Unit 5 Look into Science-Lesson 30：Science Affects Us教学设计 2025-2026学年冀教版（2012）英语九年级全册

《Unit 5 Look into Science-Lesson 30：Science Affects Us》教学设计 科目 英语 年级 九年级全册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握affect、suggest、discovery等核心词汇及重点句型，能读懂邮件文本、描述科学实验、表达科学对生活的影响。思维品质：通过分析实验原理、讨论科学影响，培养逻辑推理与批判性思维。文化意识：了解中西方科学探索的共性，增强对科学的敬畏与热爱。学习能力：学会自主阅读、合作探究，能主动积累科学类英语词汇，提升自主学习与合作交流能力，树立终身学习意识。 教学重难点 重点：掌握affect、suggest、development等核心词汇及“suggest sb. do sth.”“比较级+and+比较级”等句型；能读懂Jenny和Wang Mei的邮件，提取实验步骤与核心观点；能简单描述科学实验及科学对生活的影响。难点：理解大气压力实验的英文表述及原理；正确运用suggest的用法和比较级句型进行书面与口头表达；结合生活实际，用英语连贯阐述科学发现对日常生活的具体影响。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：激发兴趣，衔接主题 1. 互动问答：教师面带微笑向学生提问，“Do you like science? What interesting science experiments have you done? Can you talk about them in simple English?” 鼓励学生自由发言，分享自己做过的简单科学实验，如“planting a seed”“mixing water and oil”等，无论表达是否完整，都给予肯定和鼓励，如“Great! That’s a wonderful experiment.”“Your idea is creative.”。 2. 情境展示：利用多媒体展示一组图片，包括智能手机、太阳能热水器、DNA模型、大气压力实验场景等，同时搭配简单的英文提示，如“mobile phone”“solar energy”“DNA”“air pressure experiment”，引导学生观察图片，并用英语说出对应的事物，教师补充纠正发音和拼写。 3. 主题呈现：教师总结学生的发言和观察，自然引出本节课主题，“Today we will learn Lesson 30: Science Affects Us. We will read two e-mails between Jenny and Wang Mei. They talk about a funny science experiment and how science affects our daily lives.” 板书课题，带领学生齐读，强化主题认知。 设计意图：通过互动问答，激活学生已有的生活经验和英语表达基础，降低学生的课堂紧张感，营造轻松的英语交流氛围；图片展示直观形象，既能吸引学生的注意力，又能提前渗透本节课的核心词汇和话题，为后续课文学习做好铺垫；自然呈现主题，帮助学生明确本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 （二）新知呈现：词汇突破，感知文本 1. 核心词汇教学 结合课文语境，逐一呈现本节课核心词汇，采用“情境释义+例句示范+即时练习”的方式，帮助学生理解和掌握词汇用法，避免孤立背单词。 （1）affect：展示智能手机、互联网的图片，提问“How do mobile phones affect our lives?”，引导学生回答“Mobile phones make our communication easier.”，教师总结释义“affect v. 影响”，并给出例句“Science affects every part of our life.”，带领学生齐读例句，强调发音；即时练习：让学生用affect造句，如“Computers affect our study.”，教师巡视指导，纠正错误。 （2）suggest：结合课文中Jenny的话“I suggest you try it, too!”，呈现释义“suggest v. 建议”，重点讲解用法“suggest sb. do sth.（建议某人做某事）”，补充例句“She suggests us read more English books.”，对比“suggest doing sth.”，简单说明区别（本节课重点掌握前者）；即时练习：让学生根据提示造句，如“suggest / my friend / do more exercise”，学生口头作答，教师点评。 （3）discovery、development：展示DNA发现、科技发展的图片，分别释义“discovery n. 发现”“development n. 发展”，补充对应动词“discover（发现）”“develop（发展）”，给出例句“Scientific discoveries are making our lives better.”“The development of science is fast.”，带领学生读写结合，巩固记忆。 （4）短语：结合实验步骤，呈现“cover...with...”“turn over”“in place”，教师现场演示简单动作（用书本盖住杯子、翻转杯子），帮助学生理解短语含义，给出例句“Cover the jar with the cardboard.”“Turn the jar over carefully.”，让学生模仿动作并说出短语，强化记忆。 2. 文本初读：感知大意，梳理框架 （1）听读结合：播放课文录音，让学生闭上眼睛，认真倾听，感知课文的整体语气和内容，了解两封邮件的发送者和主要话题；播放第二遍录音，让学生跟随录音轻声朗读，注意发音、停顿和语调，教师巡视，及时纠正学生的发音错误，尤其是重点词汇和长难句的朗读节奏。 （2）快速阅读：让学生自主阅读课文，完成两个简单任务：① 找出两封邮件的发送者和接收者（Jenny发送给Wang Mei，Wang Mei回复Jenny）；② 概括每封邮件的核心内容（Jenny介绍科学课上做的大气压力实验，建议Wang Mei尝试；Wang Mei回应实验，谈论科学对生活的影响）。 （3）小组交流：让学生以4人为一组，交流自己的阅读成果，互相补充纠正，教师巡视各小组，参与交流，引导学生梳理出课文的基本框架，帮助学生建立对文本的整体认知。 设计意图：词汇教学结合语境和情境，避免枯燥记忆，帮助学生理解词汇的用法，同时为文本阅读扫清障碍；听读结合，既能培养学生的听力能力，又能让学生熟悉课文的语言节奏和表达方式；快速阅读和小组交流，培养学生的自主阅读能力和合作交流能力，帮助学生快速把握文本大意，梳理文本框架，为后续深度阅读做好准备。 （三）文本精读：深入理解，突破难点 1. 精读第一封邮件（Jenny的邮件）：聚焦实验，突破细节 （1）分层提问，引导探究：教师提出一系列问题，引导学生逐句精读，深入理解实验相关内容：① What experiment did Jenny do in science class? ② What tools did she use for the experiment? ③ What are the steps of the experiment? ④ What happened in the experiment? ⑤ Why did the cardboard hold the water in the jar? （2）细节梳理：学生自主阅读第一封邮件，寻找问题答案，然后小组内交流讨论，教师针对重点问题进行讲解，尤其是实验原理的英文表述“The air pressure pushing up on the cardboard is higher than that of the water pushing down from inside the jar.”，用简单易懂的语言解释大气压力的原理，结合现场演示（用装满水的杯子和硬纸板做实验），帮助学生理解句子含义，同时分析句子结构，强调“that”在此处指代“air pressure”，避免学生混淆。 （3）语言点突破：结合第一封邮件，再次强化“suggest”的用法和实验相关短语，让学生找出邮件中的重点句型，如“I suggest you try it, too!”“Cover the jar with the cardboard and turn the jar over.”，带领学生反复朗读，仿写句子，如“Cover the desk with a cloth.”“I suggest you finish your homework first.”。 2. 精读第二封邮件（Wang Mei的邮件）：聚焦影响，拓展延伸 （1）自主探究：让学生自主精读第二封邮件，完成任务：① 找出Wang Mei对Jenny实验的评价；② 找出Wang Mei谈论的科学对生活的影响的句子；③ 找出Wang Mei提到的自己感兴趣的科学话题（DNA）。 （2）重点分析：教师引导学生分析重点句子，如“Our lives would surely be very different without scientific developments.”“Scientific discoveries are making our lives better and better.”，重点讲解“without”的用法（后接名词、代词或动名词）和“比较级+and+比较级”的用法（表示“越来越……”），给出例句“Without water, we can’t live.”“The weather is getting warmer and warmer.”，让学生仿写，巩固语法知识。 （3）情感渗透：引导学生思考“Wang Mei thinks science is interesting. Do you agree? Why?”，鼓励学生结合自己的生活实际，谈谈对这句话的理解，让学生感受到科学的魅力，培养对科学的热爱。 3. 全文回顾：梳理脉络，强化理解 让学生再次通读全文，结合板书，梳理两封邮件的逻辑关系：Jenny分享实验→Wang Mei回应并谈论科学影响，然后让学生尝试用自己的话复述课文内容，可采用小组合作复述的方式，每组推选一名代表进行展示，教师给予点评和鼓励，强化学生对文本的理解和语言表达能力。 设计意图：分层提问引导学生深入文本细节，突破实验原理这一难点，同时强化重点词汇和句型的用法；自主探究和重点分析结合，培养学生的自主学习能力和逻辑分析能力，让学生掌握核心语法知识；全文回顾和复述，帮助学生梳理文本脉络，巩固所学内容，提升语言表达能力；情感渗透，结合文本内容，培养学生对科学的兴趣和热爱，落实核心素养中的文化意识和思维品质。 （四）巩固练习：学以致用，强化提升 1. 词汇句型练习 （1）选词填空：给出核心词汇（affect, suggest, discovery, development, mobile phone）和短语（cover...with..., turn over, in place），让学生根据句子语境，选择合适的词汇或短语填空，注意词形变化，如“Scientific ______ help people solve many problems.（discoveries）”“She ______ us to go to the science museum.（suggests）”。 （2）句型转换：① 把句子“I suggest you try the experiment.（改为同义句）”（I suggest trying the experiment.）；② 把句子“Science affects our lives.（改为否定句）”（Science doesn’t affect our lives.）；③ 用“比较级+and+比较级”改写句子“Scientific developments make our lives better.（改为Scientific developments make our lives better and better.）”。 （3）口头表达：让学生结合所学词汇和句型，描述自己熟悉的一个科学实验，或者谈论一种科学发明对生活的影响，如“Mobile phones are important. They affect our communication. They make it easier for us to talk with our friends.”，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，纠正表达中的错误。 2. 文本拓展练习 （1）小组讨论：让学生以4人为一组，讨论话题“What other scientific discoveries affect our daily lives?”，引导学生结合生活实际，列举更多科学发现或发明，如“the Internet, vaccines, electric cars”等，并用英语简单阐述其对生活的影响，每组推选一名代表进行分享，教师给予点评和补充。 （2）短文写作：让学生根据小组讨论的内容，写一篇80词左右的短文，题目为“How Science Affects Our Lives”，要求包含至少两种科学发明或发现，运用本节课所学的词汇和句型，教师给出写作提示，如开头：Science affects every part of our daily lives. 中间：For example, ... It makes our lives... 结尾：We should learn more about science and love science.，学生完成写作后，小组内互相批改，教师抽取部分作文进行点评，肯定优点，指出不足，帮助学生提升写作能力。 设计意图：词汇句型练习，帮助学生巩固本节课所学的核心词汇和语法知识，强化语言运用能力；口头表达和小组讨论，为学生提供语言输出的机会，培养学生的合作交流能力和口头表达能力；短文写作，将口头表达转化为书面表达，提升学生的书面写作能力，同时让学生结合生活实际，深化对“科学影响我们生活”这一主题的理解，落实语言能力和思维品质的培养。 （五）总结升华：梳理回顾，情感渗透 1. 知识总结：教师引导学生一起回顾本节课的核心内容，包括重点词汇（affect, suggest, discovery等）、重点句型（suggest sb. do sth., 比较级+and+比较级等）、课文主要内容（两封邮件的核心信息、大气压力实验），帮助学生梳理知识体系，巩固所学内容。 2. 情感升华：教师结合本节课内容，进行情感教育，“Science is interesting and useful. It affects our lives in many ways, making our lives better and better. We should keep a curious heart, learn more about science, and try to use science to solve problems in our life. At the same time, we should work hard to learn English well, so that we can learn more scientific knowledge from all over the world.”，引导学生树立热爱科学、努力学习的意识。 3. 疑问解答：让学生提出本节课遇到的疑问，如词汇用法、句子理解等，教师逐一解答，确保学生掌握所有知识点，不留疑问。 设计意图：知识总结帮助学生梳理本节课的知识体系，巩固所学内容，形成知识网络；情感升华结合主题，培养学生对科学的热爱和对英语学习的重视，落实核心素养中的文化意识和学习能力；疑问解答，及时解决学生的困惑，确保教学效果，让每个学生都能有所收获。 （六）作业布置：巩固延伸，学以致用 1. 基础作业：① 抄写本节课的核心词汇和重点句型，每个词汇抄写5遍，句型仿写3句；② 熟读课文，背诵两封邮件的核心段落（Jenny邮件的实验步骤部分，Wang Mei邮件的科学影响部分）；③ 完成教材课后练习，巩固所学知识。 2. 提升作业：① 完善课堂上的短文写作，修改错误，补充细节，使短文内容更完整、流畅；② 查阅资料，了解一个有趣的科学实验，用英语记录实验步骤和原理，下节课分享；③ 和家人用英语简单谈论科学对生活的影响，锻炼口头表达能力。 设计意图：基础作业注重基础知识的巩固，帮助学生强化词汇、句型和课文内容的记忆；提升作业注重能力的拓展，让学生将课堂所学运用到实际生活中，培养自主学习能力、写作能力和口头表达能力，实现“学以致用”，同时为下节课的学习做好铺垫。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $