1.2教室数据我分析（教学设计）2025-2026学年四年级下册信息科技川教版

该小学信息科技教学设计聚焦电子表格筛选（自定义筛选≥90分）、冻结窗格及查找功能，通过“最美教室”评选情境导入，引导学生思考如何从评分表快速找符合条件班级，以问题驱动学习筛选操作，再针对表头消失问题学习冻结窗格，形成从问题到解决的学习支架。 该资料以真实校园数据为载体，通过拆解“找90分及以上班级”问题培养计算思维，实操筛选、冻结窗格提升数字化实践，结合校园分析增强信息意识。学生能主动用数据解决问题，教师有具体情境和步骤支持，提升教学效率与学生核心素养。

课题 教室数据我分析 课型 新授 设计时间 2月26日 教学目标 信息意识：感受数据在解决实际问题中的作用，能主动运用数据筛选的方式获取有效信息，树立用数据说话的意识。 计算思维：通过分析“找出90分及以上班级”的问题，学会拆解问题、设计操作步骤，培养初步的数据分析和问题解决思维。 数字化实践：掌握电子表格筛选功能的基本操作，会用自定义筛选找出指定条件的数据，了解查找功能和冻结窗格功能的使用方法及操作步骤，能独立完成简单的数据筛选和表格浏览操作。 信息社会责任：结合“最美教室”数据分析，培养关注校园环境创设的意识，学会从数据中分析校园建设的优势与不足，增强集体荣誉感。 教学重点、难点 重点：掌握电子表格中自定义筛选（大于或等于指定数值）的操作步骤，能运用筛选功能找出符合条件的数据。 难点：理解筛选功能的逻辑，能根据实际问题选择合适的筛选条件；掌握冻结窗格功能的操作时机和步骤。 核心素养 数字化实践 教学准备 多媒体网络教室、校园“最美教室”评分表、教学课件 课时安排 1课时 第（ 1 ）课时 教学过程 二次备课 一、引入 1.谈话导入 师：同学们，咱们学校近期开展了“最美教室”的评选活动，大家都特别积极，各个班级都拿出了自己的特色。我们该如何确认学校里有哪些班级成功创建了“最美教室”呢？ 生：可以看评分表，找到达到评选标准的班级！ 师：非常棒，那评选的标准是总分90分及以上，那我们该从密密麻麻的评分数据中，快速找到这些符合标准的班级呢？今天我们就一起来学习《教室数据我分析》，用电子表格的小功能解决这个问题。 2.板书课题 二、新知探究 （一）集思广益，探讨方法 师：全校有几十个班级，数据特别多，一个个看太麻烦了，大家有什么好办法能快速查找90分及以上的数据吗？ 生1：可以一个个标出来。 生2：电子表格里有筛选功能，应该可以用这个！ 师：这位同学知道的真多，电子表格自带筛选功能，这就是我们今天要学习的第一个核心技能，接下来我们就一起动手试一试，用筛选功能找出符合条件的班级。 （二）体验探索，学习筛选功能 师：请同学们打开电脑里的校园“最美教室”评分表电子表格，跟着老师一起操作。首先，我们要选中表格的第一行，大家知道这一行是什么吗？ 生：是表头，有班级、符合主题、清洁卫生这些评分项目！ 师：非常正确，选中第一行后，我们找到顶部的“数据”菜单，单击里面的“筛选”标签，大家看看自己的表格发生了什么变化？ 生：第一行每列的右下角都出现了小的下拉框！ 师：观察得很仔细，接下来我们要找总分90分及以上的班级，所以打开“总分”一栏右下角的下拉框，找到并选择“数字筛选”，大家看到里面有很多选项，我们该选哪一个呢？ 生：大于或等于！ 师：太对了，因为评选标准是90分及以上，点击“大于或等于”后，会弹出“自定义自动筛选方式”命令框，大家在里面输入数值“90”，然后点击“确定”，看看表格有什么变化？ 生：表格里只显示总分90分及以上的班级了，其他班级都隐藏了！ 师：没错，这样我们就瞬间找出了符合“最美教室”标准的班级，筛选功能是不是特别方便？大家自己再操作一遍，熟悉一下步骤，有问题可以和同桌交流，也可以举手问老师。 （学生自主操作，教师巡视指导） （三）知识积累，梳理筛选与查找功能 师：大家都完成操作了，那谁能说一说，筛选功能到底有什么作用呢？ 生：可以帮助我们在电子表格中快速筛选出需要的信息，只显示满足条件的内容。 师：总结得非常到位！除了我们今天用的“大于或等于”，筛选功能还有自定义筛选的其他选项，比如大于、小于、高于平均值、低于平均值等，同时还能设置多条件筛选，比如同时筛选“清洁卫生”和“创意创新”得分高的班级，这个我们后续会慢慢学习。 师：那大家想一想，如果我们只想快速找到自己班级的分数，不用筛选所有数据，该用什么功能呢？ 生思考、查找。 师：这个时候就可以用电子表格的查找功能，它能帮助我们快速定位想要的信息，比如输入自己的班级名称，就能直接跳转到班级的评分行，快速看到分数，大家可以课后自己尝试一下这个功能。 （四）动手实践，学习冻结窗格功能 师：现在请大家查找自己所在班级的得分情况，试着分析一下自己班级的优势和劣势，比如哪个项目得分高，哪个项目得分低。 （学生操作，片刻后有学生提问） 生：老师，数据太多了，我往下拉表格的时候，表头就看不见了，不知道每一列对应的是什么项目了，怎么办呀？ 师：这位同学发现了一个特别常见的问题，很多同学都会遇到，那老师就再教大家一个电子表格的实用功能——冻结窗格。 师：冻结窗格的作用就是把表头行固定在顶部，滚动鼠标查看数据时，表头不会消失，能让我们轻松对应数据和表头。操作方法很简单，大家把鼠标光标放在要固定的表头行下面的第一个单元格，然后找到顶部的“视图”菜单，点击里面的“冻结窗格”就可以了，大家赶紧操作一下，看看是不是解决了这个问题。 （学生自主操作，教师巡视，指导操作有误的学生） 师：现在大家能清晰地看到自己班级的各项得分了吧，和同桌互相说一说，自己班级的评分优势和劣势分别是什么。 （学生同桌交流，教师参与其中） 师：除了分析自己班级，我们还能根据评选出的“最美教室”情况，分析全校的环境创设情况，比如看看哪个年级获评的“最美教室”最多，哪个班级的总分最高，这些都能从筛选后的数据中找到答案。 三、巩固练习 师：刚才我们学会了用筛选功能找出总分90分及以上的班级，现在老师来考考大家，大家能用筛选的方式找出全校环境创设最有创意的教室吗？提示一下，我们可以看“创意创新”这一评分项目。 生：可以筛选“创意创新”得分最高的班级！ 师：思路非常清晰，大家现在动手操作，筛选出“创意创新”项目得分最高的班级，然后填一填表格，分析一下这些班级的创意创新亮点，比如他们在教室布置上有哪些特别的设计。 （学生自主操作筛选，填写表格，教师巡视指导） 师：谁愿意和大家分享一下自己找到的创意创新班级，以及你发现的亮点？ （学生举手分享，教师点评，引导学生学习优秀班级的创新思路） 四、课堂小结 师：今天这节课我们围绕 “最美教室” 的数据分析，学习了电子表格的很多新功能，谁能和大家分享一下，你今天都学到了什么？ 生 1：我学会了筛选功能的操作，能找出总分 90 分及以上的班级。 生 2：我知道了冻结窗格功能，滚动表格时表头不会消失了。 生 3：我知道了筛选功能有自定义筛选，还有查找功能可以快速找自己班级的分数。 师：大家的收获都特别多，我们今天掌握了筛选功能的核心操作，了解了查找功能和冻结窗格功能的使用方法，学会了用数据解决实际问题。数据在我们的生活中无处不在，希望大家以后能主动运用今天学到的技能，处理生活和学习中的数据问题，同时也能关注我们的校园环境，为班级的建设出谋划策。 练习设计 尝试使用“多条件筛选”，找出“清洁卫生”>30分且“创意创新”>8分的班级。 板书设计 教室数据我分析 筛选数据：数据 → 筛选 → 数字筛选（≥90） 冻结窗格：视图 → 冻结窗格（固定表头） 查找功能：快速定位特定信息 课后反思 学科网（北京）股份有限公司 $