第10课 阿长与《山海经》 导学案 2025-2026学年统编版语文七年级下册

10 阿长与《山海经》 年级：七年级科目：语文课型：新授主备：_______审核：语文教研组 时间：_______授课：_______班级：_______学生姓名：_______ 核心素养目标 1. 文化自信：感受鲁迅对普通劳动妇女阿长的复杂情感，体会底层人物身上的淳朴与善良，理解传统民俗文化背后的人文温度，增强对乡土文化和民间人性美的认同。 2. 语言运用：识记重点字词，品味文中平实又饱含情感的语言，理解关键语句的深层含义；积累细节描写、情感表达的精彩词句，提升语言赏析和运用能力。 3. 思维能力：梳理文章的叙事脉络，分析作者对阿长情感变化的线索，探究细节描写对刻画人物的作用，培养逻辑梳理、分析人物和深度思考的能力。 4. 审美创造：体会文章以小事写人物、以细节抒真情的写作之美，理解 “欲扬先抑” 的表现手法的审美效果；学习通过日常小事刻画人物、表达真情的方法，提升审美鉴赏与文学创作的能力。 学习重点 梳理作者对阿长的情感变化脉络，把握文章主要内容；分析细节描写对刻画阿长形象的作用，理解文章蕴含的思想情感。 学习难点 领悟 “欲扬先抑” 表现手法的表达效果；理解作者对阿长 “憎恶 — 厌烦 — 敬意 — 新的敬意 — 怀念” 的复杂情感及其深层原因。 学习过程 一、预习・导学 1．给加点的字注音。 骇（）破 掳（）去 惶（）急 疮（）疤 诘（）问 惧惮（） 粗拙（） 疏懒（） 霹（）雳（） 孤孀（） 2．根据意思写出相应的词语。 （1）害怕，惊惧。________________ （2）急切，慌张。________________ （3）追问，责问。________________ （4）害怕，畏惧。________________ （5）粗糙拙劣，不精巧。________________ （6）旧时指寡妇。________________ 3．文学常识填空。本文作者______，原名______，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。本文选自散文集《____》，文章以______为线索，通过回忆与阿长相关的日常小事，刻画了阿长的人物形象，抒发了作者对阿长的复杂情感。 4．指出下列句子所运用的描写方法，填在括号内。 （1）她生得黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。( ) （2）她告诉我，先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。( ) （3）我大吃一惊，赶忙去抢父亲的刀，他却微笑着推开我的手：“不要怕，这是野狗。”( ) （4）我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，果然都在内。( ) 5.．说话最得体的一项是（） A. 老师，我对文中 “欲扬先抑” 的手法理解不清，您能再给我讲解一下吗？ B. 这篇文章写的都是小事，没什么深意，根本没必要认真学。 C. 喂，把你的阿长人物分析笔记借我抄，我懒得自己写。 D. 老师，你讲得太慢了，我早就知道阿长的故事了，不用再讲了。 6．说说下列各句中加点词的表达作用。 （1）长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。 （2）我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮她什么呢！ （3）别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 二、合作・交流 1．在认真阅读课文的基础上完成表格，梳理作者对阿长的情感变化及相关事件。 情感态度 相关具体事件 阿长的形象特点 憎恶、厌烦 产生敬意 敬意消失 产生新的、深切的敬意 深切怀念 2．文章以作者对阿长的情感变化为线索组织材料，这样的写作思路有什么好处？ 3．研读课文，思考并完成下列各题：（1）文章开头写阿长 “黄胖而矮”“切切察察”“睡相不好” 等缺点，运用了什么表现手法？有什么作用？ （2）文中详细描写阿长为 “我” 买来《山海经》的过程，为什么不直接写她如何买书，而是通过 “我” 的心理和收到书后的反应来写？ （3）文中的细节描写（如阿长的睡相、切切察察的动作、买《山海经》的话语等）有什么表达效果？ （4）如何理解 “这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书” 这句话的含义？ （5）文章结尾说 “仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”，这句话表达了作者怎样的情感？有什么深层含义？ 4．读完课文，你眼中的阿长是一个怎样的人？结合课文内容，谈谈作者为什么会对这样一个普通的劳动妇女产生深切的怀念之情。 三、巩固・拓展 阅读文段，回答问题。 平凡的温暖 世间最动人的温暖，往往藏在最平凡的人身上，藏在那些细碎、不起眼的日常小事里。就像鲁迅笔下的阿长，她没有文化，粗俗迷信，会摆着大字形的睡相，会说些烦琐的规矩，甚至会讲些荒诞的长毛故事。可就是这样一个普通的保姆，却把孩子的心愿放在心上。她记着 “我” 对《山海经》的渴望，在别人都不在意、甚至觉得 “不能做” 的情况下，默默奔波，用自己微薄的收入，为孩子买来那本心心念念的书。那四本小小的书，不仅是童年的珍宝，更是一份沉甸甸的、朴素的爱。 阿长的爱，没有华丽的语言，没有刻意的表达，就像春日的细雨，悄无声息地滋润着孩子的心田。她会教孩子那些看似烦琐的过年规矩，其实是藏着对孩子的美好期许；她会讲长毛的故事，哪怕荒诞，也是想护着孩子，让孩子远离危险。这份爱，带着乡土的淳朴，带着底层人物的善良，不事雕琢，却最是真挚。 长大后的鲁迅，历经世态炎凉，才更懂得阿长这份平凡温暖的可贵。那些曾经让他厌烦的缺点，在这份真挚的爱面前，都变得微不足道。他怀念阿长，其实是怀念那份纯粹的、不掺任何杂质的善意，怀念童年时那份被人放在心上的温暖。而这份温暖，也成为鲁迅笔下最柔软的笔触，让我们看到，哪怕在冰冷的现实里，平凡的人身上，也永远闪耀着人性的光辉。 1．文段中写了阿长哪些平凡的举动，让鲁迅感受到了温暖？请简要概括。 2．文中 “那四本小小的书，不仅是童年的珍宝，更是一份沉甸甸的、朴素的爱” 这句话运用了什么表达方式？有什么表达效果？ 3．如何理解 “阿长的爱，没有华丽的语言，没有刻意的表达，就像春日的细雨，悄无声息地滋润着孩子的心田” 这句话？ 4．文段与《阿长与〈山海经〉》在主题和表达上有何异同？ 5．读完文段和《阿长与〈山海经〉》，谈谈你对 “平凡的温暖” 的理解，生活中你遇到过哪些平凡的温暖？ 四、课后反思 《阿长与〈山海经〉》导学案参考答案 一、预习・导学 1. 字词注音骇（hài）破 掳（lǔ）去 惶（huáng）急 疮（chuāng）疤 诘（jié）问 惧惮（dàn） 粗拙（zhuō） 疏懒（lǎn） 霹（pī）雳（lì） 孤孀（shuāng） 2. 根据意思写词语（1）惧惮 （2）惶急 （3）诘问 （4）骇 （5）粗拙 （6）孤孀 3. 文学常识填空鲁迅；周树人；《朝花夕拾》；作者对阿长的情感变化 4. 判断描写方法（1）外貌、动作描写 （2）语言描写 （3）神态、动作、语言描写 （4）心理、动作描写 5. 语言得体辨析答案：A解析：B 项否定文章的价值，态度敷衍；C 项称呼无礼、贪图省事；D 项不尊重老师，态度傲慢。 加点词表达作用（1）“阔气一点” 一词带有调侃的语气，既写出了阿长的身份只是一个普通的女工，又体现出作者回忆时的轻松语气，暗含对阿长的亲切之感。（2）“惧惮” 一词写出了儿时的 “我” 对阿长讲的长毛故事的些许害怕，也从侧面表现出阿长讲故事时的夸张语气，符合儿童的心理特点。（3）“确有” 一词加强了肯定的语气，突出了作者对阿长买到《山海经》的惊喜与敬佩，强调了阿长身上的淳朴与能力，表达了作者对阿长的高度认可。 二、合作・交流 1. 表格答案| 情感态度 | 相关具体事件 | 阿长的形象特点 ||---|---|---|| 憎恶、厌烦 | 阿长切切察察的毛病；睡相不好，摆大字形；烦琐的规矩和礼节 | 粗俗、啰嗦、不拘小节 || 产生敬意 | 阿长讲长毛的故事，说自己能抵挡大炮 | 看似神通广大、勇敢 || 敬意消失 | 知道阿长谋害了自己的隐鼠 | 狭隘、残忍 || 产生新的、深切的敬意 | 阿长主动询问《山海经》，并为 “我” 买来心心念念的《山海经》| 淳朴、善良、细心、真诚 || 深切怀念 | 回忆与阿长相关的一切，想起阿长的种种举动 | 平凡又伟大，充满人性美 | 2. 以情感变化为线索的好处文章以作者对阿长的情感变化为线索，将零散的日常小事串联起来，使文章结构严谨、条理清晰，让读者能清晰把握作者对阿长的情感发展过程；同时，情感的起伏变化能吸引读者的阅读兴趣，层层深入地展现阿长的人物形象，最后情感升华，更能突出作者对阿长的深切怀念，让主题表达更真挚、动人。 研读课文思考题（1）运用了欲扬先抑的表现手法。先写阿长的种种缺点，让读者对阿长形成一个初步的 “不好” 的印象，与后文阿长为 “我” 买《山海经》的善举形成鲜明对比，突出了阿长淳朴、善良的美好品质，让人物形象更鲜明、立体，也让作者的情感变化更自然、真实。 （2）侧面描写的手法，不直接写阿长买书的过程，既因为阿长如何买书的细节作者并不知晓，符合真实的回忆视角；又通过写 “我” 的心理（从期待到失望再到惊喜）和收到书后的震悚、欣喜，突出了《山海经》的到来对 “我” 的巨大冲击，更能衬托出阿长的善举之可贵，以及作者对阿长的敬佩与感激之情。 （3）这些细节描写生动、真实地还原了阿长的生活状态和言行举止，让阿长的人物形象活灵活现，如在眼前；既刻画了阿长粗俗、不拘小节的一面，又展现了她淳朴、细心、真诚的一面，让人物形象真实、丰满，避免了人物的扁平化；同时，细节中饱含作者的情感，让情感表达更细腻、真挚，富有感染力。 （4）这句话既写出了《山海经》是 “我” 童年时最早得到的书，满足了 “我” 的好奇心和求知欲，成为 “我” 心爱的宝书；更重要的是，这本书是阿长这个普通的保姆为 “我” 买来的，其中蕴含着阿长对 “我” 的真挚的爱，这份爱让这本书具有了特殊的意义，成为 “我” 童年记忆中最珍贵的部分。 （5）这句话运用了抒情的手法，表达了作者对阿长深深的怀念、感激与祝福之情。“仁厚黑暗的地母” 是中国传统民俗中的意象，代表着包容、宽厚的大地母亲，作者愿阿长的魂灵永安在地母怀里，既体现了作者对阿长的愧疚与补偿之心（曾经对阿长有过厌烦与误解），又表达了对阿长淳朴善良品质的高度赞美，将对阿长的怀念之情推向了极致。 1. 阿长的人物形象及作者的怀念原因阿长是一个平凡普通、粗俗迷信、不拘小节，但又淳朴善良、细心真诚、充满爱心的底层劳动妇女。作者之所以怀念阿长，原因有：①阿长陪伴了作者的童年，给孤独的童年带来了温暖；②阿长虽有诸多缺点，但她的善良与真诚是纯粹的，她把孩子的心愿放在心上，用自己的方式给予孩子爱；③阿长的善举让作者感受到了底层人物身上的人性美，这份平凡的爱让作者终生难忘；④长大后的作者历经世事，更懂得阿长这份不掺杂质的善意的可贵，对阿长充满了感激与愧疚，这份复杂的情感让怀念更显深切。 1. 三、巩固・拓展 2. 阿长的温暖举动①记着 “我” 对《山海经》的渴望，为 “我” 买来心心念念的书；②教 “我” 过年的规矩，藏着对 “我” 的美好期许；③讲长毛的故事，想护着 “我” 远离危险。 3. 表达方式及表达效果运用了议论和抒情的表达方式。既点明了《山海经》在 “我” 童年中的珍贵地位，又揭示了这本书背后蕴含的阿长的爱，升华了文章的情感，突出了阿长这份平凡之爱的可贵，表达了对阿长的赞美与感激之情。 4. 对句子的理解这句话运用了比喻的修辞手法，将阿长的爱比作春日的细雨，生动形象地写出了阿长的爱的特点：朴实无华、不事张扬，却又真挚、温暖，在不经意间滋润了孩子的心灵，陪伴孩子的成长。这份爱没有华丽的包装，却最能打动人心，成为孩子童年中最珍贵的温暖。 5. 主题和表达的异同相同点：都以阿长为描写对象，歌颂了阿长身上的淳朴、善良与真诚，赞美了平凡人物身上的温暖与人性美；都饱含对阿长的敬佩与怀念之情，语言生动形象，富有感染力。不同点：《阿长与〈山海经〉》以记叙文的形式，按情感变化线索回忆与阿长相关的小事，注重人物的细节描写和作者的情感变化，叙事性强；本文则以散文的形式，从 “平凡的温暖” 角度切入，提炼阿长的美好品质，更侧重于对这份温暖的阐释和升华，议论、抒情的比重更大，情感表达更直接、浓烈。 对 “平凡的温暖” 的理解平凡的温暖，指的是生活中普通人带来的、藏在小事里的、朴实无华却真挚动人的善意与关爱。它没有惊天动地的壮举，却能在不经意间温暖人心，成为生命中珍贵的回忆。（生活中的平凡温暖示例略，言之有理即可） 四、课后反思（无固定答案，参考思路） 1. 本节课我梳理了作者对阿长的情感变化线索，把握了文章的主要内容，学会了分析 “欲扬先抑” 的表现手法，品味了文中的细节描写，收获很大。 2. 本节课我对作者对阿长的复杂情感理解还不够深入，需要结合鲁迅的童年经历和《朝花夕拾》的创作背景进一步研读，才能更深刻体会文章的主旨。 3. 我学会了通过细节描写刻画人物、表达真情的写作方法，后续可以尝试在作文中运用这种写法，同时多阅读鲁迅的散文，加深对其文字风格和情感表达的理解，提升自己的语文素养。 学科网（北京）股份有限公司 $