Unit 8 Natural disasters Lesson 4 Natural disasters are dangerous!教学设计- 2025-2026学年冀教版英语八年级下册

该初中英语教学设计聚焦“自然灾害”主题，核心知识点为disaster、earthquake等词汇及“Natural disasters are dangerous!”等句型。通过无声音频视频激活旧知，快速抢答巩固词汇，预习检测夯实基础，构建从词汇到语篇的学习支架。 资料特色在于多模态输入与自主合作探究结合，听力多遍训练提升理解能力，阅读小组讨论培养逻辑思维，拓展环节情景对话与小写作渗透文化意识，助力学生语言运用与思维发展，为教师提供系统教学流程与实效活动设计。

《Unit 8 Natural disasters-Lesson 4 Natural disasters are dangerous!》教学设计 科目 英语 年级 八年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握自然灾害类词汇与核心句型，能听懂、读懂灾害相关语篇，用英语描述灾害危害并给出安全建议。文化意识：了解中外应对自然灾害的常识，树立尊重自然、敬畏生命的意识。思维品质：通过分析灾害危害与应对措施，培养逻辑推理与批判性思维。学习能力：学会自主预习、合作探究，提升信息提取与语言运用能力。 教学重难点 重点：掌握 disaster、earthquake、flood 等核心词汇，理解 “Natural disasters are dangerous!” 等核心句型，读懂课文并提取灾害危害与应对信息。难点：熟练运用所学词汇句型，口头及书面描述自然灾害、表达避险建议，在真实语境中流畅交流。 教学过程——主要思路 （一）热身导入 教师播放地震、洪水、台风等自然灾害短视频，无声音呈现画面，引导学生观察并思考：What can you see in the video? 鼓励学生用简单英语或中文自由发言。 教师板书课题 Natural disasters are dangerous!，领读课题，讲解 natural、disaster 含义，结合图片帮助学生理解词义。 开展快速抢答活动，展示灾害图片，学生快速说出对应英文单词，教师补充纠正发音与拼写。 设计意图：用直观视频激活已有知识，激发学习兴趣，快速切入话题，为新课学习铺垫词汇基础。 （二）预习检测 教师出示本课核心词汇表，包括 disaster、earthquake、flood、typhoon、destroy、safe、death 等，让学生自主朗读，同桌互查发音。 开展词汇配对游戏，英文单词与中文释义连线，检测预习效果，针对易错词汇重点讲解。 提问学生：What do you know about natural disasters? 鼓励学生用简单句子表达，了解学生知识储备。 设计意图：落实预习任务，夯实词汇基础，及时发现问题，为语篇学习扫清障碍。 （三）新知学习 1. 听力感知 教师播放课文录音，要求学生闭眼倾听，整体感知课文内容，思考：What is the passage mainly about? 再次播放录音，学生边听边圈出文中提到的自然灾害类型，听完后核对答案，教师板书梳理。 第三次播放录音，学生跟读，模仿语音语调，注意重读、连读与停顿。 设计意图：通过多遍听力训练，培养听力理解与信息抓取能力，规范语音语调，提升语感。 2. 阅读探究 自主阅读：学生独立默读课文，标记生词与不懂句子，结合上下文猜测词义，完成课文主旨归纳。 小组讨论：四人一组，交流自主阅读成果，讨论课文从哪些方面说明自然灾害危险，梳理课文结构。 细节解析：教师逐段引导学生分析，第一段介绍自然灾害的普遍性；第二段列举地震、洪水等灾害的危害；第三段强调避险与保护生命的重要性。 核心句讲解：重点讲解 Natural disasters are dangerous!、They can destroy homes and kill people.、We should learn to keep safe. 等句型，分析结构、中文意思与用法，让学生仿写造句。 难点突破：针对 destroy、kill、safe 等词汇，结合例句讲解用法，对比 safe 与 dangerous、life 与 death，帮助学生理解记忆。 设计意图：遵循自主 — 合作 — 探究模式，培养阅读与逻辑思维能力，突破词汇句型重难点，落实语言知识目标。 3. 语言点精讲 讲解词汇：disaster（自然灾害，可数名词）、earthquake（地震）、flood（洪水）、destroy（破坏、摧毁，动词）、safe（安全的，形容词）、keep safe（保持安全）。 讲解句型： Natural disasters are dangerous! 主系表结构，用于描述事物性质。 They can destroy homes and kill people. 情态动词 can 表能力或可能性。 It’s important for us to keep safe. 固定句型 It’s + 形容词 + for sb. + to do sth. 例句拓展：结合生活场景造句，让学生理解句型实际运用，如 The flood can destroy houses. We must keep safe in disasters. 设计意图：系统梳理语言点，讲练结合，帮助学生理解并灵活运用，提升语言运用准确性。 （四）巩固练习 词汇填空：用本课核心词汇填空，考查词汇拼写与运用。 句型转换：对核心句型进行肯定句、否定句、一般疑问句转换，巩固句型结构。 课文复述：给出关键词提示，学生小组内轮流复述课文内容，鼓励加入自己的理解。 情景对话：两人一组，创设遇到自然灾害的情景，运用所学句型交流如何避险，如 A: What should we do in an earthquake? B: We should stay calm and keep safe. 设计意图：通过多样练习巩固知识，从输入转向输出，提升口语表达与知识运用能力。 （五）拓展提升 小组探究：讨论生活中常见自然灾害，以及遇到地震、洪水时的正确避险方法，用英语简单记录。 成果展示：各小组派代表发言，分享探究成果，教师补充中外避险常识，渗透生命教育与环保意识。 小写作：让学生写 5-8 句话，介绍一种自然灾害及其危害与避险方法，运用本课所学词汇句型。 设计意图：拓展话题深度，结合生活实际，培养合作探究与书面表达能力，落实文化意识与情感目标。 （六）课堂小结 学生自主回顾：本节课学到的词汇、句型、课文内容与避险知识。 教师梳理：总结重点知识，强调自然灾害的危险性与保持安全的重要性，鼓励学生尊重自然、珍爱生命。 情感升华：引导学生树立环保意识，明白保护环境能减少灾害发生，培养社会责任感。 设计意图：梳理知识体系，强化记忆，升华情感态度，实现知识与素养双重提升。 （七）作业布置 熟读并背诵课文，默写核心词汇与句型。 完成课堂小写作，修改完善后上交。 和家人分享本课学到的自然灾害避险知识，用简单英语讲解。 设计意图：分层作业兼顾基础巩固与能力提升，延伸课堂学习，实现家校共育。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $