装饰画（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术六年级下册

教学设计 案例名称 装饰画 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是认识装饰画的艺术特点与制作方法，包括构图美、造型美、线条美、色彩美四大特征，以及纸浆、毛线、高粱穗等材料的选择与运用技巧。通过赏析不同风格的装饰画，学生将掌握从 “形” 到 “神” 的表现逻辑，学会用合理的材料组合与工具（如魔笔、美工刀、线绳等）完成一幅风格别致的装饰画。 （2）本节课主要介绍了装饰画的核心知识点：①艺术特点（与写实画的区别，强调形式美而非单纯形象）；②艺术元素运用（点线面的排列与节奏，如金色线条的韵律感）；③材料特性（不同材料的质感与装饰效果，如毛线表现沙漠肌理、高粱穗塑造向日葵形态）；④制作步骤（如课前涂色、魔笔消字、实物粘贴等技法）。 （3）通过学习，学生能够：①识别装饰画的审美特征，如饱满构图、夸张造型、简洁色彩；②运用多种材料（如纸卷、电线、废旧笔芯）进行创作，合理安排画面元素；③理解材料对装饰美感的关键作用，例如用高粱穗突出向日葵的自然质感；④体验从欣赏到创作的完整过程，获得将作品应用于生活（如班级装饰）的成就感与乐趣。 教学目标 （1）审美感知：通过赏析装饰画作品及材料特点，感知不同材料在装饰画中形成的造型、色彩、肌理等装饰美感，初步建立 “材料与美感” 的关联认知。 （2）艺术表现：在创作实践中，运用线、面、色彩等艺术语言，结合毛线、纸浆等材料的特性，合理选择并加工材料，尝试完成一幅具有装饰美感的艺术表现作品。 （3）创意实践：通过装饰画创作，发挥想象力与动手能力，运用夸张、变形等手法，体验从构思到完成作品的创意过程，感受创作的成就感与将作品应用于生活的乐趣。 （4）文化理解：了解装饰画的发展脉络与民间艺术价值，理解材料选择对艺术表达的影响，认识到装饰画在美化生活、传承民间艺术中的文化意义与实用价值。 教学重难点 （1）重点：理解装饰画的形式美特点（构图、造型、色彩），并结合多元材料掌握其表现方法。 （2）难点：在创作中如何将装饰画的形式美要求与材料特性（质感、肌理）相融合，实现创意表达。 教学方法 实物导入法、小组讨论法、示范教学法、实践创作法、作品展示法 教学环境及资源准备 （1）准备两种预处理白卡纸：①8K 白卡纸上先用彩色油画棒按横、竖、斜顺序均匀涂色，再叠加黑色或其他颜色均匀涂第二层；②8K 白卡纸上用蓝墨水均匀涂一层，搭配消字魔笔备用。 （2）准备装饰线材与工具：包括毛线、纸卷、电线等各类线材，以及钉子、牙签、刻刀、废旧圆珠笔芯、美工刀等辅助工具。 （3）准备自制色卡纸相框，用于作品展示。 教学过程 一、实物导入（激发兴趣，感知装饰画魅力） （1）情境创设：上课铃响，老师身着印有几何纹样的围裙，怀抱一个木质展示盒轻步走入教室；盒内铺着米白色绒布，依次摆放：①《鸵鸟》装饰画（深棕色毛线粘贴出沙漠沙丘的纹理，主体鸵鸟以白色卡纸剪出轮廓，翅膀处叠加浅黄毛线模拟羽毛）；②《向日葵》（金黄高粱穗从中心放射状排列，花盘用褐色纸浆捏塑成圆形底座，外围用绿色毛线缠绕作花茎）；③《我眼中的世界》（浅蓝纸浆铺出天空，白色纸浆点染云朵，棕色毛线穿插成田埂，远处用红色毛线勾勒夕阳轮廓）；最后取出一个木质相框，内镶着一幅用牙签排列成星座图案的装饰画。（老师微笑提问）：“同学们，这些‘画’和你们平时在课本上画的素描、水彩有什么不同？仔细摸摸这些‘画’的表面，看看它们的材料有什么秘密？” （2）学生观察反馈：学生们好奇地围拢，指尖触摸不同材料：有的捏着毛线感受 “沙沙” 质感，有的戳戳纸浆感受 “软乎乎” 的弹性，还有人凑近相框细看牙签的排列规律。讨论声此起彼伏：“《鸵鸟》的沙漠像真的沙子！”“《向日葵》的花瓣会扎手！”“相框里的画好像立体的拼图！”（老师蹲下身，用红笔在黑板写下 “触摸→观察→联想” 三个关键词）：“是的，这些作品不仅能用眼睛看，还能用手摸、用想象‘玩’！它们叫 ‘装饰画’，是把‘艺术’变成‘可触摸的生活小物件’。” （3）点明主题：老师在 “装饰画” 三字旁画了个小箭头，指向相框里的星座画：“就像这个相框，能挂在墙上当 ‘星空装饰’；《向日葵》能摆在书桌上当‘小摆件’。今天我们要学的，就是让大家亲手创造‘会呼吸的艺术装饰品’。” 二、装饰画赏析（深入理解，掌握核心特点） （1）艺术元素与视觉感受分析 老师从投影布后推出一个移动展台，展示教材中的 《春日少女》（斜体）高清图，背景音轻声播放《春之舞》钢琴曲）：“请大家闭眼 3 秒，感受音乐和画面的节奏，再睁开眼回答：这幅画让你想起了什么季节？如果用‘点、线、面’三个词形容，你会怎么对应画面？” 学生分组围坐，10 分钟内用彩笔在便签纸上记录关键词： 第一组：“春天！点是金色的花蕊，线是飘动的裙摆，面是淡粉色的天空！” 第二组：“线条像钢琴键，密的地方是裙摆的花纹，疏的地方是阳光！” 第三组：“人物的脸像弯弯的月亮，嘴巴是小小的点，手臂是流畅的弧线（面）！” （老师手持放大镜，逐一展示学生的便签）：“非常好！我们来给这些‘发现’贴标签： 构图美：（指向《春日少女》的人物与背景）“画面没有‘留白’，就像春天的草地一样‘挤挤挨挨’，每个元素都‘站’得稳稳当当。（对比《鸵鸟》：沙漠肌理和鸵鸟体型‘一高一低’，形成高低错落的平衡；《向日葵》的高粱穗‘放射状’排列，像太阳光芒一样有向心力） 线条美：（举起两根毛线棒，一根粗一根细）“粗毛线像大树干（面），细毛线像树枝（线）；《春日少女》的金色线条，就像用‘波浪线’和‘直线’编了支‘舞蹈曲’，密的地方‘热闹’，疏的地方‘安静’，这种‘呼吸感’让画面会‘动’起来！” 色彩美：（调出颜料盘，现场混合冷暖色）“粉色（暖）+ 蓝色（冷）像春天的桃花配蓝天，既温暖又清新！《鸵鸟》用了土黄（沙漠）+ 深棕（鸵鸟）的大地色系，《向日葵》用了金黄（高粱）+ 翠绿（毛线）的生机色系，这就是‘色彩的情绪密码’！” （2）材料与技法赏析 老师打开一个密封袋，倒出一叠 “材料样本卡”：毛线球、纸浆块、高粱穗、牙签、蓝墨水 + 消字魔笔）：“这些‘魔法材料’能把‘普通纸’变成‘艺术品’！比如《鸵鸟》的‘沙漠’，是用‘毛线碎段’粘贴出‘沙丘的起伏’（老师用镊子夹起棕色毛线，展示‘短碎段’和‘长纤维’的不同效果）；《向日葵》的‘花瓣’是‘自然材料’高粱穗（老师剪下一小段，用镊子演示‘倾斜 45 度粘贴’的角度）；《我眼中的世界》的‘立体云朵’是‘纸浆’（老师打开一个小纸杯，展示‘揉纸浆’的过程：‘先把废纸撕成小条，加水 + 白胶搅匀，捏出云朵形状，晒干后就成了！’） （老师突然举起两支牙签，一支蘸蓝墨水，一支不蘸：“猜猜这是什么？” 学生齐声：“牙签！”“对！但如果我们用牙签蘸蓝墨水在纸上划，再用橡皮擦擦掉？”（现场演示：牙签划动，蓝墨水留下‘白线条’，与之前的‘消字魔笔’效果对比）“这种‘减法’创作，就像‘用刀刻出影子’，这叫‘刮画’，能让线条更‘锋利’！” 三、老师示范（突破难点，掌握制作方法） （1）线条组织核心技巧 老师在示范板上贴好黑色卡纸，铺展工具：彩色毛线、牙签、细铁丝、热熔胶枪）：“装饰画的线条要‘听话’—— 既整齐又有变化！比如画‘太阳花’：第一步，用黄色毛线‘圈’出太阳的轮廓（老师用手比划‘顺时针绕圈’，毛线‘沙沙’粘在卡纸上）；第二步，用红色毛线做‘花瓣’，每 3 根贴成一组，间距留3 毫米（老师用尺子量出‘3 毫米’的刻度），这样‘疏密’就均匀了！” （老师突然停顿，举起两根不同粗细的毛线：“如果用粗毛线画‘树干’，细毛线画‘树叶’，画面会有‘轻重感’，就像我们说话‘先重后轻’！” 学生们纷纷点头，模仿老师的动作） （2）刮画技法演示 老师取出一张 8K 白卡，用蓝墨水从左到右‘涂满’：“这是‘底色’，像给画纸喝饱‘蓝色果汁’！” 接着用消字魔笔在上面画‘星星’：“先斜着画横线，再画竖线，魔笔的‘笔尖’要像‘小梳子’一样轻轻刮过 —— 看！白色线条出来了！”（学生们凑近观察，发出 “哇” 的惊叹）“这种‘白线条’能让画面‘发光’，比如画‘星空’，用黑色卡纸做背景，蓝色墨水打底，再刮出银色星星，夜晚看就像真的星空！” （3）难点突破提示 老师拿出一个‘失败案例’（未夸张变形的小树苗简笔画）：“大家看，这棵树像不像‘火柴人’？（学生笑）装饰画要‘夸张’！比如树干可以画成‘弹簧状’，树叶变成‘水滴形’，这叫‘拟人化’！”（老师在示范板上快速勾勒：圆形树冠+螺旋树干）“记住，装饰画不看‘像不像’，看‘好不好看’！” 四、学生实践（动手创作，运用所学技能） （1）分组创作任务 老师将学生分为 4 组，每组发放 “任务卡”： A 组（自然组）：用毛线 + 纸浆做 “四季植物”，比如春天柳枝（绿色毛线）、夏天荷花（粉色纸浆） B 组（动物组）：用牙签 + 铁丝做 “森林动物”，比如刺猬（铁丝弯刺）、兔子（纸浆耳朵） C 组（人物组）：用高粱穗 + 毛线做 “节日人物”，比如春节舞狮（红色毛线）、傣族舞女（黄色毛线裙摆） D 组（抽象组）：用消字魔笔 + 蓝墨水做 “情绪画”，比如开心（黄色线条）、安静（蓝色线条） （每组选 1 名组长，领取材料包后，组长分配工具：“A 组先做‘柳枝’，用绿色毛线剪 10 厘米小段，每段粘在卡纸上形成‘波浪’，纸浆做‘花苞’！”） （2）学生操作与教师指导 材料选择指导：学生小林举着牙签：“老师，牙签怎么粘？” 老师递上热熔胶枪：“先在卡纸上挤一小点胶，像‘挤牙膏’一样，再把牙签‘按’进去，等 10 秒就凝固了！” 造型引导：学生小张犹豫着问：“我的兔子耳朵太大了！” 老师拿出之前准备的 “兔子耳朵模板”（纸片）：“你看，模板的耳朵是‘三角形’，但我们可以让它‘歪一点’，像在听声音！”（小张立刻调整，耳朵歪向一侧，造型顿时生动） 问题解决：学生小敏发现纸浆太干：“老师，纸浆掉下来了！” 老师递上小喷壶：“喷一点点水，纸浆就‘活’过来了！”（学生们纷纷模仿，教室里响起 “沙沙” 的揉纸浆声） （3）创作成果初现 40 分钟后，各组作品开始成型：A 组的 “四季树” 用毛线缠绕出不同方向的枝条，B 组的 “铁丝刺猬” 竖起 10 根尖刺，C 组的 “舞女” 裙摆用红色毛线层层叠叠粘贴，D 组的 “星空” 在蓝色卡纸上刮出金色星星。老师用荧光笔在优秀处打勾：“A 组的‘柳枝’疏密像音乐的‘高音符’，B 组的‘刺猬’铁丝排列有‘节奏感’！” 五、作品展示（互评互赏，升华创作体验） （1）小组展示 教室后墙的 “艺术长廊” 上，各组作品依次挂起：《春日花田》（毛线 + 纸浆）（斜体）、《森林音乐会》（牙签 + 铁丝）、《未来城市》（消字魔笔 + 蓝墨水）。A 组组长举着作品：“我们用绿色毛线做草地，粉色纸浆做花，黄色毛线做阳光！”（学生们鼓掌） （2）多元评价 老师发放 “评价卡”，学生用荧光笔圈出优点： 材料运用：“《森林音乐会》的铁丝刺很有创意！” 色彩搭配：“《未来城市》的蓝 + 金对比超酷！” 创意表现：“《春日花田》的毛线‘风吹动’效果像真的！” （老师突然提问：“如果让你给作品‘打分’，你觉得什么最重要？” 学生们争执后统一：“材料用得巧！” 老师在黑板写下 “巧” 字，补充：“《向日葵》的作者就‘巧’用了高粱穗，我们也要学会‘变废为宝’！”） （3）班级装饰应用 学生们将作品分类：门口贴《春日花田》（迎接春天），走廊挂《森林音乐会》（营造童话感），教室后墙摆《未来城市》（激励创意）。老师笑着说：“这些画现在是‘教室装饰品’，以后可能变成‘送给妈妈的礼物’或‘生日派对的布置’！” 六、课后拓展（延伸兴趣，探索更多可能） （老师播放短视频：烙画艺人用烙铁烫出《牡丹》（斜体）、玻璃画匠人用彩色墨水在玻璃上创作、绳结艺人用棉线编出《蝴蝶》（斜体）。“这些‘会呼吸的艺术’能怎么做？” 老师展示家庭材料包：“①易拉罐拉环：剪圆做‘金属装饰画’（用砂纸打磨边缘）；②旧报纸：揉成纸浆做‘立体画’（加胶水 + 颜料）；③PS 软件：手机拍照片后‘简化线条’（老师演示‘滤镜→海报边缘’效果）。 （最后，老师举起一个纸浆小盆栽：“这是我用你们刚才做的纸浆废料做的！下次可以尝试‘立体装饰画’—— 把作品从平面‘立’起来，挂在墙上当‘会唱歌的画’！” 学生们欢呼着记录：“回家用毛线做窗帘！”“用牙签做家里的时钟！” 作业布置 （1）基础创作：选择毛线、纸卷、废旧圆珠笔芯等材料中的 1-2 种，以 “自然景物（如植物、动物）” 为主题创作一幅装饰画，需体现装饰画的 “构图饱满、线条富有节奏、造型夸张变形” 特点，完成后在作品旁标注所用材料及表现手法。 （2）材料体验：用课前准备的工具（如钉子、牙签、刻刀等）或材料（如色卡纸、魔笔等），设计并制作一个小型装饰画（如书签、桌面摆件），分析不同材料如何增强装饰美感，分享创作中的发现与乐趣。 学科网（北京）股份有限公司 $