Unit 4 Stories and Poems-Lesson 23：The Giant (Ⅱ)教学设计 2025-2026学年冀教版（2012）英语九年级全册

该初中英语教学设计聚焦《The Giant (Ⅱ)》故事学习，核心知识点包括knock、spread等词汇，knock down、break out in blossom等短语及so…that…句型，通过动画回顾前半段故事搭建新旧知识桥梁，引导学生梳理情节并复述。 资料亮点在于分层阅读任务培养思维品质，如Close Reading分析巨人心理变化（angry→sad→surprised→moved→regretful），Role-play活动提升语言能力，主题探究渗透文化意识理解“分享带来快乐”。为学生提供思维导图等支架，助力语言运用，为教师提供清晰流程与多样活动设计，提升教学效率。

《Unit 4 Stories and Poems-Lesson 23：The Giant (Ⅱ)》教学设计 科目 英语 年级 九年级全册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握本课核心词汇、短语与重点句型，能读懂故事、梳理情节并完整复述。文化意识：理解西方童话内涵，体会 “分享带来快乐” 的人文价值。思维品质：分析巨人性格转变，培养逻辑推理与批判性思维。学习能力：通过合作探究提升阅读与表达能力，形成自主学习习惯。 教学重难点 重点：掌握knock、spread、selfish等词汇及knock down、break out in blossom等短语；理解故事脉络，能用英语简述情节。难点：准确运用重点句式描述人物心理与场景变化；深刻理解故事寓意，并用英语表达个人观点。 教学过程——主要思路 Step 1 Warm-up & Lead-in 教师活动：播放《巨人的花园》前半段动画片段，提问：“What was the giant like before? What happened to his garden?” 引导学生回顾旧知。出示巨人、高墙、花园图片，板书课题。学生活动：观看动画，自由回答问题，进入故事情境。设计意图：以动画激活已知，搭建新旧知识桥梁，激发阅读兴趣，自然导入新课。 Step 2 Pre-reading 教师活动： 呈现本课核心词汇：peek, softly, crawl, selfish, wicked, knock, spread, neck，结合图片与例句领读，拆解发音与词性。 讲解重点短语：knock down, at once, break out in blossom, stretch out, make a decision，搭配情境造句。 布置预测任务：“What will happen to the giant and his garden?” 学生活动：跟读词汇，理解短语含义，大胆预测故事发展，记录猜想。 设计意图：扫清语言障碍，降低阅读难度；培养预测能力，激发探究欲。 Step 3 While-reading Task 1 Skimming 教师活动：要求学生快速默读课文，思考：“What changes happened to the garden? What did the giant decide to do?” 巡视指导，引导抓取主旨。学生活动：默读课文，独立思考，口头概括故事核心内容。设计意图：训练略读技能，培养快速抓取主旨的能力。 Task 2 Scanning 教师活动： 发放细节任务单，设置判断正误、信息填空、关键词匹配任务。 提问：①When did the giant see the wonderful sight? ②Why did the garden turn to winter again? ③What did the little boy do? 逐段领读课文，纠正语音语调，解析长难句：They were so scared that they all ran away. / At once the tree broke out in blossom. 学生活动：细读课文，完成任务，核对答案；跟读课文，理解句式结构。 设计意图：通过分层任务落实精读，训练细节查找能力，突破语言难点。 Task 3 Close Reading 教师活动：引导学生分析段落逻辑，标注巨人心理变化：angry → sad → surprised → moved → regretful。组织小组讨论：“Why did the giant say he was selfish?”学生活动：圈画关键词，梳理人物情感线索，小组交流观点。设计意图：深化文本理解，培养逻辑思维与文本分析能力。 Step 4 Post-reading Activity 1 Story Retelling 教师活动：提供情节思维导图与关键词提示，邀请学生以个人或小组形式复述故事。学生活动：借助提示，完整、连贯地复述课文内容。设计意图：巩固语言知识，提升语言组织与口头表达能力。 Activity 2 Role-play 教师活动：分配角色（giant, little boy, children, narrator），发放台词提纲，指导学生表演。学生活动：分组排练，声情并茂演绎故事片段。设计意图：增强课堂互动，深化人物理解，提升综合语言运用能力。 Activity 3 Theme Exploration 教师活动：提问：“What can we learn from the story?” “What is true happiness?” 引导学生提炼寓意：Sharing makes happiness. 补充西方童话文化常识。学生活动：自由发言，分享感悟，理解故事教育意义。设计意图：渗透情感态度与价值观，提升文化意识与思维品质。 Step 5 Language Points Explanation 教师活动：聚焦核心语言点，系统讲解： knock down 拆除；撞倒 → 拓展：knock on/at 敲（门 / 窗） break out in blossom 开花 → 近义：come into bloom so…that… 如此…… 以至于…… → 造句练习 selfish 自私的 → 反义词：selfless 无私的 结合课文原句拆解用法，进行当堂小练。 学生活动：做好笔记，完成练习，灵活运用语言点。 设计意图：夯实语言基础，突出重点，突破语法难点。 Step 6 Practice & Consolidation 教师活动： 词汇填空：用本课单词或短语的适当形式填空。 句型转换：同义句改写、合并句子。 情景写作：用 5-8 句话描述巨人拆墙后花园的变化。 巡视批改，即时反馈。 学生活动：独立完成练习，巩固所学知识。 设计意图：以练促学，强化知识记忆与运用能力。 Step 7 Summary & Homework 教师活动：引导学生共同总结：词汇短语、故事脉络、核心寓意。布置分层作业： 基础：熟读课文，默写词汇与短语。 提升：复述故事并录制音频。 拓展：写一段关于 “sharing” 的英文感悟。 学生活动：梳理知识，明确作业要求。 设计意图：梳理课堂内容，巩固学习效果；分层作业满足不同学生需求。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $