第5章 基因突变及其他变异 聚焦生物大概念四-【金版新学案】2025-2026学年高中生物必修2 遗传与进化同步课堂高效讲义教师用书word（人教版，不定项）

该高中生物学讲义围绕“生物大概念四”构建知识体系，通过“形成大概念-概念辨析”的逻辑梳理基因突变、基因重组、染色体变异及人类遗传病等核心内容，以判断题形式呈现概念的内涵与外延，清晰展现知识脉络及重难点内在联系。 讲义亮点在于精准的概念辨析题设计，如针对基因突变设置“碱基替换是否一定改变蛋白质结构”等6个易错判断，引导学生基于证据辨析概念本质，培养科学思维。不同层次学生可通过判断对错巩固基础或深化理解，教师能据此掌握学情，实施精准复习教学。

聚焦生物大概念四 (一)　形成大概念，厘清概念的上位和下位 (二)　概念辨析，把握概念的内涵和外延 1．判断关于基因突变的叙述 (1)镰状细胞贫血的血红蛋白分子与正常人的血红蛋白分子的氨基酸数量和排列顺序不同。(×) (2)基因突变主要发生在有丝分裂前的间期，DNA→RNA的过程中。(×) (3)基因中碱基的替换一定引起所编码的蛋白质结构改变，也一定引起生物性状的改变。(×) (4)原癌基因突变为抑癌基因后，就会引起细胞癌变。(×) (5)基因突变的随机性表现在一个基因可突变成多个等位基因。(×) (6)没有物理或化学等不良因素的影响时，基因突变一般不会发生。(×) 2．判断关于基因重组的叙述 (1)同源染色体上非姐妹染色单体之间的互换引起基因重组，发生在减数分裂和有丝分裂的前期。(×) (2)基因重组能产生新基因和重组性状，所以基因重组是生物变异的根本来源。(×) (3)雌、雄配子间的随机结合是基因重组的主要形式。(×) (4)杂合子高茎豌豆(Dd)自交，后代出现高茎∶矮茎＝3∶1是基因重组的结果。(×) 3．判断关于染色体变异的叙述 (1)体细胞的一个染色体组中不可能存在同源染色体。(√) (2)体细胞中含有三个染色体组的个体称为三倍体。(×) (3)雄蜂体细胞中的染色体数目是雌蜂卵细胞中染色体数目的2倍。(×) (4)果蝇棒状眼的形成是由染色体部分基因增加引起的基因突变。(×) (5)染色体易位不改变基因数量，一般不会对个体性状产生影响。(×) (6)诱变育种可通过改变基因的碱基序列达到育种目的。(√) (7)单倍体育种中，通过花药(或花粉)离体培养所得的植株均为纯合的二倍体。(×) 4．判断关于人类遗传病的叙述 (1)遗传病有家族聚集现象，所以家族性疾病一定是遗传病。(×) (2)单基因遗传病是由单个基因控制的疾病。(×) (3)有些遗传病可以通过基因治疗而痊愈。(√) 学科网（北京）股份有限公司 $