26*一个粗瓷大碗 教学设计-2025-2026学年语文三年级上册统编版

备课时间 年 月 日 授课时间 月 日 课时序号 1 课 题 26.一个粗瓷大碗 备课教师 【教学目标】 1.认识“瓷、赵”等生字，读准多音字“还、禁”。 2.能带着问题默读课文，讲述“粗瓷大碗”背后的故事，感受赵一曼的品质。 3.能查找资料了解赵一曼的事迹，并向他人介绍。 【教学重难点】 1. 梳理“粗瓷大碗”的故事脉络，理解课文细节所体现的赵一曼的品质。 2. 结合背景体会赵一曼与战士们同甘共苦的精神，学会讲述故事并介绍人物事迹。 【教学方法】引导、点拨、预设、指导、提问、总结、拓展 【教学用具】课件 资料 【教学过程】 一、实物导入，激发兴趣 1. 出示图片，谈话导入： （课件展示粗瓷大碗图片）提问：同学们，你们看这是什么？它看起来怎么样？和我们现在用的碗有什么不一样？ 没错，这是一个粗瓷大碗，它不是普通的碗，背后藏着一个感人的故事，还和一位抗日女英雄有关。她就是赵一曼。今天我们就来学习课文《粗瓷大碗》，看看这个碗和赵一曼之间发生了什么事。 2. 板书课题：粗瓷大碗，指导认读“瓷”字，强调是平舌音，组词“瓷器”“陶瓷”。全班齐读课题。 二、初读课文，识字学词 1. 带着问题默读 出示预习问题：① 课文里出现了哪些生字？② 多音字“还、禁”在课文里读什么音？③ 粗瓷大碗是谁的？ 引导：请大家带着这些问题默读课文，圈出生字新词，遇到不认识的字借助拼音，多音字做上标记。（学生默读课文，教师巡视，提醒默读时不指读、不出声） 2. 生字教学，点拨难点 （出示生字卡片：瓷、赵、牺、牲、炊、筷）指名认读，正音：“牺、牲”是平舌音，“炊”是翘舌音。组词：瓷器、赵国、牺牲、炊烟、筷子。 点拨：“牺牲”这个词在课文里指战士们奉献生命，我们要记住它的字形，左边都是“牛”字旁。 3. 多音字教学，强化语境运用 出示多音字“还、禁”，这两个字在课文里怎么读？请大家从课文里找出含这两个字的句子。 预设1：学生找出句子“赵一曼趁人不防，快步走到炊事棚，把碗还了回去”，这里“还”读 huán，表示归还。“还”还有一个读音 hái，表示仍然，比如“这本书还没看完”。 预设2：“通讯员急得直跺脚，冲着炊事员大声喊：‘我说过了，禁吃米饭！’”，这里“禁”读 jìn，表示禁止。“禁”还有一个读音 jīn，表示承受，比如“情不自禁”“禁不起考验”。 4. 过渡：生字词我们都掌握了，现在我们再读课文，就能更顺畅地了解这个粗瓷大碗背后的故事了。 三、再读课文，梳理脉络 1. 指名分段朗读，梳理故事要素 指名分段朗读课文，其他学生认真听，思考：故事的主人公是谁？围绕粗瓷大碗写了哪几件事？（学生朗读后，教师相机纠正字音，比如“炊”不要读成“cuī”） 点拨：主人公是赵一曼和通讯员，围绕粗瓷大碗写了三件事——通讯员给赵一曼送高粱米饭和粗瓷大碗、赵一曼把米饭换成野菜粥并还回大碗、通讯员发现后想找回大碗却没找到。我们可以把这三件事简化为“送碗——还碗——找碗”，这样故事的脉络就更清晰了。 2. 小组合作，完成故事脉络表格 出示表格，引导小组合作填写： 人物 事件 结果 通讯员 给赵一曼送高粱米饭和粗瓷大碗 赵一曼把米饭换成野菜粥 赵一曼 趁人不防还回粗瓷大碗 大碗被炊事员拿去盛东西 通讯员 想找回粗瓷大碗 再也没找到那个碗 （学生小组讨论填写，教师巡视指导，提醒结合课文细节） 过渡：我们梳理清楚了故事的来龙去脉，那从这些事件里，我们能看到一个什么样的赵一曼呢？ 3. 品读细节，体会品质 请大家找出描写赵一曼动作和想法的句子，用波浪线画出来，说说你从中感受到了什么。 预设1：赵一曼看着这碗高粱米饭，不禁想起了那些和她一起艰苦奋斗的战士们，他们吃的是野菜粥。 点拨：赵一曼明明有高粱米饭可以吃，却想到了战士们的艰苦，这说明她心里装着战士，时刻想着和大家同甘共苦。 预设2：“赵一曼趁人不防，快步走到炊事棚，把碗还了回去”。 赵一曼为什么要“趁人不防”“快步”还碗？ 点拨：因为她不想让通讯员和炊事员知道，不想搞特殊化。一个“趁人不防”，一个“快步”，让我们看到了赵一曼以身作则、不搞特殊的高尚品质。 四、拓展延伸，讲述故事与人物事迹 1. 指导讲述故事 现在我们已经读懂了故事，谁能结合刚才的表格，用自己的话讲讲“粗瓷大碗”背后的故事？讲述时要注意说清楚人物、事件和结果。 抗日战争时期，通讯员给赵一曼送了一碗高粱米饭和一个粗瓷大碗，赵一曼想到战士们吃野菜粥，就把米饭换成野菜粥，还把碗还了回去。通讯员发现后想找回碗，却再也没找到”。 点拨：你讲得很完整！如果能加上赵一曼的心理和动作，故事就更生动了。大家可以试着加上“赵一曼看着高粱米饭，想起了战士们”这样的细节，再讲一遍。 2. 了解人物事迹，学习介绍方法 （课件展示赵一曼人物简介和背景资料）讲解：赵一曼是著名的抗日民族英雄，她带领战士们在东北抗日，后来不幸被捕，面对敌人的严刑拷打，她坚贞不屈，最后壮烈牺牲，年仅31岁。我们该怎么向别人介绍赵一曼呢？可以从哪些方面说？ 点拨：可以说她是抗日英雄”“可以说她和战士同甘共苦”“可以说她很勇敢”。介绍人物时，我们可以先介绍她是谁，再讲她的主要事迹，最后说说她的品质。大家课后可以查阅更多赵一曼的故事，下节课我们开一个“英雄故事会”。 五、课堂小结 今天这节课，我们认识了“瓷、赵”等生字，读准了“还、禁”两个多音字；通过默读课文，梳理出“送碗——还碗——找碗”的故事脉络，还从细节中感受到了赵一曼关爱战士、与战士同甘共苦、不搞特殊化的高尚品质；同时，我们也学会了如何讲述故事和介绍人物事迹。这个粗瓷大碗虽然普通，却见证了英雄的情怀，希望大家永远记住这位可敬的抗日女英雄。 六、当堂检测： 1. 用“√”给加点字选择正确的读音。（12分） 还（huán hái）碗 盛（shèng chéng）饭 陈列（liè lì） 艰苦（nán kǔ jiān kǔ） 2.看拼音写词语 gōng jì liáng shi zhēng zhá bēng dài （ ） （ ） （ ） （ ） 3.《一个粗瓷大碗》讲述的是抗日民族英雄______在艰苦的战争岁月里，关心战士、______的故事。这个粗瓷大碗是______送给赵一曼的，赵一曼却把碗里的高粱米饭换成了______，和战士们同甘共苦。 4. 判断对错，对的打“√”，错的打“×” （1）赵一曼把粗瓷大碗一直带在身边，珍藏起来。（ ） （2）这个粗瓷大碗见证了赵一曼与战士们同甘共苦的革命情怀。（ ） 5.课文中说：“赵一曼吃饭用的搪瓷缸子，早就送给一个新战士了。”从这件事中，你体会到赵一曼怎样的品质？ 6.小练笔： 如果你在博物馆里见到了这个“粗瓷大碗”，你会有什么感想？请写一两句话。 【板书设计】 粗瓷大碗 生字：瓷 赵 牺 牲 炊 筷 多音字：还（huán 归还 / hái 还有） 禁（jìn 禁止 / jīn 情不自禁） 故事脉络：送碗 → 还碗 → 找碗 人物品质：关爱战士 同甘共苦 不搞特殊 英雄精神：坚贞不屈 为国奉献 【教学反思】 学科网（北京）股份有限公司 $