》的说法可能会成立。 B.袁行霈认为崔颢打破律诗平仄格律，虽舍弃平仄协调的音乐美，却以“黄鹤”的重复形成新 的节奏，这契合登楼而生的思古悠情。 C.袁行霈和余恕诚都认为，《黄鹤楼》运用重字、叠字，并用平声“尤”韵与之搭配，让情感与声 调巧妙融合，意和神自由表达。 D.材料一主要运用举例论证方法梳理李白古体诗笔法的共性，材料二主要运用文献征引法， 分析《黄鹤楼》在韵律等方面的艺术美。 3.下列各项，能作为论据直接支撑材料一核心观点的一项是(3分) ( A.乐府诗的创作历来注重通过字词复现来营造韵律，这一技法为后世诸多诗人所承袭。 B.李白《梦游天姥吟留别》重复出现“天姥”“云”等意象，以回环笔法营造出奇幻飘逸的诗境。 C沈佺期《龙池篇》出现了五个“龙”字，二个“池”字，四个“天”字，这种写法被学界认定为模 仿了汉魏六朝的拟乐府诗。 D.历代诗评家多认为，李白《登金陵凤凰台》在情感表达与典故运用上，均超越了崔颗的《黄 鹤楼》。 4.两则材料均提及《黄鹤楼》的“回环往复”笔法，但其写作目的不同。请简要分析。(4分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成5~8题。 东藏记（节选）① 宗璞 早上七，点钟，大学举行毕业典礼。天很明亮，弦子觉得这一天天亮得特别早，到了操场上听 见别的同学也在说：“天这么早就亮了。”“大概是因为你没睡着。”有人回道。 同学们按系排列，大家有完成学业的欢喜，又有走向社会的不安，更有对时局的担心。他们 要走上人生的新路程了。他们互相招呼，大声说话，可能以后再也见不着了，且多说几句。 典礼由萧微主持，他的话很简单，然后宣布毕业名单。听到自己的名字，同学们都在心里暗 暗答应一声：“到！”也有人答出声音来，在肃静的操场上传得很远。 名单宣布完了，秦校长开始讲话，说：“抗战进入第四个年头了，欧战爆发也已一年了。形势 是严峻的，我们看不出什么时候能取得胜利。你们是抗战以后的第三届毕业生。前两届学生多 在抗日救国的事业中做出了贡献。我相信你们也会是母校的光荣。母校将永远为你们骄做。” 秦校长沉着有力的声音撞击着每个同学的心。典礼安排在清晨，为的是避开经常的空袭时间， 但是今天很特别，秦校长刚刚讲完话，就有一阵低语的波浪从人群中涌到主席台前。“挂球了！” “挂球了！”远处五华山上果然出现了血滴般的红球。 秦校长扶扶眼镜，幽默地说：“看来敌机也知道诸位今天毕业，想来联系一下。” 按照惯例，学校要到空袭警报的汽笛响时才会疏散学生。几位先生交换意见后，免去几个 讲话，宣布肃立默哀，那是为了参加战地服务牺牲的三个同学，最后由玉樾（孟弗之）代表全体教 师讲话。大家凝神来听老师们对自己的嘱托。 “同学们一”弗之刚开始说话，空袭警报响了。 弗之看看秦、萧两先生，随即果断地说：“我的话今天不讲了，在诸位离校前，我们还可以有 自由参加的讲演会。现在我祝大家在工作中尽伦尽职，前途无量。” 萧澂走上前说：“我们不得不散会了，诸位的毕业典礼是在警报声中结束的，我想谁也不会 【高二年级开学考试·语文第3页（共8页）】 26-X-463B 扫描全能王创建 可在只 忘记。现在我们唱校歌！”“自强！自强！行健不息需自强！自强！自强！行健不息需自强！”最 后两句音调十分高亢，年轻的声音汇集成响遏行云的雄壮歌声，压倒了凄厉的警报声。子蔚宣 布典礼结束。 晚上的演讲会还是在操场举行。按照孟先生的意思不要汽灯，皎洁的月光足够亮了。时间 还不到，操场上已经有不少人在来来去去。各年级的学生差不多都来了。教师也来了不少。江 肪、李涟和钱明经都来了。弦子搬了砖头挤在“讲台”前面。 玉先生坐在操场边一段树干上看着大家，那树干很大，正好做讲台。场上渐渐静下来。他说： “我本来是想和历史系的同学叙叙家常，萧先生说可以和大家谈谈。我没有什么金玉良言，只是大 家远离父母，也许愿意听听年长人的话。诸位现在面临着人生的新起点，又在一场全民族同力以 赴、抗击侵略者的神圣战争中，处境必然会复杂一些，生活必然会艰难一些。人生在世会遇到许多 想不到的事。谁也不能未卜先知，但是我想四年的大学生活会帮助大家走好自己的路。 “近来我常想到中国的出路问题，战胜强敌，是眼前的使命。从长远来看，中国唯一的出路 是现代化，我们受列强欺凌，是因为我们生产落后，经济落后。和列强相比，我们好比是乡下人， 列强好比是城里人。我们要变乡下人为城里人，变落后为先进，就必须实现现代化。这就需要 大家尽伦尽职，贡献聪明才智，贡献学得的知识技能。只有这样，我们现在才能保证抗战胜利， 将来才能保证建国成功。” 弗之讲话，有时用问话口气，似在和同学交谈。讲了约一小时，停下来请大家发表意见。 有人递条子，月光下勉强认出：“孟先生说的现代化令人兴奋，可是怎样做到？我要去延安， 你觉得可以吗？”又有一个条子上写着：“读书能救国吗？”孟弗之说：“如果我们的文化不断绝，我 们就不会灭亡，从这个意义上讲，读书也是救国。抗战需要许多实际工作，如果不想再读书，认 真地做救亡工作，那也是很重要的。我觉得去延安也是可以的，建国的道路是可以探讨的。” 江昉站起，缓缓说道：“我常听见同学们唱一首《世界大同》的歌，歌词取自《礼记》。我们的 祖先就向往着一个平等、富足的社会，经过两千多年我们还是没有达到，现在我们是不是可以有 : 更新的、更科学的理论来引导？”大家都明白，他讲的是马克思主义，江先生接着说：“我完全同意 孟先生的意见，抗战的道路还很长，也许必要的时候，我们都得上前线，不过在学校一天，就要好 : 好学习，认真读书。”场上一片沉默，气氛很严肃，大家在思索自己的道路，这时有个女同学婴嘤 地哭了起来，弗之温和地说：“生活对同学们来说实在是太沉重。可你们要记住，你们背负的是 民族的命运，把日本鬼子打出去，建设现代化的国家，要靠诸君。也可以说你们背负的是全世 界、全人类的命运，因为我们是在和恶势力作战，正义必须取胜，反人类的大罪人必败。”弗之环 视大家，最后说：“无论走怎样的道路，我相信你们都会对得起自己的父母之邦。” (有改动) 【注】①《东藏记》以抗日战争时期西南联合大学（书中化名“明仑大学"”）为背景，聚焦于一群知识 分子南迁昆明后的生活图景。书名“东藏”取“东躲西藏”之意，暗喻战争阴影下文化火种的艰难 : 存续。 5.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.“血滴般的红球”是空袭警报信号，“血滴”之喻紧扣抗战背景，揭示敌机轰炸造成的伤亡事 实，具有很强的视觉冲击力。 B.“敌机也知道诸位今天毕业，想来联系一下”用反差感极强的调侃，冲淡战争带来的压迫 感，让紧张氛围瞬间得到缓冲。 C.毕业生听到自己名字时“暗暗答应一声：‘到！”，内心复杂；师生在月光下递条子、谈出路 的场景，涌动着思想的力量。 【高二年级开学考试·语文第4页（共8页）】 26-X-463B 扫描全能王创建 可织 D.清晨的毕业典礼侧重仪式流程，氛围紧张急促；夜晚的讲演会聚焦救国救亡与建国路径， 氛围沉静肃穆。 6.关于文中孟弗之这个人物，下列说法不正确的一项是(3分) () A具备应急处变的决断力。警报骤响时，他没有拘泥于原定流程，迅速与校领导对视确认， 果断终止讲话。 B.兼具文人的浪漫与诗意。演讲会上，他为了契合战时低调避险的需求不用汽灯，借着皎洁 月光开展活动。 C.具有心怀天下、深谋远虑的家国格局。他的讲话既强调“战胜强敌”的当下使命，又着眼建 国的长远目标。 D.面对女同学的哭泣，他先共情学生身处战时的生活重压，再以民族使命鼓舞众人，话语温 和且很有力量。 7.请结合全文，分析警报声在情节推进和氛围营造上的作用。（4分) 答： 8.有评论认为，《东藏记》直面了爱国师生的节操与人生选择，请简要分析文本是如何体现这一 观点的。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成9~13题。 材料一： 初，（孙）策在江都时，张统有母丧。策数诣统，咨以世务，曰：“方今汉祚中微，天下扰攘，英 雄豪杰各拥众营私，未有能扶危济乱者也。先君（孙坚）与袁氏共破董卓，功业未遂，卒为黄祖所 害。策虽暗稚，窃有微志，欲从袁扬州（袁术）求先君余兵，就舅氏（吴景）于丹阳，收合流散，东据 吴会，报仇雪耻，为朝廷外藩，君以为何如？” (节选自《吴历》) 材料二： 武烈（孙坚）既没，长沙桓王（孙策）逸才命世。弱冠秀发，招揽遗老，与之述业。神兵东驱， 奋寡犯众，攻无坚城之将，战无交锋之虏。诛叛柔服而江外底定，饬法修师则威德翁赫，宾礼名 贤而张昭为之雄，交御豪俊而周瑜为之杰。彼二君子，皆弘敏而多奇，雅达而聪哲，故同方者以 类附，等契者以气集，而江东盖多士矣。将北伐诛华，诛组干纪，旋皇舆于夷庚，反帝座乎紫阔， 挟天子以令诸侯，清天步而归旧物。戎车既次，群凶侧目，大业未就，中世而陨。 (节选自陆机《辨亡论》) 材料三： 孙氏兄弟①，皆明略绝群。创基立事，策之由也，且临终之日，顾命委权。夫意气之间，犹有 刎颈，况天伦之笃爱、豪达之英鉴！岂吝名号于既往，违情本之至实哉！抑将远思虚盈之数®， 而慎其名器者乎？夫正本定名，为国之大防；杜绝疑贰，消衅之良漠。是故鲁隐矜义，终致羽父 之祸；宋宣怀仁，卒有殇公之哀①。皆心存小善，而不达经纶之图；求誉当年，而不思贻厥之 谋⑤，可谓轻千乘之国，蹈道，则未也。 孙氏因扰攘之际，得奋其纵横之志；业非积德之基，邦无磐石之固。势一则禄祚可终，情乖 则祸乱尘起。安可不防微于未兆，虑难于将来？壮哉！策为首事之君有吴开国之主将相在列皆 其旧也而嗣子弱劣，析薪弗荷。奉之则鲁桓、田市之难作；崇之则与夷、子冯之祸兴。是以正 【高二年级开学考试·语文第5页（共8页）】 26-X-463B 扫描全能王创建 名定本，使贵贱殊邈，然后国无陵肆之责，后嗣罔猜忌之嫌，群情绝异端之论，不逞杜觊觎之心。 于情虽违，于事虽俭，至于括囊远图，永保维城。可谓为之于其未有，治之于其未乱者也。陈 氏之评，其未达乎！ (节选自《三国志·文类·孙盛评孙坚孙策》) 【注】①孙氏兄弟，指兄孙策，弟孙权，孙策临终前传位给孙权。②虚盈之数，指事物盛衰变化的 命数。③羽父之祸，指春秋时期鲁国公子翚（字羽父）为谋取私利，挑拨鲁隐公与太子允（后来的 鲁桓公)关系，最终导致鲁隐公被杀的政变事件。④殇公之哀，指春秋时期宋国国君宋殇公被权 臣华督杀害的悲剧事件。⑤贻厥之谋，源自《尚书》中的“贻厥孙谋，以燕翼子”，原意是“为子孙 的将来做好安排”，后泛指为后代筹划的智慧和谋略。⑥陈氏，指陈寿。 9.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 策为首事[A]之[B]君[C]有吴[D]开国之主[E]将相[F]在列[G]皆[H]其旧也。 10.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.就，前往，与《（论语〉十二章》“就有道而正焉”中的“就”意思相同。 B.没，读ò，去世，与《过秦论》“孝公既没”中的“没”读音和意思都相同。 C.“情乖则祸乱尘起”与“以浮游尘埃之外”(《屈原列传》)两句中的“尘”用法不同。 D.“其未达乎”与“尔其无忘乃父之志”(《五代史伶官传序》)两句中的“其”用法相同。 11.下列对材料相关内容的概述与分析，不正确的一项是(3分) () A孙策曾向张统咨询世务，坦陈想要收拢聚集父亲的旧部，占据吴会，成为朝廷的外部屏障。 B.陆机认为孙策本可北伐清乱，铲除乱臣贼子，挟天子以令诸侯，然而大业未成便已早逝。 C.材料二与《过秦论》都通过复盘国家灭亡的历史，总结政权覆灭的教训，为统治者提供参考。 D.材料三和陈寿都认为，孙策传位给孙权是深谋远虑之举，使吴国避免了夺权的祸乱。 12.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)弱冠秀发，招揽遗老，与之述业。 译文： (2)安可不防微于未兆，虑难于将来？ 译文： 13.材料二与《屈原列传》都提到了君主对待人才的不同态度及其带来的不同结果。请简要概 括。(3分) 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成14~15题。 鹧鸪天·其二·次韵陆务观贺东归 史浩 我本飘然出岫云②。挂冠归去岸纶巾。但教名利休缰锁，心地何时不是春。 竹叶四美，菊花新。百杯且听绕梁尘。故乡父老应相贺，林下方今见一人。 【注】①这首词是史浩应和陆游“贺东归”之作，“东归”指史浩辞官后返回故乡（明州鄞县，位于东 部)。②出岫云：出自陶渊明《归去来兮辞》“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”，意为：云气自然而然 地冒出山头，鸟儿飞累了就知道返回巢穴。③竹叶：代指美酒，古代有“竹叶青”等以竹叶为名 的酒。 【高二年级开学考试·语文第6页（共8页）】 26-X-463B 扫描全能王创建 可只 14.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首句化用典故，以“出岫云”为喻，生动凸显词人超脱世俗、随性自适的生活态度。 B.“挂冠”句描写了词人脱去官帽、整理头巾的从容仪态，表现其洒脱不羁的个性。 C.“竹叶”两句写美酒和菊花，既状眼前秋日景象，又寄寓词人的生活雅趣和心境。 D.“故乡”两句想象归乡后父老相贺的温馨场景，“一人”含有孤傲不群的批判意味 15.本词中“百杯且听绕梁尘”与李白《将进酒》中“会须一饮三百杯”都写饮酒，但表现的情感内 涵不同。请简要分析。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，8分） 16.补写出下列句子中的空缺部分。(8分) (1)在人际交往中，我们应秉持推己及人的处事准则，自己不愿承受的事情，切勿强加于他 人，正如《（论语〉十二章》中所言：“ (2)张若虚在《春江花月夜》中，借江畔明月感慨人生世代流转、无有穷尽，而江上月色却亘古 如斯、恒久不变的两句是“ ”。 (3)李商隐《锦瑟》一诗中，借古代传说寄寓迷离怅惘之思，抒写难言悲慨的两句是“ (4)李贺《李凭箜篌引》中，以新奇精妙的譬喻描摹箜篌乐声，兼具清脆高亢与婉转灵动之态， 尽显乐音奇幻瑰丽的两句是“ ”。 二、语言文字运用（本题共4小题，16分）》 阅读下面的文字，完成17~20题。 如果说工业革命让机器替代了手工，那么生物制造就是让生命替代机器。生物制造正融入 我们生活的方方面面，并悄然改变着生产的逻辑。 在实验室里“种”肉、在发酵罐里“造”蛋白，这听起来像科幻，但已成为现实。通过细胞培养 和微生物发酵技术，无需通过养殖，即可培育出口感和营养都与真正肉类相似的“细胞肉”。这 种生产方式不仅节约资源，( )。此外，微生物蛋白、合成乳制品、植物基食品等新型食 材也正被摆上餐桌。 ①时尚产业是碳排放大户，②生物制造则为“绿色时尚”提供了可能。③科学家已经能让细 菌“吐出”丝蛋白，④并将其做成柔软奈磨的生物丝绸；⑤也能将藻类和真菌合成可降解仟维， ⑥替代聚酯、尼龙的石化纺织品。⑦一些品牌正尝试用菌丝皮革制作包袋、鞋子，⑧无需使用动 物毛皮，⑨且能被自然降解。 在建筑领域，科学家利用“生物砖”技术，让真菌菌丝和矿物颗粒结合，形成坚硬、轻质的砖 块。这些砖在潮湿环境下能自我修复、吸收二氧化碳。再配合生物基涂料、生物胶黏剂，未来的 建筑或将成为“绿色生命体”，既环保又安全。 未来的汽车、飞机，可能用上“二氧化碳做的油”。某些特殊菌种能“吃”二氧化碳、“吐”出乙 醇或航空燃料。目前，我国已实现生物基航空燃料的商业试飞。此外，生物制造还能生产高性 能润滑油、轮胎橡胶等材料，让交通出行实现绿色化。 在医学领城，生物制造正在重塑药物的生产方式。过去需要几百个工序才能合成的药物分 子，如今微生物几天就能完成。更先进的合成生物学还能让细胞生产个体化药物，如CAR一T 细胞疗法、基因编辑药物、重组蛋白药物等，让治疗更加精准、高效。未来，医生或许能直接在医 院里“打印”药物和组织器官，提供个性化医疗。 【高二年级开学考试·语文第7页（共8页）】 26-X-463B 扫描全能王创建 向 17.下列选项中的“逻辑”，与文中加点词“逻辑”的含义相同的一项是(3分) A.他的发言条理清晰，逻辑严密，得到了与会者的一致认可。 B.万物生长自有其逻辑，我们要尊重自然，不能随意干预。 C.明明知道自己错了，却还要强词夺理，这是什么逻辑？ D.作为一门学科，逻辑在哲学、数学等领域有着重要应用。 18.将下列语句填人文中括号内，最恰当的一项是(3分) A.甲烷排放还能显著减少，为粮食安全和生态平衡提供了新方案 B.为粮食安全和生态平衡提供了新方案，还能显著减少甲烷排放 C.还能显著减少甲烷排放，为粮食安全和生态平衡提供了新方案 D.为粮食安全和生态平衡提供了新方案，甲烷排放还能显著减少 19.文中第三段标序号部分有两个错别字和两个病句，请找出并改正，使语言表达准确流畅。可 增删少量词语，但不得改变原意。(6分) 答： 20.请概括上述文段中生物制造的核心优势，要求使用表示递进关系的关联词，不超过50个字。 (4分) 答： 三、课内文言知识(8分) 如 21.下列句中没有通假字的一项是(2分) () A.知者不惑 外连衡而斗诸侯 B.乃令张仪详去秦而倔起阡陌之中 C.及凯旋而纳之知止而后有定 D.因泣下沾衿 非及乡时之士也 22.下列加点词语不属于古今异义的一项是(2分) () A汉天子我丈人行也 B.颜色憔悴，形容枯槁 C.则遣从事以一少牢告庙 D.足以保四海 23.下列加点词语中，词类活用是使动用法的一项是(2分) A内立法度，务耕织 B.不贵难得之货 C,故亏兄而自利 D.单于壮其节 24.下列各项中，句式不同于其他三项的是(2分) A皆为陛下所成就 B.此三者，吾遗恨也 C.方正之不容也 D.见犯乃死，重负国 四、写作(60分) 25.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 古人推崇“智圆行方”的处世之道，《文子·微明》有言：“智圆者，无不知也；行方者，有不 为也。”“智圆”是学识广博、思虑周全的灵活通达，是处事时审时度势、不拘泥于一隅的智慧； “行方”是品行方正、恪守准则的坚守，是立身时有所为有所不为、不越雷池的底线。二者互 为支撑、辩证统一，既是古人安身立命的理想范式，也兹含着知与行、才与德、灵活性与原则 性的深刻哲思。 站在新时代的潮头，青年一代面临着多元的选择与复杂的挑战，如何把握“方圆”之道， 在取舍与平衡中践行初心、担当使命，是亟待思考的人生课题。 以上材料引发了你怎样的思考和感悟？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高二年级开学考试·语文第8页（共8页）】 26-X-463B 扫描全能王创建 可只