黑龙江龙东十校联盟2025-2026学年高一下学期开学考试语文试题

2025~2026学年度高一年级第二学期开学考试·语文 参考答案、提示及评分细则 1.B(“联觉感知”是指图像中显示出人物捂鼻子的动作，观众会想象到该空间存在一种特殊的气味，而不是指观 众观看图像时的具体行为。) 2.D(“打破了人们对传统电影固有的刻板印象与审美逻辑”说法有误，变未然为已然，文中说的是“试图打破人 们对传统电影固有的刻板印象与审美逻辑”。) 3.C(文章第四段强调人被数字世界建构的图像所裹挟，突出了消费思潮下图像的激增给人带来的负面影响。 C项强调观众借助3D眼镜与影片中的虚拟环境互动，与“人被数字世界建构的图像所裹挟”无关。) 4.①文艺复兴前，图像是某人或某物的“在场”，人对图像心存敬畏；②文艺复兴至20世纪后半叶前，图像作为 客体成为人观看的对象，并与人保持距离（或：人作为主体单向凝视图像）：③20世纪后半叶，人被图像裹挟 异化，形成“图象看我”的人图关系：④近些年，主客体交织，人与图像同在。（每点1分，意近即可，其他答案 若言之有理可酌情给分) 5.C(“本想报考上海华东林学院的园林设计系”于文无据，根据文中“她钟情的园林设计系，本地的湘楚林学院 有，上海的华东林学院也有“妈，我走了，就留下你一个人，我舍不得”可知，“本想报考”的说法有误。) 6.C(“饱含翦春罗对张天忌自命清高、喜欢使小性子、不接受批评等行为的讽刺”说法有误，这句话是翦春罗观 察张天忌家院子后所说的话，是对张天忌错误的养竹行为的不认同，并非讽刺张天忌自命清高、喜欢使小性 子、不接受批评等行为。) 7.①正面描写：直接描写翦春罗的动作、语言、神态等展现人物形象，如通过她为菊花摘心、为张天忌砍竹等熟 练动作，凸显其园艺技艺高超、做事果断干练；鼓励女儿时说“好男儿志在四方，好女儿又何尝不是这样”，展 现其独立开明的性格；与女儿对话时的“微微一笑”，体现其细腻的母爱。(2分，任举一例并作简要分析即 可)②侧面烘托：邻里夸赞她“学识好，刀剪功夫尤其了不得”，张天忌恭恭敬敬请她解决竹子难题，侧面体现 了翦春罗的专业能力与威信；写她家小院花草繁茂，四季开放有序，宛如“植物的四时音乐剧”，通过居住环境 描写，侧面展现了翦春罗园艺水平高超，懂花爱花。(2分，任举一例并作简要分析即可)（意近即可，其他答 案若言之有理酌情给分) 8.(示例一)甲组一技艺·传承：①翦春罗精通剪枝、摘心、控形等园艺技法，帮刘大妈修剪多头菊，为张天忌 整治疯长的竹子等，彰显出极强的专业素养，这些技艺是她谋生的本领，更是她与花草、与生活对话的方式。 ②翦春罗不仅传承了父亲的技艺，还延续了父亲的园艺理念，父亲“慈不莳花，爱也是有锋芒”的话语，被翦春 罗奉为圭桌：在剪春罗的引导下，求职受挫的女儿苗欣最终决定报考园艺工人，传承母亲的技艺与理念。（每 点3分，意近即可，其他答案若言之有理酌情给分) (示例二)乙组一爱·约束：①翦春罗对待花草，秉持着“爱”与“约束”并行的原则，让花草在可控范围内蓬 勃生长。她培土施肥是呵护之爱，剪枝摘心、为竹子设“石板围城”是理性约束。②翦春罗对女儿苗欣的教养 体现了“爱”与“约束”的统一。她深爱女儿，支持女儿远赴上海求学，放手让女儿追逐梦想：在女儿求职受挫 时，她不是放任女儿，而是劝她放下架子从基层园艺工人做起，这是对女儿成长路上的理性“约束”。（每点 3分，意近即可，其他答案若言之有理酌情给分) 9.DEH(原句标点：民因令兄子窜去，反指所埋，诬仇者杀其兄子，狱不得决。) 10.A(A项，二者意思相同，都意为往、到。B项，二者意思相同，都意为又。C项，二者意思相同，都意为更加。 D项，招引/到达，二者意思不同。) 11.B(“但后溪先生担心被中贵人中伤，没有接受张骢的建议”错误，根据文中“先生以骢等乱政，避其党不对，大 忤骢”可知，后溪先生是因张骢等人扰乱朝政，回避他的党羽不回应，并非“担心被中贵人中伤”。) 12.(1)先生让官吏、士卒排列在堂下，准备打开车子，（指挥使）坚决请求进入室内（交谈），（先生）不允许。 (“列”“发”“固”各1分，句意1分) (2)先生到温州后，全部按照法律治理权贵的私利，他们无法实现（自己的）企图。(“一”“以”“逞”各1分，句 意1分) 文言文参考译文： 先生名釜，字器之，号后溪。十七岁时，补为县学生员。正德五年，在应天府考中举人。十四年参加礼部考 试，考中贡士。十六年，世宗即位，先生与张璁一同被赐予进士出身，担任安陆州知州。当时商议将兴献王的陵 墓扩建为显陵，达官、外戚、内侍因相关事务随时到来。有内侍要求提供陈设帷帐等物资，还哄起殴打州通判。 先生让百姓簇拥着通判离开，说：“罪责在我这个知州，不要连累你们。”因此，在宫中掌权的内侍都不高兴。江 夏有个百姓暗中杀人，把尸体埋在山中。仇人状告他。这个百姓于是让侄子逃跑，反过来指着埋葬尸体的地 方，诬告仇人杀了他的侄子，案件无法判决。先生接受巡按御史的公文审理此案，审问被告说：“你的侄子年纪 多大？”（被告）惊愕地回答：“二十五岁。”先生于是派人挖开坟墓检验尸体，（尸体）头发全白了，（案件）于是判 决。先生曾对卫指挥使有恩德，指挥使用车装上丰盛的酒菜，把叵罗装满银子放在车中，在傍晚时分抵达先生 【高一年级开学考试·语文参考答案第1页（共4页）】 26-X-463A 府第。先生让官吏、士卒排列在堂下，准备打开车子，（指挥使）坚决请求进入室内（交谈），（先生）不允许，（指挥 使)叩头后只好带着东西离开。从那以后，没有人敢以私事求他。（先生）在安陆州任职两年，因亲人去世离职。 后来（先生）到京城补官，张璁担任侍郎，想拉拢先生依附自己，拉着他的手假意谋划说：“你得罪了中贵人， 恐怕会被他们中伤。幸好天子非常圣明，你上疏揭发他们的恶行，他们的话就无法传入天子耳中，不仅能免除 灾祸，还能被重用。”先生因张璁等人扰乱朝政，回避他的党羽不回应，大大触怒了张璁。（先生）又外出担任均 州知州，治理方式和在安陆州时一样。 嘉请七年，升任南京户部员外郎，不久晋升为郎中，调任吏部。张璁说：“我是温州人，温州缺少知府，必须 找到一个好官。”于是查阅郎官名册，指着先生的名字说：“这个人可以。”吏部立即准备奏疏提名补任温州府知 府。先生到温州后，完全按照法律治理权贵的私利，他们无法实现（自己的）企图。张璁又说：“温州是沿海地 区，幸好没什么事端。知府确实是好官，难道不委屈他吗？”吏部立即准备奏疏提名补任成都府知府。先生听说 这件事后不高兴，说：“我不能违背道义，幸好有祖先留下的房屋，足够容纳我这个卑微的人了。”于是不赴任。 嘉靖三十五年去世，享年七十三岁。 评论说：汉代的孝廉重视同一年考中的人，到唐代，进士同一年考中的人交情更深厚，但没有像明代这样徇 私的。当时如果人人都像先生这样，朝廷怎么会遭受门户之祸呢？先生治理温州时，境内不合礼制的祠堂下檄 文几乎全部毁掉，这不是内心没有愧疚不敢做的。张璁竞想拉拢他，真是错误啊。 13.C(“表达了诗人对贾谊才能的赞颂及自己必将返回长安的坚定自信”说法有误，结合尾联及注释可知，诗人 说自己才能不如贾谊，可能不会像贾谊一样被召回。) 14.①“沸”意为“沸腾”，写夕阳映照下江水仿佛在沸腾，不仅突出了江水波浪翻滚的状态，更表现了江面热烈 壮阔的气势，使画面更具冲击力。②“开”意为散开、消散，写月亮升起时江面白雾轻轻散开，充满动态感，更 能凸显月光的清亮与穿透力，营造出一种宁静、浩渺的意境。（每点3分，意近即可，其他答案若言之有理酌 情给分) 15.(1)半壁见海日空中闻天鸡 (2)金戈铁马气吞万里如虎 (3)蟹六跪而二螯非蛇鳝之穴无可寄托者 (4)寄蜉蝣于天地渺沧海之一粟 (5)示例：春江花朝秋月夜春花秋月何时了（每空1分，有错字、漏字、添字则该空不给分） 16.B(贤：超过。) 17.B(“知”同“智”，见识。) 18.C(A项，茫然：古义，旷远的样子；今义，完全不知道的样子。B项，小学：古义：小的方面学习；今义，对儿童、 少年实施初等教育的学校。D项，博学：古义，广泛地学习；今义，学问广博精深。) 19.D(A项，烛，名词活用作动词，照。B项，泣，动词的使动用法，使…哭泣。C项，耻，形容词的意动用法， 以…为耻。) 20.A(例句与A项都是定语后置句。B项，宾语前置句。C项，判断句。D项，被动句。) 21.D(“春秋时期著名思想家、教育家”错误，荀子是战国时期著名思想家、教育家。) 22.D(结合语境可知，灰喜鹊“穿梭于屋檐与草垛之间”与“有它自己写下的无数的密码”之间有因果联系，前者 是果，后者是因，故第一处括号内填写表示因果关系的关联词语“因为”。结合第二段内容可知，藤蔓利用触 须攀爬，故“手臂”“眼睛”之间是并列关系，故第二、三处括号内填写表示并列关系的关联词语“既…也”或 是“既…又”。“它自信满满，耐心辨别、选择、试探”与上文“坍萎于地”语意发生了转折，故第四处括号内 填写表示转折关系的关联词语“但是”或“然而”。) 23.①原句运用比喻的手法，将草丛比作森林，将辙印比作沟壑，突显了蚂蚁体型之小，更能让读者感受到蚂蚁 回家路途的“艰难”与“遥远”。②“艰难而又坚定”“跋涉”赋予蚂蚁以人的特点，生动表现了妈蚁目标明确、 不畏艰难，增强了语言的感染力。（每点2分，意近即可，其他答案若言之有理酌情给分） 24.等到你重新把不忍的眼光投向它们时，你会惊讶地发现，它们已经往高处蹿出一大截了。（原句有三处语 病：一是语意重复，删去“重新”或“再一次”；二是用词不当，将“惊恐”改为“惊讶”：三是语序不当，将“已经” 移至“它们”后面。每改对一处给2分，有其他改法若修改正确酌情给分) 25.【写作指导】材料借全运会中18岁游泳小将张展硕的事例，引导考生思考“舍与得”的关系：为了实现远大的 理想(“得”)，我们要有主动舍弃（舍）的勇气与智慧，并在奋斗的过程中坚信这种“舍”是为了更好地“得”。 考生写作时可以紧扣张展硕“如果想要有所成就，就必须要舍弃很多很多东西”这句话，结合材料或相关事 例阐述自己对于“舍”与“得”的认识：也可以对这一事例拓展：可联系自身经历，如为备考舍弃无效社交或游 戏时间提升学习成绩，或上升至家国层面，如一代代科研工作者舍弃个人团圆，扎根戈壁深耕国防，用奉献 换来国家强大。注意：写作时不可将“舍”与“得”分开论述，要始终紧扣二者的因果关系与辩证统一，突出 “有舍才有得”这一核心。 【参考立意】①以“舍得”为笔，书青春奋斗华章。②先舍后得，方显大智慧。③懂得取舍，是一种智慧，更是 一种魄力。④有舍才有得，鱼和熊掌不可兼得。 【高一年级开学考试·语文参考答案第2页（共4页）】 26-X-463A 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下：作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚：或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） -等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 【高一年级开学考试·语文参考答案第3页（共4页）】 26-X-463A 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式 不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”：首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”：字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”：明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病：“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高一年级开学考试·语文参考答案第4页（共4页）】 26-X-463A2025~2026学年度高一年级第二学期开学考试 语 文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4本卷命题范围：必修上册。八 如 一、阅读(77分) (一)阅读I(本题共4小题，13分) 阅读下面的文字，完成1~4题。 甲骨、绢帛、羊皮、纸张…都是人类文明史上图像和文字的载体，19世纪摄影术的发明则 促生了图像数量的暴涨，直到该世纪末，“静态图像”才发展为“动态影像”，其标志性事件为“电 影的诞生”。此后，在电影艺术一百多年的发展历程中，图像一直是视觉研究的理论重地。 “图像转向”出自米歇尔1992年在《艺术论坛》发表的同名论文，它主张超越绘画和视觉艺 术，不再强调再现理论、图像的在场，进而考察图像与视觉、机器、制度、话语、身体和比喻之间复 杂的互动，强调图像的媒介功能。图像作为一种视觉符码，拥有“千言万语”的视觉意义，而“图 像转向”作为一种研究范式，强调图像研究在图像本体层面之外还存在诸多复杂关系，这为我们 考察中国网络电影的人图关系带来一种方法论层面的审思。 图像是对客观事物的呈现，从西方神学到文艺复兴前的“无接触交流”，图像创作的关键在 于“呈现”而非“观看”。这一时期，图像是某物或某人的“在场”，人们出于对“原型”的崇敬，对图 像的神灵或宗教内容产生敬畏之心。从文艺复兴开始，图像表达的主体逐渐从“神”转为“人”， 主要体现在两个方面：一方面是“作者主体”，比如艺术家以自我身体为模型创作自画像，从模仿 上帝转为凝视自我；另一方面是“观者主体”，比如笛卡尔的“投影”概念使得“观看”成为主要方 式。图像作为客体成为人观看的对象，并与观众保持距离，即人作为观看者在图像外凝视客体。 19世纪至20世纪后半叶前，从服相术、活动照相术，到爱迪生的“电影视镜”，再到卢米埃尔兄 弟的“活动电影放映机”，电影作为一种活动，被人设置成一个记录客观世界连续运动的机器，并 以一种静态、独立和循环的图像形态存在。在传统院线电影时期，观众作为观看主体在封闭黑 暗的空间中，与银幕保持固定的距离，从固定的座位上凝视影像，这种仪式化的观影方式使得观 众“离身”于银幕图像与客体形象。图像不仅是对现实事物的复刻、索引以及“言说”，还能发挥 存在于观者意识中的想象功能。譬如图像中显示出人物捂鼻子的动作，就能得知该空间存在一 种特殊的气味，这就是梅洛·庞蒂的“联觉感知”效果。这是通过观者的心智、思维以及态度介 入到物理图像产生的一种心理图像，不是一种具身性的体验，而是通过精神意识感知身体。 20世纪后半叶开始，消费主义思潮不断涌动，图像的激增使得人被卷入到媒介化生存中， 人被数字世界建构的图像襄挟，譬如电影中展现出豪华装饰、奢侈品等图像，会将人的感情与生 【高一年级开学考试·语文第1页（共8页）】 26-X-463A ▣ 扫描全能王创建 活以金钱为标准进行衡量，其图像背后所指涉的拜金主义、享乐主义等错误观念冲击了价值观 念尚未成型的青年人，甚至会渗透到人们的日常生活中。由此可见，当消费成为一种图像式的 景观时，人往往会被资本操纵的图像异化，被动地接受各种视觉技术，这种经由异化而成的人图 关系是习焉不察的。此时，从人文主义学者的观者中心主义视角，很难解释当下的人图关系，自 我不仅是观看的发出者还是接受者，形成“图像看我”的人图关系。 近些年，互联网、流媒体平台以及虚拟现实电影迅猛发展，人的自我感知的延伸以图像在场 的方式存在、凝视演变为主客体交织可逆的“人与图像同在”的关系。传统电影时期以人为中心 的单向度凝视，往往忽视了凝视者被凝视的视觉现象，以及凝视者对其自身主体性的一种建构 与重塑。如今，身体与图像的二元对立关系被打破，身体的物质性逐渐“消失”，“肉身”缺席并以 “活生生的身体”作为图像“在场”的方式呈现。在《新媒体的语言》中，马诺维奇指出：“真实的物 理空间与虚拟的模拟空间是重合的。虚拟空间以前只局限于绘画中或电影银幕上，现在它完全 将现实空间纳入其中。”新型数字图像通过信息处理，其自身作为基于算法、矩阵等数学模式的 非物质存在，这种虚拟的实体能够被人真实感知，使得现实空间的观众与虚拟图像之间存在的 距离和边界逐渐消失，身体的具体行为赋予虚拟图像真实“在场”。譬如VR影像为观众营造出 超真实的拟像世界，观众打破原本“看与被看”的视觉中心，通过VR头戴式显示设备、手套、手 柄等中介物来连接观众与图像，获得视觉、听觉、触觉、嗅觉等具身性的感官体验，成为故事的参 与者。这种“电影一图像”所形成的综合型感知，使观众沉浸于感官世界，真实地触摸虚拟世界， 可谓是“无处不在的人”。在这个过程中，我们应当防范再次陷入消费社会下人被图像异化的可 能性，时刻警惕沉迷于虚拟图像而出现种种夸张行径。 网络电影作为一种全新的艺术形态，国内外拥有不同的界定和发展路径，但目前都朝着高 质量的纯网播道路发展，这就意味着观众的身体不再被束缚于传统电影的固定座位、受限在银 幕的现有图像中。“云观影”作为线上的虚拟观影空间，不仅在一定程度上复刻了线下观影的流 程，还增加较多影院观影所无法体验的形式，激发人们的观影热情。譬如创作者不仅通过大数 据画像模拟受众，能够快速掌握目标受众的需求，还能够通过虚拟制片的方式，利用计算机辅助 制片、可视化的制作方式，极大地缩短制作时间、节约成本。中国网络电影不仅可以将传统电影 与计算机相融合，形成大量具有网络特征的电影形态，推动人机互动、人人交流，还试图打破人 们对传统电影固有的刻板印象与审美逻辑，推进“电影”概念向一个不断开放、包容的体系发展。 (摘编自田晔《数字时代中国网络电影的人图关系》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.“静态图像”指记录在甲骨、绢帛等载体上的图像，摄影术的发明使静态图像数量快速 增加。 B.所谓“联觉感知”，是指观众在观看图像时如果闻到空间存在特殊的气味，会出现捂鼻子 动作。 C.新型数字图像的出现打破了身体与图像的二元对立关系，让人通过感官体验真实触摸到 虚拟世界。 D.与线下观影不同，“云观影”能够让观众不再受限于传统影院的固定座位、银幕的现有图 像中。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) ( ) A.“图像转向”强调图像研究在图像本体层面之外还存在诸多复杂关系，这能为考察中国网 络电影的人图关系提供启示。 B.用观者中心主义视角很难解释当下的人图关系，因为在当下人图关系中，观看的发出者和 接受者都是“自我”。 C,文章在论述新型数字图像给人带来沉浸式体验的同时，也提醒人们要保持理性，不能沉迷 于虚拟图像而出现种种夸张行径。 【高一年级开学考试·语文第2页（共8页）】 26-X-463A 扫描全能王创建 可 D.文章认为中国网络电影打破了人们对传统电影固有的刻板印象与审美逻辑，能够激发人 们的观影热情。 3.下列选项中，不适合用来支撑第四段观点的一项是(3分) () A.某影视剧中植人大量的商品信息，如某品牌的牛奶、可乐等，观众不知不觉中就接触到了 大量的广告信息。 B.著名学者张股元表示，世界性广告消费主义文化像潮水一样席卷全球，无论在什么领域， 只要有一点缝隙，它也会渗透进来。 C.观众在影院观看某部影片时戴着特制的3D眼镜，与电影中的虚拟环境产生互动，可以获 得身在其中的观影体验。 D.某电影中人物的服饰、居家的摆设、工作的场所等都体现出“奢华”的主题，尽显“只买贵 的，不买对的”的思想。 4.请结合文本内容，简要概括人图关系的发展过程。(4分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成5~8题。 翦春罗 聂鑫森 翦春罗五十岁了，她是一位园艺师，栽花种草，俗称“花匠”，雅称“莳花人”。 她的名字是父亲取的，父亲也是个花匠。 “翦”与“剪”同音，他希望女儿像剪春罗一样美丽：橙红的花瓣薄而轻灵，边缘还有独具风韵 的缺刻状齿，俨如精心剪裁专为女孩子所穿的薄纱轻罗。可惜几年前，翦春罗的父母因病相继 辞世。 翦春罗虽入老境，脸模子、身条子依旧耐看，步履轻快，笑语圆润，只有手掌上的硬茧收藏着 逝去的芳华岁月。她的刀剪功夫很好，那是父亲传承的，父亲说过的话她也铭记在心：①为花草 培土施肥是爱，剪枝删花也是爱，慈不莳花，爱也是有锋芒的。 翦家住在古桑港的尾端，出巷口是繁华的畅春街，出巷尾便是没有围墙的风湖公园，视域十 分阔远。常在家的只有翦春罗和女儿苗欣。丈夫老苗是一家国有铁道工程公司的工程师，走南 闯北，一年只回家探亲一次。 翦春罗对常怀歉意的丈夫说：“你在外面好好做事，不要记挂家里。家有我守着，苗欣有我 带着，院子里的花草有我照看着。你回来探亲，准会让你开开心心的。” 翦家的庭院虽不大，但有树有花有草，还有一方小池塘、几块，点缀苔斑的观赏石。三株白梅 树是百年旧物，寒冬里开花，团团簇簇，暗香浮动。②土种和盆栽的剪春罗、茉莉、雁来红、牵牛 花、金银花、夜来香，各有各的空间和时序，像一部植物的四时音乐剧，你方唱罢我登场，永不 静寂。 苗欣从小到大，喜欢跟着妈妈做家务，喜欢跟着妈妈栽花种草。 夜里母女躺在床上，苗欣的鼻翼猛地翁动，说：“妈，夜来香炸开芭子了，吐出了香气。”翦春 罗微微一笑，说：“你是花的知己。” 盛夏的中午，翦春罗从池子里摘了一片荷叶，放在一个木盆里浸着。苗欣说：“妈，晚上我们 一起做‘荷叶蒸鱼’这道莱吧？”翦春罗点点头，说：“这叫心有灵犀一点通。” 苗欣高考成绩不错，填报志愿时征求妈妈的意见，她钟情的园林设计系，本地的湘楚林学院 有，上海的华东林学院也有。 “第一志愿去上海！”翦春罗说。 “妈，我走了，就留下你一个人，我舍不得。” 【高一年级开学考试·语文第3页（共8页）】 26-X-463A 扫描全能王创建 向 “好男儿志在四方，好女儿又何尝不是这样！” 家里就剩下翦春罗和她的影子，但她并不觉得孤独和寂寥。上班在风湖公园，下班后回到 自家，都有花花草草热热闹闹地陪着，心里很充实。 古桑巷的左邻右舍，还有出巷口的畅春街商铺人家，大多有或大或小的庭院，也就各有所好 地栽着不同品类的花树。翦春罗心肠热，喜欢帮忙，便成了随喊随到的技术指导，有请教她如何 浇水施肥的，有请她上门示范如何剪枝、打顶、摘心、删花的…末了总会赞叹一句：翦大姐学识 好，刀剪功夫尤其了不得！ 巷子前端的刘大妈家，种了几盆多头菊，请翦春罗上门指点诀窍：“现在茎高十厘米了，到秋 天我希望多开花阿。”翦春罗从工具袋里掏出剪刀，弯下腰去，每株剪去上端一截，只留下三五片 叶子。“这叫摘心，过段日子我再来弄一次。古人说‘菊不盈尺’，得控制好它的高度，花才开得 好开得多。” 住在港子中段的张天忌，是湘楚市话剧团的大咖，因饰演《竹林七贤》中的嵇康而名声远播。 他自命清高，喜欢使小性子，团长偶尔批评一下，他就称病罢演。他喜欢在庭院中栽竹子，栽了 二十几棵，生怕竹子长不茂盛，常将“生根粉”兑水以浇，弄得竹鞭在土下疯长，把主屋前的台阶 也拱裂了。 张天忌恭恭敬敬请来了翦春罗。 翦春罗在庭院里粗粗看一遍，说：“③张先生，你爱竹崇竹没错，可竹子也有任性的毛病，会 把台阶拱裂，把围墙撞歪，还会危及房屋。” “翦大师，那怎么办？” “我不是大师，一个花匠而已。最省心的方法，是把所有的竹子连根刨去。” 张天忌嗫嚅着说：“那万万不行。演过《竹林七贤》的人，岂可不种竹？” “家居庭院种竹，不宜多；竹鞭原本就长得快，根本不需要什么‘生根粉’。我有一法，既保留 竹子，又无后顾之忧，不知张先生同意否？” “同意，同意。” 翦春罗从工具袋里，拿出一把雪亮的大砍刀，快步走到竹林前，挥刀从根部斜着砍下去，每 棵竹子只三五刀就倒下了。 张天忌心痛得闭住眼睛，喊道：“请翦大姐刀下留情！” “留下了五棵！” “下一场戏呢，怎么演？” 翦春罗忍不住哈哈一笑，说：“张先生真是个老戏骨，佩服。你先打电话给石料店，让他们送 来八块两米长、一米宽、二十公分厚的麻石板，得破费你了。” “钱，没问题。我想问要这石板做什么？” “我会叫几个同事带工具来帮忙。先在这五棵竹子四周挖出深沟，把向外伸延的竹鞭斩断， 再埋入石板，盖上土。这五棵竹子的竹鞭，只能在这座石头城里走走停停，也让竹子明白自由不 是随心所欲。张先生，是这个理吗？” “是…是…” 日子过得真快，在上海读大学的苗欣顺利毕业了。她很喜欢上海，希望所学的园林设计专 业，能让自己在上海获得一个发展的平台。她打电话告诉妈妈，得到的答复是“祝你梦想成真”。 然而，苗欣万万没有想到，她到多个企业和学术机构去应聘，却都失望而回。到秋风起时，她垂 头丧气回到湘楚市。 “妈，我都不敢出门见人了。” 翦春罗把女儿的右手拉过来，放在两个手掌中间，轻轻地摩挲着。 “我的好孩子，④无论哪里，就业形势都很严峻，人多职位少，没有真本事，怎么出头？你刚 【高一年级开学考试·语文第4页（共8页）】 26-X-463A 扫描全能王创建 向 出校门，一肚子的书本知识，却没有在底层历练的经验，怎么能直接进入管理部门或专业学术领 域？就算是硕士、博士，也只能是梦想成空。” “我…可以等，机会总是有的。” 翦春罗摇摇头，说：“机会就像风，你只有用扎实的人格、学识、经验筑起高墙厚壁，才能碰 上。你得放下架子，先端上养活自己的饭碗，再图谋以后的发展。你爸参加工作时是个抬铁轨 的普工，我当年当的是公园的清洁工。” 苗欣忍不住泪流满面。 “假如你愿意，我听说风湖公园正招考园艺工人，你可以去应考。” “我…愿意。妈的刀剪功夫，我来传承！” 5.下列对小说相关内容和艺术特色的理解分析，不正确的一项是(3分) ( ) A.小说开篇描写剪春罗花瓣，以“薄而轻灵”状其形态，“缺刻状齿”点其特质，寥寥数语便勾 勒出花瓣的柔美与独特。 B.丈夫老苗因工作需要，一年只回家探亲一次，但翦春罗不仅没有抱怨，反而让丈夫踏实工 作，不必为家里操心。 C.苗欣高考结束后填志愿时，本想报考上海华东林学院的园林设计系，但她因担心母亲一人 在家无人照顾而犹豫不决。 D.小说没有营造激烈的矛盾冲突，而是以园艺为线索申联起几个生活化的片段，在舒缓的叙 事中展现丰富的人生哲理。 6.关于文中画横线的句子，下列说法不正确的一项是(3分) () A①句是议论性语句，不仅揭示了园艺之道的深层哲理，也为下文写翦春罗为菊花摘心、砍 竹等情节作了铺垫。 B.②句将各种花的次第开放比作一部四时音乐剧，生动描绘了翦家庭院中植物依时开放、生 机盎然的景象。 C.③句表面上写竹子任性生长的危害，其实饱含翦春罗对张天忌自命清高、喜欢使小性子、 不接受批评等行为的讽刺。 D.④句以反问句的形式，不仅表现了翦春罗对女儿求职屡屡受挫的谆谆教海，也体现了她对 就业形势的清醒认知。 7.“人物塑造是小小说的第一要义。”请结合文本内容，简要分析小说是如何塑造翦春罗这一形 象的。(4分) 答： 8.读书小组围绕这篇小说的主题展开讨论，甲组认为是“技艺·传承”，乙组认为是“爱·约束”。 请你任选一个小组加人，谈谈你对小说主题的理解。(6分) 答： （三)阅读Ⅲ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文言文，完成9~12题。 先生讳釜，字器之，号后溪。年十七，补县学生。正德五年，举于应天。十四年试礼部，中 式。十六年，世宗即位，与张魏同赐进士出身，知安陆州。时议起兴献王陵为显陵，达官、外成、 内待以事至无时。有内侍贵供帐，哄击州通判。先生令民拥通判去，曰：“罪在知州，毋累若也。” 由是内侍在中持事者皆不悦。江夏民阴杀人，埋尸山中。仇者讼之。民因念兄子窜去反指所埋 诬仇者杀其兄子狱不得决。先生承巡按御史撇，鞠之曰：“若兄子年几何？”愕曰：“二十五矣。”乃 发埋验之，发尽白，遂决。先生有德于卫指挥使，指挥使奥盛馔，实银叵罗①與中，以幕抵先生。 先生列吏卒堂下，将发奥，固请入室，不允，叩头复持去。自后无干以私者。在州二年，以忧去。 【高一年级开学考试·语文第5页（共8页）】 26-X-463A 扫描全能王创建 向 后如京师补官，张璁为侍郎，欲引先生附己，执手谬为策曰：“若忤中贵人，恐中伤。赖天子 甚圣，若疏其恶暴之，渠辈②言不得入，非特免祸，且大用。”先生以璁等乱政，避其党不对，大忤 璁。复出知均州，治如在安陆。 嘉靖七年，擢南京户部员外郎，旋晋郎中，调吏部。张璁曰：“吾温人也，温乏守，须得一好 官。”因阅郎官籍，指先生名曰：“是人可。”吏部即具疏题补温州府知府。先生至温，一以法治权 贵之私，人不得逞。张璁又曰：“温，海邦，幸无事。守诚好官，毋乃屈耶？”吏部即具疏题补成都 府知府。先生闻之不怡，曰：“吾不能枉道，幸有先人之庐，足容贱子也。”遂不赴官。三十五年 卒，年七十三。 论曰：汉世孝廉重同岁生，至唐，进士同年益厚，然未有若明之徇者也。当日人尽如先生，朝 廷岂受门户之祸耶？先生守温，境内淫祠檄毁几尽，此非隐微无愧不敢为。张璁乃欲罗致之， 谬矣。 (节选自恽敬《后溪先生家传》，有删改) 【注】①叵罗：一种饮酒器。②渠辈：他们。 9.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 民[A]因令[B]兄子[C]窜去[D]反指所埋[E]诬仇者[F]杀其[G]兄子[H]狱不得决。 10.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) () A“后如京师补官”与“纵一苇之所如”(《赤壁赋》)两句中的“如”意思不同。 B.“复出知均州”与“复循西谷”(《登泰山记》)两句中的“复”意思相同。 C.“进士同年益厚”与“是故圣益圣”(《师说》)两句中的“益”意思相同。 D.“张璁乃欲罗致之”与“而致千里”(《劝学》)两句中的“致”意思不同。 11.下列对文本有关内容的概述与分析，不正确的一项是(3分) () A在安陆州任知州时，有内侍殴打通判，后溪先生挺身而出保护通判，并决定承担所有罪 责，因此得罪了掌权内侍。 B.张骢让后溪先生向天子上疏揭发中贵人的恶行来免除灾祸，但后溪先生担心被中贵人中 伤，没有接受张璁的建议。 C,张骢认为温州地处海滨，而后溪先生事务清闲，于是吏部准备将后溪先生调任成都府知 府，但后溪先生拒绝赴任。 D.在作者看来，明代官场徇私结党之风颇盛，如果官员都能像后溪先生这样的话，朝廷就不 会有门户之祸了。 12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)先生列吏卒堂下，将发舆，固请人室，不允。 译文： (2)先生至温，一以法治权贵之私，人不得逞。 译文： (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成13~14题。 江事夕望0 白居易 凭高望远思悠哉，晚上江亭夜未回。 日欲没时红浪沸，月初生处白烟开。 【高一年级开学考试·语文第6页（共8页）】 26-X-463A 扫描全能王创建 辞枝雪蕊②将春去，满镊霜毛送老来。 争敢三年”作归计，心知不及贾生④才。 【注】①这首诗是白居易元和十年(815年)被贬江州司马后所作。②雪蕊：指花瓣。③三年：唐 代地方官员的任期通常为二至三年一换。④贾生：指西汉人贾谊。贾谊才华横溢，受到汉文帝 赏识，很快升任太中大夫，因受排挤而被贬谪，后被汉文帝召回。 13.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) ( A.首联写诗人登上高处跳望远方，思绪悠悠，直到夜色深沉还没有回去，这营造了一种孤寂 的环境氛围。 B.颈联中“辞枝雪蕊”写残春景象，“满慑霜毛”言白发之多，凸显了诗人对春光将逝、年华易 老的感伤。 C.尾联化用了贾谊贬谪后又被召回的典故，表达了诗人对贾谊才能的赞颂及自已必将返回 长安的坚定自信。 D.这首诗以“望”字统领全篇，前半部分注重叙事与写景，后半部分则侧重议论和抒情，全诗 脉络清晰。 14.白居易在《金针诗格》中指出：“炼句不如炼字。”请结合领联中“沸”和“开”二字简要分析。 (6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，10分） 15.补写出下列句子中的空缺部分。(10分) (1)李白《梦游天姥吟留别》中从视觉和听觉角度描写了诗人梦游天姥山时在半山腰遇到的 奇幻景象的两句是“ 力 (2)辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“ 两句展现了刘裕当年率军北伐、收复失地的豪迈气势。 (3)在班会课上，班主任引用《荀子·劝学》中“ 两句，指出螃蟹条件优越却无容身之地，告誡同学们学习需专心致志。 (4)当人们看到浩瀚的宇宙、无垠的大海等壮阔景象时，常常会借苏轼《赤壁赋》中“ ”两句来感慨人类的渺小和无助。 (5)中国古代文人常将“花”和“月”这两个意象巧妙结合来描写景物、营造氛围，如“ ”等。 (六)文言基础知识(12分) 16.下列选项中，加点词的解释不正确的一项是(2分) A惟觉时之枕席 觉：醒 B.师不必贤于弟子 贤：才德优秀 C.却坐促弦弦转急却：退回 D.崖限当道者 限：门槛 17.下列选项中，有通假字的一项是(2分) A轻拢慢捻抹复挑 B.则知明而行无过矣 C,夫庸知其年之先后生于吾乎 D,飘飘乎如遗世独立 18.下列选项中，不是古今异义词的一项是(2分) A凌万顷之茫然 B小学而大遗 C.其远古刻尽漫失 D.君子博学而日参省乎己 19.下列选项中，不存在词类活用现象的一句是(2分) A.明烛天南 B.泣孤舟之嫠妇 C.而耻学于师 D.吾尝歧而望矣 【高一年级开学考试·语文第7页（共8页）】 26-X-463A 架 扫描全能王创建 20.下列选项中，与例句的句式相同的一项是(2分) 例：客有吹洞箫者 A.蚓无爪牙之利 B.惑之不解 C.此东海也 D.不拘于时 21.下列有关文学文化常识的表述，不正确的一项是(2分) A.斗牛，即斗宿和牛宿，都是星宿名。古人把星空分为二十八个星区，称二十八宿，用来说 明日、月、五星运行的位置。 B.“说”，古代以记叙、议论等方式来阐述事理的一种文体，大多是陈述作者对某个问题的见 解，类似于现代的杂文。 C.词，因句式长短不一，又被称为“长短句”，一般包含词牌和题目，其中词牌与词的内容关 系不大，题目才与词的内容有关。 D.荀子，名况，春秋时期著名思想家、教育家，是儒家学派的代表人物，他在《劝学》中强调了 后天学习的重要性。 二、语言文字运用（本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成22~24题。 下雪了，一只灰喜鹊飞过白雪皑皑的原野。在这个冬天里，它绝不至于被饿死，或是被冻 死。它穿梭于屋檐与草垛之间，( )那里有它自己写下的无数的密码：凭着一棵麦草、一 片枯叶或一道爪痕，它很轻易地推开一扇又一扇隐秘的门，在墙缝儿里或草隙间取出一支捂熟 如 的杜梨、一颗山楂，或是一枚红透的枣子。这是它自己独守的秘密。一粒蚂蚁晃动着头项的触 角，爬过森林一般的草丛和沟壑一般的撤印，艰难而又坚定地跋莎在回家的路上。其实，这都不 是偶然的事。这些游荡于大地深处的精灵，遵从着某种指引，蹚开一条又一条看似无解的路。 自然造化，给生命以先验的灵感，它们是大地之子，可以安享大地赐予的恩惠。 再没有比一条藤蔓更让人感叹的生命了。它的触须( )是手臂，( )是眼 睛。它摇摇晃晃悬在半空里，让你替它着急。那么柔，那么弱，纤纤细茎，不知道什么时候，就会 坍萎于地了。（ )它自信满满，耐心辨别、选择、试探，直到准确地攀住野枝、崖壁。等到 ☒： 你重新再一次把不忍的眼光投向它们时，你会惊恐地发现，它们往高处蹿出已经一大截了。 22.填入文中括号内的关联词语，最恰当的一项是(3分) ( A因为既也所以 B.因此一边一边然而 C.因此有时有时但是 D.因为既又但是 23.文中画波浪线的句子可以改写成：“一粒蚂蚁晃动着头顶的触角，爬过草丛和辙印，走在回家 的路上。”从语意看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？(4分) 答： 24.文中画横线的句子有语病，请进行修改，可少量增删词语，不得改变原意。(6分) 答： 三、写作(60分) 25.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 在第十五届全国运动会中，18岁的游泳小将张展硕包揽了男子200米、400米、800米、 1500米自由泳及男子4×200米自由泳接力五项冠军，更是以3分42秒82的成绩打破了 世界青年纪录。在接受采访时，他表示：“如果想要有所成就，就必须要舍弃很多很多东 西。…就像‘舍得’这个词，有舍才有得。当站上最高领奖台的那一刻，我觉得我所舍弃的 一切都是值得的。” 读了上述材料，你有怎样的感悟与思考？请围绕“舍与得”这一主题写一篇文章 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高一年级开学考试·语文第8页（共8页）】 26-X-463A 扫描全能王创建 可只