2016年河南省第十三届化学优质课高中组教案:人教必修1 第一章 第二节 气体摩尔体积

化学1第一章：从实验学化学 第2节 ：化学计量在试验中的应用 第二课时：气体摩尔体积 济源第一中学 邬宗炯 一、教学背景 1. 教材分析: 课标要求: 认识体积摩尔体积，能用于进行简单化学计算。认识实验、假说、模型、比较 等科学方法对化学研究的作用。 教材地位: 本章节内容知识内容是学生从宏观认识物质转向从围观认识物质的开始，本节需要建立气体体积与气体微观组成的关系，并能分析原因。在高中化学教学中具有极高的地位。学生应该学会奖质量、体积、质量分数等转换成物质的量应用与化学计算。 2．学情分析： 学生已有知识包括简单化学方程式、质量守恒定律，能用质量表达化学反应的计量关系，学生刚刚学习了物质的量和摩尔质量的基本概念。对于微观和宏观计量的关系仍然需要强化积累，对于推理、验证的科学探究方法学生还处于初步阶段，需要老师引导完成。 二、教学目标 知识与技能： 1.了解气体以体积计量更为方便，认识气体摩尔体积。 2.了解影响物质体积的因素，理解影响气体体积的因素，理解气体摩尔体积的基本定义、 符号、单位和计算公式。 3.理解标准状况下气体摩尔体积约为22.4L/mol，并能用于简单的化学计算。 过程与方法： 1.认识实验、假说、模型、推理、比较等科学方法对化学研究的作用。 2.实验与理论相结合，突出化学学科是以实验为基础的基础理论学科。 3.通过合作探究、建立模型、实验验证等系列过程获取知识并学会应用。 情感态度和价值观： 1. 体验科学探究的方法，培养学生的化学学科素养，培养学生严谨求实的科学态度。 2. 引导学生关注与化学有关的社会热点问题，认识环境保护与资源合理开发的重要性， 使学生具有可持续发展的意识。 三、教学重点难点： 重点：气体摩尔体积概念的建立及计算。 难点：影响气体体积的因素的推理验证。 四、教学方法： 实验探究、推理验证、类比分析 五、教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入 【引入】 在科学研究和实际生产中，涉及到气体物质时，测量体积往往比称量质量更方便。【展示图片】比如家用天然气以立方米计价，市售新鲜空气以L计价，科学研究中测量气体中的微量物质也是以多少mg/L计价。 观看图片 关注生活、社会热点和科研，吸引学生注意。 创设情境 【提