2026年中考语文一轮复习：说明文中分析句段作用

考点四十六 说明文--分析句段作用 学员姓名： 年 级： 辅导科目：语文 学科教师： 授课日期 授课时段 授课主题 说明文--分析句段作用 教学目标 知识层面： 1　 精准掌握说明文开头、中间、结尾段的核心作用； 2　 熟记段落删除/互换、句段归位类题型的考点要求； 3　 能准确运用“承上启下、总领全文、首尾呼应”等专业答题术语。 能力层面：能快速审题锁定分析对象（单段/句段归位/删改），结合文章内容具体分析句段作用，避免“术语堆砌、脱离文本”的答题误区，尤其掌握尾段分析和段落删改题的逻辑思路。 学生易错点针对性解决方法 1. 针对术语堆砌、脱离文本：要求答题时“术语+具体内容”绑定，如答“承上启下”必须紧跟“承接上文××内容，引出下文××内容”，结合文章原词原句分析，杜绝空泛表述。 2. 针对只答结构作用，遗漏内容/表达作用：建立“结构+内容+表达（说明方法/修辞）”的三维答题思维，审题时标注“是否有说明方法/修辞”，确保答题角度完整。 3. 针对句段归位/删改题找不准逻辑：教学生抓“衔接词（如同时、然而、更）、话题关键词、段落逻辑关系（时间/递进/总分）”，通过匹配上下文话题和逻辑确定位置。 4. 针对尾段分析片面：强调尾段除“总结全文、首尾呼应”外，需关注是否有“补充说明、拓展价值、提出展望/问题”等内容作用，结合文章主旨深化分析。 教学重难点 · 教学重点 1. 说明文不同位置句段（开头、中间、结尾）的核心作用，能区分结构、内容、表达三个维度的作用差异。 2. 三大基础题型（分析单段作用、句段归位、段落删改/互换）的审题技巧和答题模板，能精准套用模板结合文本作答。 3. 答题时专业术语的规范运用，如总领全文、承上启下、首尾呼应、逻辑严谨、层次分明等，杜绝口语化表述。 4. 尾段分析的完整逻辑（总结+呼应+补充/拓展/深化）和段落删改题的核心思路（判断逻辑关系+结合文本说明理由+分析删改后的影响）。 5. 形成“审题型→定位置→析内容→用模板→扣文本”的标准化解题步骤，确保答题思路清晰、角度完整。 · 教学难点 1. 中间段“承上启下”的具体内容衔接分析，学生能判断承上启下，但无法准确锁定“承接上文什么内容、引出下文什么内容”，易答偏、答空。 2. 句段归位/段落删改题的逻辑关系判断，尤其涉及时间顺序、递进关系的段落，学生难以捕捉上下文的“话题衔接点”和“逻辑关联词”。 3. 尾段内容作用的深化分析，学生仅能答“总结全文”，忽略“补充说明、拓展说明对象价值、提出问题/展望”等深层作用，答题角度不完整。 4. 分析句段作用时说明方法/修辞的融合运用，学生易割裂句段作用和说明方法，不会结合“作引用、列数字、打比方”等说明方法分析表达效果。 · 原因分析： 1. 学生阅读习惯差：快速浏览文章，未精准梳理文章段落层次和核心话题，导致无法匹配句段与上下文的内容关联。 2. 答题思维固化：死记硬背术语和模板，缺乏“结合文本具体分析”的意识，将模板与文章内容割裂。 3. 对说明文逻辑严谨性理解不足：忽略说明文的时间/空间/逻辑顺序，对段落间的递进、总分、并列关系判断模糊。 4. 审题不细致：未关注题干中的“限定词”（如“从结构和内容两方面”“为什么不能删”），导致答题角度缺失。 教学内容 说明文--分析句段作用 【导入故事设计】 话说小墨同学去逛非遗馆，看到蓝白相间的蜡染丝巾美到挪不开眼，转头又在民俗馆看到古人吃饭的圆桌和方桌，当场犯了迷糊：“为啥蜡染介绍一上来就说它是传统工艺瑰宝啊？为啥讲古人座次，先讲现代餐桌礼仪再讲古代方位啊？要是把蜡染里讲染色的段落删掉，会不会也能看懂制作流程？把古人座次里讲圆桌的段落挪到最前面，行不行呢？ 【引发思考的问题】 1　 文章一开头介绍蜡染是“传统手工染色工艺的瑰宝”，有什么特别的作用吗？ 2　 讲座次先现代后古代，这样的段落顺序能不能随便换？为什么？ 3　 蜡染制作流程里的染色段落，能不能随便删掉？删了之后会有什么问题？ 问题答案 1. 能直接告诉读者文章要讲的对象是蜡染，还能突出它的价值，吸引大家继续看下去。 2. 不能换，因为是按“现代到古代”的顺序介绍，符合人们的认知逻辑，换了之后会逻辑混乱。 3. 不能删，因为染色是蜡染制作的核心工序，删了之后流程就不完整了，读者看不懂蜡染的蓝白纹样是怎么来的。 导入过渡 其实小墨的这些疑问，就是我们今天要解决的核心问题——说明文里的每一段都不是随便写的，位置也不是随便排的，分析句段的作用、判断能不能删改，就是说明文阅读的高频考点，今天我们就一起解锁这一考点的解题秘籍，让大家再也不犯迷糊！ 【核心知识系统梳理】 1. 三大高频题型 结合考点要求，说明文分析句段作用主要考查三类题型，审题时需快速锁定题型： 题型1：单段作用分析（如“第①段在文中的作用是什么？”“分析第③段的作用”） 题型2：句段归位题（如“下面的文字放在哪两段之间最合适？说明理由”） 题型3：段落删改/互换题（如“第⑤段能否删除？为什么？”“文中××段的顺序能否调换？理由是什么？”） 2. 核心审题技巧 审题时做好3个标注，避免答题偏差： 标注分析对象：是开头段/中间段/结尾段，还是指定句段； 标注答题角度：题干是否限定“结构和内容两方面”“为什么不能删”； 标注文本范围：分析的句段与上下文的话题关键词是什么，是否有衔接词/说明方法。 3. 答题核心踩坑点 牢记4个不，规避失分： 不堆砌术语：杜绝只写“承上启下、总领全文”，必须结合文本具体内容； 不角度缺失：避免只答结构作用，遗漏内容作用/表达作用； 不脱离文本：答题时必须引用文章的话题关键词/原词原句，不能泛泛而谈； 不使用口语化表述：必须使用专业答题术语，杜绝“这段写了蜡染的制作，让文章更完整”这类表述。 4. 核心答题术语及运用 按结构、内容、表达三个维度分类，便于记忆和运用： 结构类：总领全文、引出下文、承上启下、总结全文、首尾呼应、照应标题、铺垫、过渡、使结构严谨、层次分明； 内容类：点明说明对象、点明说明对象的特征/价值/意义、补充说明××内容、深化说明主旨、拓展说明对象的应用/前景； 表达类：运用××说明方法（作引用、列数字、打比方），增强说明的生动性/准确性/权威性；运用设问/拟人，设置悬念、激发阅读兴趣。 5. 不同位置句段答题模板 （1）开头段 模板：该段作为开头段，通过××（作引用/下定义/举例子/设问），内容上点明说明对象××，点明其××特征/价值，增强文章的生动性/权威性，激发读者阅读兴趣；结构上总领全文，照应标题，引出下文对××内容的具体说明，为下文做铺垫。 （2）中间段 模板：该段作为中间段，内容上具体说明××（说明对象的特征/工序/原理），补充××相关知识，使说明内容更丰富、准确；若有说明方法，需加“运用××说明方法，增强说明的准确性/具象性”；结构上承上启下，承接上文××内容的说明，引出下文××内容的阐释，使文章逻辑严谨、层次分明。 （3）结尾段 核心分析逻辑：总结+呼应+补充/拓展/深化，缺一不可 模板：该段作为结尾段，内容上总结全文××（说明对象的核心特征/价值/制作流程），补充说明××（应用/前景/问题），深化说明主旨；结构上总结全文，首尾呼应（照应开头/标题），使文章结构完整、逻辑严谨；若有拓展，加“引发读者对××的思考，增强文章的指导性/感染力”。 6. 特殊题型答题模板 （1）句段归位题 模板：放在第×段和第×段之间。该句段的核心话题是××，承接上文第×段关于××的内容，引出下文第×段关于××的内容；句中的××衔接词（如同时、更、然而）与上下文逻辑一致（递进/转折/时间），使文章衔接自然、逻辑严谨。 （2）段落删改/互换题 核心分析逻辑：判断逻辑关系→结合文本说明理由→分析删改后的影响 模板（不能删）：不能删除。该段内容上具体说明××，补充了××知识，使说明内容更完整/准确；结构上与上文××段形成××逻辑关系（总分/递进/时间），若删除，文章逻辑会断裂，读者无法理解××内容，也会使说明对象的介绍片面。 模板（不能换）：不能调换。原文按××顺序（时间/逻辑/递进）说明，第×段讲××，第×段讲××，两段是××关系（层层深入/前后承接），调换后会逻辑混乱，不符合人们认识事物的规律。 7. 答题思考角度“一字诀” 审：审题，标注题型、答题角度、限定词； 定：定位，确定分析句段的位置（开头/中间/结尾），梳理与上下文的话题关联； 析：分析，从结构、内容、表达三个维度分析作用，判断段落间逻辑关系； 扣：扣文本，提取文章原词原句/话题关键词，结合分析内容，避免脱离文本； 用：用模板，套用对应题型的答题模板，规范运用专业术语，组织语言作答。 【习题精讲】 1.阅读下文，完成题目： 传统蜡染的制作与传承 ① 蜡染，是中国传统手工染色工艺的瑰宝之一，指以蜂蜡为防染剂，用蜡刀在织物上绘制图案，再经染色、脱蜡等工序，最终形成蓝白相间、纹样精美的纺织品。这种工艺历史悠久，早在秦汉时期就已出现，历经两千多年的发展，不仅成为苗族、布依族等少数民族的文化符号，更以其独特的艺术魅力与环保理念，契合当下“传统文化创新性发展”的热点趋势，焕发着新的生机。 ② 传统蜡染的制作流程极为繁琐，需经过多道工序逐步推进。首先，要选取优质的纯棉或麻质织物，经过清洗、晾晒、平整等预处理，确保织物质地均匀，便于后续上色。其次，艺人手持蜡刀，蘸取加热融化的蜂蜡，在织物上勾勒出预设的图案，线条需流畅细腻，图案多以花鸟、山水、民俗场景为主，蕴含着少数民族的生活智慧与审美情趣。这一步对艺人的技艺要求极高，每一笔都需精准把控，稍有失误便会影响整体效果。 ③ 蜡液凝固后，便进入染色环节。传统蜡染多采用天然靛蓝染料，将织物浸入染缸中反复浸泡、晾晒，直至颜色达到预期深度。由于蜂蜡的防染作用，染色时蜡层覆盖的区域不会上色，而未覆盖区域则会被染成蓝色，形成蓝白对比的鲜明效果。值得注意的是，染色过程中温度、浸泡时间的把控至关重要，直接决定着染色的均匀度与牢固度。 ④ 染色完成后，需将织物放入沸水中煮烫，使蜂蜡融化脱落，再经过清洗、晾晒，一件完整的蜡染作品便制作完成。脱蜡后的织物，蓝白纹样清晰分明，质感柔软，兼具实用性与艺术性。如今，传统蜡染不再局限于衣物、头巾等日常用品，更被应用于文创产品、室内装饰、服装设计等领域，成为传统文化与现代生活融合的典范。 ⑤ 然而，随着现代工业染色技术的普及，传统蜡染工艺面临着传承危机，年轻艺人匮乏、技艺失传等问题日益突出。保护传统蜡染工艺，不仅是守护少数民族的文化遗产，更是传承中华优秀传统文化、践行文化自信的重要举措。未来，唯有通过技艺传承、创新应用、宣传推广等多种方式，才能让这门古老工艺在新时代持续绽放光彩。 1) 请分析第①段作为开头段的作用，结合“传统文化创新性发展”热点简要说明。 2) 第③段在全文中起到了什么作用？请从内容和结构两个方面简要分析。 3) 请分析第⑤段作为结尾段的作用，谈谈其如何体现对传统工艺传承的思考。 【答案】 1. 该段作为开头段，通过下定义的方式，准确揭示蜡染“以蜂蜡为防染剂、经多道工序制作的传统手工染色工艺”的本质特征，引出本文说明对象“传统蜡染”及说明内容“制作流程与传承现状”；内容上，提及蜡染的历史渊源与文化价值，贴合“传统文化创新性发展”热点，增强文章的文化性与说服力；结构上，总领全文，为下文具体说明制作流程与传承思考做好铺垫，吸引读者阅读兴趣。【解析】考点：开头段作用+热点关联；答题紧扣“内容+结构”双核心，关联热点提炼文化价值，规避只答结构作用的易错点。 2. 内容上，具体说明传统蜡染染色环节的操作要点（天然染料、浸泡晾晒、温度与时间把控），补充了染色环节的核心注意事项，使说明内容更丰富、准确，突出了染色对蜡染效果的关键影响；结构上，承上启下，承接上文绘蜡环节的说明，引出下文脱蜡、成品的后续工序，使全文制作流程的说明逻辑严密、过渡自然。【解析】考点：中间段作用；答题具体拆解“承上”“启下”的核心内容，避免笼统作答，贴合中间段“衔接过渡”的核心作用。 3. 内容上，总结传统蜡染面临的传承危机（年轻艺人匮乏、技艺失传），提出保护与传承的核心举措，深化了“守护文化遗产、践行文化自信”的说明内涵，贴合传统文化传承的热点；结构上，总结全文，呼应开头蜡染的文化价值，使全文结构完整、首尾呼应；同时引发读者对传统工艺传承的深入思考，增强文章的指导性与感染力。【解析】考点：结尾段作用+传承思考；答题兼顾总结、呼应与内涵深化，关联传统工艺传承的核心需求。 精讲1：《传统蜡染的制作与传承》第①段开头段作用分析 教师提问：同学们，首先我们“审”题，题干让分析第①段作用，第一步先“定”位——这是开头段，对吧？那大家先想想，开头段最基本的作用是什么？（学生回答：点明说明对象）非常棒！那再看文本，第①段用了什么方法介绍蜡染的？（学生回答：下定义）对，第一句话就给蜡染下了定义，那“内容上”除了点明说明对象蜡染，还讲了什么？（引导学生找关键词：历史悠久、文化符号、环保理念、传统文化创新性发展）没错，还点明了蜡染的历史和文化价值，贴合当下热点，那这有什么表达作用？（学生回答：吸引读者兴趣） 教师启发：结构上呢？开头段除了点明对象，还能做什么？（学生回答：总领全文）对，那总领下文的什么内容？看后文，第②③④段讲蜡染制作流程，第⑤段讲传承，所以结构上还引出了下文“制作流程与传承现状”的说明。现在我们把这些点用模板“扣”文本，“用”术语组织语言，是不是就完整了？ 标准答案梳理：该段作为开头段，通过下定义的方式，准确揭示蜡染的本质特征，内容上点明说明对象“传统蜡染”，介绍其历史悠久的特点和文化价值，贴合“传统文化创新性发展”热点，增强文章文化性，激发读者阅读兴趣；结构上总领全文，照应标题，引出下文对蜡染制作流程和传承现状的具体说明，为下文做铺垫。 痛点破解：避免只答“点明说明对象、总领全文”，必须结合“下定义、传统文化热点”分析内容和表达作用，绑定文本关键词。 精讲2：《传统蜡染的制作与传承》第③段中间段作用分析 教师提问：同学们，“审”题定位置，这是中间段，中间段的核心结构作用是什么？（学生回答：承上启下）那重点来了，“承上”承接上文什么内容？看上文第②段讲什么？（学生回答：蜡染的预处理和绘蜡环节）对，承接上文绘蜡环节的说明。那“启下”引出下文什么内容？看第④段讲什么？（学生回答：脱蜡和成品）非常棒！这就是承上启下的具体内容，不能只说术语不结合文本。 教师启发：再看“内容上”，第③段具体讲了什么？（引导学生找关键词：天然靛蓝染料、反复浸泡晾晒、温度时间把控）对，具体说明染色环节的操作要点和注意事项，那这部分内容的作用是什么？（学生回答：使说明内容更丰富）还有吗？染色是蜡染制作的核心工序，所以还突出了染色对蜡染效果的关键影响。现在把结构和内容结合，是不是就完整了？ 标准答案梳理：该段作为中间段，内容上具体说明传统蜡染染色环节的操作要点和核心注意事项，点明染色对蜡染成品效果的关键影响，使说明内容更丰富、准确；结构上承上启下，承接上文蜡染绘蜡环节的说明，引出下文脱蜡、成品制作的后续工序，使制作流程的说明逻辑严谨、过渡自然。 痛点破解：破解“承上启下答空”的问题，教学生通过“看上下段核心话题”锁定承接和引出的内容，必须提取原文工序关键词。 2.阅读下文，完成题目：（24二模·宝山区） 座次移转 ①在中国人的观念里，餐桌是重要的社交场所，尊卑敬让等种种人际交往原则都要在其中有所体现，如何就座遂成为饭前必讲的规矩。 ②拿座次安排来讲，无论是家庭聚会，还是宴请宾客，现代餐桌座次礼仪大都简化为以“里”为上，长辈、客人往“里”请，坐在里面的座位上。“里”就是“礼”，这是因为“外”座常常是上菜的位置，坐在外侧的人有时还要兼职店小二，跑跑腿、倒个茶、拿个毛巾之类的，这座位自然就不能算是上座了。 ③而古人宴席座次安排则注重方位。在一般的房屋或郊外帐中宴饮，大多以东为尊。《史记》中，西楚霸王项羽在鸿门军帐中宴请刘邦，“项王、项伯东向坐。亚父南向坐，亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍”。在这里，项羽和他的叔父项伯坐的就是主位，坐西面东，是最尊贵的座位；其次是南向，坐着谋士范增；再次是北向，坐着项羽的客人刘邦，这说明在项羽眼里，刘邦的地位还不如自己的谋士。最后是西向东坐，因为张良地位最低，这个位置给了他，叫侍坐，即侍从陪客。鸿门宴上座次的安排是主客颠倒的，这反映出项羽的自尊自大，他用这种违礼的方式表示对刘邦、张良的轻辱。 ④但如果在比较讲究的堂内宴请，就是以面南背北的位置为尊了。堂是古代宫室的主要组成部分，坐北朝南，前有两根楹柱象征大门，又有东西两阶通向庭院。堂一般用于举行典礼、接待宾客和举行宴会。这时，座位就不是以东向为尊，而是以南向为尊了。至于剩下的东向、西向和北向座位，则没有太严格的讲究。 ⑤清代凌廷堪根据古人记载，在其所著《礼经释例》中归纳：“室中以东向为尊，堂上以南向为尊。”古人宴客，根据亲疏尊卑排列东西南北。这也和当时的餐饮方式有关。 ⑥从汉代到唐代中期，宴席形式主要是分食制。《史记》鸿门宴里，主宾东向、北向、南向、西向坐，并不是说他们围着方形餐桌吃饭，而是每人面前有一长方形条案，案上再以托盘等摆放食品。近些年来发掘出的汉代壁画、画像石和画像砖上，经常能看到人们席地而坐，一人一案的宴饮场面。 ⑦西晋以后，随着西北地区少数民族先后进入中原，床榻、胡床、椅子、凳等坐具相继出现，逐渐取代铺在地上的席子，传统席地而坐分食的习俗就受到冲击。后来，又流行高桌大椅，最终使传统饮食习惯转向合食。 ⑧围坐合食，传统用八仙桌，以前几乎家家都有，在有些人家八仙桌甚至是唯一的大型家具。后来宴客又有了圆桌，这是为了满足聚宴人多和席面大的要求。由于圆桌席位不好分出上下尊卑，每桌人数也松紧可调不固定。所以最初，用惯了方桌的人们颇不习惯，比如袁枚《园几》一诗就说道：“让处不知谁首席，坐时只觉可添宾。” ⑨不过，正是因为圆桌没有棱角，席位不分上下尊卑，不分正位、侧位，削去了人与人之间的贵贱高低，方显出平等原则，这就有点现代观念了。平等的观念，也可以算是现代文明的标志。目前，国际国内的一些谈判就使用圆桌会议的方式，强调平等、对话、协商。 ⑩在《水浒传》中，梁山之上，聚义厅中也设有一张大圆桌。作者施耐庵大概也想用这张圆桌表达些什么，但最终，他还是让这一百单八将一一排了座次，宋江最终也没有成为亚瑟王。 （选自《食色里的传统》，有删改） 1）以下文字应该放入哪两段之间，请简述理由。（5分） 据说，“圆桌会议”起源于一千五百年前的英国亚瑟王，他让自己的骑士们以及罗马主教大人围坐圆桌，共商国事。骑士和君主间不排位次，平等沟通。每位骑士虽要为成为自由人而在战场搏斗，却有极强的尊严感，没有仰人鼻息的怯懦，而是堂堂正正、不卑不亢的斗士。亚瑟王的圆桌创造了一个理想的公平世界。 放入第 段与第 段之间，理由是： 【答案】13.（5分） ⑨ ⑩（1分），此段文字说明了“圆桌会议”的起源以及开创性的意义（创造了理想公平的世界）（2分）；进一步说明第⑨段圆桌彰显平等原则（或承接第⑨段最后一句说明国际国内的一些谈判使用“圆桌会议”这一方式）（1分），也与第⑩段“宋江最终没有成为亚瑟王”相呼应（或也说明了第⑩段“宋江最终没有成为亚瑟王”的原因）（1分）。 精讲3：《座次移转》句段归位题（圆桌会议起源文字） 教师提问：同学们，这是句段归位题，按“一字诀”，先“析”该句段的核心话题是什么？（学生回答：圆桌会议的起源、平等的特点）那我们再梳理原文段落，第⑧段讲什么？（学生回答：圆桌的出现和人们的不习惯）第⑨段讲什么？（学生回答：圆桌彰显平等原则，国际谈判用圆桌会议）第⑩段讲什么？（学生回答：梁山的圆桌最终还是排了座次） 教师启发：那该句段的话题和哪两段关联最紧密？（学生回答：⑨和⑩段）为什么？因为承接第⑨段的“圆桌彰显平等、圆桌会议”，还能引出第⑩段的“宋江没有成为亚瑟王”，对不对？还有句中的“亚瑟王”和第⑩段的“亚瑟王”形成呼应，这就是衔接点。现在用归位题模板组织语言，是不是就清晰了？ 标准答案梳理：放在第⑨段和第⑩段之间。该句段核心介绍了圆桌会议的起源和其彰显平等的核心特点，承接上文第⑨段关于圆桌彰显平等原则、国际谈判使用圆桌会议的内容，进一步阐释圆桌的平等内涵；引出下文第⑩段梁山圆桌排座次、宋江未成为亚瑟王的内容，句中的“亚瑟王”与第⑩段形成呼应，使文章逻辑衔接自然、严谨。 痛点破解：破解“归位找不准位置”的问题，教学生抓“句段核心话题+上下文话题+衔接词/呼应词”，匹配逻辑关系。 自主尝试+教师点评——《故宫斗拱的力与美》+《绘制海底地图》 3.阅读下文，完成题目：（24二模·金山区） 故宫斗拱的力与美 ①1976年7月28日凌晨，短短23秒的山崩地裂，把河北唐山夷为平地。距离震中150多公里的北京，也一片惊惧、摇撼不已。只有紫禁城，在短暂的波动之后，竟毫发无伤、复归平静。600多年以来，北京及周边发生过200多次大大小小的地震，故宫宫殿基本没有出现倒塌的情况。其中的秘密，就在于这小小的斗拱。 ②斗拱是我国特有的古建筑组成部分，是位于柱顶之上、屋檐之下的由斗形、弓形的木构件在纵横方向搭扣连接，而后在竖向又层层叠加起来的组合木构件，其外形犹如撑开的伞。一般来说，凡是非常重要或带纪念性的建筑物，才有斗拱的安置。 ③斗拱源自高大宫殿屋顶出檐深远的要求。早期的宫殿建筑往往采用斜撑的木柱来支撑宽大的屋檐，斜撑分别设于屋檐的前后方。为避免落地的斜撑受雨水侵蚀，其下支点便离开了地面，称为短斜撑，并随着审美需求逐渐被弯曲的木料替代，形成了今天斗拱的横向重要构件——翘。同时，为了增强柱顶部位支撑屋檐的强度，柱顶之上又增加了斗形木块，木块上方沿着屋檐方向叠加长方形的垫木，这些长方形的垫木因审美需要逐渐变成弓形，形成了今天斗拱纵向的重要构件——拱。其历史发展过程是由构造简单到复杂，功能由纯粹的支撑到集建筑力学、美学于一体。 ④紫禁城古建筑的斗拱体现了造型之美。斗拱在屋檐之下，整体排列有序，富有节奏和韵律变化，不同类型的斗拱在同一高度范围排列规则有序，由下至上尺寸统一逐渐增大。各斗拱出踩尺寸相同，外形曲线整齐划一、弧度优美，给人以极强的艺术感和节奏感。斗拱的造型之美还体现在均匀对称性，各个构件高度、宽度基本相同，仅在长度及外型上根据整体需要而有不同差别，其均匀、对称的布置形式给人以舒适、愉悦的感觉。 ⑤不仅如此，斗拱在造型上还有统一协调之美。各构件截面形状统一，均为方形或者矩形；侧立面外形统一，均犹如倒立的三角形；斗拱位置统一，均位于柱顶之上、屋檐之下，这种统一性在视觉上给人以抽象的整体之美。斗拱整体与上部倾斜的屋檐、下部垂直的柱子形成完美过渡，既能反映屋架简洁明确的特征，又可体现斗拱自身优美的造型。 ⑥斗拱不仅仅是“偶像派”，更有它“实力派”的一面。紫禁城斗拱运用的另一个重要特征，是其中蕴含了丰富的力学智慧。斗拱的力学智慧精华在于它的抗震性能。无论是水平向还是竖向的地震波，都不会造成斗拱破坏。其原因在于每个斗拱由上百个小构件组成，靠着榫卯结合，牢固地组装在一起，像一个结构精巧的支架。它们在地震作用下不断产生各种运动，耗散了大量的地震能量，从而使得斗拱内能的比例很小，因而斗拱在地震作用下会松动但不会散架。事实上，大量的古建筑震害勘查结果表明，斗拱在地震作用下一般保存完好。 ⑦不仅如此，因其特殊的构造特征，地震作用下斗拱还能产生自动恢复功能。斗拱整体构造特点是上部体积大但构件单体截面尺寸小、下部体积小但构件单体截面尺寸大，其中截面尺寸最大的为方形的坐斗，位于斗拱的最底层。在斗拱摇摆过程中，其上部屋顶的力量迫使斗拱不断地复位，因而斗拱像不倒翁一样，不断地来回摆动。地震波结束后，斗拱又恢复到了初始位置，本身并未受到损害。 ⑧紫禁城古建筑斗拱的运用体现了我国古建筑的力与美，是我国古代工匠汗水与智慧的结晶。 （科技日报2019-12-26 作者：周乾，有删改） 1）第①段在文中的作用是：（1） ；（2） （3分） 4.阅读下文，完成题目：（25二模·普陀区） 绘制海底地图 ①我们知道，海底世界并非一马平川，它像陆地上一样，有山有谷。那么我们是否有必要像绘制陆地地形图一样，绘制出海底地形图呢？ ②答案是肯定的。因为海底的山峰、山谷影响着世界洋流的走向，影响着气候；海底地势左右着海洋渔业的管理；连接千家万户的海底电缆也要根据海底地形来铺设；海底的山峰能帮我们阻挡部分形成于海洋的自然灾害，比如飓风和海啸；海底的地形地势还能为研究史前地质变迁提供线索。 ③然而，绘制海底地图的任务是艰巨的。原因很简单，海洋广袤、深邃，大部分地区人类难以抵达。并且海水也是人类探测海洋的一大阻碍。比如用电磁波测绘，由于电磁波在海水中传播阻力很大，即每传播一定距离，电磁波强度就会衰减一定值。所以利用电磁波的反射来测绘海底地形是很难实现的。 ④尽管绘制海底地图十分困难，但人类从来不会轻易认输。人们一直在用不同的方式探索未知的海底世界，尝试着画出一张海底地图。 ⑤很久以前，人们在船的一侧悬挂垂直的测深线，在地图上标记出海域的大概深度。16世纪，水手们依据自身的经验，在地图上刻下水深点。到了20世纪人们对自然的探索热情极度高涨。一群地理学家探索了地中海海域，并绘制第一张详细的地中海海洋图。 ⑥如今，现代技术测量海底深度要比几个世纪以前先进得多。许多测量船装备了多波束测深系统，它是一种能够同时向海底发出几十个声波，然后根据回声来测量海深的一种系统。装在船上的多波束测深系统，每发射一个声波信号，就能够计算出船只下方的垂直深度。而且，由于它是多波束，还可以同时获得几十个水深数据，从而得到一片水域的海底深度分布图。 ⑦但是，多波束测深系统并非万能。有些海域实在太深了，而回声的传播需要时间，这种方法无疑是低效的。并且有些海域，船只根本无法抵达，更别说测量了。这时候，自主式水下航行器登场了。 ⑧虽说自主式水下航行器技术仍在萌芽阶段，但它相比多波束测深优点明显。依靠多波束测深系统进行测深需要投入大量资金，还需要训练有素的人员对收集到的数据分类，耗费人力财力。而自主式水下航行器可以解放人力，只需要从陆上发射出去，它便可以自己潜水、探测海域、自主收集并分类数据。数据即时生成，不需要等待很长时间，人们只需要根据其收集来的数据绘制地图即可。当然，目前水下航行器回收是个不小的问题，它需要电池供电，还需要海上导航系统追踪，以便找到损坏的水下航行器，将其拖回港口进行维修。不过在未来，可以发挥无人机的作用，做到真正解放人力。 ⑨海洋是个大宝库，神秘的海底世界隐藏着大量的资源，有稀土资源、贵重金属、石油、钻石等。这些宝贵的资源已经使得一些人趋之若鹜，争相进行海洋勘测。如果详尽、精确的海底地图绘制完成，展现在世人面前，是否会开启以追逐海底宝藏为唯一目的的“大海贼时代”？更有可能的是，一些人在眼前利益的驱使下，制作部分海域的精确海底地图，绘制一片便开发一片，在我们还没来得及真正了解海底世界之前，它就已经被开发，资源被掠夺，失去了本来的面貌。 1）下面语段放入文中哪两段之间最合适？请阐述理由。（6分） 2014年，马航MH370的神秘失踪更体现了绘制详尽的海洋地图的必要性。MH370从吉隆坡飞往北京的途中消失，专家猜测，它的残骸应该遗留在印度洋海域。但是，一直以来，该海域的地图是粗糙的，搜索团队不得不重新对该海域进行绘测，制出更精确的地图，才能够以更高的分辨率来发现飞机残骸。 自主尝试题目： ①《故宫斗拱的力与美》第①段在文中的作用是什么？（3分） 【答案】11.（1）引出本文的说明对象斗拱（1分）；（2）写唐山大地震中唐山被夷为平地，而故宫却安然无恙，在作比较中突出了斗拱在抗震中的作用。（2分） 采分点：第①段内容概括（1分）；引出本文的说明对象斗拱（1分）；激发读者的阅读兴趣（1分）；在比较中突出斗拱在抗震中的作用（1分）。四个点写到其中3个点得3分。 ②《绘制海底地图》中马航MH370的语段放在哪两段之间？说明理由。（6分） 【答案】14.第②段和第③段之间。该语段介绍马航MH370神秘失踪却没有精确的地图供营救团队搜索的事例，与第②段内容一致，“更”字明确了其是在第②段基础上更进一层，列举出了特例，突出绘制海洋地图的必要性，回应了第①段提出的设问，同时又和第③段“然而”承接。 学生自主作答：给3分钟时间，学生按“审、定、析、扣、用”一字诀独立答题，写下答案要点。 教师点评： 点评角度1：是否锁定段落位置，答题角度是否完整（结构+内容+表达）； 点评角度2：是否结合文本关键词，是否存在术语堆砌； 点评角度3：专业术语运用是否规范，是否有口语化表述； 点评角度4：句段归位题是否找准“承接+引出”的内容，是否抓住衔接词（如“更”）。 公布标准答案：对照学生答案，标注得分点和失分点，强调答题时的注意事项，如《故宫斗拱的力与美》第①段运用作比较（唐山地震与故宫无恙），需补充表达作用，突出斗拱的抗震作用。 1.阅读下文，完成题目：（24二模·青浦区） 科学认识晴空颠簸 ①2023年7月10日，有网友在社交平台称：国航CA1524航班在飞行过程中突遇晴空颠簸，两名乘客受伤。网友纷纷表示困惑，晴空颠簸是怎么回事？ ②晴空颠簸是飞机在没有云的高空遭遇了晴空湍流，而导致的飞行器颠簸。那么，晴空湍流究竟是怎么回事？中国气象局官网的资料显示，晴空湍流是出现于6000米以上的高空，且与对流云无关的大气湍流。在气象学上，湍流指的是类似局部升降、涡旋等不规则运动。 ③飞机颠簸产生的原因是大气中存在乱流。这些不稳定气流的范围有大有小，方向和速度也各不相同。当飞机进入与机体尺度相近的乱流涡旋时，飞机的各部位就会受到不同方向和速度的气流影响，原有的空气动力和力矩的平衡被破坏，从而产生不规则的运动。飞机由一个涡旋进入另一个涡旋，就会引起振动。当飞机的自然振动周期与乱流脉动周期相当时，飞机颠簸就会变得十分强烈。 ④虽然晴空颠簸有一定发生频度，但是造成危害的只有重度晴空颠簸。当重度颠簸发生时，飞机会产生猝不及防的大幅度起伏与晃动，机内人员会感觉垂直方向上加速度剧变带来的不适；未系安全带的人会被高抛，甚至撞上天花板，再跌落回机舱地面，可能伤及身体。 ⑤可以说，百年航空历程是一段不断与气流较量的历史。那么，在万里高空，不易看见的晴空颠簸能否预报呢？现代客机气象雷达的波长是针对云层中水滴的运行而设计的，如果机载雷达探测到水滴存在剧烈的垂直运动，飞机导航屏幕上会显示颠簸区域，提示飞行员绕飞避让。民航部门建立了一套针对颠簸的预防机制，最大限度地保证飞机安全。然而，晴空湍流通常是不含水汽的，所以机载雷达无法探测到伴随急流生成的晴空颠簸。 ⑥不过，现代民用航空器的设计和机组操作规范已经可以把晴空颠簸导致受伤的概率降至很低，如航空公司会对飞行员进行相关复杂天气的培训和考试，确保飞行中能应对各类突如其来的状况，保证航班旅客的安全。据了解，目前已有航空公司在晴空颠簸告警控制、实时监控上取得突破。作为乘客，在遇到晴空颠簸时，预防受伤最好的方法就是全程系好安全带。 ⑦据英国雷丁大学的一项研究表明：近几十年，飞机在飞行途中遭遇晴空颠簸的概率越来越大，这与全球变暖的气候现象密不可分。研究人员发现，在大气二氧化碳浓度加倍的环境下，轻度颠簸平均增加59%，中度颠簸增加94%，重度颠簸增加149%。 ⑧随着晴空颠簸发生概率的加大，专家建议，航空公司应加大对晴空湍流的监测和分析，同时需要所有国家为减碳任务做出共同努力，保护我们的地球家园。 练习要求：能熟练套用单段作用和段落删除题模板，准确判断说明方法（列数字、作比较）的作用，能分析段落间的逻辑关系，答题角度完整。 练习题目： 1) 分析第⑦段画线句不能删除的理由（6分） 2) 分析第④段在文中的作用（5分） 1) 分析第⑦段画线句不能删除的理由（6分） 第⑦段画线句不能删除，理由如下： ① 从内容上看，画线句通过列数字（“59%”“94%”“149%”）的说明方法，具体、准确地说明了在大气二氧化碳浓度增高的环境下，不同等级的颠簸均显著增加，增强了说明的科学性和说服力； ② 从结构上看，该句承接上文“晴空颠簸概率越来越大与全球变暖密不可分”的观点，为下文第⑧段专家提出“航空公司应加强监测”“各国应共同减碳”等建议提供了数据支撑，使文章逻辑更严密； ③ 从表达效果上看，具体数据的呈现强化了读者对晴空颠簸加剧趋势的认知，突出了问题的严峻性，增强了文章的警示意义和现实针对性。因此，该句在内容、结构和表达上均具有不可替代的作用，不能删除。 2) 分析第④段在文中的作用（5分） 关联词依次填入：虽然；但是。 该段在文中的作用分析如下： ① 内容上，该段先指出“晴空颠簸有一定发生频度”，承认其常见性，再以“但是”转折，强调“造成危害的只有重度晴空颠簸”，准确区分了颠簸的等级与风险，避免读者对所有颠簸产生过度恐慌； ② 结构上，承上启下——承接第②③段对晴空颠簸成因和普遍性的说明，引出下文对“重度颠簸”具体表现（如剧烈晃动、人员受伤）的描述，并为第⑤段探讨“能否预报”及第⑥段提出“系安全带”等应对措施作铺垫； ③ 语言上，使用“虽然……但是……”的转折关系复句，使表达更严谨，体现了说明文语言的准确性和逻辑性。 【设计意图】检验听课效果，促进知识内化，培养总结能力。 （一）互动问答1：本节课我们学习的知识点有哪些？请自己复述一遍 引导性填空题： 1. 说明文分析句段作用主要考查三大题型：______、______、______。 2. 分析句段作用需从______、______、______三个维度入手。 3. 结尾段的分析逻辑是：______+______+______。 4. 答题思考角度“一字诀”是：______、______、______、______、______。 5. 段落删改题的核心思路是：______→______→______。 填空题答案： 1. 单段作用分析、句段归位题、段落删改/互换题； 2. 结构、内容、表达； 3. 总结、呼应、补充/拓展/深化； 4. 审、定、析、扣、用； 5. 判断逻辑关系、结合文本说明理由、分析删改后的影响。 （二）互动问答2：挑选一个题目给老师讲解一遍 引导性简答题： 请选择《传统蜡染的制作与传承》第⑤段（结尾段），讲解你的解题思路，包括： 1. 该段的位置是什么？ 2. 从哪些维度分析作用？ 3. 结构和内容上的核心作用分别是什么？ 4. 运用了哪些答题术语？ 简答题参考答案： 1. 结尾段； 2. 结构和内容两个维度； 3. 内容上：总结蜡染的传承危机，提出保护传承的举措，深化“守护文化遗产”的主旨；结构上：总结全文，呼应开头蜡染的文化价值，使文章结构完整； 4. 总结全文、首尾呼应、深化主旨、文化遗产。 （三）1分钟课堂总结 同学们，今天我们解锁了说明文分析句段作用的核心秘籍，记住“审、定、析、扣、用”五个字，不管是单段作用、句段归位还是删改题，都要先审题定位，再从结构、内容、表达三个维度分析，结合文本关键词，套用规范模板，杜绝术语堆砌和脱离文本。说明文的每一段都有其存在的意义，每一个位置都有其逻辑价值，只要掌握今天的方法，多练多运用，就能轻松拿下这一高频考点，在考试中不丢分、多提分！ 附件一：板书设计 说明文——分析句段作用 一、三大题型 单段作用分析 | 句段归位 | 段落删改/互换 二、三维答题角度 结构：总领/引出/承上启下/总结/呼应 内容：点对象/明特征/补内容/深主旨 表达：说明方法/修辞→生动/准确/激趣 三、答题一字诀 审→定→析→扣→用 （审题→定位→分析→扣文本→用模板） 四、核心模板（精华） 1. 开头：点对象+明特征+总领全文+引兴趣 2. 中间：承上（××）+启下（××）+补内容 3. 结尾：总结+呼应+补充/拓展/深化 4. 归位/删改：抓话题+辨逻辑+结合文本说理由 五、答题禁忌 ❌ 术语堆砌 ❌ 角度缺失 ❌ 脱离文本 ❌ 口语化 1 学科网（北京）股份有限公司 $考点四十六 说明文-分析句段作用(学生版) 学员姓名: 年 级: 辅导科目:语文 学科教师: 授课日期 授课时段 授课主题 说明文-分析句段作用 教学目标 1 精准掌握说明文开头、中间、结尾段的核心作用; 2 熟记段落删除/互换、句段归位类题型的考点要求; 3 能准确运用“承上启下、总领全文、首尾呼应”等专业答题术语。 教学重难点 教学重点 1. 说明文不同位置句段(开头、中间、结尾)的核心作用,能区分结构、内容、表达三个维度的作用差异。 2. 尾段分析的完整逻辑(总结+呼应+补充/拓展/深化)和段落删改题的核心思路(判断逻辑关系+结合文本说明理由+分析删改后的影响)。 3. 形成“审题型 定位置 析内容 用模板 扣文本”的标准化解题步骤,确保答题思路清晰、角度完整。 教学难点 1. 中间段“承上启下”的具体内容衔接分析,学生能判断承上启下,但无法准确锁定“承接上文什么内容、引出下文什么内容”,易答偏、答空。 2. 句段归位/段落删改题的逻辑关系判断,尤其涉及时间顺序、递进关系的段落,学生难以捕捉上下文的“话题衔接点”和“逻辑关联词”。 3. 尾段内容作用的深化分析,学生仅能答“总结全文”,忽略“补充说明、拓展说明对象价值、提出问题/展望”等深层作用,答题角度不完整。 4. 分析句段作用时说明方法/修辞的融合运用,学生易割裂句段作用和说明方法,不会结合“作引用、列数字、打比方”等说明方法分析表达效果。 教学内容 说明文-分析句段作用 【导入故事设计】 话说小墨同学去逛非遗馆,看