Unit 8 Natural disasters Lesson 3 Secondary disasters教学设计 2025-2026学年冀教版八年级英语下册

科目

英语

年级

八年级下册

课时安排

1课时

核心素养目标

语言能力：掌握次生灾害相关词汇与句型，能听懂、读懂、口头及书面介绍次生灾害类型、危害与防范。思维品质：能对比原生与次生灾害，分析成因与关联，形成理性判断与安全思维。文化意识：了解中外防灾减灾常识，尊重生命与自然，增强全球安全共识。学习能力：养成自主预习、合作探究、学以致用习惯，提升信息获取与问题解决能力。

教学重难点

重点：掌握 secondary、disaster、tsunami、landslide、destroy、survival 等核心词汇与重点句型；理解课文内容，清晰描述次生灾害。难点：准确区分原生与次生灾害，用完整连贯的英语说明成因、危害与自救方法；在真实语境中灵活运用目标语言交流防灾知识。

教学过程——主要思路

一、热身导入

教师播放包含地震、台风、洪水等原生灾害的短视频，无声音，仅呈现画面。播放结束后提问：What can you see in the video? What do you know about them? 邀请学生自由举手回答，用简单英语或中英结合表达。

教师根据学生回答，自然引出核心单词 disaster，板书并带读，讲解含义。继续追问：When these disasters happen, are there any other problems coming after them? 引导学生思考后续危险，不急于给出答案。

教师出示课题 Secondary disasters，板书并拆解单词：secondary 表示 “次要的、继发的”，结合 disaster 理解为 “次生灾害”，带读课题数次，确保发音准确。

教师简单举例：earthquake may bring fires or landslides; typhoon may bring floods. 让学生初步感知概念，激发学习兴趣。

设计意图：以直观视频激活已知经验，降低开口门槛，自然引出话题与核心词汇，为新课学习铺垫情绪与认知基础。

二、预习检测

教师出示本课核心词汇卡片，包含 secondary、disaster、tsunami、landslide、destroy、damage、survival、occur、rapidly 等，依次带读，纠正发音，强调重音与语调。

开展快速抢答游戏，教师说中文释义，学生快速说出英文单词；或教师读单词，学生快速说出意思，巩固词汇记忆。

检查预习中划出的重点短语，如 secondary disasters、natural disasters、cause damage、in a short time、stay away from 等，领读并简单讲解用法。

请学生尝试用 1-2 个单词或短语描述预习中对次生灾害的印象，不要求完整句子，鼓励大胆表达。

设计意图：落实预习效果，扫除词汇障碍，通过游戏提升参与度，让学生带着基础进入文本学习，提高课堂效率。

三、新知学习

（一）听力感知