第4课《古代诗歌三首》教学设计 2025—2026学年统编版（五四学制）语文六年级下册

4 古代诗歌三首 教学设计

【教材分析】：

这三首古诗，有五言诗，有七言绝句，体裁不同，内容均与传统节日习俗或传说有关。《迢迢牵牛星》借牛郎织女的传说抒发了诗人的忧思。《寒食》《十五夜望月》则分别描写了我国传统的寒食节、中秋节的习俗，诗人的情感和诗作运用的艺术表现手法各有特点。

这三首诗中的想象各有其妙，写景各擅其长，其意蕴和情感都需要借助联想和想象，应引导学生仔细揣摩、品味。《迢迢牵牛星》缠绵悱恻的相思之苦、(寒食〉春风沉醉的歌咏之乐(一说讽刺)、《十五夜望月》蕴藉深沉的怀人之思，莫不深远动人。

【教学目标】：

1.有感情地朗读古诗，体会不同体裁诗歌的韵律美，背诵古诗。

2．想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的思想感情。

3．了解诗中涉及的节日习俗或神话传说，感受诗中体现的传统文化内涵。

【教学重点】：

把握好诗歌的感情基调，体会诗歌的韵律美，并背诵积累下来。

【教学难点】：

感受诗歌体现的传统文化内涵。

【教学时间】：2课时。

 

第一课时 教读《迢迢牵牛星》

一、传说导入，揭示诗题。

同学们听过牛郎和织女的故事吗？（请学生讲述）他们的爱情传说也是历代文人墨客吟唱的对象。今天，我们就一起来学习一首以牛郎织女的传说为题材的诗歌：《迢迢牵牛星》。

二、作品介绍。

1、四大民间传说

《牛郎织女》、《白蛇传 》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女哭长城》

2、《迢迢牵牛星》是《古诗十九首》的第十首，《古诗十九首》最早见于南朝梁萧统主持编选的《文选》，是一组五言古诗。这十九首诗没有题目，一般拿每首第一句作题目。诗作表现了动荡、黑暗的社会生活，抒发了对命运、人生的悲哀之情，艺术风格含蓄动人，朴素凝练。刘勰《文心雕龙〉称之为“五言之冠冕”，钟嵘《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。

三、诵读诗歌，感受韵律。

1、初读诗歌，读准字音。

迢迢（tiáo）  皎皎（jiǎo） 纤纤（xiān）  擢（zhuó）  札札（zhá）   

机杼（zhù）  泣涕（qì tì） 盈盈（yíng）  一水间（jiàn）  脉脉（mò）   

2、再读诗歌，读准节奏。

朗读指导——五言诗常见节奏：

“二三”、“二一二”、或“二二一”，

如“迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。”

“盈盈/一水/间，脉脉/不得/语。”

3、找出韵脚，读出韵味。

《迢迢牵牛星》：女、杼、雨、许、语。

四、自读诗歌，感知诗意。

请结合课下注释，理解诗意，并尝试用自己的话说一说大意。

1、词语解释。

迢迢：遥远。 皎皎：明亮。  擢：摆动，举起。  章：经纬交织的布幅。 

去：离。  盈盈：清澈。脉脉：含情相视而不语。

2、诗歌大意。

一边是遥远的牛郎星，一边是隔着银河的灿烂织女星。

织女举起柔美洁白的双手，穿梭纺织“札札”作响。

从早到晚也织不出布来，眼泪零落如雨。

清清的银河水浅浅，相隔的距离能有多远？

隔一条清清的银河，只能含情注视沉默不语。

五、品读赏析。

《古诗十九首》多为抒情诗，《迢迢牵牛星》就是其中的代表作品。诗人想要表达怎样的情感？我们带着这个问题来学习。

1、迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

“迢迢”指遥远。我们形容路途遥远，会说“千里迢迢”。 牵牛星在遥远的地方，这遥远的距离使得人内心起相思。

银河的另一端则是很白很亮的织女星，距离的旷远拉伸了主人公之间的相思之情。

采用互文手法，点明二者相距遥远，但是皎洁明亮，表现出织女的美好形象。

2、纤纤擢素手，札札弄机杼。

“札札”是象声词，是形容织布机工作时发出的响声。这句写出了织女的柔美与勤劳。

3、终日不成章，泣涕零如雨。

“不成章”三字蕴含着一个“思”字，即织女的内心动态，“泣涕零如雨”更是织女悲苦内心世界的表露，因而神思恍惚、心不在焉，落得个终日勤劳作却终日不成章。

泣的本义是眼泪，特指无声流泪或低声地哭。涕也是眼泪。零是掉落。如雨水一般无法抑制的泪水，这是夸张和比喻的修辞，塑造织女相思之苦。

织女是天上最能织布的人，而且那么忙碌，却织不成一匹布，表明她被思念折磨得没有心思织布，体现织女内心强烈的悲凄之感和悲痛之情。这句要读出伤心、悲痛的语气。

4、河汉清且浅，相去复几许。

银河清澈且水不深，他们相互之间的距离又能有多远呢？银河很清很浅，应该能自由往来，那为什么两人却不能见面呢？是有人压制了她的爱情。 这句朗读时应该读出什么语气？表现了怎样的感情？（反问的语气，表现了怨恨、痛苦的感情）

追问：这句与“迢迢”矛盾吗？

因为思念而觉得距离很远。空间距离上理应相去不远；然而情感的相思却又因无法传递显得非常遥远，是一种可望而不可及的痛苦。

5、盈盈一水间，脉脉不得语。

作者用对偶的手法，表现了牛郎织女虽只相隔一水却总不能相见，无尽相思的感伤以及深深的悲哀无奈。

小结：诗歌借牛郎织女隔河相望的爱情悲剧的传说，表达了相思受阻、思而

不得的离恨别愁。

6、诗中多次出现叠音词，有什么样的表达效果?

本诗共十句，有六句运用了叠字。"迢迢""皎皎"，一遥远，一明亮，既是对浩瀚星宇中牵牛、织女二星的实写，也令人想到牛郎织女二人以及他们的爱情故事，这也是诗人联想的源头。"纤纤"，描绘织女的手柔软细嫩；"札札"，模拟织机发出的响声：这两处叠字，表现了织女娇柔美好、辛勤劳织的样子，更与后句形成突转。"盈盈"形容天河很清澈、晶莹，"脉脉"刻画织女默然不语，用眼睛表达情意的神态；盈盈的河水，映现出织女眼中涌动的情思，脉脉的情意，亦如天河般明澈、深沉：这两处叠字，表现了织女与牛郎受天河所阻，思念过深、忧伤太重而无以成语的离愁。

这些叠字的运用，细腻、传神地描绘了种种情态，让人浮想联翩；同时，都用在句首，也使得诗作节奏鲜明，韵律优美舒缓。

六、拓展延伸。

说一说你知道的运用了叠字的诗句。

青青河畔草，郁郁园中柳；

盈盈楼上女，皎皎当窗牖；

娥娥红粉妆，纤纤出素手。

蒹葭苍苍，白露为霜。

关关雎鸠，在河之洲。

七、课堂小结。

诗作是让织女的深情通过她的活动、情态和这些活动引起的读者的想象表现出来的。比如，织女整日忙碌在织布机上却织不出布匹，表明她被思念折磨而无心织布，那么她又为什么要徒劳地上机呢？恐怕是为了转移、排遣苦闷。隔河相望，河汉的清浅和并不宽阔强化着见面的渴望，当然也就增加了见不了面的无奈。

诗篇借写织女隔着银河遥望牵牛的愁苦心情，实际上是为了抒发思妇与游子的哀伤，抒发人间别离之感。

八、作业布置。

背诵、默写诗歌。

 

【板书设计】：

                      泣涕如雨   迢迢牵牛

迢迢牵牛星    相思                            咫尺天涯

脉脉不语   盈盈一水 

 

 

第二课时

学习《寒食》

一、交流资料，引入课题。

1、交流课前搜集的与寒食节相关的资料。

助读材料：南朝梁宗懔《荆楚岁时记》记载，"去冬至节一百五日，即有疾风甚雨，谓之寒食。"据说寒食是为了纪念春秋时晋国大夫介子推。古代风俗，寒食前后禁火三天，只吃现成冷食，故名寒食。《西京杂记》记载，在汉代，寒食这天虽然全国都禁火，但皇帝却赏赐给侯门贵族以蜡烛，特许照明，以示恩宠。唐承汉制，因袭旧例，也在寒食传烛示恩。