第四单元 第一节 陆地与海洋 说课稿-2025-2026学年粤人版地理七年级上册

该初中地理教学设计聚焦陆地与海洋的基本格局，涵盖海陆面积比例、七大洲四大洋名称位置及海陆变迁初步概念。通过“蓝色星球”问题导入，展示地球照片引发思考，衔接学生对地球的基础认知，搭建从宏观到具体的学习支架。 该资料以核心素养为导向，突出地理实践力培养，设计小组大洲拼图、绘制海陆简图等活动，结合地图导学法与多媒体辅助，强化区域认知与空间定位。通过分析海陆对气候、交通的影响渗透综合思维，引导树立人地协调观，既提升学生空间感知与实践能力，也为教师提供结构化、直观化的教学方案。

第四单元 自然地理环境 第一节 陆地与海洋 说课稿 一、说教材 本节课选自粤人版七年级上册第四单元《自然地理环境》的第一节《陆地与海洋》。本单元是初中地理“自然环境”模块的开篇内容，旨在帮助学生建立对地球表面基本构成的宏观认知。本节主要介绍地球表面海陆分布的基本格局、七大洲与四大洋的名称与位置、海陆变迁的初步概念，是学生认识世界地理格局的起点。教材内容图文并茂，既有宏观数据，又有具体地图，贴近学生生活经验，具有较强的直观性和基础性。通过学习，学生将建立起“地球是水的星球”“陆地集中于北半球”等基本地理观念，为后续学习地形、气候、资源等自然地理要素打下坚实基础。 二、说教学目标设计依据与目标内容 依据《义务教育地理课程标准》对地理核心素养的要求，结合七年级学生的认知水平和本课内容的基础性、空间性，本节课围绕“区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力”四维目标设定教学目标。 （一）设计目标的原因与依据 1. 区域认知的起点需要 陆地与海洋是地球表面最基本的两大区域类型。学生需从全球尺度认识海陆分布格局，理解“三分陆地、七分海洋”的基本事实，掌握大洲大洋的空间位置，是形成空间定位能力的基础，也是后续学习区域地理的前提。 2. 综合思维的培养基础 海陆分布不是孤立现象，它与地形、气候、生物、人类活动密切相关。例如，海洋影响降水，陆地分布影响交通与文明发展。通过本节学习，学生能初步建立“自然要素相互联系”的意识，为综合分析地理问题奠定基础。 3. 人地协调观的启蒙渗透 海洋为人类提供资源、交通通道，陆地是人类生存的主要空间。通过了解海陆分布，学生能认识自然环境对人类活动的制约与支持，理解人类应尊重自然格局，合理利用海陆资源，初步树立可持续发展观念。 4. 地理实践力的重要载体 本节内容可通过读图、拼图、制作地球模型等活动开展实践教学。学生在动手操作中掌握地图技能，提升空间想象能力，培养合作探究精神，是地理实践力培养的绝佳切入点。 （二）教学目标 1. 区域认知目标 能说出地球表面海陆面积比例（约7:3）；能在世界地图上指出七大洲、四大洋的名称与相对位置；能描述陆地主要集中在北半球、海洋主要分布在南半球的分布特点。 2. 综合思维目标 能结合地图分析海陆分布对气候、交通、人类文明的影响；能比较不同大洲的相对位置关系；初步理解海陆变迁（如大陆漂移）的可能性。 3. 人地协调观目标 认识海洋对人类生存的重要性；理解陆地资源的有限性；树立保护海洋、合理开发陆地的意识。 4. 地理实践力目标 能正确使用世界地图或地球仪查找大洲大洋；能小组合作完成“大洲拼图”活动；能绘制简单的海陆分布示意图。 三、说学情 七年级学生已具备一定的地图阅读经验，对“地球是圆的”“有海洋和陆地”有基本认知，但对“七大洲四大洋”的具体名称、位置、分布规律仍较模糊。学生空间想象能力正在发展，对抽象的“半球分布”“相对位置”理解有困难。但好奇心强，喜欢动手操作，适合通过拼图、模型等活动激发学习兴趣。 四、说教学重难点 教学重点： 1.1. 海陆面积比例与分布特点； 1.2. 七大洲、四大洋的名称与位置； 1.3. 运用地图识别海陆分布。 教学难点： 1.1. 在平面地图上建立空间方位感； 1.2. 理解“北半球陆地集中，南半球海洋为主”的分布规律； 1.3. 初步建立海陆变迁的科学观念。 五、说教法与学法 教法：采用情境导入法、地图导学法、多媒体辅助法、小组合作法。通过地球仪演示、动态地图、拼图游戏等方式，增强教学直观性。 学法：倡导“观察—操作—讨论—归纳”的学习方式。学生在读图、拼图、绘制示意图中主动建构知识。 六、说教学过程（共45分钟） （一）说导入——问题激趣，引发思考（5分钟） 教师提问：“同学们，如果从太空看地球，地球是什么颜色的？为什么被称为‘蓝色星球’？”展示从太空拍摄的地球照片，引导学生观察：地球表面大部分是蓝色的海洋。接着提问：“陆地和海洋各占多少比例？我们生活在哪个半球？世界上有哪些大洲和大洋？”引出课题《陆地与海洋》。板书课题，明确学习目标。 （二）说新授——层层推进，建构认知（25分钟） 1. 说海陆分布基本格局 展示“世界海陆分布图”与数据：地球表面约71%为海洋，29%为陆地，概括为“七分海洋，三分陆地”； 提问：“陆地主要集中在哪个半球？”引导学生观察南北半球海陆分布图，得出“北半球陆地集中，南半球海洋为主”的结论； 强调：无论哪个半球，海洋面积都大于陆地。 2. 说七大洲与四大洋 展示“世界地形图”，教师指图讲解七大洲名称：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲； 四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋； 强调记忆口诀：“亚非北南美，南极欧大洋”“太大印北”； 通过动画演示各大洲的相对位置与轮廓特征。 3. 说大洲分界线 简要介绍主要分界线：苏伊士运河（亚非）、巴拿马运河（南北美）、乌拉尔山脉（亚欧）； 在地图上标出，帮助学生建立空间联系。 4. 说海陆与人类关系 海洋：提供水资源、渔业资源、航运通道； 陆地：提供居住空间、耕地、矿产； 引导学生思考：为什么古代文明多起源于大河流域？为什么现代港口城市发达？ 5. 说海陆变迁初步概念 提问：“大陆的位置一直不变吗？”展示“大陆漂移学说”示意图； 简要介绍魏格纳的发现：南美洲与非洲轮廓相似； 激发学生科学探究兴趣，为后续学习板块构造埋下伏笔。 （三）说活动——实践探究，深化理解（10分钟） 1. 小组合作：大洲拼图游戏 每组发放一套剪好的大洲轮廓卡片； 要求在世界地图底图上拼出七大洲的正确位置； 比一比哪组拼得最快最准。 2. 绘制海陆分布简图 在练习本上绘制一个圆形代表地球； 用蓝色和绿色大致涂出海洋与陆地的分布； 标注“北半球”“南半球”及“七分海洋，三分陆地”。 （四）说总结与作业（5分钟） 1. 课堂总结 教师引导学生回顾： 地球表面七分海洋，三分陆地； 七大洲：亚非北南美，南极欧大洋； 四大洋：太大印北； 陆地主要在北半球，海洋主要在南半球； 海陆分布影响人类生活与自然环境。 2. 布置作业 完成《地理填充图册》第四单元第一节内容； 七、说板书设计 第一节 陆地与海洋 一、海陆分布 总体：七分海洋，三分陆地 半球分布：北半球陆地多，南半球海洋多 二、七大洲 亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲 三、四大洋 太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋 四、大洲分界线 亚非：苏伊士运河 南北美：巴拿马运河 亚欧：乌拉尔山脉 五、海陆与人类 海洋：资源、交通 陆地：生存空间 尊重自然，合理利用 八、说教学反思 本节课以“蓝色星球”为切入点，激发学生兴趣，通过地图、拼图、绘图等多种形式调动学生多种感官参与学习，有效提升了学习积极性。小组拼图活动增强了合作意识与空间感知能力。但部分学生对大洲轮廓和位置记忆不牢，需在后续教学中通过反复读图强化。海陆变迁内容较为抽象，可借助动画或短视频进一步直观化。整体教学设计注重知识与实践结合，体现了地理学科的综合性与实践性，为学生构建自然地理认知体系奠定了良好基础。 学科网（北京）股份有限公司 $