第1课《瑰丽深沉的汉唐雕塑》第一课时教案 2025-2026学年岭美版初中美术九年级下册

　　　 九年级美术 课题 第一单元·第1课《瑰丽深沉的汉唐雕塑》第一课时 教 学 目 标 1、审美感知：观察汉唐雕塑的造型、材质、肌理、色彩，区分汉代与唐代雕塑的艺术风格，感受汉代 “雄浑质朴、气势磅礴”、唐代 “华丽细腻、开放包容” 的审美特征。 2、艺术表现：掌握雕塑欣赏的基础方法，能从造型、工艺角度简单分析汉唐雕塑代表作，清晰表达自身审美感受。 3、文化理解：了解汉唐雕塑的分类、功能，知晓代表作与当时政治、经济、文化的关联，理解汉唐文化成为中华文化重要标识的原因。 教 学 理 念 以艺术核心素养为导向，通过情境创设、分层探究、合作学习，引导学生感知汉唐雕塑的艺术特征，挖掘作品背后的文化内涵与时代精神，建立 “艺术与时代共生” 的认知，深化对中华优秀传统文化的理解。 教学重点 1、掌握圆雕、浮雕的区别及古代雕塑的功能分类，深度赏析铜奔马、昭陵六骏、三彩乘驼乐人俑三大代表作的艺术特点。 2、理解汉唐雕塑的艺术风格差异，建立 “艺术风格是时代精神镜像” 的认知。 教学难点 深入解读汉唐雕塑背后的文化精神与时代气质，实现从 “作品表面观看” 到 “文化内涵解读” 的初步升华。 主要教法 讲授法、情境教学法、探究合作法、跨媒介融合法 教 学 准 备 多媒体资源：《汉唐盛世混剪》高清视频、汉唐雕塑代表作高清细节图、昭陵六骏石刻工艺解析视频、当代雕塑借鉴汉唐元素案例图。 实物教具：青铜、青石、陶土材质样本，便于学生触摸感受肌理。 学习任务单：雕塑欣赏记录表、分组探究提纲。 线上资源：汉唐雕塑数字博物馆链接（备用）。 教　　学　　过　　程 第一课时 感知・探究 —— 汉唐雕塑的艺术之美与文化之魂 （一）课堂导入：情境创设，激活文化认知 跨媒介情境营造：播放剪辑后的《汉唐盛世混剪》视频，融合历史影像、雕塑文物特写、现代城市汉唐文化符号，搭配古风音乐，直观呈现汉唐气象。 问题链驱动思考，层层递进： 视频中的哪些元素让你感受到了汉唐的独特魅力？ 我们被称为 “汉族”、海外华人聚居地叫 “唐人街”，这背后反映了汉唐文化怎样的影响力？ 雕塑是 “凝固的艺术”，它会以怎样的方式记录和传递汉唐的时代精神？ 引出课题：《瑰丽深沉的汉唐雕塑 —— 从艺术瑰宝到文化基因》，明确本节课学习核心：感知汉唐雕塑之美，解读背后文化内涵。 （二）讲授新课：分层探究，深化核心认知 1. 雕塑基础知识建构：打牢赏析基础 雕塑分类解析：结合高清图片 + 实物教具，讲解圆雕（三维立体，可多角度观赏，如铜奔马）与浮雕（依附平面，有层次感，如昭陵六骏）的核心区别；让学生触摸青铜、青石、陶土样本，感受不同材质的肌理质感，建立 “材质影响艺术表现” 的认知。 雕塑功能梳理：从 “实用与审美统一” 角度，分析陵墓雕塑（彰显皇权、礼仪，如昭陵六骏）、宗教雕塑（传递信仰、精神寄托）、景观雕塑（美化环境、彰显气象）的功能与艺术特点，结合汉唐时代背景说明功能背后的文化需求。 2. 汉唐雕塑代表作深度赏析：以点带面，感知风格 （1）汉代雕塑：以铜奔马为核心 造型分析：引导学生观察奔马四肢舒展、昂首嘶鸣的动态，聚焦 “奔马踏飞鸟” 的设计，体会 “静中有动、虚实相生” 的造型美学，思考 “飞鸟” 的设计巧思。 工艺解读：讲解东汉青铜铸造工艺的精湛之处，明确飞鸟既起到实际固定作用，又能增强奔马飞奔的气势，展示青铜锈蚀后的肌理美感，感受材质与造型的融合。 文化阐释：结合汉代丝绸之路繁荣、尚武精神盛行的历史，解读铜奔马所体现的勇武豪迈、昂扬向上的汉代精神，映射汉王朝的强大国力与文化自信。 （2）唐代雕塑：以昭陵六骏、三彩乘驼乐人俑为核心 昭陵六骏：播放石刻高清细节视频，讲解高浮雕手法的工艺特点（线条流畅、刀法圆润、层次分明）；结合唐太宗征战史，解读六骏承载的英雄气概与家国情怀；补充 “青骓等四骏列入禁止出境展览文物目录” 的背景，强调其文化瑰宝的价值。 三彩乘驼乐人俑：展示多角度图片 + 色彩分析图，讲解唐三彩 “低温铅釉陶器” 的烧制工艺，分析黄、绿、白三色搭配的审美特点；结合唐代中外文化交流、丝绸之路鼎盛的历史，解读乐人俑体现的开放包容、歌舞升平的盛唐气象，感受文化融合的魅力。 （3）风格对比探究：小组微讨论 提出问题：汉代雕塑与唐代雕塑的风格有哪些明显差异？为何会形成这样的差异？引导学生从时代背景、审美取向角度分析，教师总结：汉代雄浑质朴重气势，唐代繁荣开放重细节，艺术风格是时代精神的镜像。 3. 文化拓展：汉唐雕塑的历史影响力 结合 “汉族”“唐人街” 文化符号，讲解汉唐雕塑作为文化载体，所代表的汉唐文化软实力，分析其对东亚文化圈及世界文化的深远影响。 展示当代国内外艺术作品中对汉唐雕塑元素的借鉴案例（如建筑装饰、雕塑衍生品），建立 “传统文化当代传承” 的初步认知，为下节课创意实践铺垫。 （三）课堂探究：合作学习，提升探究能力 分组任务：学生以 4-5 人为一组，从以下三个任务中任选其一，结合学习任务单完成探究，教师巡回指导，答疑解惑。 任务一（审美感知组）：选取一件汉唐雕塑代表作，从造型、材质、工艺、色彩四个维度，完成审美分析记录表，用简洁文字或图表呈现。 任务二（文化解读组）：结合所学历史知识，探究 “这件汉唐雕塑如何体现当时的社会风貌 / 文化精神”，撰写 50 字左右的简短探究报告。 任务三（艺术对比组）：对比汉唐雕塑与同时期西方雕塑（如古希腊雕塑）的艺术特点，找出 1-2 处核心审美差异，简单说明原因。 小组汇报 + 师生互评：每组推选 1 名代表展示探究成果（每组 3 分钟），教师引导学生互评，重点点评探究深度、表达清晰度，对共性问题进行集中讲解，强化核心认知。 （四）课堂小结：梳理知识，升华认知 知识梳理：快速回顾本节课核心内容 —— 雕塑的分类与功能、汉唐雕塑代表作的艺术特点、汉与唐雕塑的风格差异。 文化升华：强调汉唐雕塑不仅是古代艺术的璀璨瑰宝，更是中华文化的 “活化石”，承载着中华民族的精神基因，为下节课 “传统文化当代转译” 的创意实践奠定文化基础。 布置预习：让学生提前思考 “如果将汉唐雕塑元素融入现代生活，你会应用在哪些场景？”，收集 1-2 个创意想法。 八、板书设计 瑰丽深沉的汉唐雕塑（第一课时） 雕塑基础：分类（圆雕 / 浮雕）；功能（陵墓 / 宗教 / 景观） 汉代雕塑：铜奔马 —— 雄浑质朴、气势磅礴→勇武豪迈的汉代精神 唐代雕塑：昭陵六骏（高浮雕、家国情怀）；三彩乐人俑（色彩丰富、文化融合）→开放包容的盛唐气象 核心认知：艺术风格 = 时代精神的镜像 课后 反思 需关注学生对文化内涵的理解深度，避免停留在表面赏析，通过问题链引导、历史资料补充等方式，帮助学生建立 "艺术 - 文化 - 时代" 的关联。 创意实践环节需兼顾不同学生的能力水平，提供分层任务选择，确保每位学生都能参与并获得成就感。 可进一步加强跨学科融合，如结合历史、语文、数学（比例、几何造型）等学科知识，丰富教学内容，提升学生的综合素养。 课后可通过校园艺术展览、文创设计大赛等形式，延伸教学效果，让学生的创意实践成果得到更广泛的展示与认可。 学科网（北京）股份有限公司 $