综合与实践 低碳生活-【考出好成绩】2025-2026学年七年级下册数学课时分层提优课件PPT（人教版·新教材）山东专版

该初中数学课件围绕“不等式与不等式组”，以班级碳足迹评估为情境，通过收集用电用水等碳排放数据，引导学生从实际问题中抽象数量关系，搭建从具体数据到不等式应用的学习支架，连接数学知识与现实生活。 其亮点在于以真实低碳情境培养核心素养，用数学眼光观察数据（数据意识），通过建立不等式模型解决减排问题（模型意识），结合运算与推理分析（运算能力）。采用项目式学习，学生在实践中提升应用能力，教师可依托分层设计实施高效教学。

1 2 第十一章 不等式与不等式组 综合与实践 低碳生活 3 建议用时:30分钟 班级碳足迹评估与绿色班级建设方案设计 初级中学七年级（3）班 【背景与目的】 班级作为学生日常学习和活动的小社会，环保教育的重要一环.结合收集汇总 实际数据，引导学生评估班级的碳足迹，并设计一套绿色班级建设方案，以减少碳 排放，培养环保意识. 1 2 3 4 4 【数据收集与整理】 以下是查阅资料得出的碳排放系数： 种类 碳排放系数 用电 1度的电平均排放0.785千克二氧化碳 用水 1立方米的水平均排放0.91千克二氧化碳 纸张使用 1千克纸张平均排放3.5千克二氧化碳 私家车通行 1公里平均排放0.18千克二氧化碳 公交车通行 1公里平均排放0.062千克二氧化碳 …… …… 1 2 3 4 5 以下是收集班级6月2日至6月6日的“碳足迹”部分情况： 种类 碳足迹情况 含碳量/ 用电 126度 ______ 用水 5.7立方米 ______ 纸张使用 11.5千克 ______ 1 2 3 4 6 以下是班级教师及同学们每天上下学交通出行情况： （1）将班级6月2日至6月6日的“碳足迹”耗碳量填入表格中.根据上述收集的信息， 乘坐私家车的师生学校离家的平均距离是4.5公里. 解：98.91; 5.187; 40.25 1 2 3 4 7 （2）计算一下6月2日至6月6日乘坐私家车上下学耗碳量情况.（每天4次上下学通勤） 解： （千克）. 答：乘坐私家车上下学耗碳量为226.8千克. 1 2 3 4 8 【碳足迹分析与减排目标设定】 根据本次调查，班委决定设定减排目标和方式，目标下周减排<m></m>.主要从 以下几个方面制定减排措施： 1.节能用电：人走灯熄，合理调节空调温度，减少不必要的电器使用. 2.节约用水：减少水浪费，及时关水龙头. 3.纸张节约：减少浪费，回收利用废纸. 4.绿色出行：减少私家车出行，倡导乘坐公共交通工具. （3）其中一项措施是倡导乘坐私家车的师生改乘公交车，顺利达成目标，占减排 目标的比重不低 .但仍有几位乘私家车的同学家里公交站牌太远无法改乘公交 车，最多有几位同学？ 解：设有位同学继续乘私家车上下学， 位乘坐私家车同学改乘公交车. 根据题意，得 ， 解得 . 答：最多2位同学没有改乘公交车. 1 2 3 4 10 （4）节约用水用电用纸，低碳减排.班委决定在合理范围内减少用电用水，用水用 电减排完成了减排目标的 .节约用水减排比节约用电减排少14.65千克碳排放 量.那么用水用电的排碳量一共是多少千克？（按照1度电碳排放系数0.8千克，1立 方米水耗碳量系数0.9千克） 解：设用电减少了度电，用水减少了 立方米. 根据题意，得解得 所以用电量为 （度）， 用水量为 （立方米）， （千克）. 答：用水用电的排碳量一共是88.58千克. 1 2 3 4 11 【总结与宣传】 制作海报或<m></m>，展示班级碳足迹的评估结果、绿色班级建设方案及实施计划. 在班级内部进行展示，与同学分享你的发现和计划，在活动中取得了比较可观的减 排效果.反思评估过程中的假设和不确定性，讨论如何更准确地收集数据.根据同学 和老师的反馈，对绿色班级建设方案进行改进和优化. 13 $