精品解析：安徽含山中学2025-2026学年高二上学期期末考试语文试卷

安徽含山中学2025-2026学年高二上学期期末考试语文试卷 注意事项： 1．答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《告全体红色指战员书》在四渡赤水期间因势因时因地发布，讲清楚了红军指战员关心的热点、焦点问题，为中央红军夺取四渡赤水战役乃至取得长征的伟大胜利提供了有力的思想武器。 1300余字的《告全体红色指战员书》具有两大特点，内容针对性强是它的第一特点。首先，该文讲清楚了放弃北渡长江计划的两个原因：一是四川军阀利用长江天险，集中全力在长江布防，拦阻红军渡江北上；二是党中央和中革军委不愿因为地区问题牺牲红军的有生力量。其次，讲清楚了现在怎么办的问题：第一，要在云贵川三省的广大地区创建新的苏区根据地；第二，必须消灭这三地区以及蒋介石的“追剿”部队；第三，要明确目前最中心的任务，那就是要消灭大量的敌人，要打大胜仗。再次，讲清楚了必须寻求有利的时机与地区去消灭敌人，必须求得部队的休息与整理，必须取得云贵川广大群众的拥护等有把握地求得胜利的必要条件。最后，分析全国革命形势，号召全体红色指战员“鼓起百倍的勇气，提高作战决心，为消灭万恶的敌人，创造新的云贵川新苏区而斗争”！该文的文字通俗易懂，是它的第二特点。当时的现实情况是，很多红军战士文化水平都比较低，甚至大多是文盲，因此，当时要给他们讲清楚战略战术问题，必须讲通俗易懂的话，写通俗易懂的文。 该文发布后，迅速在红军中进行了全面的传达贯彻。《伍云甫日记》记载，2月16日当天，周恩来“向中央纵队二局作报告”，即传达了该文，发出了东渡赤水河、重占遵义城的动员令。《毛泽东年谱》记载，2月18日，毛泽东出席红一军团直属队排以上干部会议，报告中央政治局扩大会议决议精神。2月20日，出席红三军团干部会议，作战斗动员，号召要提高消灭敌人的勇气。他在报告中通俗生动地用五个指头比喻敌人，说“我们要一个指头一个指头地把它割掉”。作为党中央、中革军委长征时期的唯一一份报纸，《红星》报在长征途中出版过长征专号共28期，其中1935年2月19日即白沙会议后第三天出版的第10期，便在头版上全文刊发了该文。各部队根据党中央要求，也采用干部会议、飞行集会等形式迅速将该文传达到了基层指战员中。 该文影响深远，具有极大的历史作用。哈里森·索尔兹伯里在《长征——前所未闻的故事》中有一句比较经典的概括，“红军的生死就由这个口号掌控”；也有著述认为，该文对于红军取得四渡赤水战役的胜利乃至对于长征的最后胜利，起到了至关重要的作用。实际上，该文特别是其中的人民战争思想和运动战战略思维，影响远不止于此。抗日战争时期、解放战争时期、中华人民共和国成立之后，毛泽东对人民战争思想和运动战战略思维的坚持和发展一以贯之。他鲜明指出：“只要充分动员人民，坚决依靠人民，进行人民战争，任何强大的敌人都是可以打败的。”他还生动地讲过两个“两”。第一个，“两句话”。他说：“打仗没有什么巧妙，简单说就是两句话，打得赢就打，打不赢就走。”第二个，“两个东西”。他说：“军队无非要学会两个东西，一个是会打，一个是会走。会打、会走，军队都要学会。打就吃它一口，吃不了大的吃小的，吃了一口再吃一口。” 反观在当时具体的情境，《告全体红色指战员书》的重要影响集中体现在两个方面。 一是解疑释惑，理顺指战员情绪，鼓舞指战员士气，增强部队战斗力。红军长征四渡赤水时任红一军团一师政治部巡视团主任的萧锋回忆，1935年2月下旬，部队到达桐梓城西60里的高桥镇。在那里，进行了两天的传达和学习，以《遵义会议决议》和《告全体红色指战员书》为主要内容，联系实际，讨论了半天。许多干部结合自己的亲身经历，生动具体地批评了王明“左”倾路线给党和红军带来的严重损失；总结了经验，汲取了教训，坚决拥护毛泽东回到党中央和红军的领导岗位上来，拥护党中央的果断决定。大家纷纷要求打回遵义去，消灭国民党反动派，为创建黔、滇、川边区新苏区根据地英勇奋斗。《遵义会议决议》精神和《告全体红色指战员书》传达到连队后，战士们个个喜形于色，情绪高昂，好似透过迷雾，看到了阳光一样，思想豁然亮了，第五次反“围剿”以来的种种疑团澄清了。在部队折回桐梓时，无论走到哪里，都听到指战员们高兴地议论：“这回毛主席重新回来指挥部队，胜利有希望了，革命前途有盼头了！” 二是旗帜鲜明、生动具体地阐释了毛泽东人民战争思想和运动战战略思维。该文代表性地阐释了“为了求得有把握的胜利”要做到的“三个必须”（我们必须寻求有利的时机与地区去消灭敌人，我们必须求得部队的休息与整理，我们必须取得云贵川广大群众的拥护）与“六有”策略，这些策略贯穿了把握好“走”与“打”辩证关系这一运动战战略思维的要领，道理深刻，表达通俗，红军指战员口口相传、耳熟能详。严肃部队纪律、加强地方工作等，成为广大红军指战员的自觉行动。同时，《告全体红色指战员书》为促进党的团结打下了思想基础。红军巧渡金沙江后，中共中央政治局在会理召开扩大会议，批评了林彪“走的尽是‘弓背路’”的埋怨情绪和企图改变军事领导的错误。会议肯定了毛泽东采取的兜大圈子、机动作战的方针，赞扬毛泽东的军事领导艺术，“进一步统一了思想，增强了团结，巩固了毛泽东在红军和中共中央的领导地位”。 （摘编自杨亚光等《一份凝心聚力影响深远的长征文献——〈告全体红色指战员书〉研究》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 当时的红军战士多为文盲，故《告全体红色指战员书》语言十分通俗易懂，这是该文很快得以传达贯彻的根本原因。 B. 《告全体红色指战员书》凝聚着人民战争思想和运动战战略思维，其价值在当时的战争中得到了充分的体现。 C. 《遵义会议决议》和《告全体红色指战员书》所体现的毛泽东战略思想得到了实践的检验，具有非凡的意义。 D. 《告全体红色指战员书》中的“三个必须”，与毛泽东“会打、会走”的战略思维有一定的相通性，能体现出“走”与“打”的辩证关系。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 文章既引用了《伍云甫日记》等内部回忆资料，也借助哈里森·索尔兹伯里等国际友人的外部视角，形成了立体的评价。 B. 文本将文献研究与革命战略思想传承相结合，既挖掘历史细节，又揭示思想内核的生命力，为相关研究提供了参考范式。 C. 文本理性分析了《告全体红色指战员书》产生的背景以及具体内容，这得益于作者参考了大量文献以及作了实地考察。 D. 文本对《告全体红色指战员书》发布后有关干部与战士的行为与语言等的描写，形象地写出《告全体红色指战员书》的价值。 3. 下列对原文画波浪线语句的分析，不正确的一项是（ ） A. 语句以“两个‘两’”阐释作战理念，既简化了复杂战术，又能够让听者快速把握核心，语言简洁明了。 B. “打就吃它一口，吃不了大的吃小的”用生活化的比喻，将“逐步消灭敌人”具象化，但弱化了战略的严肃性。 C. “只要充分动员人民，坚决依靠人民……”直接点明人民战争思想，强调人民是战胜强敌的关键力量。 D. 语句从“人民战争”“运动战”两个维度展开，前者明确了胜利的根本依靠，后者拆解了作战核心原则。 4. 论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。如果让你提出三个问题作为本文的写作提纲，你会如何设计？ 5. 阅读该文中有关《告全体红色指战员书》的内容，并结合《中国人民站起来了》进行思考：这两篇革命文献有哪些共同作用？ 【答案】1. A 2. C 3. B 4. ①《告全体红色指战员书》有哪些突出特点？ ②《告全体红色指战员书》如何传至基层指战员？ ③《告全体红色指战员书》有何影响？ 5. ①思想引领层面：解疑释惑统一认知，阐释革命理念，如前者澄清行军疑惑，后者明确建国方向，为革命相关群体筑牢共同的思想根基。 ②士气鼓舞层面：唤醒斗志，凝聚力量，前者提振红军作战勇气，后者激发民众当家作主热情，助力凝聚奋斗合力。 【解析】 【导语】本文以《告全体红色指战员书》为研究对象，分析该文献在四渡赤水期间因时因势发布的历史背景、内容特点及深远影响。从文本的针对性、通俗性两大特点切入，结合日记、年谱、报刊等多重史料，实证其在传达贯彻中的实际效果。通过历史评价与后续战略思想的延续，揭示其在运动战思维、凝聚军心乃至党内团结中的关键作用。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文本内容的能力。 A．“语言十分通俗易懂，这是该文很快得以传达贯彻的根本原因”错，文中说“该文的文字通俗易懂……当时的现实情况是，很多红军战士文化水平都比较低，甚至大多是文盲，因此，当时要给他们讲清楚战略战术问题，必须讲通俗易懂的话，写通俗易懂的文。该文发布后，迅速在红军中进行了全面的传达贯彻。”可见，“通俗易懂”是广泛传播的条件，并非根本原因。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生分析和评价文本内容能力。 C．“这得益于作者参考了大量文献以及作了实地考察”错，文中分析《告全体红色指战员书》的背景与内容，依托《伍云甫日记》《毛泽东年谱》等文献，但未提及“实地考察”。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析文中重要语句的能力。 B．“但弱化了战略的严肃性”错，生活化的比喻是为了让红军指战员容易理解运动战的思路，增强战略可操作性，并未“弱化了战略的严肃性”。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生梳理文本论证脉络、设计写作提纲的能力。 文章系统回答了《告全体红色指战员书》的特点、传播过程和深远影响三个核心问题，故写作提纲设计如下： ①第二段分析了该文献内容针对性强和文字通俗易懂的两大特点，故第一问为：《告全体红色指战员书》有哪些突出特点？ ②第三段通过日记、年谱、报纸等史料，记述了周恩来传达、毛泽东动员及《红星》报全文刊发等传播方式，故第二问为：《告全体红色指战员书》如何传至基层指战员？ ③第四至第六段从历史评价、解决思想困惑、阐释战略思维三个层面，论述了其凝心聚力的重要作用，故第三问为：《告全体红色指战员书》有何影响？ 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①《告全体红色指战员书》通过分析放弃北渡长江的原因和创建新苏区的必要性，澄清了红军指战员因战术变化产生的困惑，为“为何走、为何打”提供统一的思想基础。《中国人民站起来了》作为建国纲领，明确了新中国“站起来”后的国家性质与奋斗方向，解答了中华民族将向何处去的根本问题。故两文都起到解疑释惑、阐明方向作用。 ②《告全体红色指战员书》以通俗易懂的语言和具体的战斗号召，极大鼓舞士气，让战士们从“疑团”中看到“阳光”，增强部队的凝聚力与战斗力。《中国人民站起来了》以“站起来了”这一震撼人心的宣言，宣告人民当家作主的新时代，激发了民众当家作主的热情。故两者都通过凝聚共识来唤醒斗志，凝聚力量。 （二）阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 白莽作《孩儿塔》序 鲁迅 春天去了一大半了，还是冷；加上整天的下雨，淅淅沥沥，深夜独坐，听得令人有些凄凉，也因为午后得到一封远道寄来的信，要我给白莽的遗诗写一点序文之类；那信的开首说道：“我的亡友白莽，恐怕你是知道的罢。……”——这就使我更加惆怅。 说起白莽来，——不错，我知道的。四年之前，我曾经写过一篇《为了忘却的记念》，要将他们忘却。他们就义了已经足有五个年头了，我的记忆上，早又蒙上许多新鲜的血迹；这一提，他的年青的相貌就又在我的眼前出现，像活着一样，热天穿着大棉袍，满脸油汗，笑笑的对我说道：“这是第三回了。自己出来的。前两回都是哥哥保出，他一保就要干涉我，这回我不去通知他了。……”——我前一回的文章上是猜错的，这哥哥才是徐培根，航空署长，终于和他成了殊途同归的兄弟；他却叫徐白，较普通的笔名是殷夫。 一个人如果还有友情，那么，收存亡友的遗文真如捏着一团火，常要觉得寝食不安，给它企图流布的。这心情我很了然，也知道有做序文之类的义务。我所惆怅的是我简直不懂诗，也没有诗人的朋友，偶尔一有，也终至于闹开，不过和白莽没有闹，也许是他死得太快了罢。现在，对于他的诗，我一句也不说——因为我不能。 这《孩儿塔》的出世并非要和现在一般的诗人争一日之长，是有别一种意义在。这是东方的微光，是林中的响箭，是冬末的萌芽，是进军的第一步，是对于前驱者的爱的大纛（军队中的大旗），也是对于摧残者的憎的丰碑。一切所谓圆熟简练，静穆幽远之作，都无须来作比方，因为这诗属于别一世界。 那一世界里有许多许多人，白莽也是他们的亡友。单是这一点，我想，就足够保证这本集子的存在了，又何需我的序文之类。 一九三六年三月十一夜 文本二： 记白莽 马宁 白莽——徐殷夫，是在一九三一年二月七日那个深夜里，和其他四位战友，同遭了最卑劣、最残酷的屠杀的。 我和白莽的相识，是在他遇难前的几个月。 那是一个初冬的薄暮，我从杨树浦的工厂区访问回来，挤上了一辆开往租界去的电车。车里很拥挤，我好不容易才抓住了一个扶手，安定了身子。就在我的身旁，站着一个青年，穿着一件不太厚的夹袍，个儿不很高，脸色黝黑，五官却很端正，两道眉毛又粗又黑，眼睛亮得像燃着的两点火星。他似乎也在看我，我觉得他有些面熟，好像在什么地方见过，可一时又想不起来。 电车摇摇晃晃地前进着，车厢里充满了嘈杂的人声。忽然，他先开了口，声音略带些沙哑，却很有力：“你是在《拓荒者》上写文章的马宁先生吧？” 我愣了一下，随即点点头。那时我偶尔在《拓荒者》上发表一些短篇，没想到会被人认出来。我问他：“你认识我？” 他笑了笑，露出一口白牙：“我常看你写的东西，觉得很对胃口。我叫白莽，也写过几首小诗，在《拓荒者》上登过。” 哦，原来是他！我立刻想起了那些充满着热血与力量的诗句，字里行间满是对旧社会的憎恨和对未来的憧憬。我连忙说：“你的诗我读过，写得真好，自然又有力，不像有些作品那样装腔作势。” 他听了，反倒有些不好意思起来，摆摆手说：“见笑，见笑，不过是心里有话，忍不住写出来罢了。” 接着，我们就随便谈了起来。我问起他最近的创作，他皱了皱眉说：“近来不太顺，写得少了。而且我总觉得，一切的文艺作品都不该勉强写的。心里没有那份真情实感，硬挤出来的文字，是没有生命力的，也打动不了人。” 我很赞同他的话，又和他聊到了时下的文坛风气。他说起有些作家躲在亭子间里，脱离现实，写些无病呻吟的东西，语气里满是不屑。“文艺不该是少数人的消遣，”他激动地说，“它该为那些受苦的人说话，该成为唤醒民众的号角。” 电车到站停下，上来了更多的人，我们被挤得更近了。他忽然压低了声音问我：“你觉得我们这样下去，能看到光明吗？” 我看着他那双坚定的眼睛，一时不知该怎么回答。那时的局势越来越紧张，反动势力四处镇压进步力量，不少朋友都身陷险境。 他却没等我开口，自己接着说：“会的，一定能。”他的声音不大，却异常笃定，“未来是我们的。现在虽然黑暗，但只要我们不放弃，总有一天，会把这黑暗捅破的。” 我又问起他那本叫《铁恋》的集子，我很喜欢里面的几首诗，想找一本来细读。他听了很高兴，说：“我那里还有几本，下次见面我带给你。”他又补充道，这本集子印数不多，知道的人也少，有人说写得太“直”了，不够“技巧”，可他觉得，对革命的热爱，对理想的追求，本就该直白地表达出来。 我们聊着聊着，电车到了我要下的站。我和他告别，他叮嘱我：“马先生，以后多联系，有机会一起聊聊诗歌，聊聊我们想做的事。”我点点头，下车时回头看了一眼，他还站在那里，朝我挥了挥手，那双亮闪闪的眼睛，在昏暗的车厢里格外显眼。 我原以为很快就能再见到他，拿到他送我的诗集，可没等多久，就传来了他被捕的消息。我心里一直盼着他能平安出来，就像他之前几次被捕后那样。可这一次，等来的却是他遇害的噩耗。 他牺牲的时候，才二十一岁。我想起那天在电车上，他笑着说“那么，我们是同年了”，想起他说“未来是我们的”时坚定的神情。这样一个鲜活、热烈，对文学和革命都满怀赤诚的青年，就这样倒在了血泊之中。 如今，距离他牺牲已经快一年了。每当夜深人静，我总会想起那个初冬的傍晚，想起电车上的那次相遇。他的诗，他的话，都还清晰地留在我的记忆里。我写下这些文字，不为别的，只为纪念这位同年的友人，纪念这位为了理想献出生命的青年诗人。愿他的精神，能被更多人铭记，愿他所期盼的光明，早日到来。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文本一中鲁迅因“不懂诗”而拒绝评价白莽的诗作，这体现了他严谨的学术态度和对诗歌艺术的尊重。 B. 文本二交代了作者与白莽的相识，描述了当时的环境和他的外貌，表现了与其相识给作者留下了深刻的印象。 C. 两篇文本在结构安排上有相似之处，都采用了倒叙的手法，先交代白莽牺牲的事实，再回忆与白莽的交往。 D. 两篇文章都详细描述了白莽牺牲的过程，将对白莽牺牲的悲痛之情深藏于平静的叙述之下。 7. 下列对文本一中相关语句的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “春天去了一大半了，还是冷”既写了自然气候，也和当时社会的压抑氛围相暗合，为全文奠定了感情基调。 B. 鲁迅提到“我的记忆上，早又蒙上许多新鲜的血迹”，表明在当时的社会，革命者不断牺牲给他带来持续的痛苦。 C. 鲁迅说“收存亡友的遗文真如捏着一团火”，用比喻表达了他保存和传播白莽遗作的责任感和紧迫感。 D. “这是东方的微光，是林中的响箭……的丰碑”运用博喻的手法，强调《孩儿塔》的艺术成就超越同时代诗歌。 8. 文本一中鲁迅提到自己与白莽“没有闹，也许是他死得太快了罢”，这句话在情感表达上有何深意？请结合文本分析。 9. 请结合文本，分析《记白莽》与《为了忘却的记念》两篇文章所塑造的白莽形象有何不同。 【答案】6. B 7. D 8. ①暗示精神契合。这句话暗示了两人思想契合——因为观点相近或相互尊重而“没有闹”，强化了鲁迅对这位革命文学后辈的认同与怀念。 ②痛惜与惋惜。“死得太快了”表达了对白莽早逝的深切痛惜，惋惜两人未能有更长久的交往。 ③控诉时代黑暗。“死得太快了”将个人悲剧归因于时代，表面是解释“没有闹”的原因，实则揭露反动统治对革命青年的残酷迫害。 9. ①《记白莽》塑造的白莽是具有人文关怀的诗人形象。从“文艺该为受苦人说话”的创作理念，可见他关注社会底层，凸显其对社会的温情观察、对文学的真诚追求，展现其贴近现实、心怀悲悯的文人特质。 ②《为了忘却的记念》刻画的白莽是英勇无畏的革命战士形象。他为革命理想不惜牺牲的坚定意志，展现其在革命斗争中的果敢坚毅。 【解析】 【导语】两篇纪念白莽的散文特色鲜明：鲁迅序言以冷峻笔调开篇，借“春天去了一大半了，还是冷”的意象，交织个人哀思与时代阴霾，“捏着一团火”的比喻凸显责任与悲愤，结尾六个博喻将诗集升华为精神丰碑；马宁回忆用白描手法，以电车相遇细节展现白莽的生命力与热忱。二者互补，共同塑造出立体深刻的烈士形象。 【6题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 A.“文本一中鲁迅因‘不懂诗’而拒绝评价白莽的诗作”错误。鲁迅“不懂诗”是自谦，拒绝评价原因复杂，不能归结为“不懂诗”。 C.“都采用了倒叙的手法”错误。只有文本二是倒叙。 D.“两篇文章都详细描述了白莽牺牲的过程”错误。两篇文章并未详细描述白莽的牺牲过程。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 D.“艺术成就超越同时代诗歌”错误。文中明确“这《孩儿塔》的出世并非要和现在一般的诗人争一日之长”，鲁迅以此强调的是《孩儿塔》属于“别一世界”的革命意义。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 ①暗示精神契合。鲁迅与白莽虽交往不算密切，但“没有闹”暗示了二人思想上的高度契合。白莽充满热血与力量，对旧社会满含憎恨、对未来满怀憧憬，其文艺观与鲁迅一致，认为文艺应为受苦的人说话、唤醒民众。这种观点相近、相互尊重，让鲁迅对他极为认同，强化了鲁迅对这位革命文学后辈的怀念之情。 ②痛惜与惋惜。鲁迅以“也许是他死得太快了罢”感慨，字里行间满是对白莽早逝的深切痛惜。白莽年仅二十一岁就牺牲，鲁迅惋惜两人未能有更长久的交往，未能看到他在文学与革命道路上走得更远、取得更多成就。 ③控诉时代黑暗。鲁迅将白莽“死得太快”归因于时代，表面解释“没有闹”的原因，实则揭露反动统治的残酷，他们迫不及待地屠杀革命青年，让白莽这样的希望之星过早陨落。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①《记白莽》中，从白莽与马宁交谈时强调“文艺不该是少数人的消遣”“它该为那些受苦的人说话，该成为唤醒民众的号角”，以及他认为“心里没有那份真情实感，硬挤出来的文字，是没有生命力的”等话语可知，他是一位具有人文关怀的诗人。他关注社会底层，追求文学的真诚表达，注重作品的社会价值，展现了贴近现实、心怀悲悯的文人特质。 ②《为了忘却的记念》中，从白莽多次被捕仍坚持革命活动，他对鲁迅说“这是第三回了。自己出来的。前两回都是哥哥保出，他一保就要干涉我，这回我不去通知他了”，可知他是一位英勇无畏的革命战士。他不惧危险，独立行动，为革命理想不惜牺牲，展现了在严酷斗争中果敢坚毅、矢志不渝的精神风貌。 （三）阅读III（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 秦伐韩，军于阏与。王召廉颇而问曰：“可救不？”对曰：“道远险狭，难救。”又召乐乘而问焉，乐乘对如廉颇言。又召问赵奢，奢对曰：“其道远险狭，譬之犹两鼠斗于穴中，将勇者胜。”王乃令赵奢将，救之。 兵去邯郸三十里，而令军中曰：“有以军事谏者死。”秦军军武安西，秦军鼓噪勒兵，武安屋瓦尽振。军中候有一人言急救武安，赵奢立斩之。坚壁，留二十八日不行，复益增垒。秦间来入，赵奢善食而遣之。间以报秦将，秦将大喜曰：“夫去国三十里而军不行，乃增垒，阏与非赵地也。”赵奢既已遣秦间乃卷甲而趋之二日一夜至令善射者去阏与五十里而军。军垒成，秦人闻之，悉甲而至。军士许历请以军事谏，赵奢曰：“内之。”许历曰：“秦人不意赵师至此，其来气盛，将军必厚集其阵以待之。不然，必败。”赵奢曰：“请受令。”许历曰：“请就铁质①之诛。”赵奢曰：“胥②后令邯郸。”许历复请谏，曰：“先据北山上者胜，后至者败。”赵奢许诺，即发万人趋之。秦兵后至，争山不得上，赵奢纵兵击之，大破秦军。秦军解而走，遂解阏与之围而归。 赵惠文王赐奢号为马服君，以许历为国尉。赵奢于是与廉颇、蔺相如同位。 （节选自《史记·廉颇蔺相如列传》） 材料二： 吴子曰：“凡兵有四机。三军之众，百万之师，张设轻重，在于一人，是谓气机。路狭道险，名山大塞，十夫所守，千夫不过，是谓地机。善行间谍，轻兵往来，分散其众，使其君臣相怨，上下相咎，是谓事机。车坚管辖③，舟利橹楫，士习战阵，马闲驰逐，是谓力机。知此四者，乃可为将。然其威、德、仁、勇，必足以率下安众，怖敌决疑。施令而下不敢犯，所在而寇不敢敌。得之国强，去之国亡。是谓良将。” （节选自《吴子·论将》） 【注】①质：杀人的刑具。②胥：等待。③管辖：车轴头上的金属套，这里指车的部件坚固。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 赵奢既已A遣秦间B乃卷甲C而趋之D二日一夜E至F令善射者去阏与五十里G而军。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 而，表顺承，与后文“遂解阏与之围而归”中的“而”用法不同。 B. 请，请求，与《五代史伶官传序》“请其矢，盛以锦囊”中的“请”意义不同。 C. 怖，使……恐惧，与《大学之道》“先齐其家”中的“齐”用法相同。 D. 去，失去，与《屈原列传》“乃令张仪详去秦”中“去”意义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 廉颇与赵奢对救援阏与面临的地形条件的认识相似，但两人对战争胜负的判断有所不同。 B. 军士许历不顾“以军事谏者死”的禁令，两次进言，先后提出集中兵力、抢占北山的建议。 C. 吴子认为士气的盛衰、地形的险易、计谋的得失和力量的强弱是决定战争胜负的四个关键。 D. 吴子认为将领必须具备“四德”，并能掌握“四机”，其中“事机”的核心在于器械精良。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）秦军军武安西，秦军鼓噪勒兵，武安屋瓦尽振 （2）士习战阵，马闲驰逐，是谓力机。 14. 综合两则材料，概括赵奢在阏与之战中体现了哪些“良将”之道。 【答案】10. BDF 11. A 12. D 13. （1）秦军驻扎在武安西边，秦军击鼓呐喊，操练军队，武安城内的屋瓦都（被）震动了。 （2）士兵熟习作战阵法，战马熟练奔驰追逐，这就叫作力量的关键。 14. ①勇毅果决。面对阏与“道远险狭”不利地形，赵奢提出“两鼠斗于穴中，将勇者胜”的论断，凸显破敌的决心与胆识，契合材料二良将需具备的“勇”之特质。 ②治军严明。出兵后下令“有以军事谏者死”，斩杀擅自建议急救武安的军士，迅速整肃军纪、统一军心，体现材料二“施令而下不敢犯”的统兵能力。 ③智谋过人。驻军三十里坚壁不进、增修营垒，款待并遣返秦国间谍，故意制造畏战假象，误导秦军判断，暗合材料二“善行间谍”的事机谋略。 ④善于纳谏。接纳许历就军事谏言，巧用地形优势。深谙阏与险狭地形的特点，采纳抢占北山的建议，以地形压制秦军，体现材料二的“地机”之道。 【解析】 【导语】两文共同展现军事指挥中“勇”与“谋”的辩证关系。赵奢在阏与之战中表现出“狭路相逢勇者胜”的气魄，又通过增垒惑敌、纳谏占山展现精密算计，印证《吴子》提出的“气机”“地机”等四机理论。材料一的具体战例生动诠释了材料二的抽象将道，特别是许历进谏、赵奢善纳的细节，凸显良将需兼具“威德仁勇”与临机决断之智。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：赵奢遣送秦军间谍之后，就命士兵卸去重装快速向阏与进发，两天一夜就到达前线，下令善射的骑兵离阏与五十里扎营。 “赵奢”作主语，“遣”作谓语，“秦间”作宾语，应在B处断开； “而”连接“卷甲”和“趋之”，中间不断开，应在D处断开； “二日一夜”作状语，修饰谓语“至”，“令”作谓语，“善射者去阏与五十里而军”作“令”的宾语，故应在F处处断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词意义和文言虚词的用法的能力。 A．错误。都作连词，表顺承。句意：赵王召见廉颇问道。/赵奢的大军解除阏与之困后回国。 B．正确。请求/敬词，用以代替某些动词，表示恭敬、慎重。句意：一个叫许历的军士请求就军事进谏。/恭敬地取出他父亲（留下）的箭，用锦囊装着。 C．正确。都是使动用法，使……恐惧/使……齐。句意：使敌军恐惧，决断疑难。/要先使家族的各种关系整齐有序。 D．正确。失去/离开。句意：失去他，国家就危亡。/就命令张仪假装离开秦国。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容，并筛选重要信息的能力。 D．“‘事机’的核心在于器械精良”错，根据材料二中“善行间谍，轻兵往来，分散其众，使其君臣相怨，上下相咎，是谓事机。车坚管辖，舟利橹楫，士习战阵，马闲驰逐，是谓力机”可知，“事机”的核心并非“器械精良”，该项混淆了“事机”与“力机”的内涵。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）第二个“军”，驻扎；“勒兵”，操练军队；“振”，通“震”，震动。 （2）“闲”，熟练；“机”，关键；“是谓”，这叫作。 【14题详解】 本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。 ①材料一赵奢面对“道远险狭”不利地形，并不畏难，认为“两鼠斗于穴中，将勇者胜”，展现其决心与胆识。材料二说良将需有“勇”，赵奢的勇毅果决契合良将“勇”的要求。 ②材料一赵奢领军出邯郸后下令“有以军事谏者死”，并斩杀提议急救武安的军士，整肃军纪，防止军心动摇。材料二强调良将“施令而下不敢犯”，赵奢斩谏立威，治军严明能力体现于此。 ③材料一赵奢驻军不进、增修营垒，善待秦间谍并放归，制造畏战假象，使秦将误判赵军不敢出战。材料二论“事机”包括“善行间谍，轻兵往来，分散其众”，赵奢以智谋迷惑敌人，体现良将善用间谍、掌控局势。 ④材料一赵奢两次接纳许历的进谏，采纳其“先据北山”的建议，最终抢占有利地形，击败秦军。材料二论“地机”指出，利用“路狭道险”等地理条件制敌。赵奢虚心纳谏，善用地利，体现良将善纳谏。 参考译文： 材料一： 秦国攻打韩国，军队驻扎在阏与。赵王召见廉颇问道：“能不能去救援?”廉颇答道：“相距太远，路程又艰险狭窄，很难援救。”赵王又召见乐乘问救援之事，乐乘的回答和廉颇的话一样。又召见赵奢来问，赵奢回答说：“道远地险路窄，就如同两只老鼠在洞中打斗，将是勇敢的一方取胜。”赵王就任命赵奢将军，去救韩国。 军队离开赵国的邯郸三十里，赵奢向军队传令说：“有谁来为军事进谏的，处死刑。”秦军驻扎在武安西边，秦军击鼓呐喊，操练军队，武安城内的屋瓦都(被)震动了。一名侦察兵请求立刻派兵救武安，赵奢马上把这个兵斩首了。他把垒堑筑得坚固异常，又停留了二十八天，没有向前推进，又进一步巩固营垒。秦国的奸细潜入赵军营区，赵奢用饭菜优加款待后把他遣送回去。奸细把情况向秦军将领报告，秦将大喜，说：“离开国都三十里军队就不前进了，而且还增修营垒，阏与不会为赵国所有了。”赵奢遣送秦军间谍之后，就命士兵卸去重装快速向阏与进发，两天一夜就到达前线，下令善射的骑兵离阏与五十里扎营。军营筑成后，秦军知道了这一情况，立即全军赶来。一个叫许历的军士请求就军事进谏，赵奢说：“让他进来。”许历说：“秦军没料到我们的军队已经到了这里，他们的士气相当旺盛，将军一定要厚集兵力，严阵以待。不然的话，必定要打败仗。”赵奢说：“我接受您的指教。”许历说：“请你杀死我好了！”赵奢答道：“等回到邯郸再说。”许历又要求陈述战略，他说：“能先占据北山的会获胜，后到的就要吃败仗了。”赵奢同意，立刻派出一万人先行占领北山。秦兵随后也到了，两军争夺山头，秦军无法上山，赵奢指挥兵士，对秦军展开猛烈的攻击。大破秦军，秦军溃败而去，赵奢的大军解除阏与之困后回国。 赵惠文王封赐赵奢为马服君，并任许历为都尉。从那以后，赵奢和廉颇、蔺相如官阶相同。 材料二： 吴子说：“用兵有四个关键。统领三军之众，拥有百万兵马的雄师，而部署战局掌握士气的盛衰，在于将领一人，这是掌握士气的关键。(利用)狭路险道，(凭借)名山要塞，十人防守，千人也不能通过，是利用地形的关键。善于使用间谍，派遣轻装部队往来，分散其兵力，使其君臣互相埋怨，上下互相责怪，这是运用计谋的关键。战车的轮轴插销部件要做得坚固，船只的橹、桨要做得适用，士兵熟习作战阵法，战马熟练奔驰追逐，这就叫作力量的关键。懂得这四个关键，才可以担任将领。然而他的威信、品德、仁爱、勇敢，必须足以表率全军安抚士众，使敌军恐惧，决断疑难。(将领)发布的命令部属不敢违犯，(他)所到的地方敌人不敢抵挡。得到他，国家就强盛，失去他，国家就危亡。这才叫良将。” （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 寿楼春·寻春服感念① 史达祖 裁春衫寻芳。记金刀②素手，同在晴窗。几度因风残絮，照花斜阳。谁念我，今无裳？自少年、消磨疏狂。但听雨挑灯，欹床病酒，多梦睡时妆。 飞花去，良宵长。有丝阑旧曲，金谱新腔③。最恨湘云人散，楚兰魂伤。身是客、愁为乡。算玉箫、犹逢韦郎④。近寒食人家，相思未忘苹藻⑤香。 【注】①这首词为史达祖悼念其亡妻所作。②金刀：剪刀的美称。③“有丝阑”二句：“丝阑”“金谱”都是对乐谱的美称。④“算玉箫”句：指韦皋与玉箫定情隔世姻缘事。⑤苹藻：是古代祭祀用的洁净植物。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇由“裁春衫”这一日常动作引发对往昔妻子裁衣场景的回忆，虚实转换自然。 B. “几度”两句，描绘残絮飞舞、斜阳照花的景象，以乐景写哀情，更显内心之伤痛。 C. “但听雨挑灯”三句，与苏轼《江城子》中“小轩窗，正梳妆”均以细节触发深沉哀思。 D. 结尾点明时近寒食，将哀思置于特定时节氛围之中，表达了生死难忘的深情。 16. 请结合全词，分析词人是如何借助多种感觉来抒发哀思的。 【答案】15. B 16. ①视觉对比，抒写物是人非之痛。以记忆中“晴窗”“素手”的明亮温暖，对比现实“残絮”“斜阳”的萧条，形成强烈视觉反差。 ②听觉烘托，渲染空寂孤独之境。以深夜“听雨”的单调清冷之声，衬托出环境的空寂与内心的孤独。 ③嗅觉追忆，寄托悠长不尽之思。“苹藻”的香气是词人对往昔寒食节与亡妻共备祭品的嗅觉记忆，用熟悉的香气，将对亡妻的思念与对逝者的祭扫之情融合，余味悠长。 【解析】 【导语】这首悼亡词以寻春服起兴，通过视觉（残絮斜阳）、听觉（听雨挑灯）、触觉（欹床病酒）等多重感官交织，营造出凄迷怅惘的意境。上阕追忆妻子裁衣场景，下阕以“湘云人散”点明悼亡主题，结句寒食苹藻更显生死相隔之痛。全词虚实相生，今昔对照，将刻骨相思化为沉郁缠绵的词境。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“以乐景写哀情”错误，“残絮”和“斜阳”都是古典诗词中典型的衰败、凄凉意象，本身即为“哀景”，此处是“以哀景衬哀情”，强化了内心的伤感，而非用美好的乐景来反衬。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①回忆里晴窗、素手，画面明亮温暖，是夫妻相伴的温馨场景；现实中残絮、斜阳，景象萧瑟衰败，是孤身一人的凄凉处境。用今昔视觉画面的强烈反差，突出物是人非、妻子不在的悲痛。 ②深夜里只有雨声相伴，以单调清冷的雨声，烘托环境的空寂，反衬词人内心的孤独与思念。 ③苹藻是寒食祭祀用的洁净植物，“苹藻香”是词人对往昔与妻子共度寒食、备办祭品的嗅觉记忆。借熟悉的香气，把对亡妻的思念、祭扫之情融为一体，思念绵长，余味悠长。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）校园科技节上，小组队员们分工协作、攻克技术难关，这种团结合作的默契，正对应《秦风·无衣》里“________”“________”的团结精神。 （2）读到秦末起义军势如破竹的记载，小王想起《过秦论》中描写天下豪杰响应陈涉的场面：“________，________。” （3）李老师在小提琴演奏会上听得如醉如痴，他忽然想起古代文中有很多句子通过听众的反应来展现音乐的艺术感染力，“________，________”两句就是如此。 【答案】 ①. 与子偕作 ②. 与子偕行 ③. 天下云集响应 ④. 赢粮而景从 ⑤. 吴质不眠倚桂树 ⑥. 露脚斜飞湿寒兔（东船西舫悄无言，唯见江心秋月白/凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“偕”“赢”“景”“舫”“凄凄”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 小朋友把食物临近过期（“期”与“7”同音）说成“过6”，把长出白头发形容成“头发过期”，这些令人（ ）的表达，是他们认知世界的真实映射，是思维未被束缚的自由流趟。文艺理论家什克洛夫斯基的“陌生化理论”在此得到生动诠释：当成人对过期等词汇、白发等现象司空见贯时，孩子用全新的语义联结，把平庸的日常重新编码，充满活力。 不少人会记录、分享自家娃的童言童语，常常引起一片惊呼——“小孩子都是天生的诗人！”把腿麻叫“妈妈，我腿里长星星了”，说“逃”字是“小兔子骑滑板”，形容闪电是“风给宝宝拍照片呢”，记录下“灯把黑夜/烫了一个洞”……小朋友们并不觉得自己会写诗，甚至不懂“意象”“隐喻”为何物，但在他们未被固化的语言体系里，总能用直白的表达，将平凡事物酿成诗意。 当然，童言童语能如此深地触动成年人，不光是因为“萌”，更是因为“猛”——我们从什么时候开始已经不会或是不敢这样“言无忌”了？孩子看到姑姑头发稀少，直言：“姑姑你头上有条路。”另一个孩子看到妈妈洗完澡梳下来一堆掉发，困惑发问：“为什么洗干净了却不要了？”这些话语可能让成年人一时尴尬，却是一种真实的情感交流。 “爱就是小狗舔你的脸，即使你一天也没有理它”，用最朴素的观察，轻松定义了成人反复纠结的“爱”的本质。看到妈妈的妊娠纹，一句“妈妈，你的肚子上有银河”，消解了成年人的偏见与焦虑。 ①成人世界总在委婉与妥协中模糊真相，②而孩子们直率的表达让人震惊，③更启人深思：④在复杂的人际关系，⑤守住不被规则绑架的“较真”，是多么难能可贵。⑦这些未经修剪的思维枝桠，⑧绽放着诗意的嫩芽，蕴含着创新的力量。 18. 填入文中第一段括号内的词语，最不恰当的一项是（ ） A. 耳目一新 B. 忍俊不禁 C. 啼笑皆非 D. 独树一帜 19. 文中第一段有两处含错别字的词语，请找出并修改。 20. 文中第五段标序号的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 请简要分析文中画横线问句的表达效果。 22. 请结合全文，从“陌生化”与“诗意生成”的角度，赏析下面任意一句童言。要求：分析合理，语言流畅，不超过80个字。 （1）灯把黑夜烫了一个洞。 （2）妈，你的肚子上有银河。 【答案】18. D 19. （1）“流趟”改为“流淌”； （2）“司空见贯”改为“司空见惯”。 20. 句④“复杂的人际关系”后加“里”或“中”； 句⑧“绽放”改为“萌发”。 21. ①引发共鸣与反思。以“我们从什么时候开始……”的疑问，唤起对表达逐渐失去本真的集体反思。 ②强化对比张力。在儿童“言无忌”与成人“不敢言无忌”的对照中，凸显童言打破规则、守护真实的可贵。 22. 示例：（1）用“烫洞”这一非常规搭配，将照破黑暗的视觉感受转化为灼热的触觉冲击，瓦解对“开灯”的日常认知，赋予平凡时刻全新美感，富有诗意。 （2）将生理性妊娠纹陌生化为壮丽“银河”，打破日常认知，赋予身体印记全新审美意象，构建出超越现实的浪漫诗境。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 此处是说小朋友把把食物临近过期说成“过6”，把长出白头发形容成“头发过期”的表达令人感到很新鲜，令人忍不住发笑。 A．正确。耳目一新：听到的和见到的都和以往不同，令人感到很新鲜。形容事物的面貌有了显著的变化。 B．正确。忍俊不禁：指因某事引发而无法克制地发笑。 C．正确。啼笑皆非：哭也不是，笑也不是，不知如何才好。形容处境尴尬或既令人难受又令人发笑的行为。 D．错误。独树一帜：单独树起一面旗帜。指与众不同，自成一家。多用于形容成熟的创作或流派。此处用于儿童无意识、非刻意的语言表达特质错误，填入后与上下文“真实映射”“未被束缚”等自然天真语境的衔接最显突兀。 故选D。 【19题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 （1）“淌”，指液体缓慢地流下或流动。“趟”，指来往的次数。流淌：指液体流动。故把“流趟”改为“流淌”。 （2）“贯”，本义指穿钱的绳子，后引申指事情、事例等。“惯”，习惯，惯常。司空见惯：指某事常见，不足为奇。故把“司空见贯”改为“司空见惯”。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 句④，“在复杂的人际关系”成分残缺，应在其后加“里”或“中”，改为“在复杂的人际关系里/中”。 句⑧，“绽放着诗意的嫩芽”搭配不当，应把“绽放”改为“萌发”。 【21题详解】 本题考查学生分析句子的表达效果的能力。 ①问句用“我们从什么时候开始……”提问，把读者拉入思考。它触动了我们对自己语言习惯变化的觉察——从什么时候起，我们不再像孩子那样敢于直率本真地表达？故这样的疑问容易引发读者的共鸣和自我审视。 ②问句在儿童“言无忌”和成人“不敢言无忌”之间形成鲜明对比。一边是孩子直白、生动、打破规则的语言，一边是成人被社会规则束缚的表达，二者对照之下，更凸显出童言无忌背后那份难能可贵的真实与勇气。 【22题详解】 本题考查学生赏析精彩语句的表达效果的能力。 （1）孩子以“烫”替代“照亮”，将视觉的光明转化为触觉的灼热与破洞的动态感，打破“开灯”的惯性认知。陌生化的语义重构，赋予灯照亮黑夜这样的平凡画面获得美感，让日常场景迸发出撕裂黑暗的诗意张力。 （2）妊娠纹本是母亲孕育孩子的印记，孩子以“银河”陌生化重构，将生理瑕疵转化为壮丽“银河”的宇宙浪漫。这种未被规训的语言表达，打破日常认知，消解成人焦虑，赋予身体痕迹以诗意的浪漫。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在《论语·学而》中，孔子曰：“敏于事而慎于言。”而荀子在《荀子·非相》中说：“凡人莫不好言其所善，而君子为甚。”“赠人以言，重于金石珠玉。”荀子认为所有的人没有不喜欢谈论他所尊崇的东西，而君子尤其突出；用美好的言语赠予人，比用金石珠玉更珍贵。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 言与行的辩证 孔子教导我们“敏于事而慎于言”，荀子却认为“凡人莫不好言其所善，而君子为甚”。表面看来，两位圣贤对言语的态度似乎截然相反，实则揭示了君子之道中言与行的辩证关系。言语与行动，缺一不可，共同构成了君子的完整人格。真正的智慧不在于偏执一端，而在于把握二者间的微妙平衡。 孔子强调“慎于言”并非否定言语的价值，而是警惕言语可能带来的轻浮与虚妄。在《论语》中，我们常见孔子对“巧言令色”的批判，对“讷于言而敏于行”的赞赏。这种态度源于对人性弱点的深刻洞察——人们往往说得太多而做得太少，言语成为掩饰无能的遮羞布。孔子本人就是“慎言”的典范，他“述而不作”，却以一生的行动诠释了仁的内涵。 荀子对言语的推崇同样具有深刻意义。他认为“赠人以言，重于金石珠玉”，揭示了言语作为思想载体的独特价值。苏格拉底通过对话启迪智慧，庄子用寓言传递哲理，鲁迅以杂文唤醒国民——正是这些“言其所善”的君子，推动了人类文明的进步。言语不仅是交流工具，更是精神传承的桥梁。当孟子说“予岂好辩哉？予不得已也”时，展现的正是君子为传播正道而勇于发声的担当。 言与行看似矛盾，实则相辅相成。王阳明提出“知行合一”，正是对这种辩证关系的深刻把握。言语若无行动支撑，则流于空谈；行动若无言语引导，则失之盲目。诸葛亮既以《出师表》展现忠贞，又以实际政绩造福蜀地；张骞既用双脚开拓丝绸之路，又用见闻丰富中原认知。他们的伟大之处，正在于将崇高的言辞转化为切实的行动，又在行动中践行着言辞的承诺。 在当代社会，我们更需要这种言与行的平衡智慧。面对公共事务，既不能做沉默的旁观者，也不能沦为只说不做的“键盘侠”。“敏于事”要求我们脚踏实地解决问题，“好言其所善”则鼓励我们积极传播正能量。袁隆平一生扎根田间，却也不吝分享科研心得；屠呦呦默默钻研青蒿素，却也重视国际学术交流。他们证明了行动与言论可以完美统一。 言与行如同硬币的两面，共同铸就君子的品格。在这个信息爆炸的时代，我们既要避免“语言的巨人，行动的矮子”之弊，也要克服“只做不说”的封闭心态。唯有在“敏于事”与“善言其所善”之间找到平衡点，才能成就真正的君子之风。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 两则材料均出自先秦儒家经典，围绕“言”与“行”的关系展开，看似表述不同，实则构成互补的思想体系。 孔子“敏于事而慎于言”强调行动优先、言语审慎，核心是告诫世人避免空谈，注重务实践行，警惕言多必失、言行不一，体现儒家“力行近乎仁”的实践智慧；荀子“凡人莫不好言其所善，而君子为甚”则肯定“言”的价值，认为人们皆乐于言说自己推崇的，君子更应主动宣扬善念、传递正道，凸显“言”在教化他人、弘扬美德中的积极作用。 二者并非对立，而是从不同维度阐释“言行之道”：孔子侧重约束不当之言，倡导以行动立身；荀子侧重倡导有益之言，主张以善言济世。材料的核心在于“何时慎言”与“何时敢言”，本质是要求人们把握言行的尺度，在不同场景下实现“言”与“行”的辩证统一，既不做讷于言而怠于行的庸人，也不做夸夸其谈而无实践的空谈者。 写作时，开头可从材料切入，提出中心论点：真正的智慧在于既敏于行，又善用言，二者相辅相成。中间部分先分析孔子“慎言”的务实精神，强调行动的重要性；再结合荀子观点，探讨言语的教化价值，如真诚的赞美、智慧的分享如何影响他人；最后指出，言行合一才是君子的境界，既要脚踏实地做事，也要用言语传递善意与思想。结尾可回归现实，呼吁人们在快节奏社会中既保持行动力，也不吝啬用语言温暖他人。 立意： 1.言行相济，守度而行。 2.以行证言，慎言笃行。 3.以言传善，勇于发声。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 安徽含山中学2025-2026学年高二上学期期末考试语文试卷 注意事项： 1．答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面文字，完成下面小题。 《告全体红色指战员书》在四渡赤水期间因势因时因地发布，讲清楚了红军指战员关心的热点、焦点问题，为中央红军夺取四渡赤水战役乃至取得长征的伟大胜利提供了有力的思想武器。 1300余字的《告全体红色指战员书》具有两大特点，内容针对性强是它的第一特点。首先，该文讲清楚了放弃北渡长江计划的两个原因：一是四川军阀利用长江天险，集中全力在长江布防，拦阻红军渡江北上；二是党中央和中革军委不愿因为地区问题牺牲红军的有生力量。其次，讲清楚了现在怎么办的问题：第一，要在云贵川三省的广大地区创建新的苏区根据地；第二，必须消灭这三地区以及蒋介石的“追剿”部队；第三，要明确目前最中心的任务，那就是要消灭大量的敌人，要打大胜仗。再次，讲清楚了必须寻求有利的时机与地区去消灭敌人，必须求得部队的休息与整理，必须取得云贵川广大群众的拥护等有把握地求得胜利的必要条件。最后，分析全国革命形势，号召全体红色指战员“鼓起百倍的勇气，提高作战决心，为消灭万恶的敌人，创造新的云贵川新苏区而斗争”！该文的文字通俗易懂，是它的第二特点。当时的现实情况是，很多红军战士文化水平都比较低，甚至大多是文盲，因此，当时要给他们讲清楚战略战术问题，必须讲通俗易懂的话，写通俗易懂的文。 该文发布后，迅速在红军中进行了全面的传达贯彻。《伍云甫日记》记载，2月16日当天，周恩来“向中央纵队二局作报告”，即传达了该文，发出了东渡赤水河、重占遵义城的动员令。《毛泽东年谱》记载，2月18日，毛泽东出席红一军团直属队排以上干部会议，报告中央政治局扩大会议决议精神。2月20日，出席红三军团干部会议，作战斗动员，号召要提高消灭敌人的勇气。他在报告中通俗生动地用五个指头比喻敌人，说“我们要一个指头一个指头地把它割掉”。作为党中央、中革军委长征时期的唯一一份报纸，《红星》报在长征途中出版过长征专号共28期，其中1935年2月19日即白沙会议后第三天出版的第10期，便在头版上全文刊发了该文。各部队根据党中央要求，也采用干部会议、飞行集会等形式迅速将该文传达到了基层指战员中。 该文影响深远，具有极大的历史作用。哈里森·索尔兹伯里在《长征——前所未闻的故事》中有一句比较经典的概括，“红军的生死就由这个口号掌控”；也有著述认为，该文对于红军取得四渡赤水战役的胜利乃至对于长征的最后胜利，起到了至关重要的作用。实际上，该文特别是其中的人民战争思想和运动战战略思维，影响远不止于此。抗日战争时期、解放战争时期、中华人民共和国成立之后，毛泽东对人民战争思想和运动战战略思维的坚持和发展一以贯之。他鲜明指出：“只要充分动员人民，坚决依靠人民，进行人民战争，任何强大的敌人都是可以打败的。”他还生动地讲过两个“两”。第一个，“两句话”。他说：“打仗没有什么巧妙，简单说就是两句话，打得赢就打，打不赢就走。”第二个，“两个东西”。他说：“军队无非要学会两个东西，一个是会打，一个是会走。会打、会走，军队都要学会。打就吃它一口，吃不了大的吃小的，吃了一口再吃一口。” 反观在当时具体的情境，《告全体红色指战员书》的重要影响集中体现在两个方面。 一是解疑释惑，理顺指战员情绪，鼓舞指战员士气，增强部队战斗力。红军长征四渡赤水时任红一军团一师政治部巡视团主任的萧锋回忆，1935年2月下旬，部队到达桐梓城西60里的高桥镇。在那里，进行了两天的传达和学习，以《遵义会议决议》和《告全体红色指战员书》为主要内容，联系实际，讨论了半天。许多干部结合自己的亲身经历，生动具体地批评了王明“左”倾路线给党和红军带来的严重损失；总结了经验，汲取了教训，坚决拥护毛泽东回到党中央和红军的领导岗位上来，拥护党中央的果断决定。大家纷纷要求打回遵义去，消灭国民党反动派，为创建黔、滇、川边区新苏区根据地英勇奋斗。《遵义会议决议》精神和《告全体红色指战员书》传达到连队后，战士们个个喜形于色，情绪高昂，好似透过迷雾，看到了阳光一样，思想豁然亮了，第五次反“围剿”以来的种种疑团澄清了。在部队折回桐梓时，无论走到哪里，都听到指战员们高兴地议论：“这回毛主席重新回来指挥部队，胜利有希望了，革命前途有盼头了！” 二是旗帜鲜明、生动具体地阐释了毛泽东人民战争思想和运动战战略思维。该文代表性地阐释了“为了求得有把握的胜利”要做到的“三个必须”（我们必须寻求有利的时机与地区去消灭敌人，我们必须求得部队的休息与整理，我们必须取得云贵川广大群众的拥护）与“六有”策略，这些策略贯穿了把握好“走”与“打”辩证关系这一运动战战略思维的要领，道理深刻，表达通俗，红军指战员口口相传、耳熟能详。严肃部队纪律、加强地方工作等，成为广大红军指战员的自觉行动。同时，《告全体红色指战员书》为促进党的团结打下了思想基础。红军巧渡金沙江后，中共中央政治局在会理召开扩大会议，批评了林彪“走的尽是‘弓背路’”的埋怨情绪和企图改变军事领导的错误。会议肯定了毛泽东采取的兜大圈子、机动作战的方针，赞扬毛泽东的军事领导艺术，“进一步统一了思想，增强了团结，巩固了毛泽东在红军和中共中央的领导地位”。 （摘编自杨亚光等《一份凝心聚力影响深远的长征文献——〈告全体红色指战员书〉研究》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 当时的红军战士多为文盲，故《告全体红色指战员书》语言十分通俗易懂，这是该文很快得以传达贯彻的根本原因。 B. 《告全体红色指战员书》凝聚着人民战争思想和运动战战略思维，其价值在当时的战争中得到了充分的体现。 C. 《遵义会议决议》和《告全体红色指战员书》所体现的毛泽东战略思想得到了实践的检验，具有非凡的意义。 D. 《告全体红色指战员书》中的“三个必须”，与毛泽东“会打、会走”的战略思维有一定的相通性，能体现出“走”与“打”的辩证关系。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 文章既引用了《伍云甫日记》等内部回忆资料，也借助哈里森·索尔兹伯里等国际友人的外部视角，形成了立体的评价。 B. 文本将文献研究与革命战略思想传承相结合，既挖掘历史细节，又揭示思想内核生命力，为相关研究提供了参考范式。 C. 文本理性分析了《告全体红色指战员书》产生的背景以及具体内容，这得益于作者参考了大量文献以及作了实地考察。 D. 文本对《告全体红色指战员书》发布后有关干部与战士的行为与语言等的描写，形象地写出《告全体红色指战员书》的价值。 3. 下列对原文画波浪线语句的分析，不正确的一项是（ ） A. 语句以“两个‘两’”阐释作战理念，既简化了复杂战术，又能够让听者快速把握核心，语言简洁明了 B. “打就吃它一口，吃不了大的吃小的”用生活化的比喻，将“逐步消灭敌人”具象化，但弱化了战略的严肃性。 C. “只要充分动员人民，坚决依靠人民……”直接点明人民战争思想，强调人民是战胜强敌的关键力量。 D. 语句从“人民战争”“运动战”两个维度展开，前者明确了胜利的根本依靠，后者拆解了作战核心原则。 4. 论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。如果让你提出三个问题作为本文的写作提纲，你会如何设计？ 5. 阅读该文中有关《告全体红色指战员书》的内容，并结合《中国人民站起来了》进行思考：这两篇革命文献有哪些共同作用？ （二）阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 白莽作《孩儿塔》序 鲁迅 春天去了一大半了，还是冷；加上整天的下雨，淅淅沥沥，深夜独坐，听得令人有些凄凉，也因为午后得到一封远道寄来的信，要我给白莽的遗诗写一点序文之类；那信的开首说道：“我的亡友白莽，恐怕你是知道的罢。……”——这就使我更加惆怅。 说起白莽来，——不错，我知道的。四年之前，我曾经写过一篇《为了忘却的记念》，要将他们忘却。他们就义了已经足有五个年头了，我的记忆上，早又蒙上许多新鲜的血迹；这一提，他的年青的相貌就又在我的眼前出现，像活着一样，热天穿着大棉袍，满脸油汗，笑笑的对我说道：“这是第三回了。自己出来的。前两回都是哥哥保出，他一保就要干涉我，这回我不去通知他了。……”——我前一回的文章上是猜错的，这哥哥才是徐培根，航空署长，终于和他成了殊途同归的兄弟；他却叫徐白，较普通的笔名是殷夫。 一个人如果还有友情，那么，收存亡友的遗文真如捏着一团火，常要觉得寝食不安，给它企图流布的。这心情我很了然，也知道有做序文之类的义务。我所惆怅的是我简直不懂诗，也没有诗人的朋友，偶尔一有，也终至于闹开，不过和白莽没有闹，也许是他死得太快了罢。现在，对于他的诗，我一句也不说——因为我不能。 这《孩儿塔》的出世并非要和现在一般的诗人争一日之长，是有别一种意义在。这是东方的微光，是林中的响箭，是冬末的萌芽，是进军的第一步，是对于前驱者的爱的大纛（军队中的大旗），也是对于摧残者的憎的丰碑。一切所谓圆熟简练，静穆幽远之作，都无须来作比方，因为这诗属于别一世界。 那一世界里有许多许多人，白莽也是他们的亡友。单是这一点，我想，就足够保证这本集子的存在了，又何需我的序文之类。 一九三六年三月十一夜 文本二： 记白莽 马宁 白莽——徐殷夫，是在一九三一年二月七日那个深夜里，和其他四位战友，同遭了最卑劣、最残酷的屠杀的。 我和白莽的相识，是在他遇难前的几个月。 那是一个初冬的薄暮，我从杨树浦的工厂区访问回来，挤上了一辆开往租界去的电车。车里很拥挤，我好不容易才抓住了一个扶手，安定了身子。就在我的身旁，站着一个青年，穿着一件不太厚的夹袍，个儿不很高，脸色黝黑，五官却很端正，两道眉毛又粗又黑，眼睛亮得像燃着的两点火星。他似乎也在看我，我觉得他有些面熟，好像在什么地方见过，可一时又想不起来。 电车摇摇晃晃地前进着，车厢里充满了嘈杂的人声。忽然，他先开了口，声音略带些沙哑，却很有力：“你是在《拓荒者》上写文章的马宁先生吧？” 我愣了一下，随即点点头。那时我偶尔在《拓荒者》上发表一些短篇，没想到会被人认出来。我问他：“你认识我？” 他笑了笑，露出一口白牙：“我常看你写的东西，觉得很对胃口。我叫白莽，也写过几首小诗，在《拓荒者》上登过。” 哦，原来是他！我立刻想起了那些充满着热血与力量的诗句，字里行间满是对旧社会的憎恨和对未来的憧憬。我连忙说：“你的诗我读过，写得真好，自然又有力，不像有些作品那样装腔作势。” 他听了，反倒有些不好意思起来，摆摆手说：“见笑，见笑，不过是心里有话，忍不住写出来罢了。” 接着，我们就随便谈了起来。我问起他最近的创作，他皱了皱眉说：“近来不太顺，写得少了。而且我总觉得，一切的文艺作品都不该勉强写的。心里没有那份真情实感，硬挤出来的文字，是没有生命力的，也打动不了人。” 我很赞同他的话，又和他聊到了时下的文坛风气。他说起有些作家躲在亭子间里，脱离现实，写些无病呻吟的东西，语气里满是不屑。“文艺不该是少数人的消遣，”他激动地说，“它该为那些受苦的人说话，该成为唤醒民众的号角。” 电车到站停下，上来了更多的人，我们被挤得更近了。他忽然压低了声音问我：“你觉得我们这样下去，能看到光明吗？” 我看着他那双坚定的眼睛，一时不知该怎么回答。那时的局势越来越紧张，反动势力四处镇压进步力量，不少朋友都身陷险境。 他却没等我开口，自己接着说：“会的，一定能。”他的声音不大，却异常笃定，“未来是我们的。现在虽然黑暗，但只要我们不放弃，总有一天，会把这黑暗捅破的。” 我又问起他那本叫《铁恋》的集子，我很喜欢里面的几首诗，想找一本来细读。他听了很高兴，说：“我那里还有几本，下次见面我带给你。”他又补充道，这本集子印数不多，知道的人也少，有人说写得太“直”了，不够“技巧”，可他觉得，对革命的热爱，对理想的追求，本就该直白地表达出来。 我们聊着聊着，电车到了我要下的站。我和他告别，他叮嘱我：“马先生，以后多联系，有机会一起聊聊诗歌，聊聊我们想做的事。”我点点头，下车时回头看了一眼，他还站在那里，朝我挥了挥手，那双亮闪闪的眼睛，在昏暗的车厢里格外显眼。 我原以为很快就能再见到他，拿到他送我的诗集，可没等多久，就传来了他被捕的消息。我心里一直盼着他能平安出来，就像他之前几次被捕后那样。可这一次，等来的却是他遇害的噩耗。 他牺牲的时候，才二十一岁。我想起那天在电车上，他笑着说“那么，我们是同年了”，想起他说“未来是我们的”时坚定的神情。这样一个鲜活、热烈，对文学和革命都满怀赤诚的青年，就这样倒在了血泊之中。 如今，距离他牺牲已经快一年了。每当夜深人静，我总会想起那个初冬的傍晚，想起电车上的那次相遇。他的诗，他的话，都还清晰地留在我的记忆里。我写下这些文字，不为别的，只为纪念这位同年的友人，纪念这位为了理想献出生命的青年诗人。愿他的精神，能被更多人铭记，愿他所期盼的光明，早日到来。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文本一中鲁迅因“不懂诗”而拒绝评价白莽的诗作，这体现了他严谨的学术态度和对诗歌艺术的尊重。 B. 文本二交代了作者与白莽的相识，描述了当时的环境和他的外貌，表现了与其相识给作者留下了深刻的印象。 C. 两篇文本在结构安排上有相似之处，都采用了倒叙的手法，先交代白莽牺牲的事实，再回忆与白莽的交往。 D. 两篇文章都详细描述了白莽牺牲的过程，将对白莽牺牲的悲痛之情深藏于平静的叙述之下。 7. 下列对文本一中相关语句的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “春天去了一大半了，还是冷”既写了自然气候，也和当时社会的压抑氛围相暗合，为全文奠定了感情基调。 B. 鲁迅提到“我的记忆上，早又蒙上许多新鲜的血迹”，表明在当时的社会，革命者不断牺牲给他带来持续的痛苦。 C. 鲁迅说“收存亡友的遗文真如捏着一团火”，用比喻表达了他保存和传播白莽遗作的责任感和紧迫感。 D. “这是东方的微光，是林中的响箭……的丰碑”运用博喻的手法，强调《孩儿塔》的艺术成就超越同时代诗歌。 8. 文本一中鲁迅提到自己与白莽“没有闹，也许是他死得太快了罢”，这句话在情感表达上有何深意？请结合文本分析。 9. 请结合文本，分析《记白莽》与《为了忘却的记念》两篇文章所塑造的白莽形象有何不同。 （三）阅读III（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 秦伐韩，军于阏与。王召廉颇而问曰：“可救不？”对曰：“道远险狭，难救。”又召乐乘而问焉，乐乘对如廉颇言。又召问赵奢，奢对曰：“其道远险狭，譬之犹两鼠斗于穴中，将勇者胜。”王乃令赵奢将，救之。 兵去邯郸三十里，而令军中曰：“有以军事谏者死。”秦军军武安西，秦军鼓噪勒兵，武安屋瓦尽振。军中候有一人言急救武安，赵奢立斩之。坚壁，留二十八日不行，复益增垒。秦间来入，赵奢善食而遣之。间以报秦将，秦将大喜曰：“夫去国三十里而军不行，乃增垒，阏与非赵地也。”赵奢既已遣秦间乃卷甲而趋之二日一夜至令善射者去阏与五十里而军。军垒成，秦人闻之，悉甲而至。军士许历请以军事谏，赵奢曰：“内之。”许历曰：“秦人不意赵师至此，其来气盛，将军必厚集其阵以待之。不然，必败。”赵奢曰：“请受令。”许历曰：“请就铁质①之诛。”赵奢曰：“胥②后令邯郸。”许历复请谏，曰：“先据北山上者胜，后至者败。”赵奢许诺，即发万人趋之。秦兵后至，争山不得上，赵奢纵兵击之，大破秦军。秦军解而走，遂解阏与之围而归。 赵惠文王赐奢号为马服君，以许历为国尉。赵奢于是与廉颇、蔺相如同位。 （节选自《史记·廉颇蔺相如列传》） 材料二： 吴子曰：“凡兵有四机。三军之众，百万之师，张设轻重，在于一人，是谓气机。路狭道险，名山大塞，十夫所守，千夫不过，是谓地机。善行间谍，轻兵往来，分散其众，使其君臣相怨，上下相咎，是谓事机。车坚管辖③，舟利橹楫，士习战阵，马闲驰逐，是谓力机。知此四者，乃可为将。然其威、德、仁、勇，必足以率下安众，怖敌决疑。施令而下不敢犯，所在而寇不敢敌。得之国强，去之国亡。是谓良将。” （节选自《吴子·论将》） 【注】①质：杀人的刑具。②胥：等待。③管辖：车轴头上的金属套，这里指车的部件坚固。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 赵奢既已A遣秦间B乃卷甲C而趋之D二日一夜E至F令善射者去阏与五十里G而军。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 而，表顺承，与后文“遂解阏与之围而归”中的“而”用法不同。 B. 请，请求，与《五代史伶官传序》“请其矢，盛以锦囊”中的“请”意义不同。 C. 怖，使……恐惧，与《大学之道》“先齐其家”中“齐”用法相同。 D. 去，失去，与《屈原列传》“乃令张仪详去秦”中的“去”意义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 廉颇与赵奢对救援阏与面临的地形条件的认识相似，但两人对战争胜负的判断有所不同。 B. 军士许历不顾“以军事谏者死”的禁令，两次进言，先后提出集中兵力、抢占北山的建议。 C. 吴子认为士气的盛衰、地形的险易、计谋的得失和力量的强弱是决定战争胜负的四个关键。 D. 吴子认为将领必须具备“四德”，并能掌握“四机”，其中“事机”的核心在于器械精良。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）秦军军武安西，秦军鼓噪勒兵，武安屋瓦尽振。 （2）士习战阵，马闲驰逐，是谓力机。 14. 综合两则材料，概括赵奢在阏与之战中体现了哪些“良将”之道。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 寿楼春·寻春服感念① 史达祖 裁春衫寻芳。记金刀②素手，同在晴窗。几度因风残絮，照花斜阳。谁念我，今无裳？自少年、消磨疏狂。但听雨挑灯，欹床病酒，多梦睡时妆。 飞花去，良宵长。有丝阑旧曲，金谱新腔③。最恨湘云人散，楚兰魂伤。身是客、愁为乡。算玉箫、犹逢韦郎④。近寒食人家，相思未忘苹藻⑤香。 【注】①这首词为史达祖悼念其亡妻所作。②金刀：剪刀的美称。③“有丝阑”二句：“丝阑”“金谱”都是对乐谱的美称。④“算玉箫”句：指韦皋与玉箫定情隔世姻缘事。⑤苹藻：是古代祭祀用的洁净植物。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇由“裁春衫”这一日常动作引发对往昔妻子裁衣场景的回忆，虚实转换自然。 B. “几度”两句，描绘残絮飞舞、斜阳照花的景象，以乐景写哀情，更显内心之伤痛。 C. “但听雨挑灯”三句，与苏轼《江城子》中“小轩窗，正梳妆”均以细节触发深沉哀思。 D. 结尾点明时近寒食，将哀思置于特定的时节氛围之中，表达了生死难忘的深情。 16. 请结合全词，分析词人是如何借助多种感觉来抒发哀思的。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）校园科技节上，小组队员们分工协作、攻克技术难关，这种团结合作的默契，正对应《秦风·无衣》里“________”“________”的团结精神。 （2）读到秦末起义军势如破竹的记载，小王想起《过秦论》中描写天下豪杰响应陈涉的场面：“________，________。” （3）李老师在小提琴演奏会上听得如醉如痴，他忽然想起古代文中有很多句子通过听众的反应来展现音乐的艺术感染力，“________，________”两句就是如此。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 小朋友把食物临近过期（“期”与“7”同音）说成“过6”，把长出白头发形容成“头发过期”，这些令人（ ）的表达，是他们认知世界的真实映射，是思维未被束缚的自由流趟。文艺理论家什克洛夫斯基的“陌生化理论”在此得到生动诠释：当成人对过期等词汇、白发等现象司空见贯时，孩子用全新的语义联结，把平庸的日常重新编码，充满活力。 不少人会记录、分享自家娃的童言童语，常常引起一片惊呼——“小孩子都是天生的诗人！”把腿麻叫“妈妈，我腿里长星星了”，说“逃”字是“小兔子骑滑板”，形容闪电是“风给宝宝拍照片呢”，记录下“灯把黑夜/烫了一个洞”……小朋友们并不觉得自己会写诗，甚至不懂“意象”“隐喻”为何物，但在他们未被固化的语言体系里，总能用直白的表达，将平凡事物酿成诗意。 当然，童言童语能如此深地触动成年人，不光是因为“萌”，更是因为“猛”——我们从什么时候开始已经不会或是不敢这样“言无忌”了？孩子看到姑姑头发稀少，直言：“姑姑你头上有条路。”另一个孩子看到妈妈洗完澡梳下来一堆掉发，困惑发问：“为什么洗干净了却不要了？”这些话语可能让成年人一时尴尬，却是一种真实的情感交流。 “爱就是小狗舔你的脸，即使你一天也没有理它”，用最朴素的观察，轻松定义了成人反复纠结的“爱”的本质。看到妈妈的妊娠纹，一句“妈妈，你的肚子上有银河”，消解了成年人的偏见与焦虑。 ①成人世界总在委婉与妥协中模糊真相，②而孩子们直率的表达让人震惊，③更启人深思：④在复杂的人际关系，⑤守住不被规则绑架的“较真”，是多么难能可贵。⑦这些未经修剪的思维枝桠，⑧绽放着诗意的嫩芽，蕴含着创新的力量。 18. 填入文中第一段括号内的词语，最不恰当的一项是（ ） A. 耳目一新 B. 忍俊不禁 C. 啼笑皆非 D. 独树一帜 19. 文中第一段有两处含错别字的词语，请找出并修改。 20. 文中第五段标序号的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 请简要分析文中画横线问句的表达效果。 22. 请结合全文，从“陌生化”与“诗意生成”角度，赏析下面任意一句童言。要求：分析合理，语言流畅，不超过80个字。 （1）灯把黑夜烫了一个洞。 （2）妈，你的肚子上有银河。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在《论语·学而》中，孔子曰：“敏于事而慎于言。”而荀子在《荀子·非相》中说：“凡人莫不好言其所善，而君子为甚。”“赠人以言，重于金石珠玉。”荀子认为所有的人没有不喜欢谈论他所尊崇的东西，而君子尤其突出；用美好的言语赠予人，比用金石珠玉更珍贵。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $