第1课《北京的春节》教学设计 2025-2026学年统编版（五四学制）六年级语文下册

第1课 主题：独特的民俗文化 ——《北京的春节》教学设计 教学目标 1、 默读课文，梳理文章的写作脉络，把握详略安排及其效果。 2、感受老北京春节的民风民俗，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。 3、朗读课文，积累精彩语段，体会“京味儿”语言的特点。 重点难点 教学重点：了解北京过春节的习俗，感受北京春节浓浓的年味，领略传统文化的独特魅力。 教学难点：品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。 任务群 任务一：字词积累，文学常识。 任务二：整体感知，理清脉络。 任务三：研读赏析，体会年味。 任务四：关注语言，体会“京味儿” 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 新课导入 1、欣赏《北京春节童谣》，导入课文。 相关童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。 师：这就是北京的春节的写照。今天，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 探究新知 任务一：字词积累，文学常识。 1、了解作者。 老舍(l899—1966),满族，原名舒庆春，字舍予，老舍先生还有“语言大师”之称。他的文学作品最大的特点是“俗白”。写的都是老百姓喜闻乐见的生活之事，语言通俗易懂，幽默诙谐、散发着浓郁北京味，不愧为“人民艺术家”。代表作品小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 2、出示生字词，采用指名读、齐读等方式认读词语，对易错字进行重点指导。 粥（zhōu） 蒜suàn瓣 醋cù 摊tān 腊月(là) 初旬(xún) 饺(jiǎo)子 栗(lì)子 榛（zhēn）子 眨（zhǎ）眼 通宵（xiāo ） 燃（rán ）放 小贩fàn 轿(jiào)车 风筝(zheng) 年糕(gāo) 亲戚(qī) 擦（cā）黑 掺和(chān huo) 骆驼（luò tuó） 娴（xián）熟 翡翠(fěicuì) （1）强调“蒜瓣、翡翠、榛、栗、爆”等字词的写法。 （2）多音字：店铺（pù） 分(fèn)外 间（jiàn）断 正月(zhēnɡ) 蜜供(ɡònɡ) 粘住(zhān) 白云观ɡuàn 水浒（hǔ）传 万象更（ɡēnɡ）新 3、理解词义。 初旬：每月的第一个十天，也称“上旬”。 彩排：戏剧、舞蹈等正式演出前进行化装排演。 擦黑：方言，天色开始黑下来。 娴熟：熟练。 分外：超过平常，特别。 光景：境况；状况；情景。 万象更新：一切事物或景象都变得面貌一新。万象，宇宙间的一切事物或景象。 截然不同：两件事物毫无共同之处。（近：大相径庭） 万不得已：表示无可奈何，不得不如此。 零七八碎：零散没系统的事情或没有大用的东西。 悬灯结彩：挂着灯笼，系着彩灯。形容节日或喜庆时的热闹景象。 任务二：整体感知，理清脉络。 1、快速默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎样过春节的？给你印象最深的是什么？引导学生结合阅读心得，说出“热闹、忙碌、喜庆、团圆”等初步感受。 2、选自己印象最深的或最喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些日子里人们的活动？可以用笔画下来，也可以用喜欢的符号标出来。 3、看来同学们读得很认真，已经初步感受到北京的春节氛围。这么热闹的春节是从什么时候开始，又是什么时候结束的呢？ 4、请同学们快速地浏览课文，思考：作者围绕春节都写了哪些重要的日子？然后以四个人为一个学习小组，合作填表。 时间 风俗习惯或人们的活动 腊八（详） 熬腊八粥，泡腊八蒜 腊月二十三（详） 过小年，吃糖 除夕前（略） 扫房，预备肉、年糕等 除夕（详） 穿新衣，贴对联、年画，吃团圆饭，守岁 正月初一（详） 逛庙会，拜年 正月初六（略） 店铺开张 正月十五（详） 悬灯结彩，吃元宵 正月十九（略） 春节结束 5、汇报交流。 （1）时间顺序：腊八→小年→除夕→正月初一→正月十五→正月十九。明确北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束。（板书：腊八→小年→除夕→正月初一→正月十五→正月十九） （2）风俗习惯或人们的活动：熬腊八粥、买杂拌儿、节前忙碌、放鞭炮、吃糖、除夕守岁、拜年、逛庙会等。 6、师生共同完成并订正以上表格。 7、本文是按照怎样的顺序写老北京人过春节的，（时间顺序）哪几天写得详细，哪几天写得简略，请你理一理文章的层次和脉络。 本文可分为三部分： 第一部分（1-7）：写从腊月初旬开始到除夕之前，人们为过年做准备。 第二部分（8-13）：介绍春节的三次高潮：除夕灯火通宵，鞭炮声不绝，吃团圆饭；初一男人拜年，女人在家待客；十五赏花灯、吃元宵的习俗。 第三部分（14）：写正月十九春节结束。 8、通过阅读填表、互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。北京人过春节过得这样丰富多彩，我们就应该通过有感情的朗读来细细品味这热闹、忙碌、喜庆又团圆的春节。请大家品读文中自己喜欢的描写春节中重要日子的文段，并试着背一背。 课堂小结 这节课，我们通过朗读和小组合作交流，认识了生字词，了解了北京春节那丰富多彩的风俗习惯，也初步了解了课文的写作顺序。希望大家回去再美美地朗读课文，并把你喜欢的段落多读几遍。下节课，我们将深入了解北京春节那浓浓的 “年味”，学习作者的写作方法。 课堂练习 1、作者 ，原名 字 ， 人，是我国 。小说代表作《 》《 》戏剧代表作《 》《 》。 2、看拼音写汉字     xún                  cù         jiǎo                 biān                     zhenɡ bàn        ɡuànɡ              suàn   初 (      )       酿  (     )    (      )     子   (      )    炮     风  (       )   杂（ ）儿    ( )  庙会      腊八 ( )      3、我会填 腊七腊八，    。   灯  庙   七八   万象         不同 4、我知道 文章按  顺序，以人们的活动为线索，介绍了北京的春节.从    就开始了，到    才结束的民风民俗。 作业布置 抄写课文词语和精彩语句。 　　词语举例：色味双美　零七八碎　万象更新　男女老少　灯火通宵 日夜不绝　万不得已　截然不同　张灯结彩　各形各色 精彩语句（略） 板书设计 北京的春节—独特的民俗文化 　　　　　　　　　　腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　热闹　喜庆　团圆　祥和 第二课时 新课导入 上节课，我们了解到作者是按照时间顺序介绍北京春节习俗的，知道作者主要介绍了重要日子里人们的活动，并且说出了北京的春节给我们的感受。这节课，我们将继续走进北京的春节，感受北京春节的习俗和它所具有的独特魅力，体会作者的写作方法。 探究新知 任务三：研读赏析，感受年味。 默读全文，思考：老舍先生为我们展示了许多北京过春节热闹的画面，你最喜欢其中的哪一幅？选择自己喜欢的段落读一读，画出最能表现年味的句子，把你的感受写在旁边。然后小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。最后全班交流体会和感受，教师相机指导。 1、体会年前的忙碌。 （1）交流节前的年味主要表现在哪里，节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心情。 （2）指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。 （3）引导学生找出文中关键的词语，思考：从哪些具体的词句中可以体会到人们在忙碌中洋溢着的喜悦和希望？ （4）指导学生抓住关键词有感情地朗读。 （5）联系生活实际，自由说说你们家过春节的这段时间都在干些什么。 2、体会过年的热闹。 （1）过节时重点写了哪几个日子？（除夕、正月初一、正月十五）春节最大的特点是什么？（热闹） （2）同是热闹，但各有不同，默读思考：除夕、正月初一、正月十五这三个春节的重要日子，它们各自又有什么特点呢？请在文中找到相关的词句反复读一读，想一想。 学生交流反馈，教师相机指导。 除夕：喜庆、团圆；正月初一：悠闲、快乐；正月十五：红火、美丽。 （3）交流反馈写“除夕”的片段，教师相机指导朗读，体会节日喜庆、团圆的气氛。 除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。 抓住总起句“除夕真热闹”来体会。课文从哪些方面具体分述“热闹”？ 是一种普天同庆的热闹——家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画； 是一种通宵达旦的热闹——家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁； 是一种团团圆圆的热闹——在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。 除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。 3、体会初一的悠闲、快乐。 （1）过渡：熬过了除夕，人们通过守岁把美好的祝福赠给了长辈和孩子，接着正月初一到来了。文中说正月初一的光景与除夕（抓住“截然不同”这个词）。 （2）“截然不同”什么意思？ 形容两种食物毫无共同之处。 “正月初一”与“除夕”有什么截然不同的呢？ 课件演示：“铺户……全城都在休息。” 这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢？（悠闲） （3）你们还从哪些地方感受到正月初一，人们的游戏自在？ 人们的活动：男人们，女人们，小孩们，铺户们，伙计们。 小结：不同年龄，不同身份的人，每个人都在拜年，走亲访友、或者逛街、比赛。总之都没有闲着的，分明都是那么快乐轻松自在。 指导朗读：谁愿意读出这轻松自在的感觉。 4、体会元宵节的红火、美丽。 （1）如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11．12自然段，看看能体会到什么？ （2）学生汇报交流： “正月十五……红火而美丽。” “有名的老铺子……故事。”一连串的排比，让我们感受到了“灯”的数量多、种类多。 “家中也有灯…….叮叮地响”完全走进了灯的世界，这是一种怎样的美丽啊！ 师：让我们也进入这灯的世界里遨游，感受这份红火而美丽吧！ 课件演示：各种灯的图片。 （3）想象：假如你在这灯的世界里畅游，你还会看到怎样的花灯呢？ 请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。 （4）小结：是呀，在这五光十色的灯的世界里畅游，让人情不自禁，让人流连忘返，难怪老舍先生说： ——“元宵上市，春节的又一个高潮到了” ——“这的确是美好而快乐的日子” （5）带着美好快乐的情感，全班齐读第11、12自然段。 5、联系实际说说：你是怎么过春节的？ 例：我每年除夕都和爸爸贴对联，贴窗花，晚上放鞭炮，看春节联欢会，守岁。正月初一早上要吃饺子，给长辈拜年，收压岁钱。　 任务四：关注语言，体会“京味儿”。　　 1、本文语言浅易平实，富有浓郁的"京味儿"。读下面的句子，注意加点的词语，体会文章的语言特点。 （1）孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿风筝、空竹、口琴等——和年画。 "零七八碎儿"意思就是零零碎碎，"杂拌儿"是由花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜钱掺和成的流行于北京地区的传统小食品，"玩意儿"指玩具。这三个北京人常说的口语词，表现出一种浓郁的地域特色和生活气息，也表达出作者的喜爱之情。如果改用"零碎的东西""玩具"之类词语则缺少了这种"京味儿"，文字的形象与表达的随性也大打折扣。 （2）白云观外的广场上有赛轿车赛马的，在老年间，据说还有赛骆驼的。 "老年间"指很早以前、古时候，多用在口语中，且带有传统民间习语的色彩。用上这个词，整个句子显得亲切朴实。 2、从课文中再找出一些语句，细加体会，感受作者对年文化的热爱。 指导学生找出自己喜欢的语句加以朗读赏析，体会老舍语言通俗简洁、生动形象、富有地方特色的特点，感受老北京春节浓郁的民俗风情。 示例： “腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。在腊八这天，家家都熬腊八粥（zhōu）。天气的“冷”与年味的“热”形成了鲜明的对比，写出“年”在北京人心中的重要地位。 "腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。"闲在"，是"清闲自在"的意思，带有鲜明的口语色彩和地域色彩，质朴平实。 "这种粥是用各种米.....这不是粥，而是小型的农业产品展览会。”"农业产品展览会"指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，就像农业展览会上展出各种农 产品。作者用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点，语言通俗有趣。 课堂小结 1、作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？ 　　一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。三是抓住特色活动来写。 2、假如此时再请你写春节，你打算怎样写？ 引导学生借鉴学到的写法，如：选材要详略得当，描写节日要抓住最主要的特点，可以加入自己的感受等。 3、教师小结：同学们，北京的春节从腊八拉开序幕，到正月十九才宣告结束，历时一个多月，作家老舍却只用了一千多字就将它呈现在读者的眼前。作者正是抓住节日最突出的特点，用极其凝练的语言，为我们勾勒出一幅幅热闹喜庆、欢乐祥和的春节画卷。同学们要懂得运用刚才总结的写作方法来指导自己写作。 课堂练习 1、阅读“阅读链接”中斯妤的《除夕》，想想这里写的春节习俗与老舍笔下的有什么不同，与同学交流。 提示：比较阅读，可以比较内容，也可以比较表达形式、语言特色。 学生自由交流，教师及时梳理： 内容情感方面，斯妤的《除夕》节选部分重点写了"我"对家人一起过除夕的一段回忆，表现了闽南老家除夕的习俗，让人感受到不同地域不同的民俗风情，感受到除夕阖家团圆、其乐融融、温馨快乐的氛围，也感受到作者对亲人的思念、怀念之情。老舍笔下的春节，则像是一幅民俗画卷，表现出在传统节日中，人们共同的活动和体验，以及共同的文化心理。 叙述特点方面，斯妤的《除夕》是以个人视角展开的回忆性叙述，以时间为线索，从早上醒来的场景开始，慢慢引出对闽南老家除夕习俗的回忆，行文较为随性、自由，给人一种亲切感。在描述过程中，更注重对家庭场景和人物活动的细致刻画，通过家人的行为和互动来展现除夕的氛围。课文则是对老北京春节的全景式描写，以时间为顺序，依次介绍了北京春节从腊月初旬到正月十九的各种习俗和活动，其中对除夕的描写是整体中的一部分。老舍的描写更具整体性和概括性，对除夕的场景，人们的活动等进行了较为全面的展现，使读者能够对北京的除夕有一个宏观的认识。 语言特色方面，斯妤的《除夕》语言细腻、生动，善于运用细节描写来展现场景的氛围。如"要擦桌擦床擦门洗地板，要蒸桌面那样大的白糖年糕、红糖年糕、咸味年糕，要炸成缸的'炸枣'，做整盆的五香肠，还要换上新浆洗的窗帘床单，铺上雪白的台布"。清新、质朴、充满了生活气息。课文的语言通俗易懂、简洁明快，具有浓郁的"京味儿"。作者使用了大量的北京方言和口语化的表达，如"杂拌儿""零七八碎儿"等词语，使文章更贴近北京人的生活，也更能体现出老北京的地域特色。同时，老舍的语言幽默风趣，在描写中常常带有一种诙谐的感觉，让读者在阅读中感受到欢乐和喜庆的氛围。 老舍为我们展现的是全景图，抓住除夕时人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快；而“阅读链接”中斯妤由回忆外婆入手，重点写了一家人过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉的情景。 作业布置 实践作业：（选择一个完成） 1、参考小组成员的写作片段，联系自己春节的实际情况，完成一篇完整的关于春节的作文。 2、仿照课文，按一定顺序，运用有详有略的表达方法，任选一个节日，写一写你是怎样过这个节日的。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $