语文一模突破卷02（天津专用）学易金卷：2026年中考第一次模拟考试

2026年中考第一次模拟考试（天津专用） 语 文 （考试用时120分钟，满分120分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（第1-4题，每题2分；第5-11题，每题3分，共29分） 1．【改编题】下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（   ）（2分） A．钦佩（qīn）     尉蓝（wèi）    颁发（bān）     惟妙惟肖（xiāo） B．轩昂（xuān）    赞誉（yù）     山涧（jiàn）    心旷神怡（yí） C．扶植（zhí）     星辰（cén）    瞭亮（liáo）    慷慨淋漓（kǎi） D．掂记（diàn）     乖巧（guāi）   倔强（juè）    屏息敛声（bǐng） 【答案】B 【解析】本题考查字音字形。 A.尉蓝——蔚蓝，惟妙惟肖（xiāo）——惟妙惟肖（xiào）； C.星辰（cén）——星辰（chén），瞭亮——嘹亮； D.掂记——惦记；倔强（juè）——倔强（jué）；故选B。 2．【改编题】依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（   ）（2分） 英雄是中华民族的脊梁，是时代的____________者。在历尽艰辛的硝烟岁月，英雄们信仰坚定、视死如归；在____________的建设时期，英雄们百折不挠、坚韧不拔；在和平时期，英雄们负重前行、无私奉献。崇敬英雄，不只是为了纪念历史、____________先烈，更是为了发挥英雄精神的先导示范作用，____________实现中华民族伟大复兴的磅礴力量。 A．带领       波澜不惊       沉湎       凝聚 B．引领       波澜不惊       缅怀       凝结 C．带领       波澜壮阔       沉湎       凝结 D．引领       波澜壮阔       缅怀       凝聚 【答案】D 【解析】本题考查词语的运用。 带领：在前带头使后面的人跟随着。 引领：引导；带领。 带领是真实地去带头儿做；引领属于精神层面的朝着一定的方向努力。 空一，根据“英雄是中华民族的脊梁，是时代的_____者”语境可知，这里指英雄能给人精神的引导，应使用“引领”。 波澜壮阔：原形容水面辽阔，现比喻声势雄壮或规模宏大。 波澜不惊：微风吹过，水面上风平浪静，比喻局面平静、形势平稳，没有什么变化或曲折。 空二，根据“在______的建设时期，英雄们百折不挠、坚韧不拔”语境可知，这里指声势雄壮或规模宏大的建设情景，应使用“波澜壮阔”。 沉湎：沉溺，迷恋。 缅怀：追念；追想。 空三，根据“崇敬英雄，不只是为了纪念历史、______先烈”语境可知，这里指追念先烈，应使用“缅怀”。 凝聚：物质由气体变为液体的过程。聚集。 凝结：气体变成液体或液体变成固体。 凝聚：常用于比喻，指思想、感情、精神、智慧或心血等聚集在一起。凝结：常用于比喻，指血、汗、思想、感情等凝结成新的东西。 空四，根据“更是为了发挥英雄精神的先导示范作用，______实现中华民族伟大复兴的磅礴力量”语境可知，这里指精神聚集在一起，应使用“凝聚”。 故选D。 3．【改编题】下面语段中标点符号使用不合乎规范的句子是（   ）（2分） 我看着父亲两鬓霜花尽染，走路也不再像从前那般虎虎生风，①不知道那个曾经专横霸道的人去哪儿了？ ②取而代之的是一个越来越虚弱、越来越无力的老者，看得我心中生出痛楚。③“爸爸，您的箫呢？”我说，“真想听您再吹吹！"父亲笑，把箫放在嘴边比画着，④一首《月光下的凤尾竹》仍能吹响，曲调却没有当初那么流畅了。 A．① B．② C．③ D．④ 【答案】A 【解析】本题考查标点符号的使用。 A.①句“不知道那个曾经专横霸道的人去哪儿了？”中，虽有疑问词“哪儿”，但整个句子是“不知道……”陈述了“我”不知道曾经专横霸道的人去哪儿了这一情况，是陈述句，并非真正的疑问句，句末的问号应改为句号。故选A。 4．【改编题】文段中的句子，有语病的一项是（   ）（2分） 【A】追梦的少年啊，不要困于方寸天地，你的眼眸要像晨露般折射时代的微光。【B】你的双脚要踏在知识的土壤上，将梦想的距离一步步丈量。【C】若风雨骤至，你要如青松，无时无刻都挺立着钢铁般的脊梁。【D】以视野为帆，以行动为桨，步履不停的你终会于岁月枝头轻嗅成功的芬芳。 A．【Α】 B．【B】 C．【C】 D．【D】 【答案】C 【解析】本题考查病句辨析。 C.否定不当，“无时无刻”意为没有时刻，一般与“不”搭配使用，表示“时时刻刻都”的意思。在“无时无刻”后加上“不”，删除“都”；故选C。 5.下面对《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗的赏析，不恰当的一项是（    ） 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 A．首联中的“凄凉地”和“弃置身”写出了诗人被贬谪，遭弃置的境遇。 B．颔联中用“烂柯人”的典故表达了对被贬被害朋友的怀念。 C．颈联中的“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己，而“千帆”和“万木”则比喻在他贬谪之后那些仕途得意的新贵们。 D．尾联是全诗的点睛之笔，“长精神”三个字，含义深刻，表现了诗人意志不衰，坚忍不拔的气概。 【答案】B 【解析】颔联中的“闻笛赋”的典故表达了对被贬被害朋友的怀念。而不是“烂柯人”的典故，“烂柯人”典出《述异记》，晋人王质入山打柴，观人下棋，局终发现手中斧柄已烂，回到家里才知已经过了百年。作者以此典故表达自己遭贬二十三年的感慨，也借这个故事表达世事沧桑，人事全非，暮年返乡恍如隔世的心情。故选B。 【改编题】读下面的文字，完成下面小题。 病 毒 ①病毒不同于其他所有生物，它不是由细胞组成的。一个细胞中的结构要进行生命活动：进食、产生能量、生长、对环境的改变作出反应，但这一切，病毒都没有。当它呆在细胞外时，它实际上是很小的、无生命的、懒惰的颗粒。它进入细胞后，灾难就来了。 ②所有的病毒都由两部分组成：核酸构成的核和包住核的一层蛋白质，在有些情况下是脂肪或类脂的包膜。蛋白质外表或类脂包膜（如果有的话）使病毒依附上细胞膜——然后病毒进入细胞。实际上这并不容易。病毒外衣的表面必须刚好依附在细胞膜的“接收器”的位置。即使在理想的条件下，病毒与合适的细胞的几千次撞击中，也只有一次能使它们正确地连接。这就可以解释为什么通常的病毒只对特定的细胞起作用。狂犬病和感冒则是最明显的例外，它们能感染的范畴极广。 ③一旦病毒依附上细胞，它有几种方法穿过细胞膜进入细胞。在细胞膜上开一个小洞让它进去，有脂肪包膜的病毒能将它们的包膜与细胞膜融合而使它们进入细胞。 ④当病毒进入细胞，它就开始恢复成它自己了。要知道它都干了些什么，我们必须更进一步了解它的核酸中心。 ⑤核酸存在于每个活的细胞和病毒中。它们有两种基本种类——DNA和RNA。DNA构成基因组合。这意味着一个特定的DNA里储藏了构造和维持一种特定生物体的信息。DNA是怎样决定生物的形式和功能的呢？它控制细胞和生物体制造蛋白质。不同的DNA产生不同的蛋白质，不同的蛋白质构成不同的生物体。 ⑥RNA是干什么的呢？RNA在细胞中的主要功能是充当信息的传递者。它将信息从DNA（在所有细胞的细胞核中）传递到合成蛋白质的地方（在细胞核外）。DNA像模板一样造出正确的RNA，RNA又同样制造出正确的蛋白质。 ⑦病毒要么有DNA，要么有RNA，但不会两样都有。在病毒中，RNA不是信息的传递者而是基因物质。 ⑧病毒进入并强迫细胞制造出更多的病毒，必须有一些蛋白质和核酸的组合与细胞的类似。这种与正常分子成分惊人的相似性不是偶然的，它来自病毒对细胞或它的宿主长期的适应。实际上，自从地球上有生命以来，病毒和细胞就共同存在，共同进化。 ⑨有一种曾经很流行的说法，认为病毒是在细胞之前出现的。这种说法现在看来并不准确。一种更可信的可能性是说，病毒是在很久以前从它们的细胞中逃出来的基因物质。 ⑩随着时间的变迁，这些“逃出来的基因”提高了独立的能力，能自我复制，在细胞中寄生病毒。对它们的宿主细胞越适应的病毒，危害性越小。这就是病毒进化的形式。大部分的病毒感染完全没有危害，但那些进化得不完美的病毒引起的危害和痛苦则是巨大的。 ⑪病毒有修复4000种人类混乱基因的特殊能力。把准确的基因附在经过处理没有感染性的病毒身上，使它进入有缺陷的细胞，这是修复这些细胞最好的方法。这种基因疗法还可能用来修复癌细胞的DNA。 6．关于“病毒”的表述，下列说法完全正确的一项是（   ）（2分） A．病毒实际上是很小的、无生命的、懒惰的颗粒。它没有进食、产生能量、生长、对环境的改变作出反应的生命活动。 B．所有的病毒都由核酸构成的核和包住核的一层蛋白质组成。这层蛋白质外衣使病毒依附上细胞膜——然后病毒进入细胞。 C．通常的病毒只对特定的细胞起作用。即使在理想的条件下，病毒与合适的细胞的几千次撞击中，也只有一次能使它们正确地连接。 D．病毒和细胞共同存在，共同进化。病毒对它们的宿主细胞越适应，危害性就越大；而那些进化得不完美的病毒引起的危害和痛苦就越小。 7．对文章中划线句使用的说明方法及其作用，下列分析恰当的一项是（   ）（2分） A．第⑤段中划线句使用了举例子的说明方法，具体形象地说明了核酸的类型，便于读者理解。 B．第⑥段中划线句使用了下定义的说明方法，准确简明地说明了RNA的功能，揭示了RNA的本质。 C．第⑧段中划线句使用了作比较的说明方法，突出强调了病毒的产生过程，增强了说明效果。 D．第⑪段中划线句使用了列数据的说明方法，准确无误地说明病毒的修复功能之强大，让读者信服。 8．从全文看，下列表述准确的一项是（   ）（2分） A．狂犬病和感冒病毒能感染的范围极广，它们对所有的细胞都起感染作用，免疫系统对它们无能为力。 B．RNA控制细胞和生物体制造蛋白质。不同的RNA产生不同的蛋白质，不同的蛋白质构成不同的生物体。 C．病毒作为在很久以前从它们的细胞中逃出来的基因物质，一旦逃出就提高了独立的能力，能自我复制。 D．把准确的基因附在经过处理没有感染性的病毒身上，使它进入有缺陷的细胞的基因疗法，可能用来修复癌细胞的DNA。 【答案】6．C 7．D 8．D 【解析】 6．A．根据第①段“当它呆在细胞外时，它实际上是很小的、无生命的、懒惰的颗粒”可知“病毒实际上是很小的、无生命的、懒惰的颗粒”缺少限定词“当它呆在细胞外时”，表述有误； B．根据第②段“所有的病毒都由两部分组成：核酸构成的核和包住核的一层蛋白质，在有些情况下是脂肪或类脂的包膜。蛋白质外表或类脂包膜（如果有的话）使病毒依附上细胞膜——然后病毒进入细胞”可知本项表述缺少“在有些情况下是脂肪或类脂的包膜”“如果有的话”的内容，表述不严谨； D．根据第⑩段“对它们的宿主细胞越适应的病毒，危害性越小。这就是病毒进化的形式。大部分的病毒感染完全没有危害，但那些进化得不完美的病毒引起的危害和痛苦则是巨大的”可知“病毒对它们的宿主细胞越适应，危害性就越大；而那些进化得不完美的病毒引起的危害和痛苦就越小”表述有误；故选C。 7．A．根据第⑤段中划线句“它们有两种基本种类——DNA和RNA”联系前文“核酸存在于每个活的细胞和病毒中”可知，此句运用了分类别的说明方法，具体的说明了核酸的类型，便于读者了解说明内容；并未使用“举例子的说明方法”； B．根据第⑥段中划线句“RNA在细胞中的主要功能是充当信息的传递者”可知，此句运用了打比方的说明方法，将“RNA”比作“信息的传递者”，联系前文“RNA是干什么的呢”，可知，此句生动形象的说明了RNA的功能（作用），揭示了RNA的本质； C．第⑧段中划线句“病毒进入并强迫细胞制造出更多的病毒”用拟人化的手法，表现了了病毒的产生过程；故选D。 8．A．第②段“狂犬病和感冒则是最明显的例外，它们能感染的范畴极广”体现狂犬病和感冒能感染的细胞很多，但不是能感染所有细胞；“它们对所有的细胞都起感染作用，免疫系统对它们无能为力”表述有误； B．第⑤段“DNA是怎样决定生物的形式和功能的呢？它控制细胞和生物体制造蛋白质。不同的DNA产生不同的蛋白质，不同的蛋白质构成不同的生物体”可知“RNA控制细胞和生物体制造蛋白质。不同的RNA产生不同的蛋白质，不同的蛋白质构成不同的生物体”表述有误； C．根据第⑩段“随着时间的变迁，这些‘逃出来的基因’提高了独立的能力，能自我复制，在细胞中寄生病毒”可知，“病毒”作为“逃出来的基因”提高了独立的能力，能自我复制，需在细胞中寄生病毒；“病毒作为在很久以前从它们的细胞中逃出来的基因物质，一旦逃出就提高了独立的能力，能自我复制”表述有误；故选D。 【改编题】阅读《出师表》一文，完成下面小题。 出师表 诸葛亮 ①先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 ②宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 ③侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 ④将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 ⑤亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 ⑥臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 ⑦先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 ⑧愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。 9．下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（   ）（3分） A．宜付有司论其刑赏    刑：罚 B．性行淑均    均：选拔 C．躬耕于南阳    躬：亲自 D．当奖率三军    奖：鼓励 10．下面句子中加点词古今意义不同的一项是（   ）（3分） A．先帝不以臣卑鄙 B．奉命于危难之间 C．先帝知臣谨慎 D．恐托付不效 11．下面对文章的理解分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．第①段中，诸葛亮首先向先帝陈述了蜀国当时面临的不利处境，接着又向后主刘禅提出了三条建议：有侍卫之臣，严明赏罚，亲贤远佞。 B．第⑥段、第⑦段，作者追述了三段回忆：先帝当初三顾茅庐，对自己有知遇之恩；自己临危受命，与先帝患难与共；先帝临终托孤，寄以兴复汉室的大业。 C．第⑧段，作者分别阐明了自己、朝臣以及后主刘禅的责任：自己要讨贼兴复，而朝臣则应进兴德之言，刘禅应“咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏”。 D．本文的写作特点是以议论为主，议论、记叙、抒情相结合，有极强的说服力和感染力。 【答案】9．B 10．A 11．A 【导语】《出师表》是诸葛亮北伐前写给后主刘禅的奏章，全文以恳切言辞展现忠贞之志。文章结构严谨，先分析时局危机（①），提出治国建议（②-⑤），再追忆先帝知遇之恩（⑥-⑦），最后明确各方责任（⑧）。语言风格质朴恳切，善用对比（如“亲贤臣远小人”）、排比（“受任于败军之际”三句）增强说服力。情感表达层层递进，由理性分析到动情追忆，结尾“临表涕零”将忠君忧国之情推向高潮。 9．本题考查文言解释。 B.“性行淑均”意思是“性格和品行善良公正”，其中“均”的意思是“公正、公平”，而不是“选拔”，故该选项解释错误。故选B。 10．本题考查古今意义。 A.“卑鄙”的古义：身份卑微，见识短浅；今义：形容人的品质低劣、不道德。 B“危难”古今意思都是“危险和灾难”。 C.“谨慎”古今意思都是“对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情”。 D.“托付”古今意思都是“委托别人照料或办理”。故选A。 11．本题考查内容理解分析。 A.结合第①段中“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也”可知，诸葛亮首先向先帝陈述了蜀国当时面临的不利处境；接着第①段“诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也”，第②段“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”，第⑤段“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”，可知又向后主刘禅提出了三条建议：广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，而不是“有侍卫之臣，严明赏罚，亲贤远佞”，故该选项分析错误。故选A。 【点睛】参考译文： 先帝开创大业未完成一半却中途去世了。现在天下分裂成三国，我们蜀汉国力薄弱，处境艰难，这实在是国家危急存亡的时刻啊。然而侍卫臣僚在内勤劳不懈，忠心的将士在外舍身忘死，这是因为他们追念先帝的特殊恩遇，想在您的身上进行报答。您应该广泛听取臣下的意见，以发扬光大先帝遗留下的美德，激发志士的勇气，不应当随便看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞人们忠言进谏的道路啊！ 皇宫中和丞相府中的人，都是国家的官员；升降官吏，评论人物，不应该因在宫中或在府中而异。如果有作奸邪事情、犯科条法令，或做了好事对国家有贡献的，都应该交给主管的官员判定他们受罚或者受赏，来显示陛下公正严明的治理，而不应当有偏袒和私心，使宫内和朝廷奖罚方法不同。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都是善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚无二，因此先帝把他们选拔出来辅佐陛下。我认为宫中的事情，无论大小，都拿来跟他们商量，然后实行，就一定能够补救缺点，防止疏漏，得到更多的成效。 将军向宠，性格和品行善良公正，精通军事，从前任用时，先帝称赞说他有才干，因此大家评议举荐他做中部督。我认为军队中的事情，都拿来跟他商讨，就一定能使军队团结一心，好的差的各自找到他们的位置。 亲近贤臣，疏远小人，这是西汉之所以兴隆的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉之所以衰败的原因。先帝在世的时候，每逢跟我谈论这些事情，没有一次不对桓、灵二帝的做法感到叹息痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞诚实、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉朝的兴隆就指日可待了。 我本来是平民，在南阳务农亲耕，在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯之中出名。先帝不因为我身份卑微，见识短浅，降低身份委屈自己，三次去我的茅庐拜访我，征询我对时局大事的意见，我因此十分感动，就答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在兵败的时候接受任务，在危机患难之间奉行使命，那时以来已经有二十一年了。 先帝知道我做事小心谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我早晚忧愁叹息，只怕先帝托付给我的大任不能实现，以致损伤先帝的知人之明，所以我五月渡过泸水，深入到人烟稀少的地方。现在南方已经平定，兵员装备已经充足，应当激励、率领全军将士向北方进军，平定中原，希望用尽我平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，恢复汉朝的基业，回到旧日的国都。这就是我用来报答先帝，并且尽忠陛下的职责本分。至于处理事务，斟酌情理，有所兴革，毫无保留地进献忠诚的建议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。 希望陛下能够把讨伐曹魏，兴复汉室的任务托付给我，如果没有成功，就惩治我的罪过，从而用来告慰先帝的在天之灵。如果没有振兴圣德的建议，就责罚郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，来揭示他们的过失；陛下也应自行谋划，征求、询问治国的好方法，采纳正确的言论，深切追念先帝临终留下的教诲。我感激不尽。今天我将要告别陛下远行了，面对这份奏表禁不住热泪纵横，也不知说了些什么。 II卷 12．课文原句填空。（6分） 请根据原文或提示，将下面古诗文语句补充完整。 （1）长风破浪会有时， 。（李白《行路难》） （2） ，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》） （3）其必曰“ ，后天下之乐而乐”乎！（范仲淹《岳阳楼记》） （4）春蚕到死丝方尽， 。（李商隐《无题》） （5）刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中扣住诗题，表达对友人感谢之情和共勉之意的诗句是：“ ， 。” 【答案】直挂云帆济沧海 鸡声茅店月 先天下之忧而忧 蜡炬成灰泪始干 今日听君歌一曲 暂凭杯酒长精神 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“沧海、茅、蜡炬、暂、凭”等字词容易写错。 二、文言文阅读（第13、14题，每题2分，第15题，3分，共7分。） 【改编题】阅读下面的文字，完成下面小题。（7分） 张玄素为给事中，贞观初修洛阳宫，以备巡幸。上书极谏，其略曰：“臣闻阿房成，秦人散；章华就，楚众离；及乾阳毕功，隋人解体。且陛下今时功力，何异昔日，役疮痍之人，袭亡隋之弊。以此言之，恐甚于炀帝，深愿陛下思之。”太宗曰：“卿谓我不如炀帝，何如桀、纣？”玄素对曰：“若此殿卒兴，所谓同归于乱。且陛下初平东都，太上皇敕，高门大殿，并宜焚毁。陛下以瓦木可用，不宜焚灼，请赐与贫人。事虽不行，天下称为至德。今若不遵旧制即是隋役复兴。五六年间，取舍顿异，何以昭示万姓，光敷四海？”太宗曰：“善。”赐采三百匹。 （选自《大唐新语》，有删改） 13．解释文中加点词的含义。（2分） （1）臣闻阿房成 闻( )        （2）章华就 就( )  14．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 事虽不行，天下称为至德。 15．劝谏是一门高超的语言艺术。选文中的张玄素在劝谏艺术方面各有怎样的高妙之处？请简要分析。（3分） 【答案】 13．听说 完成 14．虽然事情没有施行，但天下人都称您有至高无上的品德。 15．张玄素列举历史事例，并对比唐太宗前后做法，切中要害，使唐太宗信服。邹忌以自身经历设喻，通过类比将个人生活经历与国事联系起来，人情入理，委婉含蓄，易于为齐王所接受。 【导语】本文以贞观初修洛阳宫为背景，记张玄素直言极谏事。玄素引秦楚隋亡国教训，直言修宫弊害，对比太宗前后言行，谏言恳切尖锐。太宗纳谏赏之，尽显君臣相得、贞观治世之端，叙事简洁，人物鲜明，颇具史传文之典范。 13．本题考查文言词语意思。 （1）句意：我听说阿房宫修建成功时。闻：听说。 （2）句意：当章华宫建成时。就：完成。 14．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 虽：虽然；不行：没有施行；称：称赞；至德：至高的德行。 15．本题考查内容理解。 根据选文“臣闻阿房成，秦人散；章华就，楚众离；及乾阳毕功，隋人解体。且陛下今时功力，何异昔日，役疮痍之人，袭亡隋之弊。以此言之，恐甚于炀帝，深愿陛下思之”（我听说阿房宫修建成功时，秦朝就灭亡了；当章华宫建成时，楚国人就不再拥护楚王了；等到干阳殿大兴土木时，隋朝就人心离散了。况且今天陛下在洛阳的工程和当初的秦、楚、隋做法没有什么不同，役使这样穷苦的百姓，又去沿袭隋朝亡国的弊病。从这一点上来说，恐怕您比隋炀帝有过之而无不及吧，请陛下仔细考虑一下）可知，张玄素列举秦人、楚人和隋人因修建华丽宫殿而亡的历史事例，并对比唐太宗前后做法，指出其危害，切中了要害，唐太宗惊醒。 【点睛】参考译文： 张玄素担任给事中，贞观初年朝廷准备修缮洛阳宫，以供皇帝出巡时使用。（张玄素）上书极力谏阻，大致的意思是说：“我听说阿房宫修建成功时，秦朝的人心就离散了；当章华宫建成时，楚国人就不再拥护楚王了；等到乾阳殿建成时，隋朝就解体了。况且今天陛下在洛阳的工程，和当初的秦、楚、隋做法没有什么不同，役使穷苦的百姓，又去沿袭隋朝亡国的弊病。从这一点上来说，恐怕您比隋炀帝还要有过之而无不及，请陛下仔细考虑一下。”唐太宗说：“你说我不如隋炀帝，那么我比桀、纣怎么样？”玄素回答说：“如果洛阳宫真的修缮完，就会天下大乱。况且陛下刚平定东都，太上皇命令凡是高门大殿，应当一律烧掉。陛下认为那些大殿的瓦片木材都可以再用，不应该烧掉，请求（把瓦片木材）赐给穷困的人。虽然事情没有施行，但天下人都称您有至高无上的品德。如今您如果不遵循以前的勤俭制度，就会像隋朝那样役使老百姓。这才五六年，做法一下子变得不同，您用什么来向天下的百姓展示恩德，又用什么来光照四海呢？”唐太宗说：“（你说得）好。”赐给他绸缎三百匹。 三、现代文阅读（15分） 阅读《飘逝的风筝》一文，回答小题。 飘逝的风筝 徐国平 ①三月的暖风一吹，催着万物，都跟长了翅膀一样。鹞爷也感觉到了，一大早儿就拿起那只“年年有余”的风筝，迈出了家门。鹞爷有个习惯，扎风筝从不重复，每年都要出新一个花样。若在过去，扎糊这种风筝，再简单不过。用不了一天工夫。如今却不行了，整整折腾了半月。不是技不如前，是自己老了，两眼发花，双手也发抖。 ②此刻，整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。鹞爷一边走着，一边四下观望着。若在以往，身后总会尾随着一群欢天喜地的孩子，一个个抢夺着他手中的风筝。 ③唉，娃们一个个都去哪儿了？鹞爷心里猜想着，整个人就显得失魂落魄，无精打采。是啊，一个人放风筝，还有啥意思啊？ ④一路上，那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场，被风吹过，尘土飞扬，凌乱不堪。两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。鹞爷瞧着心痛，就像被抽筋剥皮一般难受。很快，自家那两间旧屋也难逃一劫了，只是满屋子的风筝，又将栖身何处？ ⑤鹞爷忧心忡忡，步履沉缓，一直走出村外。老半天也没碰上一个人，甚至连一只鸡和狗都没撞见。只有一些像是找不着窝栖落的麻雀，喳喳在他四周，焦躁不安地飞过。村外的那大片麦地，整整荒度了一个冬天，听说要建飞机场，倒是一些不甘寂寞的春草早早破土，伸出一棵棵嫩芽。鹞爷站在地头，先舒展开双臂，又伸了一下脖颈。沉重了一个冬天的身子，都有些迈不动脚步了。 ⑥这时一阵春风吹来，那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手。若在过去，鹞爷早就手脚利落地将风筝放飞起来，心也随着风筝，飞到天上去了。如今，鹞爷却操紧风筝，迟迟不肯撒手。 ⑦鹞爷又想到过去。他自幼就跟师父扎风筝。这辈子，连他自己也数不清扎了多少只风筝。每只风筝经过他的手，都活灵活现，千姿百态。那些走在归途上的人老远瞅着，就觉得离家近了，浑身的疲惫便飞到九霄云外。 ⑧后来，鹞爷成了民间艺人，还上过电视报纸，甚至大洋彼岸的一些老外都来参观他的手艺。只是，他手艺慢慢失传了，现在的年轻人谁还学这些费事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像断了线的风筝，心也收不回来了。 ⑨最初，儿子大龙还跟他学扎风筝。可刚刚学了个皮毛，便被一帮记者吹捧成风筝世家的传人。大龙心高气躁，觉得小村子施展不开，跑到城里开了一家风筝作坊。好几次，大龙苦口婆心劝他也搬到城里去赚大钱，鹞爷却一口回绝了，他知道儿子无非让他去做招牌，糊弄人。可惜啊，不知道以后，这天上还能不能飞一飞我这老头子扎的风筝…… ⑩唉，不想这么多了，趁着天暖风轻，还是放风筝吧。鹞爷仰着脖梗，望着蔚蓝的天空，正专心致志地操弄着风筝，突然，一声嫩生生的童音传来：“老爷爷，放风筝好玩吗？” ⑪鹞爷低头一看，不知何时，身边多了一个男孩，正一脸好奇地望着他。终见有人陪了，鹞爷的心情豁然开朗起来。他连忙将手中的风筝线递给男孩，有些蛊惑地说：“你玩一下，就知道了。”男孩怯生生地接过风筝线，有些不知所措。鹅爷在一旁吆喝着：“拽紧线，快跑起来！”男孩牵着那只风筝在麦地里奔跑起来，风筝越飞越高。鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影子，一会儿又闪过孙子的影子。 ⑫突然，男孩像是被脚下的什么东西给绊倒了，风筝线随之撒手松开。男孩爬起来，紧追了几步，却没有拽住随风筝渐渐升起的风筝线，只好哭着跑回鹅爷跟前。鹞爷没有责备，一脸温和地劝慰着男孩，没关系。风筝早晚要飞走的。 ⑬男孩用手抹了一下眼角的泪，问，风筝还能飞回来吗？鹞爷望着那只风筝摇了摇头，没有吱声。 ⑭男孩撅着小嘴，有些难过。许久，鸽爷才开口问男孩：“你家在哪里，怎么一个人跑出来了？”男孩晃了晃脑壳说，他的家在很远的城里，学校放假，父亲开车带他回来寻根祭祖的。说着，男孩伸手指了指麦地远处。果真，有一辆轿车，停在一块老坟地前，几个人正在烧香焚纸。 ⑮鹞爷心一动，随口问：“告诉爷爷，根是啥？”男孩一脸迷茫，摇头不知。 ⑯鹞爷就仰头指了指天上的风筝说：“根是啥？根就是你手中的那根风筝线。人就是天上的风筝。有根线扯着还能落回来，如果那根线断了，就四处漂泊，永远也飞不回来了。” ⑰男孩似懂非懂地点了点头。 ⑱此刻，就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一会儿，最后猛然折了一个方向，有些留恋地渐渐飞高了，飞远了，最终淡出了鹞爷的视线。 ⑲恍然间，鹞爷觉得手心一湿，低头一看，是一滴滚落的老泪。他揉了揉眼睛，那么困惑，那么茫然…… 16．文章第④段描写了村庄的哪些景象？有什么作用？（4分） 17．分析第⑥段中“这时一阵春风吹来，那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手”这句话的表达效果。（3分） 18．结合文章内容，谈谈你对“根是啥？根就是你手中的那根风筝线。人就是天上的风筝。有根线扯着还能落回来，如果那根线断了，就四处漂泊，永远也飞不回来了”这句话的理解。（4分） 19．文章以“飘逝的风筝”为题，有什么含义？（4分） 【答案】 16．描写了村庄残墙断壁、破砖瓦砾、废弃的打麦场，以及挖掘机蚕食空无一人的院落的景象。作用：营造出村庄破败、荒凉的氛围，烘托出鹞爷内心的痛苦与无奈，为下文写村庄的变迁和鹞爷的忧虑做铺垫。 17．运用拟人的修辞手法，赋予风筝人的情感，生动形象地写出了风筝渴望被放飞的状态，也表现出鹞爷此刻想放风筝又有些犹豫的复杂心情。 18．这句话运用比喻的修辞手法，将人比作风筝，将根比作风筝线。意思是说，根是人的精神寄托和归宿，就像风筝线牵引着风筝一样，人有了根（如故乡、传统文化等），才能找到归属感，更好地发展；如果没有根，就会像断了线的风筝，就四处飘泊，永远也飞不回来了。文中鹞爷的儿子大龙离开家乡去城里，就像断了线的风筝，而鹞爷坚守家乡，守护着风筝制作手艺，代表着对根的坚守。 19．表层含义：指鹞爷制作的风筝最终飘逝了。深层含义：一是象征着乡村的传统手艺（风筝制作技艺）在逐渐消失；二是象征着乡村的年轻一代像飘逝的风筝一样离开家乡，乡村的“根”在慢慢失去；三是表达了作者对乡村传统文明逐渐消逝的惋惜和对人们守护“根”的呼唤。 【导语】这篇小说以风筝为线索，串联起鹞爷的过往与当下。开篇写鹞爷扎风筝、放风筝的落寞，带出村庄空寂、老屋将拆的现状；中间穿插他扎风筝的辉煌过往与手艺失传的遗憾，又借男孩断线风筝的情节，引出“根”的隐喻。全文以小见大，将传统手艺的没落、乡村的消逝与游子的根脉之思融于朴素叙事，结尾老泪的细节余味悠长，满含怅惘与无奈。 16．本题考查内容分析与概括。 根据第④段“那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场，被风吹过，尘土飞扬，凌乱不堪”可知，这里描写了村庄里残垣断壁、碎砖破瓦遍地，废弃打麦场在风中尘土飞扬、杂乱无章的景象，直观展现出村庄的荒芜破败。 根据第④段“两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落”可知，这里描写了挖掘机持续轰鸣，不断摧毁空荡院落的景象，体现出村庄正在被逐步吞噬、消逝的现状。 这些景象共同营造出村庄衰败、凄凉的氛围，再结合第④段“鹞爷瞧着心痛，就像被抽筋剥皮一般难受”可知，这样的环境描写精准烘托出鹞爷目睹家园被破坏时的痛心与无奈；同时，也为下文第⑤至⑲段写鹞爷担忧自家旧屋难逃被拆命运、牵挂满屋子风筝的归宿，以及引发对村庄变迁、传统手艺失传的忧虑做了铺垫。 17．本题考查语句表达效果分析。 根据第⑥段“这时一阵春风吹来，那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手”可知，这句话运用了拟人的修辞手法。作者将“急不可待”这一人的情态赋予风筝，把风筝当作有主观意愿的生命体来写，生动形象地描绘出春风吹拂下，风筝仿佛迫不及待想要挣脱束缚、飞向天空的状态。同时，结合前文鹞爷因村庄破败、手艺失传而忧心忡忡，以及后文“如今，鹞爷却操紧风筝，迟迟不肯撒手”的细节，这一描写也从侧面烘托出鹞爷此刻的复杂心情——他既想借着放风筝排解心中的烦闷，又因对过往的眷恋、对未来的迷茫而迟迟不愿让风筝升空。 18．本题考查语句含义理解。 根据第⑯段“根是啥？根就是你手中的那根风筝线。人就是天上的风筝。有根线扯着还能落回来，如果那根线断了，就四处飘泊，永远也飞不回来了”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将“人”比作“天上的风筝”，将“根”比作“手中的风筝线”，生动形象地阐释了根与人生的紧密关联。根是人的精神根基与情感归宿，就像风筝线对风筝的牵引与羁绊，能让人在前行中找到方向、有所依托；若失去根的牵绊，人便会如断线的风筝般茫然漂泊，找不到心灵的栖居之地。 结合第⑨段“大龙心高气躁，觉得小村子施展不开，跑到城里开了一家风筝作坊”“好几次，大龙苦口婆心劝他也搬到城里去赚大钱，鹞爷却一口回绝了”可知，鹞爷的儿子大龙嫌弃小村、远赴城里，抛弃了家乡的传统手艺，就像断了线的风筝，四处飘泊，永远也飞不回来了；而鹞爷始终坚守家乡，执着守护着风筝制作这门老手艺，不愿离开故土，他的坚守正是对“根”的眷恋与守护，也印证了“有根才能安稳立足”的道理。 19．本题考查标题含义理解。 （1）表层含义： 根据第⑫段“男孩像是被脚下的什么东西给绊倒了，风筝线随之撒手松开”、第⑱段“此刻，就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一会儿，最后猛然折了一个方向，有些留恋地渐渐飞高了，飞远了，最终淡出了鹞爷的视线”可知，标题“飘逝的风筝”首先指的是鹞爷给男孩玩耍的那只风筝，因男孩绊倒松手而断线，最终飘向远方、消失不见。 （2）深层含义： 根据第⑧段“只是，他手艺慢慢失传了，现在的年轻人谁还学这些费事的玩意”、第⑨段“最初，儿子大龙还跟他学扎风筝。可刚刚学了个皮毛……跑到城里开了一家风筝作坊”可知，风筝是鹞爷一生坚守的传统手艺的象征。如今年轻人不愿学、儿子也半途而废，这门手艺濒临失传，就像飘逝的风筝一样逐渐消逝，因此标题也象征着乡村传统风筝制作技艺的消亡。 根据第⑧段“而且，大都跑到城里，一走就像断了线的风筝，心也收不回来了”、第⑨段“大龙心高气躁，觉得小村子施展不开，跑到城里开了一家风筝作坊”可知，村里的年轻人大多离开家乡去往城市，不再回归，就像断了线飘逝的风筝。标题以此象征乡村年轻一代的流失，以及乡村赖以维系的“根”在慢慢松动、失去。 结合全文鹞爷对村庄破败的痛心、对手艺失传的惋惜、对年轻人离开的无奈，以及向男孩阐释“根”的含义的情节可知，标题“飘逝的风筝”还蕴含着作者对乡村传统文明逐渐消逝的深切惋惜，同时也暗含着对人们守护家乡、坚守文化之根的呼唤。 四、综合性学习与名著阅读（13分） （一）综合性学习（5分） 【改编题】某班同学开展了以“学习古诗文”为主题的综合性学习活动。一位同学为活动搜集了三则材料。请按照要求，完成下面小题。 【材料一】习总书记很有感触地说：“古诗文经典已融入中华民族的血脉，成了我们的基因。我们现在一说话就蹦出来的那些东西，都是小时候记下的。语文课应该学古诗文经典，把中华民族优秀传统文化不断传承下去。” 【材料二】教育部部长陈宝生说：“目前中小学教材中的优秀古诗文比例已经提升了，这很必要。诗歌朗朗上口，又有节律，读起来能调节身体，还能调节心情，孩子们会很喜欢。” 【材料三】人民教育出版社初中语文教材中古诗文阅读量统计 教材版本 总数（单位：篇） 年平均（单位：篇） 增长率 2013版 64 21.3 93.8% 2017版 124 41.3 【注】初中学制为三年。 20．根据【材料一】和【材料二】的内容，概括学习古诗文的益处。（2分） 21．根据【材料三】，写出自己的结论。（3分） 【答案】 20．①传承中华民族优秀传统文化。②调节身体与心情。 21．人教社2017版初中语文教材较2013版，古诗文阅读总篇数和年平均篇数增加近一倍，增长率大幅提高。 【解析】20．本题考查对材料内容的提取和概括。 根据【材料一】“语文课应该学古诗文经典，把中华民族优秀传统文化不断传承下去”的内容可知，学习古诗文可以传承中华民族优秀传统文化；根据【材料二】“诗歌朗朗上口，又有节律，读起来能调节身体，还能调节心情，孩子们会很喜欢”的内容可知，学习古诗文可以调节身体与心情。 21．本题考查对材料内容的分析和理解。 观察【材料三】的表格，根据表格的标题可知，表格是在比较“人民教育出版社初中语文教材中古诗文阅读量”，分别比较的是2013版和2017版的数据。从阅读总篇数上看，2017版比2013版本数量多；从年平均阅读篇数来看，2017版也比2013版阅读量大；从增长率上看，2017版比2013版增长率大幅度提高。据此概括可知，人教社2017版初中语文教材较2013版，古诗文阅读总篇数和年平均篇数增加近一倍，增长率大幅提高。 （二）名著阅读（8分） 22.【改编题】 请根据阅读积累，在下面表格的横线处填写相应的内容 作品 问题 内容 《钢铁是怎样炼成的》 ① 是保尔走上革命道路的最初领导人。 红军解放了谢别托夫卡镇，但很快就撤走了，只留下他在镇上做地下工作。他在保尔家住了几天，给保尔讲了关于革命、工人阶级和阶级斗争的许多道理。 《水浒传》 ②这是书中哪个人物： 他是小说的核心人物，因长相矮黑，有孝名，人称“孝义黑三郎”。精明练达，为人仗义疏财，扶危济困，在江湖上威信极高。时刻等待朝廷敖罪招安，最终也未得到“封妻荫子”奖赏，反落到被毒死的悲惨下场。 《经典常谈》 ③这部书的作者是 这部书是作者在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。 《艾青诗选》 ④20世纪30年代抗日战争开始后，艾青诗歌中主要的意象是 和“太阳”。 “雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……”“我爱这悲哀的国土/古老的国土——这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族……” 【答案】朱赫来 宋江 朱自清 土地（国土） 【解析】本题考查名著人物与名著常识。 结合“他在保尔家住了几天，给保尔讲了关于革命、工人阶级和阶级斗争的许多道理”可知，这个“他”是朱赫来。朱赫来是保尔的精神导师，每当保尔在成长中遇到问题，朱赫来便会及时地出现，为保尔排忧解难，指明前进的方向。在朱赫来的指引下，保尔百炼成钢，最终成长为具有钢铁般意志的革命英雄。 结合“他是小说的核心人物，因长相矮黑，有孝名，人称‘孝义黑三郎’”可知，“他”是《水浒传》中的宋江。宋江是梁山起义军领袖。他在一百单八将稳坐梁山泊第一把交椅，为三十六天罡星之首的天魁星。绰号呼保义，为人急公好义，常救人于危难时刻所以又号及时雨，人称孝义黑三郎。身材矮小，面目黝黑。原为山东郓城县押司，后因私放晁盖等人，被阎婆惜捉住把柄，以至于杀了阎婆惜后连夜逃走，辗转周折上了梁山。晁盖死后继任梁山大寨主，主张并接受朝廷的招安，接连出征辽国、田虎、王庆、方腊等，屡立战功，最后被高俅等奸臣设计用毒酒害死。 结合“这部书是作者在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作”可知，《经典常谈》的作者是朱自清。朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。 结合“雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……”“我爱这悲哀的国土/古老的国土——这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族……”可知，艾青诗歌中主要的意象是土地（国土）。“土地”这个意象，凝聚着诗人对祖国以及对大地母亲深沉的爱，对祖国命运深沉的忧患意识。 23.【改编题】 小乙同学寒假认真阅读《骆驼祥子》，他对老舍说的“人把自己从野兽中提拔出，可是到现在，人还把自己的同类驱到野兽里去。祥子还在那文化之城，可是变成了走兽，一点不是他自己的过错。”印象深刻，同时又回想起《西游记》中的孙悟空从兽而为人最终为佛的故事，于是他产生了疑惑：一个由人而成兽，一个由兽而成人，这是什么原因呢？请你根据自己的思考帮助他来解答这个问题。（4分） 【答案】示例：老舍在《骆驼祥子》中提到的“人把自己从野兽中提拔出，可是到现在，人还把自己的同类驱到野兽里去”这句话，深刻揭示了社会环境和人性的复杂。祥子原本是一个勤劳、善良、正直的人力车夫，他渴望通过自己的努力改变命运，但最终却被社会的黑暗和残酷所吞噬，变成了“走兽”。这并不是祥子个人的过错，而是社会环境造成的。 而《西游记》中的孙悟空则是一个由兽而为人最终为佛的典型。他原本是一只石猴，但通过不断修行和悟道，最终成为了斗战胜佛。这主要是因为孙悟空具备坚定的信念和顽强的毅力，他不断克服自己的缺点和错误，最终实现了自我超越。 因此，祥子和孙悟空的不同命运主要取决于他们所处的社会环境、个人性格以及对待生活的态度。祥子虽然努力但无法改变命运，而孙悟空则通过不断修行实现了自我超越。这反映了人性在不同环境下的复杂性和多样性。 【解析】本题考查名著阅读。 祥子由人变成走兽和孙悟空由兽变成人，是由两者所处的社会环境、自身性格和所受的引导等多方面因素造成的，具体分析如下： 祥子由人变成走兽的原因： 黑暗的社会环境：祥子生活在 20 世纪 20 年代军阀混战时期的北京，那是一个动荡、贫穷、人吃人的社会。底层人民生活困苦，没有任何保障。祥子作为一个人力车夫，无论如何努力，都难以摆脱被剥削、被压迫的命运。例如，他的车被大兵抢走，这是他第一次买车的梦想破灭，第二次买车的钱被孙侦探敲诈走，这是社会的混乱和强权对他的直接掠夺。 他人的影响和迫害：刘四爷的残忍霸道，剥削车夫；虎妞的欺骗和控制，让祥子的生活充满无奈和痛苦；小福子的自杀，成为压垮祥子的最后一根稻草，让他对生活彻底失去了希望。这些身边人的行为和遭遇，不断地打击着祥子，使他逐渐走向堕落。 自身性格的局限性：祥子起初虽然勤劳、纯朴、善良，但他也有着自私、狭隘、固执等性格弱点。当他遭遇一系列挫折后，这些弱点被放大。他不懂得寻求他人的帮助和支持，也没有更长远的人生规划，只是一味地靠个人的力量去抗争，当个人力量无法与强大的社会黑暗势力抗衡时，他就陷入了绝望和堕落。 孙悟空由兽变人的原因： 强大的自我成长意愿：孙悟空从诞生起就充满了对未知的好奇和对强大力量的追求。他不满足于在花果山做一个普通的美猴王，于是漂洋过海拜师学艺，学习长生不老之术和七十二变等本领，这种主动追求成长和进步的意愿，是他走向“人”和“佛”的基础。 明确的目标和使命：孙悟空保护唐僧西天取经，这是他的主要目标和使命。在取经途中，他逐渐明白了自己的责任和价值，不再是那个只知玩乐打斗的石猴。例如，他为了保护唐僧，与各种妖魔鬼怪斗智斗勇，在这个过程中，他学会了团队合作，懂得了关爱他人，逐渐具备了人性和佛性的光辉。 外部的引导和约束：唐僧作为他的师父，给予了他道德和精神上的引导。每当孙悟空犯错或冲动时，唐僧都会用佛法和道德观念来教导他。同时，紧箍咒也对孙悟空起到了约束作用，让他学会克制自己的野性和冲动，逐渐走向成熟和理智。 综上，祥子与孙悟空截然不同的命运轨迹，根源在于所处环境、自身性格以及外界引导。祥子深陷黑暗腐朽的社会，自身性格存在局限，又不断遭受他人迫害，在绝望中沦为“走兽” ；而孙悟空有强烈的成长意愿，肩负明确的使命，还在唐僧的引导和紧箍咒的约束下，从兽逐渐成长为兼具人性与佛性的存在。这两个故事形成鲜明对比，深刻体现出环境、个人特质和外界因素对人物命运的巨大影响。 五、作文（50分） 24．【改编题】 阅读下面的材料，按要求作文。（50分） 行走于人世间，有人偏爱独自行走，有人钟情结伴而行；同样，在我们的学习与生活中，有的同学坚持独立完成任务，也有的同学热衷与同伴携手完成目标…… 对此，你有怎样的思考与认识？请写一篇文章，自拟标题，讲述故事，分享经历。 写作要求：①力求写出自己独特的感受或体会。②文体不限，但不要写成戏剧或诗歌。③不少于600字，不要抄袭，不要套作。④文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 【答案】 例文： 书桌与画板旁的答案 我的书桌和画室的画板，像是两个截然不同的世界。书桌前，我总喜欢独坐着，台灯的光圈里只有笔尖划过纸页的沙沙声；而画板旁，却总围着三五伙伴，颜料管挤在一起，笑声和讨论声混着松节油的味道。 上个月的素描比赛，我起初执意要独自准备。对着石膏像“大卫”，我蹲在画架前画了三天，线条却总显得僵硬——要么是鼻梁的阴影太浅，要么是颧骨的弧度不对。越画越急，橡皮擦得画纸起了毛，我盯着画稿，突然想起每次小组画画时，小语总说“要退远看看整体”，阿泽会提醒“阴影要跟着光线走”。 犹豫了半天，我抱着画本去了画室。伙伴们围过来，没有嘲笑我的笨拙，反而各自指出问题：“你看这里，耳朵的透视错了，应该再往后收一点”“明暗交界线要更明确，不然脸就平了”。他们说着，还拿起铅笔在废纸上演示，笔尖的移动像在跳一支轻快的舞。我照着调整，果然，大卫的轮廓渐渐立体起来，连眼神里的坚毅都透了出来。 但真正的突破，是在比赛前一晚。画室闭了门，我独自坐在书桌前，对着修改后的画稿琢磨。伙伴们的建议像灯塔，却需要我自己掌舵——我试着把他们说的技巧，和自己对“大卫”的理解结合起来，轻轻加重了下颌的线条，又提亮了额头的高光。那一刻，笔尖的轻重快慢，全凭自己的感觉，没有讨论，没有提醒，只有我和画稿的对话。 比赛结果出来，我拿了二等奖。站在领奖台上，我突然明白：独自坐在书桌前的时光，是沉淀自我的过程，让我学会独立思考、直面难题；而画板旁的同行，是借伙伴的光，照亮我看不到的角落。就像一棵树，既要独自扎根土壤，汲取养分，也要和周围的树一起，在风中相互支撑，长得更高。 如今再看书桌和画板，我不再纠结该选哪一个。独行时，我有直面挑战的勇气；同行时，我有携手并进的温暖。这两种姿态，就像画里的明暗，相互映衬，才构成了最生动的人生图景。 【解析】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料以“独行”与“同行”为核心，呈现了人们在行走世间、学习生活中两种常见的选择：“独自行走”“独立完成任务”指向个体的自主探索、独立思考与自我坚守；“结伴而行”“携手完成目标”则关联着协作互助、集体智慧与情感联结。材料并非要求二选一，而是引导思考两种方式的本质与价值——它们并非对立，而是适配不同场景、互补共生的人生姿态。文章可围绕“独行的价值”立意，如独立能培养直面困境的勇气与自主判断的能力；可围绕“同行的力量”立意，如协作能汇聚智慧、分担风雨，让前行更有温度；更可围绕“独行与同行的辩证统一”立意，点明人生既需独当一面的底气，也需携手共进的智慧，独行沉淀自我，同行照亮前路。 第二，文体及内容。本篇习作适合写成记叙文或是议论文。若写成记叙文，可通过对比或递进的经历，展现对“独行”与“同行”的理解变化。例如，先写自己独立完成手工作业时，因思路局限屡屡受挫；后加入小组合作，在同伴的启发下打开思路，最终共同完成作品，从而明白“同行”能弥补个体不足。或先写习惯依赖他人，后在一次独自参加演讲比赛的经历中，学会独立调整心态、打磨稿件，体会到“独行”带来的成长，最终点明两种方式对自己的不同意义，做到首尾呼应。若写成议论文，可选择“独行与同行相辅相成”为中心论点，开篇点明观点。接下来通过事实论据论证：袁隆平独自在田间深耕多年，为杂交水稻研究奠定基础；而他的团队接力攻关，最终让技术惠及全球。再结合“独行快，众行远”的道理论据，从“独行是同行的基础，让个体更有价值”“同行是独行的延伸，让成果更有广度”两个层面展开，结尾总结重申论点，使文章论证结构完整。 1 / 16 学科网（北京）股份有限公司 $ ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026年中考第一次模拟考试（天津专用） 语 文 （考试用时120分钟，满分120分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（第1-4题，每题2分；第5-11题，每题3分，共29分） 1．【改编题】下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（   ）（2分） A．钦佩（qīn）     尉蓝（wèi）    颁发（bān）     惟妙惟肖（xiāo） B．轩昂（xuān）    赞誉（yù）     山涧（jiàn）    心旷神怡（yí） C．扶植（zhí）     星辰（cén）    瞭亮（liáo）    慷慨淋漓（kǎi） D．掂记（diàn）     乖巧（guāi）   倔强（juè）    屏息敛声（bǐng） 2．【改编题】依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（   ）（2分） 英雄是中华民族的脊梁，是时代的____________者。在历尽艰辛的硝烟岁月，英雄们信仰坚定、视死如归；在____________的建设时期，英雄们百折不挠、坚韧不拔；在和平时期，英雄们负重前行、无私奉献。崇敬英雄，不只是为了纪念历史、____________先烈，更是为了发挥英雄精神的先导示范作用，____________实现中华民族伟大复兴的磅礴力量。 A．带领       波澜不惊       沉湎       凝聚 B．引领       波澜不惊       缅怀       凝结 C．带领       波澜壮阔       沉湎       凝结 D．引领       波澜壮阔       缅怀       凝聚 3．【改编题】下面语段中标点符号使用不合乎规范的句子是（   ）（2分） 我看着父亲两鬓霜花尽染，走路也不再像从前那般虎虎生风，①不知道那个曾经专横霸道的人去哪儿了？ ②取而代之的是一个越来越虚弱、越来越无力的老者，看得我心中生出痛楚。③“爸爸，您的箫呢？”我说，“真想听您再吹吹！"父亲笑，把箫放在嘴边比画着，④一首《月光下的凤尾竹》仍能吹响，曲调却没有当初那么流畅了。 A．① B．② C．③ D．④ 4．【改编题】文段中的句子，有语病的一项是（   ）（2分） 【A】追梦的少年啊，不要困于方寸天地，你的眼眸要像晨露般折射时代的微光。【B】你的双脚要踏在知识的土壤上，将梦想的距离一步步丈量。【C】若风雨骤至，你要如青松，无时无刻都挺立着钢铁般的脊梁。【D】以视野为帆，以行动为桨，步履不停的你终会于岁月枝头轻嗅成功的芬芳。 A．【Α】 B．【B】 C．【C】 D．【D】 5.下面对《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗的赏析，不恰当的一项是（    ） 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 A．首联中的“凄凉地”和“弃置身”写出了诗人被贬谪，遭弃置的境遇。 B．颔联中用“烂柯人”的典故表达了对被贬被害朋友的怀念。 C．颈联中的“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己，而“千帆”和“万木”则比喻在他贬谪之后那些仕途得意的新贵们。 D．尾联是全诗的点睛之笔，“长精神”三个字，含义深刻，表现了诗人意志不衰，坚忍不拔的气概。 【改编题】读下面的文字，完成下面小题。 病 毒 ①病毒不同于其他所有生物，它不是由细胞组成的。一个细胞中的结构要进行生命活动：进食、产生能量、生长、对环境的改变作出反应，但这一切，病毒都没有。当它呆在细胞外时，它实际上是很小的、无生命的、懒惰的颗粒。它进入细胞后，灾难就来了。 ②所有的病毒都由两部分组成：核酸构成的核和包住核的一层蛋白质，在有些情况下是脂肪或类脂的包膜。蛋白质外表或类脂包膜（如果有的话）使病毒依附上细胞膜——然后病毒进入细胞。实际上这并不容易。病毒外衣的表面必须刚好依附在细胞膜的“接收器”的位置。即使在理想的条件下，病毒与合适的细胞的几千次撞击中，也只有一次能使它们正确地连接。这就可以解释为什么通常的病毒只对特定的细胞起作用。狂犬病和感冒则是最明显的例外，它们能感染的范畴极广。 ③一旦病毒依附上细胞，它有几种方法穿过细胞膜进入细胞。在细胞膜上开一个小洞让它进去，有脂肪包膜的病毒能将它们的包膜与细胞膜融合而使它们进入细胞。 ④当病毒进入细胞，它就开始恢复成它自己了。要知道它都干了些什么，我们必须更进一步了解它的核酸中心。 ⑤核酸存在于每个活的细胞和病毒中。它们有两种基本种类——DNA和RNA。DNA构成基因组合。这意味着一个特定的DNA里储藏了构造和维持一种特定生物体的信息。DNA是怎样决定生物的形式和功能的呢？它控制细胞和生物体制造蛋白质。不同的DNA产生不同的蛋白质，不同的蛋白质构成不同的生物体。 ⑥RNA是干什么的呢？RNA在细胞中的主要功能是充当信息的传递者。它将信息从DNA（在所有细胞的细胞核中）传递到合成蛋白质的地方（在细胞核外）。DNA像模板一样造出正确的RNA，RNA又同样制造出正确的蛋白质。 ⑦病毒要么有DNA，要么有RNA，但不会两样都有。在病毒中，RNA不是信息的传递者而是基因物质。 ⑧病毒进入并强迫细胞制造出更多的病毒，必须有一些蛋白质和核酸的组合与细胞的类似。这种与正常分子成分惊人的相似性不是偶然的，它来自病毒对细胞或它的宿主长期的适应。实际上，自从地球上有生命以来，病毒和细胞就共同存在，共同进化。 ⑨有一种曾经很流行的说法，认为病毒是在细胞之前出现的。这种说法现在看来并不准确。一种更可信的可能性是说，病毒是在很久以前从它们的细胞中逃出来的基因物质。 ⑩随着时间的变迁，这些“逃出来的基因”提高了独立的能力，能自我复制，在细胞中寄生病毒。对它们的宿主细胞越适应的病毒，危害性越小。这就是病毒进化的形式。大部分的病毒感染完全没有危害，但那些进化得不完美的病毒引起的危害和痛苦则是巨大的。 ⑪病毒有修复4000种人类混乱基因的特殊能力。把准确的基因附在经过处理没有感染性的病毒身上，使它进入有缺陷的细胞，这是修复这些细胞最好的方法。这种基因疗法还可能用来修复癌细胞的DNA。 6．关于“病毒”的表述，下列说法完全正确的一项是（   ）（2分） A．病毒实际上是很小的、无生命的、懒惰的颗粒。它没有进食、产生能量、生长、对环境的改变作出反应的生命活动。 B．所有的病毒都由核酸构成的核和包住核的一层蛋白质组成。这层蛋白质外衣使病毒依附上细胞膜——然后病毒进入细胞。 C．通常的病毒只对特定的细胞起作用。即使在理想的条件下，病毒与合适的细胞的几千次撞击中，也只有一次能使它们正确地连接。 D．病毒和细胞共同存在，共同进化。病毒对它们的宿主细胞越适应，危害性就越大；而那些进化得不完美的病毒引起的危害和痛苦就越小。 7．对文章中划线句使用的说明方法及其作用，下列分析恰当的一项是（   ）（2分） A．第⑤段中划线句使用了举例子的说明方法，具体形象地说明了核酸的类型，便于读者理解。 B．第⑥段中划线句使用了下定义的说明方法，准确简明地说明了RNA的功能，揭示了RNA的本质。 C．第⑧段中划线句使用了作比较的说明方法，突出强调了病毒的产生过程，增强了说明效果。 D．第⑪段中划线句使用了列数据的说明方法，准确无误地说明病毒的修复功能之强大，让读者信服。 8．从全文看，下列表述准确的一项是（   ）（2分） A．狂犬病和感冒病毒能感染的范围极广，它们对所有的细胞都起感染作用，免疫系统对它们无能为力。 B．RNA控制细胞和生物体制造蛋白质。不同的RNA产生不同的蛋白质，不同的蛋白质构成不同的生物体。 C．病毒作为在很久以前从它们的细胞中逃出来的基因物质，一旦逃出就提高了独立的能力，能自我复制。 D．把准确的基因附在经过处理没有感染性的病毒身上，使它进入有缺陷的细胞的基因疗法，可能用来修复癌细胞的DNA。 【改编题】阅读《出师表》一文，完成下面小题。 出师表 诸葛亮 ①先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 ②宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 ③侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 ④将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 ⑤亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 ⑥臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 ⑦先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 ⑧愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。 9．下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（   ）（3分） A．宜付有司论其刑赏    刑：罚 B．性行淑均    均：选拔 C．躬耕于南阳    躬：亲自 D．当奖率三军    奖：鼓励 10．下面句子中加点词古今意义不同的一项是（   ）（3分） A．先帝不以臣卑鄙 B．奉命于危难之间 C．先帝知臣谨慎 D．恐托付不效 11．下面对文章的理解分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．第①段中，诸葛亮首先向先帝陈述了蜀国当时面临的不利处境，接着又向后主刘禅提出了三条建议：有侍卫之臣，严明赏罚，亲贤远佞。 B．第⑥段、第⑦段，作者追述了三段回忆：先帝当初三顾茅庐，对自己有知遇之恩；自己临危受命，与先帝患难与共；先帝临终托孤，寄以兴复汉室的大业。 C．第⑧段，作者分别阐明了自己、朝臣以及后主刘禅的责任：自己要讨贼兴复，而朝臣则应进兴德之言，刘禅应“咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏”。 D．本文的写作特点是以议论为主，议论、记叙、抒情相结合，有极强的说服力和感染力。 II卷 12．课文原句填空。（6分） 请根据原文或提示，将下面古诗文语句补充完整。 （1）长风破浪会有时， 。（李白《行路难》） （2） ，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》） （3）其必曰“ ，后天下之乐而乐”乎！（范仲淹《岳阳楼记》） （4）春蚕到死丝方尽， 。（李商隐《无题》） （5）刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中扣住诗题，表达对友人感谢之情和共勉之意的诗句是：“ ， 。” 二、文言文阅读（第13、14题，每题2分，第15题，3分，共7分。） 【改编题】阅读下面的文字，完成下面小题。（7分） 张玄素为给事中，贞观初修洛阳宫，以备巡幸。上书极谏，其略曰：“臣闻阿房成，秦人散；章华就，楚众离；及乾阳毕功，隋人解体。且陛下今时功力，何异昔日，役疮痍之人，袭亡隋之弊。以此言之，恐甚于炀帝，深愿陛下思之。”太宗曰：“卿谓我不如炀帝，何如桀、纣？”玄素对曰：“若此殿卒兴，所谓同归于乱。且陛下初平东都，太上皇敕，高门大殿，并宜焚毁。陛下以瓦木可用，不宜焚灼，请赐与贫人。事虽不行，天下称为至德。今若不遵旧制即是隋役复兴。五六年间，取舍顿异，何以昭示万姓，光敷四海？”太宗曰：“善。”赐采三百匹。 （选自《大唐新语》，有删改） 13．解释文中加点词的含义。（2分） （1）臣闻阿房成 闻( )        （2）章华就 就( )  14．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 事虽不行，天下称为至德。 15．劝谏是一门高超的语言艺术。选文中的张玄素在劝谏艺术方面各有怎样的高妙之处？请简要分析。（3分） 三、现代文阅读（15分） 阅读《飘逝的风筝》一文，回答小题。 飘逝的风筝 徐国平 ①三月的暖风一吹，催着万物，都跟长了翅膀一样。鹞爷也感觉到了，一大早儿就拿起那只“年年有余”的风筝，迈出了家门。鹞爷有个习惯，扎风筝从不重复，每年都要出新一个花样。若在过去，扎糊这种风筝，再简单不过。用不了一天工夫。如今却不行了，整整折腾了半月。不是技不如前，是自己老了，两眼发花，双手也发抖。 ②此刻，整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。鹞爷一边走着，一边四下观望着。若在以往，身后总会尾随着一群欢天喜地的孩子，一个个抢夺着他手中的风筝。 ③唉，娃们一个个都去哪儿了？鹞爷心里猜想着，整个人就显得失魂落魄，无精打采。是啊，一个人放风筝，还有啥意思啊？ ④一路上，那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场，被风吹过，尘土飞扬，凌乱不堪。两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。鹞爷瞧着心痛，就像被抽筋剥皮一般难受。很快，自家那两间旧屋也难逃一劫了，只是满屋子的风筝，又将栖身何处？ ⑤鹞爷忧心忡忡，步履沉缓，一直走出村外。老半天也没碰上一个人，甚至连一只鸡和狗都没撞见。只有一些像是找不着窝栖落的麻雀，喳喳在他四周，焦躁不安地飞过。村外的那大片麦地，整整荒度了一个冬天，听说要建飞机场，倒是一些不甘寂寞的春草早早破土，伸出一棵棵嫩芽。鹞爷站在地头，先舒展开双臂，又伸了一下脖颈。沉重了一个冬天的身子，都有些迈不动脚步了。 ⑥这时一阵春风吹来，那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手。若在过去，鹞爷早就手脚利落地将风筝放飞起来，心也随着风筝，飞到天上去了。如今，鹞爷却操紧风筝，迟迟不肯撒手。 ⑦鹞爷又想到过去。他自幼就跟师父扎风筝。这辈子，连他自己也数不清扎了多少只风筝。每只风筝经过他的手，都活灵活现，千姿百态。那些走在归途上的人老远瞅着，就觉得离家近了，浑身的疲惫便飞到九霄云外。 ⑧后来，鹞爷成了民间艺人，还上过电视报纸，甚至大洋彼岸的一些老外都来参观他的手艺。只是，他手艺慢慢失传了，现在的年轻人谁还学这些费事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像断了线的风筝，心也收不回来了。 ⑨最初，儿子大龙还跟他学扎风筝。可刚刚学了个皮毛，便被一帮记者吹捧成风筝世家的传人。大龙心高气躁，觉得小村子施展不开，跑到城里开了一家风筝作坊。好几次，大龙苦口婆心劝他也搬到城里去赚大钱，鹞爷却一口回绝了，他知道儿子无非让他去做招牌，糊弄人。可惜啊，不知道以后，这天上还能不能飞一飞我这老头子扎的风筝…… ⑩唉，不想这么多了，趁着天暖风轻，还是放风筝吧。鹞爷仰着脖梗，望着蔚蓝的天空，正专心致志地操弄着风筝，突然，一声嫩生生的童音传来：“老爷爷，放风筝好玩吗？” ⑪鹞爷低头一看，不知何时，身边多了一个男孩，正一脸好奇地望着他。终见有人陪了，鹞爷的心情豁然开朗起来。他连忙将手中的风筝线递给男孩，有些蛊惑地说：“你玩一下，就知道了。”男孩怯生生地接过风筝线，有些不知所措。鹅爷在一旁吆喝着：“拽紧线，快跑起来！”男孩牵着那只风筝在麦地里奔跑起来，风筝越飞越高。鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影子，一会儿又闪过孙子的影子。 ⑫突然，男孩像是被脚下的什么东西给绊倒了，风筝线随之撒手松开。男孩爬起来，紧追了几步，却没有拽住随风筝渐渐升起的风筝线，只好哭着跑回鹅爷跟前。鹞爷没有责备，一脸温和地劝慰着男孩，没关系。风筝早晚要飞走的。 ⑬男孩用手抹了一下眼角的泪，问，风筝还能飞回来吗？鹞爷望着那只风筝摇了摇头，没有吱声。 ⑭男孩撅着小嘴，有些难过。许久，鸽爷才开口问男孩：“你家在哪里，怎么一个人跑出来了？”男孩晃了晃脑壳说，他的家在很远的城里，学校放假，父亲开车带他回来寻根祭祖的。说着，男孩伸手指了指麦地远处。果真，有一辆轿车，停在一块老坟地前，几个人正在烧香焚纸。 ⑮鹞爷心一动，随口问：“告诉爷爷，根是啥？”男孩一脸迷茫，摇头不知。 ⑯鹞爷就仰头指了指天上的风筝说：“根是啥？根就是你手中的那根风筝线。人就是天上的风筝。有根线扯着还能落回来，如果那根线断了，就四处漂泊，永远也飞不回来了。” ⑰男孩似懂非懂地点了点头。 ⑱此刻，就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一会儿，最后猛然折了一个方向，有些留恋地渐渐飞高了，飞远了，最终淡出了鹞爷的视线。 ⑲恍然间，鹞爷觉得手心一湿，低头一看，是一滴滚落的老泪。他揉了揉眼睛，那么困惑，那么茫然…… 16．文章第④段描写了村庄的哪些景象？有什么作用？（4分） 17．分析第⑥段中“这时一阵春风吹来，那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手”这句话的表达效果。（3分） 18．结合文章内容，谈谈你对“根是啥？根就是你手中的那根风筝线。人就是天上的风筝。有根线扯着还能落回来，如果那根线断了，就四处漂泊，永远也飞不回来了”这句话的理解。（4分） 19．文章以“飘逝的风筝”为题，有什么含义？（4分） 四、综合性学习与名著阅读（13分） （一）综合性学习（5分） 【改编题】某班同学开展了以“学习古诗文”为主题的综合性学习活动。一位同学为活动搜集了三则材料。请按照要求，完成下面小题。 【材料一】习总书记很有感触地说：“古诗文经典已融入中华民族的血脉，成了我们的基因。我们现在一说话就蹦出来的那些东西，都是小时候记下的。语文课应该学古诗文经典，把中华民族优秀传统文化不断传承下去。” 【材料二】教育部部长陈宝生说：“目前中小学教材中的优秀古诗文比例已经提升了，这很必要。诗歌朗朗上口，又有节律，读起来能调节身体，还能调节心情，孩子们会很喜欢。” 【材料三】人民教育出版社初中语文教材中古诗文阅读量统计 教材版本 总数（单位：篇） 年平均（单位：篇） 增长率 2013版 64 21.3 93.8% 2017版 124 41.3 【注】初中学制为三年。 20．根据【材料一】和【材料二】的内容，概括学习古诗文的益处。（2分） 21．根据【材料三】，写出自己的结论。（3分） （二）名著阅读（8分） 22.【改编题】 请根据阅读积累，在下面表格的横线处填写相应的内容 作品 问题 内容 《钢铁是怎样炼成的》 ① 是保尔走上革命道路的最初领导人。 红军解放了谢别托夫卡镇，但很快就撤走了，只留下他在镇上做地下工作。他在保尔家住了几天，给保尔讲了关于革命、工人阶级和阶级斗争的许多道理。 《水浒传》 ②这是书中哪个人物： 他是小说的核心人物，因长相矮黑，有孝名，人称“孝义黑三郎”。精明练达，为人仗义疏财，扶危济困，在江湖上威信极高。时刻等待朝廷敖罪招安，最终也未得到“封妻荫子”奖赏，反落到被毒死的悲惨下场。 《经典常谈》 ③这部书的作者是 这部书是作者在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。 《艾青诗选》 ④20世纪30年代抗日战争开始后，艾青诗歌中主要的意象是 和“太阳”。 “雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……”“我爱这悲哀的国土/古老的国土——这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族……” 23.【改编题】 小乙同学寒假认真阅读《骆驼祥子》，他对老舍说的“人把自己从野兽中提拔出，可是到现在，人还把自己的同类驱到野兽里去。祥子还在那文化之城，可是变成了走兽，一点不是他自己的过错。”印象深刻，同时又回想起《西游记》中的孙悟空从兽而为人最终为佛的故事，于是他产生了疑惑：一个由人而成兽，一个由兽而成人，这是什么原因呢？请你根据自己的思考帮助他来解答这个问题。（4分） 五、作文（50分） 24．【改编题】 阅读下面的材料，按要求作文。（50分） 行走于人世间，有人偏爱独自行走，有人钟情结伴而行；同样，在我们的学习与生活中，有的同学坚持独立完成任务，也有的同学热衷与同伴携手完成目标…… 对此，你有怎样的思考与认识？请写一篇文章，自拟标题，讲述故事，分享经历。 写作要求：①力求写出自己独特的感受或体会。②文体不限，但不要写成戏剧或诗歌。③不少于600字，不要抄袭，不要套作。④文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 试题 第7页（共8页） 试题 第8页（共8页） 试题 第1页（共10页） 试题 第2页（共10页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考第一次模拟考试（天津专用） 语 文 一、积累与运用（第1-4题，每题2分；第5-11题，每题3分，共29分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 B D A C B C D D B A A 12.直挂云帆济沧海 鸡声茅店月 先天下之忧而忧 蜡炬成灰泪始干 今日听君歌一曲 暂凭杯酒长精神 二、文言文阅读（第13、14题，每题2分，第15题，3分，共7分。） 13．听说 完成 14．虽然事情没有施行，但天下人都称您有至高无上的品德。 15．张玄素列举历史事例，并对比唐太宗前后做法，切中要害，使唐太宗信服。邹忌以自身经历设喻，通过类比将个人生活经历与国事联系起来，人情入理，委婉含蓄，易于为齐王所接受。 三、现代文阅读（15分） 16．描写了村庄残墙断壁、破砖瓦砾、废弃的打麦场，以及挖掘机蚕食空无一人的院落的景象。作用：营造出村庄破败、荒凉的氛围，烘托出鹞爷内心的痛苦与无奈，为下文写村庄的变迁和鹞爷的忧虑做铺垫。 17．运用拟人的修辞手法，赋予风筝人的情感，生动形象地写出了风筝渴望被放飞的状态，也表现出鹞爷此刻想放风筝又有些犹豫的复杂心情。 18．这句话运用比喻的修辞手法，将人比作风筝，将根比作风筝线。意思是说，根是人的精神寄托和归宿，就像风筝线牵引着风筝一样，人有了根（如故乡、传统文化等），才能找到归属感，更好地发展；如果没有根，就会像断了线的风筝，就四处飘泊，永远也飞不回来了。文中鹞爷的儿子大龙离开家乡去城里，就像断了线的风筝，而鹞爷坚守家乡，守护着风筝制作手艺，代表着对根的坚守。 19．表层含义：指鹞爷制作的风筝最终飘逝了。深层含义：一是象征着乡村的传统手艺（风筝制作技艺）在逐渐消失；二是象征着乡村的年轻一代像飘逝的风筝一样离开家乡，乡村的“根”在慢慢失去；三是表达了作者对乡村传统文明逐渐消逝的惋惜和对人们守护“根”的呼唤。 四、综合性学习与名著阅读（13分） （一）综合性学习（5分） 20．①传承中华民族优秀传统文化。②调节身体与心情。 21．人教社2017版初中语文教材较2013版，古诗文阅读总篇数和年平均篇数增加近一倍，增长率大幅提高。 （二）名著阅读（8分） 22. 朱赫来 宋江 朱自清 土地（国土） 23.示例：老舍在《骆驼祥子》中提到的“人把自己从野兽中提拔出，可是到现在，人还把自己的同类驱到野兽里去”这句话，深刻揭示了社会环境和人性的复杂。祥子原本是一个勤劳、善良、正直的人力车夫，他渴望通过自己的努力改变命运，但最终却被社会的黑暗和残酷所吞噬，变成了“走兽”。这并不是祥子个人的过错，而是社会环境造成的。 而《西游记》中的孙悟空则是一个由兽而为人最终为佛的典型。他原本是一只石猴，但通过不断修行和悟道，最终成为了斗战胜佛。这主要是因为孙悟空具备坚定的信念和顽强的毅力，他不断克服自己的缺点和错误，最终实现了自我超越。 因此，祥子和孙悟空的不同命运主要取决于他们所处的社会环境、个人性格以及对待生活的态度。祥子虽然努力但无法改变命运，而孙悟空则通过不断修行实现了自我超越。这反映了人性在不同环境下的复杂性和多样性。 五、作文（50分） 24.(50分)请严格按照本评分标准执行。 说明：(1)不写题目扣2分。(2)错别字每3个扣1分，重现不计，最多扣2分。(3)字数不足550字，每少50字扣1分；不足400字，降一等。(4)凡内容有严重错误的答卷，请示教研员处理。 1.只写标题，给2分；标题书写有错误扣1分。 2.完全抄写卷面上的材料，5分左右给分；其中有一部分自己的话，7分左右给分；扩写或改写作文材料，能写200字左右，12分左右给分。 3.文字80%以上雷同的试卷，相关的作文均在20以下给分。 类别内容 A.内容 B.思想情感 C.语言 D.篇章 评分细则 一卷类 （43～50分） 切合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真切 语言顺畅 没有语病 结构完整 条理清楚 ①具备ABCD四项条件的，评一类下（43～45分）。②立意深、构思巧、情感真挚、语言生动形象的，评满分；具备立意深及另一项条件的，评一类上（48～49）；具备其中一项条件的，评一类中（46～47）。 二类卷 （35～42分） 符合题意 中心明确 内容具体 思想健康 感情真实 语言通顺 偶有语病 结构完整 条理较清楚 以38分为基准分，适当浮动：①具备A项和另两项条件，其余一项达到三类卷标准的，获得基准分；②具备ABCD四项条件的，酌情加分；③具备AB两项条件，而另两项只达到三类卷标准的，酌情减分。 三类卷 （27～34分） 基本合题意 中心尚明确 内容尚具体 认知正确 感受尚真实 语言尚通顺 语病不多 条理尚清楚 能分段 以30分为基准分，适当浮动：①基本具备ABCD四项条件的，获得基准分；②其中有两项较好的，酌情加分；③另有某些缺点的，酌情减分。 四类卷 （18～26分） 偏离题意 中心欠明确 内容不具体 认知不够正确 感受不太真实 语言不通顺 语病较多 条理不清楚 以22分为基准分，适当浮动：①基本符合ABCD其中两项条件的，获得基准分；②另两项较好的，酌情加分；③兼有ABCD四项的，酌情减分。 五类卷 （0～17分） 文不对题 不知所云 认知不正确 感受不真实 语病严重 文理不通 结构混乱 不能完篇 以13分为基准分，适当浮动：①基本符合ABCD其中两项条件的，获得基准分；②另两项较好的，酌情加分；③兼有ABCD四项的，酌情减分。 1 / 16 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026年中考第一次模拟考试卷（天津专用）准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 语文·答题卡 一、基础·运用（第1-4题，每题2分；第5-10题，每题3分，共29分） 1．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 5．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 9．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 2．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 6．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 10．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 3．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 7．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 11．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 4．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 8．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 二、请根据原文或提示，将下面古诗文语句补充完整。（6分） 12．（1） （2） （3） （4） （5） 三、阅读下面的文言文，回答小题。（7分） 13．（1） （2） （2分） 14. （2分） 15. （3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 四、现代文（共15分） 16．（4分） 17．（3分） 18．（4分） 19．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、综合性学习与名著阅读（13分） （一）综合性学习（5分） 20．（2分） 21．（3分） （二）名著阅读（8分） 22．（4分） （1） （2） （3） （4） 23．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共50分） 24．（50分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2026年中考第一次模拟考试卷（天津专用) 语文·答题卡 姓 名 准考证号： 注意事项 1.答题前， 考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2.选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂 基础·运用（第1-4题，每题2分；第5-10题，每题3分，共29分） 1.[AJ[B][C][D 5.[A1[B][CI[D] 9.[A][B][C1[D] 2.[A1[B1[C1[DJ 6.【AJ[B1[C1ID] 10.[A1[B1[C1[D1 3.[A][B][C1[D1 7.[A][B][C][D] 11.[A][B][C][D] 数 4.[A][B][CI[D] 8.[A1[B][C][D] 二、 请根据原文或提示，将下面古诗文语句补充完整。(6分) ! 12. (1) (2) (3) (4) (5) ! ! 期 三、阅读下面的文言文，回答小题。(7分) 13.(1) (2) (2分) 14. (2分) 15 摇 (3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 四、现代文（共15分） 16.(4分) 17.(3分) 18.(4分) 19.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、综合性学习与名著阅读(13分) (一)综合性学习(5分) 20.(2分) 21.（3分) (二)名著阅读(8分) 22.(4分) (1) (2) (3) (4) 23.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共50分） 24.(50分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 2026年中考第一次模拟考试（天津专用） 语 文 （考试用时120分钟，满分120分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（第1-4题，每题2分；第5-11题，每题3分，共29分） 1．【改编题】下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（   ）（2分） A．钦佩（qīn）     尉蓝（wèi）    颁发（bān）     惟妙惟肖（xiāo） B．轩昂（xuān）    赞誉（yù）     山涧（jiàn）    心旷神怡（yí） C．扶植（zhí）     星辰（cén）    瞭亮（liáo）    慷慨淋漓（kǎi） D．掂记（diàn）     乖巧（guāi）   倔强（juè）    屏息敛声（bǐng） 2．【改编题】依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（   ）（2分） 英雄是中华民族的脊梁，是时代的____________者。在历尽艰辛的硝烟岁月，英雄们信仰坚定、视死如归；在____________的建设时期，英雄们百折不挠、坚韧不拔；在和平时期，英雄们负重前行、无私奉献。崇敬英雄，不只是为了纪念历史、____________先烈，更是为了发挥英雄精神的先导示范作用，____________实现中华民族伟大复兴的磅礴力量。 A．带领       波澜不惊       沉湎       凝聚 B．引领       波澜不惊       缅怀       凝结 C．带领       波澜壮阔       沉湎       凝结 D．引领       波澜壮阔       缅怀       凝聚 3．【改编题】下面语段中标点符号使用不合乎规范的句子是（   ）（2分） 我看着父亲两鬓霜花尽染，走路也不再像从前那般虎虎生风，①不知道那个曾经专横霸道的人去哪儿了？ ②取而代之的是一个越来越虚弱、越来越无力的老者，看得我心中生出痛楚。③“爸爸，您的箫呢？”我说，“真想听您再吹吹！"父亲笑，把箫放在嘴边比画着，④一首《月光下的凤尾竹》仍能吹响，曲调却没有当初那么流畅了。 A．① B．② C．③ D．④ 4．【改编题】文段中的句子，有语病的一项是（   ）（2分） 【A】追梦的少年啊，不要困于方寸天地，你的眼眸要像晨露般折射时代的微光。【B】你的双脚要踏在知识的土壤上，将梦想的距离一步步丈量。【C】若风雨骤至，你要如青松，无时无刻都挺立着钢铁般的脊梁。【D】以视野为帆，以行动为桨，步履不停的你终会于岁月枝头轻嗅成功的芬芳。 A．【Α】 B．【B】 C．【C】 D．【D】 5.下面对《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗的赏析，不恰当的一项是（    ） 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 A．首联中的“凄凉地”和“弃置身”写出了诗人被贬谪，遭弃置的境遇。 B．颔联中用“烂柯人”的典故表达了对被贬被害朋友的怀念。 C．颈联中的“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己，而“千帆”和“万木”则比喻在他贬谪之后那些仕途得意的新贵们。 D．尾联是全诗的点睛之笔，“长精神”三个字，含义深刻，表现了诗人意志不衰，坚忍不拔的气概。 【改编题】读下面的文字，完成下面小题。 病 毒 ①病毒不同于其他所有生物，它不是由细胞组成的。一个细胞中的结构要进行生命活动：进食、产生能量、生长、对环境的改变作出反应，但这一切，病毒都没有。当它呆在细胞外时，它实际上是很小的、无生命的、懒惰的颗粒。它进入细胞后，灾难就来了。 ②所有的病毒都由两部分组成：核酸构成的核和包住核的一层蛋白质，在有些情况下是脂肪或类脂的包膜。蛋白质外表或类脂包膜（如果有的话）使病毒依附上细胞膜——然后病毒进入细胞。实际上这并不容易。病毒外衣的表面必须刚好依附在细胞膜的“接收器”的位置。即使在理想的条件下，病毒与合适的细胞的几千次撞击中，也只有一次能使它们正确地连接。这就可以解释为什么通常的病毒只对特定的细胞起作用。狂犬病和感冒则是最明显的例外，它们能感染的范畴极广。 ③一旦病毒依附上细胞，它有几种方法穿过细胞膜进入细胞。在细胞膜上开一个小洞让它进去，有脂肪包膜的病毒能将它们的包膜与细胞膜融合而使它们进入细胞。 ④当病毒进入细胞，它就开始恢复成它自己了。要知道它都干了些什么，我们必须更进一步了解它的核酸中心。 ⑤核酸存在于每个活的细胞和病毒中。它们有两种基本种类——DNA和RNA。DNA构成基因组合。这意味着一个特定的DNA里储藏了构造和维持一种特定生物体的信息。DNA是怎样决定生物的形式和功能的呢？它控制细胞和生物体制造蛋白质。不同的DNA产生不同的蛋白质，不同的蛋白质构成不同的生物体。 ⑥RNA是干什么的呢？RNA在细胞中的主要功能是充当信息的传递者。它将信息从DNA（在所有细胞的细胞核中）传递到合成蛋白质的地方（在细胞核外）。DNA像模板一样造出正确的RNA，RNA又同样制造出正确的蛋白质。 ⑦病毒要么有DNA，要么有RNA，但不会两样都有。在病毒中，RNA不是信息的传递者而是基因物质。 ⑧病毒进入并强迫细胞制造出更多的病毒，必须有一些蛋白质和核酸的组合与细胞的类似。这种与正常分子成分惊人的相似性不是偶然的，它来自病毒对细胞或它的宿主长期的适应。实际上，自从地球上有生命以来，病毒和细胞就共同存在，共同进化。 ⑨有一种曾经很流行的说法，认为病毒是在细胞之前出现的。这种说法现在看来并不准确。一种更可信的可能性是说，病毒是在很久以前从它们的细胞中逃出来的基因物质。 ⑩随着时间的变迁，这些“逃出来的基因”提高了独立的能力，能自我复制，在细胞中寄生病毒。对它们的宿主细胞越适应的病毒，危害性越小。这就是病毒进化的形式。大部分的病毒感染完全没有危害，但那些进化得不完美的病毒引起的危害和痛苦则是巨大的。 ⑪病毒有修复4000种人类混乱基因的特殊能力。把准确的基因附在经过处理没有感染性的病毒身上，使它进入有缺陷的细胞，这是修复这些细胞最好的方法。这种基因疗法还可能用来修复癌细胞的DNA。 6．关于“病毒”的表述，下列说法完全正确的一项是（   ）（2分） A．病毒实际上是很小的、无生命的、懒惰的颗粒。它没有进食、产生能量、生长、对环境的改变作出反应的生命活动。 B．所有的病毒都由核酸构成的核和包住核的一层蛋白质组成。这层蛋白质外衣使病毒依附上细胞膜——然后病毒进入细胞。 C．通常的病毒只对特定的细胞起作用。即使在理想的条件下，病毒与合适的细胞的几千次撞击中，也只有一次能使它们正确地连接。 D．病毒和细胞共同存在，共同进化。病毒对它们的宿主细胞越适应，危害性就越大；而那些进化得不完美的病毒引起的危害和痛苦就越小。 7．对文章中划线句使用的说明方法及其作用，下列分析恰当的一项是（   ）（2分） A．第⑤段中划线句使用了举例子的说明方法，具体形象地说明了核酸的类型，便于读者理解。 B．第⑥段中划线句使用了下定义的说明方法，准确简明地说明了RNA的功能，揭示了RNA的本质。 C．第⑧段中划线句使用了作比较的说明方法，突出强调了病毒的产生过程，增强了说明效果。 D．第⑪段中划线句使用了列数据的说明方法，准确无误地说明病毒的修复功能之强大，让读者信服。 8．从全文看，下列表述准确的一项是（   ）（2分） A．狂犬病和感冒病毒能感染的范围极广，它们对所有的细胞都起感染作用，免疫系统对它们无能为力。 B．RNA控制细胞和生物体制造蛋白质。不同的RNA产生不同的蛋白质，不同的蛋白质构成不同的生物体。 C．病毒作为在很久以前从它们的细胞中逃出来的基因物质，一旦逃出就提高了独立的能力，能自我复制。 D．把准确的基因附在经过处理没有感染性的病毒身上，使它进入有缺陷的细胞的基因疗法，可能用来修复癌细胞的DNA。 【改编题】阅读《出师表》一文，完成下面小题。 出师表 诸葛亮 ①先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 ②宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 ③侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 ④将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 ⑤亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 ⑥臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 ⑦先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 ⑧愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。 9．下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（   ）（3分） A．宜付有司论其刑赏    刑：罚 B．性行淑均    均：选拔 C．躬耕于南阳    躬：亲自 D．当奖率三军    奖：鼓励 10．下面句子中加点词古今意义不同的一项是（   ）（3分） A．先帝不以臣卑鄙 B．奉命于危难之间 C．先帝知臣谨慎 D．恐托付不效 11．下面对文章的理解分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．第①段中，诸葛亮首先向先帝陈述了蜀国当时面临的不利处境，接着又向后主刘禅提出了三条建议：有侍卫之臣，严明赏罚，亲贤远佞。 B．第⑥段、第⑦段，作者追述了三段回忆：先帝当初三顾茅庐，对自己有知遇之恩；自己临危受命，与先帝患难与共；先帝临终托孤，寄以兴复汉室的大业。 C．第⑧段，作者分别阐明了自己、朝臣以及后主刘禅的责任：自己要讨贼兴复，而朝臣则应进兴德之言，刘禅应“咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏”。 D．本文的写作特点是以议论为主，议论、记叙、抒情相结合，有极强的说服力和感染力。 II卷 12．课文原句填空。（6分） 请根据原文或提示，将下面古诗文语句补充完整。 （1）长风破浪会有时， 。（李白《行路难》） （2） ，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》） （3）其必曰“ ，后天下之乐而乐”乎！（范仲淹《岳阳楼记》） （4）春蚕到死丝方尽， 。（李商隐《无题》） （5）刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中扣住诗题，表达对友人感谢之情和共勉之意的诗句是：“ ， 。” 二、文言文阅读（第13、14题，每题2分，第15题，3分，共7分。） 【改编题】阅读下面的文字，完成下面小题。（7分） 张玄素为给事中，贞观初修洛阳宫，以备巡幸。上书极谏，其略曰：“臣闻阿房成，秦人散；章华就，楚众离；及乾阳毕功，隋人解体。且陛下今时功力，何异昔日，役疮痍之人，袭亡隋之弊。以此言之，恐甚于炀帝，深愿陛下思之。”太宗曰：“卿谓我不如炀帝，何如桀、纣？”玄素对曰：“若此殿卒兴，所谓同归于乱。且陛下初平东都，太上皇敕，高门大殿，并宜焚毁。陛下以瓦木可用，不宜焚灼，请赐与贫人。事虽不行，天下称为至德。今若不遵旧制即是隋役复兴。五六年间，取舍顿异，何以昭示万姓，光敷四海？”太宗曰：“善。”赐采三百匹。 （选自《大唐新语》，有删改） 13．解释文中加点词的含义。（2分） （1）臣闻阿房成 闻( )        （2）章华就 就( )  14．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 事虽不行，天下称为至德。 15．劝谏是一门高超的语言艺术。选文中的张玄素在劝谏艺术方面各有怎样的高妙之处？请简要分析。（3分） 三、现代文阅读（15分） 阅读《飘逝的风筝》一文，回答小题。 飘逝的风筝 徐国平 ①三月的暖风一吹，催着万物，都跟长了翅膀一样。鹞爷也感觉到了，一大早儿就拿起那只“年年有余”的风筝，迈出了家门。鹞爷有个习惯，扎风筝从不重复，每年都要出新一个花样。若在过去，扎糊这种风筝，再简单不过。用不了一天工夫。如今却不行了，整整折腾了半月。不是技不如前，是自己老了，两眼发花，双手也发抖。 ②此刻，整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。鹞爷一边走着，一边四下观望着。若在以往，身后总会尾随着一群欢天喜地的孩子，一个个抢夺着他手中的风筝。 ③唉，娃们一个个都去哪儿了？鹞爷心里猜想着，整个人就显得失魂落魄，无精打采。是啊，一个人放风筝，还有啥意思啊？ ④一路上，那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场，被风吹过，尘土飞扬，凌乱不堪。两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。鹞爷瞧着心痛，就像被抽筋剥皮一般难受。很快，自家那两间旧屋也难逃一劫了，只是满屋子的风筝，又将栖身何处？ ⑤鹞爷忧心忡忡，步履沉缓，一直走出村外。老半天也没碰上一个人，甚至连一只鸡和狗都没撞见。只有一些像是找不着窝栖落的麻雀，喳喳在他四周，焦躁不安地飞过。村外的那大片麦地，整整荒度了一个冬天，听说要建飞机场，倒是一些不甘寂寞的春草早早破土，伸出一棵棵嫩芽。鹞爷站在地头，先舒展开双臂，又伸了一下脖颈。沉重了一个冬天的身子，都有些迈不动脚步了。 ⑥这时一阵春风吹来，那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手。若在过去，鹞爷早就手脚利落地将风筝放飞起来，心也随着风筝，飞到天上去了。如今，鹞爷却操紧风筝，迟迟不肯撒手。 ⑦鹞爷又想到过去。他自幼就跟师父扎风筝。这辈子，连他自己也数不清扎了多少只风筝。每只风筝经过他的手，都活灵活现，千姿百态。那些走在归途上的人老远瞅着，就觉得离家近了，浑身的疲惫便飞到九霄云外。 ⑧后来，鹞爷成了民间艺人，还上过电视报纸，甚至大洋彼岸的一些老外都来参观他的手艺。只是，他手艺慢慢失传了，现在的年轻人谁还学这些费事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像断了线的风筝，心也收不回来了。 ⑨最初，儿子大龙还跟他学扎风筝。可刚刚学了个皮毛，便被一帮记者吹捧成风筝世家的传人。大龙心高气躁，觉得小村子施展不开，跑到城里开了一家风筝作坊。好几次，大龙苦口婆心劝他也搬到城里去赚大钱，鹞爷却一口回绝了，他知道儿子无非让他去做招牌，糊弄人。可惜啊，不知道以后，这天上还能不能飞一飞我这老头子扎的风筝…… ⑩唉，不想这么多了，趁着天暖风轻，还是放风筝吧。鹞爷仰着脖梗，望着蔚蓝的天空，正专心致志地操弄着风筝，突然，一声嫩生生的童音传来：“老爷爷，放风筝好玩吗？” ⑪鹞爷低头一看，不知何时，身边多了一个男孩，正一脸好奇地望着他。终见有人陪了，鹞爷的心情豁然开朗起来。他连忙将手中的风筝线递给男孩，有些蛊惑地说：“你玩一下，就知道了。”男孩怯生生地接过风筝线，有些不知所措。鹅爷在一旁吆喝着：“拽紧线，快跑起来！”男孩牵着那只风筝在麦地里奔跑起来，风筝越飞越高。鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影子，一会儿又闪过孙子的影子。 ⑫突然，男孩像是被脚下的什么东西给绊倒了，风筝线随之撒手松开。男孩爬起来，紧追了几步，却没有拽住随风筝渐渐升起的风筝线，只好哭着跑回鹅爷跟前。鹞爷没有责备，一脸温和地劝慰着男孩，没关系。风筝早晚要飞走的。 ⑬男孩用手抹了一下眼角的泪，问，风筝还能飞回来吗？鹞爷望着那只风筝摇了摇头，没有吱声。 ⑭男孩撅着小嘴，有些难过。许久，鸽爷才开口问男孩：“你家在哪里，怎么一个人跑出来了？”男孩晃了晃脑壳说，他的家在很远的城里，学校放假，父亲开车带他回来寻根祭祖的。说着，男孩伸手指了指麦地远处。果真，有一辆轿车，停在一块老坟地前，几个人正在烧香焚纸。 ⑮鹞爷心一动，随口问：“告诉爷爷，根是啥？”男孩一脸迷茫，摇头不知。 ⑯鹞爷就仰头指了指天上的风筝说：“根是啥？根就是你手中的那根风筝线。人就是天上的风筝。有根线扯着还能落回来，如果那根线断了，就四处漂泊，永远也飞不回来了。” ⑰男孩似懂非懂地点了点头。 ⑱此刻，就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一会儿，最后猛然折了一个方向，有些留恋地渐渐飞高了，飞远了，最终淡出了鹞爷的视线。 ⑲恍然间，鹞爷觉得手心一湿，低头一看，是一滴滚落的老泪。他揉了揉眼睛，那么困惑，那么茫然…… 16．文章第④段描写了村庄的哪些景象？有什么作用？（4分） 17．分析第⑥段中“这时一阵春风吹来，那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手”这句话的表达效果。（3分） 18．结合文章内容，谈谈你对“根是啥？根就是你手中的那根风筝线。人就是天上的风筝。有根线扯着还能落回来，如果那根线断了，就四处漂泊，永远也飞不回来了”这句话的理解。（4分） 19．文章以“飘逝的风筝”为题，有什么含义？（4分） 四、综合性学习与名著阅读（13分） （一）综合性学习（5分） 【改编题】某班同学开展了以“学习古诗文”为主题的综合性学习活动。一位同学为活动搜集了三则材料。请按照要求，完成下面小题。 【材料一】习总书记很有感触地说：“古诗文经典已融入中华民族的血脉，成了我们的基因。我们现在一说话就蹦出来的那些东西，都是小时候记下的。语文课应该学古诗文经典，把中华民族优秀传统文化不断传承下去。” 【材料二】教育部部长陈宝生说：“目前中小学教材中的优秀古诗文比例已经提升了，这很必要。诗歌朗朗上口，又有节律，读起来能调节身体，还能调节心情，孩子们会很喜欢。” 【材料三】人民教育出版社初中语文教材中古诗文阅读量统计 教材版本 总数（单位：篇） 年平均（单位：篇） 增长率 2013版 64 21.3 93.8% 2017版 124 41.3 【注】初中学制为三年。 20．根据【材料一】和【材料二】的内容，概括学习古诗文的益处。（2分） 21．根据【材料三】，写出自己的结论。（3分） （二）名著阅读（8分） 22.【改编题】 请根据阅读积累，在下面表格的横线处填写相应的内容 作品 问题 内容 《钢铁是怎样炼成的》 ① 是保尔走上革命道路的最初领导人。 红军解放了谢别托夫卡镇，但很快就撤走了，只留下他在镇上做地下工作。他在保尔家住了几天，给保尔讲了关于革命、工人阶级和阶级斗争的许多道理。 《水浒传》 ②这是书中哪个人物： 他是小说的核心人物，因长相矮黑，有孝名，人称“孝义黑三郎”。精明练达，为人仗义疏财，扶危济困，在江湖上威信极高。时刻等待朝廷敖罪招安，最终也未得到“封妻荫子”奖赏，反落到被毒死的悲惨下场。 《经典常谈》 ③这部书的作者是 这部书是作者在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。 《艾青诗选》 ④20世纪30年代抗日战争开始后，艾青诗歌中主要的意象是 和“太阳”。 “雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……”“我爱这悲哀的国土/古老的国土——这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族……” 23.【改编题】 小乙同学寒假认真阅读《骆驼祥子》，他对老舍说的“人把自己从野兽中提拔出，可是到现在，人还把自己的同类驱到野兽里去。祥子还在那文化之城，可是变成了走兽，一点不是他自己的过错。”印象深刻，同时又回想起《西游记》中的孙悟空从兽而为人最终为佛的故事，于是他产生了疑惑：一个由人而成兽，一个由兽而成人，这是什么原因呢？请你根据自己的思考帮助他来解答这个问题。（4分） 五、作文（50分） 24．【改编题】 阅读下面的材料，按要求作文。（50分） 行走于人世间，有人偏爱独自行走，有人钟情结伴而行；同样，在我们的学习与生活中，有的同学坚持独立完成任务，也有的同学热衷与同伴携手完成目标…… 对此，你有怎样的思考与认识？请写一篇文章，自拟标题，讲述故事，分享经历。 写作要求：①力求写出自己独特的感受或体会。②文体不限，但不要写成戏剧或诗歌。③不少于600字，不要抄袭，不要套作。④文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 1 / 16 学科网（北京）股份有限公司 $