《春节序曲》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

案例名称

春节序曲

提供者

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教材分析

（1）本节课的主要教学内容是学习欣赏《春节序曲》，通过聆听全曲及分段赏析，感受乐曲欢乐热烈的节日情绪，认识三段体曲式结构及各部分音乐特点，并用打击乐器、扇子等道具参与实践表演，体验民族音乐的文化魅力。

（2）本节课主要介绍了以下知识点：①乐曲分为引子、第一部分（含 2 个主题）、第二部分、第三部分四个部分，能分辨各部分不同的节奏、速度和力度（如引子的热烈、第一部分的 “锣鼓喧天” 与 “载歌载舞” 对比、第二部分的秧歌风格）；②第一部分的两个主题分别像 “敲锣打鼓” 和 “人们跳舞” 的场景，第二部分通过秧歌舞步感受旋律特点；③了解《春节序曲》与春节文化的关联，认识作曲家李焕之，初步建立民族音乐的文化认知。

（3）通过学习本节课，学生能够：①用语言描述春节热闹的画面（如 “贴春联、敲锣鼓、跳秧歌”），提升联想与表达能力；②掌握用打击乐器、肢体动作表现音乐情绪的方法，增强音乐表现力；③在实践中感受民族音乐的文化内涵，培养热爱传统节日和民族文化的情感，理解 “音乐是生活的声音”。

教学目标

（1）审美感知：通过聆听《春节序曲》，感知乐曲欢乐热烈的节日情绪，初步辨别三段体（引子 + A+B+A）的结构特点，能描述各部分

节奏、旋律特点及对应场景（如引子的欢快、第一部分的锣鼓喧天、第二部分的载歌载舞）。

（2）艺术表现：能模仿演唱（或演奏）引子及各主题主旋律，尝试用课堂乐器（如鼓、三角铁）或肢体动作（拍手、扇子舞蹈）表现乐曲节奏与情绪，提升音乐表现力。

（3）创意实践：在小组合作中，结合乐器、舞蹈或肢体律动创编简单节奏 / 旋律片段，表达对节日情绪的理解，完成创意表演。

（4）文化理解：通过欣赏《春节序曲》，了解其作为民族节日音乐的文化内涵，感受中国传统节日欢乐氛围，增强对民族音乐文化的认同感。

教学重难点

（1）教学重点：通过感知音乐要素（节奏、旋律、速度），感受《春节序曲》欢乐热烈的节日氛围，建立对民族节日音乐的审美感知，理解其蕴含的传统文化精神（热爱传统节日文化）。

（2）教学难点：理解三段体结构（引子 + A+B+A）与情绪表现的关联，并用打击乐器或肢体律动创造性表现音乐主题，提升艺术表现能力。

教学方法

视听创设法、设问探究法、分组实践法、对比分析法、体验感悟法

教学环境及资源准备

（1）《春节序曲》音频文件及春节民俗图片素材包。

（2）春节打击乐器套装（含锣鼓、钹、木鱼等）。

（3）红色绸扇、中国结模型等节日舞蹈道具。

教学过程

一、情景导入：

播放歌曲，激活氛围：老师提前将《好日子》前奏设置在教室多媒体设备中，当 “今天是个好日子” 的经典旋律伴随鼓点响起时，原本正在进行课前准备的学生们纷纷停下手中动作 —— 有的同学下意识跟着节奏轻拍桌面，有的踮起脚尖在座位上晃动身体，后排的男生甚至兴奋地挥舞起桌上的练习本模仿敲鼓节奏。播放 1 分钟后，老师暂停音乐，笑着提问：“同学们刚才听到的歌曲让你想到了哪些画面？谁能描述一下春节时你家最热闹的场景？”（生：我家会贴红色的福字，还会放烟花！）（生：妈妈会做一大桌菜，全家人围坐在一起！）（生：我去年春节跟着爷爷去庙会上看舞龙了！）学生们七嘴八舌地分享，原本有些安静的教室瞬间充满欢声笑语，老师趁机举起自制的春节主题课件封面（印有 “春节序曲” 字样）：“这些热闹的场景，其实可以用音乐的形式表现出来 —— 今天我们就来听一首‘会讲故事’的春节乐曲，看看它如何用旋律画出春节的热闹画卷！”

自然引出课题：老师在黑板右侧贴上 “春节欢歌” 四字，左侧补充 “音乐欣赏《春节序曲》”，引导学生观察课件封面上的红灯笼、舞狮图案：“这首曲子的作者是我国著名作曲家李焕之，他用音乐记录了春节的喜庆与团圆。现在我们一起用耳朵‘听’春节，用心灵感受音乐里的热闹吧！”

二、名曲欣赏：