精品解析：辽宁省阜新市太平区2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

2025-2026学年度（上）期末学业质量检测七年级语文试卷 （本试卷共23道题试卷满分120分考试时间150分钟） 考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效 一、积累与运用（满分17分） 1. 下列词语中加点字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 应和（hè） 粗犷（guǎng） 枯躁（zào） 拈轻怕重（zhān） B. 绽放（zhàn） 提防（dī） 豁朗（huò） 人迹罕至（hǎn） C. 菜畦（wā） 云宵（xiāo） 徜徉（cháng） 各得其所（suǒ） D. 热忱（chén） 纯粹（chuì） 安祥（xiáng） 精益求精（yì） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 A.枯躁——枯燥，拈轻怕重（zhān）——niān； C.菜畦（wā）——qí，云宵——云霄； D.纯粹（chuì）——cuì，安祥——安详； 故选B。 2. 依次填入下面句子横线上的词语最恰当的一项是（ ） 中华优秀传统文化有着说不尽的故事、写不完的旋律。针对莫高窟这一艺术瑰宝，我们在2018年成功 了民族交响歌剧《莫高窟》，以丝绸之路为背景，以敦煌壁画为题材，通过小人物悲欢离合的爱情故事表现宏大的时代主题——只有国家安定，才有人民的幸福。这部作品既 西方歌剧的表现形式，又 交响乐和民族音乐要素。我们希望以这样兼容并蓄的音乐风格让观众身临历史之境，感受文化精神的 。 A. 推进 模仿 融合 传送 B. 推进 借鉴 容和 传播 C. 推出 借鉴 融合 传承 D. 推出 模仿 容和 传递 【答案】C 【解析】 【分析】 【详解】本题考查词语的运用。 推进：推动而使之前进。递次前进。 推出：向人们介绍某人或某事物并希望接受，当前用于广告居多。推举或推选。 空一，根据“我们在2018年成功  了民族交响歌剧《莫高窟》”语境可知，此处形容向人们介绍民族交响歌剧《莫高窟》，并希望接受，应使用“推出”。 模仿：照某种现成的样子学着做。 借鉴：把别的人或事作为镜子，来对照自己，以便取长补短，吸取经验教训。 空二，根据“这部作品既  西方歌剧的表现形式”语境可知，此处形容把西方歌剧的表现形式作为镜子，来对照自己，以便取长补短，吸取经验教训，应使用“借鉴”。 融合：几种不同的事物合成一体。 容和：曲意苟合以取容。 空三，根据“又  交响乐和民族音乐要素”语境可知，此处形容交响乐和民族音乐合成一体，应使用“融合”。 传送：从一个地方传递到另一个地方。 传播：广泛散布。 传承：传递和继承。 传递：传送；辗转递送。 空四，根据“感受文化精神的  ”语境可知，此处形容文化精神传递和继承，应使用“传承”。 故选C。 3. 下列各项中分析正确一项是（ ） ①人人都有自己的乐趣。②有的人把读书当作乐趣，在繁重的工作之余，还要从时间的缝隙中偷光苦学□有的人把运动当作乐趣，每天不跑跑跳跳，舒舒筋骨，就觉得不自在□有的人把劳动当作乐趣，不管到了年老体衰的时候，还要支撑着干点活。③积极向上的乐趣，反映了人高尚的精神面貌。 A. 选段中加点词“自己”“乐趣”“面貌”词性相同 B. 选段中加点词“劳动”“积极向上”都是褒义词。 C. ②句□内依次填入标点符号为“，”和“：” D. ②句中画线句子是病句，应将“不管”改为“即使”。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查基础知识。 A.“自己”是代词，“乐趣”“面貌”是名词，三者词性不同； B.“劳动”是中性词，无褒贬色彩； C.②句是“有的人……有的人……有的人……”构成的三个并列分句，并列分句之间需用分号分隔，此处不能用逗号和冒号； 故选D。 文学常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 古人称谓有谦称和尊称的区别，例如《陈太丘与友期行》中的“尊君”与“家君”，前者谦称自己的父亲，后者是尊称对方的父亲。 B. 《济南的冬天》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 C. 《朝花夕拾》中有很多关于“书”的记忆，如《五猖会》中背书的无奈和厌烦，《阿长与<山海经>》中阿长买来《山海经》给“我”的“震悚”和惊喜。 D. 安徒生，丹麦作家，代表作有童话《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 A.“家君”是谦称自己的父亲（“家”用于谦称自家长辈）；“尊君”是尊称对方的父亲（“尊”用于敬称对方家人）。而题干中将二者完全颠倒，因此表述错误。 故选A。 名著阅读（3分） 5. 求学是成长的重要主题。在《朝花夕拾》和《西游记》中，鲁迅和孙悟空都曾拜师求学，各有收获。请选择其中的一位，结合人物具体求学经历谈谈给你带来怎样的启示？ 【答案】示例一：选孙悟空。他为求长生，漂洋过海拜菩提祖师；洒扫七年，终因诚心悟性获授真法。启示：成长始于追寻，成于坚守——求学需勇气，更需在平凡中磨砺心性。 示例二：选鲁迅。鲁迅在《朝花夕拾》中拜寿镜吾先生为师，在三味书屋认真学习，虽对封建教育有不满，但仍汲取知识。启示：学习要尊重师长，同时保持独立思考。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 本题要求从《朝花夕拾》和《西游记》中选择鲁迅或孙悟空，结合其求学经历谈启示。首先需准确回忆原著内容：鲁迅在《从百草园到三味书屋》中描述了在三味书屋师从寿镜吾先生的学习生活，虽对死记硬背、限制自由的教育方式有所批判，但仍肯定先生的方正、质朴与认真；而孙悟空在《西游记》第一回至第二回中，漂洋过海拜菩提祖师为师，历经考验，最终习得七十二变、筋斗云等神通。其次，要提炼“求学”过程中的关键品质：鲁迅体现的是在传统教育中既接受熏陶又保持反思的态度；孙悟空则展现主动追求、吃苦耐劳、尊师重道的精神。最后，启示应联系现实学习——如对待知识的态度、师生关系、独立思考与实践能力等。注意避免泛泛而谈，须紧扣具体情节，做到“事—理—悟”三层递进。 示例一：选孙悟空。他在《西游记》中不畏艰险，渡海寻师，在斜月三星洞扫地挑水七年，终得菩提祖师真传，学会七十二般变化和筋斗云。启示：真正的本领来自踏实积累与坚持不懈，求学路上既要主动进取，也要甘于平凡、尊重师道，方能成就非凡。 示例二：选鲁迅。他在《朝花夕拾》中记述三味书屋求学经历，虽反感“死读书”的束缚，却仍认真描绣像、听先生讲荆轲刺秦等故事，从中汲取文化养分。启示：学习过程中应辩证看待教育形式，在遵守规范的同时保有批判思维，让知识真正服务于思想的成长。 6. 古诗文默写 （1）水何澹澹，__________。（曹操《观沧海》） （2）__________，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） （3）__________，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》） （4）子曰：“，可以为师矣。”（《<论语>十二章》） （5）在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，诗人将明月人格化，表达了对友人被贬远行的忧虑、牵挂、关心之情的句子是：“__________，__________” 【答案】 ①. 山岛竦峙 ②. 枯藤老树昏鸦 ③. 何当共剪西窗烛 ④. 温故而知新 ⑤. 我寄愁心与明月 ⑥. 随君直到夜郎西 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“竦峙、藤、鸦、窗、随、郎”等字词容易写错。 二、古诗文阅读（17分） （一） （3分） 7. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】 江行 严羽 暝色蒹葭外①，苍茫旅眺情。 残雪和雁断②，新月带潮生。 天到水中尽，舟随树杪行③。 离家今几宿，厌听棹歌声④。 【注释】①暝：黄昏。蒹（jiān）葭（jiā）：芦荻，芦苇。②雁断：大雁的鸣声中断。③杪（miǎo）：树枝的细梢。④棹歌：行船时船工所唱的歌。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲诗中的“次”是“停宿”的意思。 B. 乙诗中“厌”字表现作者那种离家日久、思乡情切的情感。 C. 两首诗的颔联所描写的景物都营造了一种凄迷忧伤的意境。 D. 两首诗都通过融情于景的手法，表达了漂泊在外的游子对家乡亲人思念之情。 【答案】C 【解析】 【导语】两诗均为江行旅思之作，同以融情于景笔法抒游子乡愁。甲诗颔联阔朗雄浑，海日江春藏希望；乙诗颔联凄清苍茫，残雪新月衬愁绪。一明丽昂扬，一沉郁凄迷，意境迥异却同传思乡之深。 【详解】本题考查诗词理解与意境赏析。 C.根据【甲】诗“潮平两岸阔，风正一帆悬”可知，诗句意思是：潮水涨满，两岸与江水齐平，江面格外开阔，顺风行船，白帆高高悬挂，此句勾勒出开阔明朗、雄浑平和意境，无凄迷忧伤的氛围。根据【乙】诗“残雪和雁断，新月带潮生”可知，诗句意思是：残雪未消，雁声断绝，新月升起，与潮水一同涌现，此句营造出苍茫凄清的意境。两首诗颔联意境并不相同，并非都营造凄迷忧伤的意境，表述错误。 故选C。 （二） （14分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下。弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径，其一犬坐于前。久之，目似暝，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （选自《狼》） 【乙】 西番①有二仙，奕于山中树下，一老猴于树上日窥其运子致思之法，因得其玄秘。国人闻而往观，仙者遁②去，猴即下树与人奕，遍国中莫能胜。王以为奇，进于中。国诏③举朝能奕者与较，又求四方有高手名者敌之，皆败。或言杨靖善奕时靖以事系狱诏释出之。靖请以盘满贮桃，实于前而奕，猴心牵于桃，遂连败。 （选自《猴奕》） 【注】①西番：我国西部少数民族聚居的地方。②遁：隐身。③诏：下令 8. 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ） A. 意暇甚 意与日去（《诫子书》） B. 禽兽之变诈几何哉 因往晓之（《杞人忧天》） C. 仙者遁去 相委而去（《陈太丘与友期行》） D. 奕于山中树下 于我如浮云（《论语》） 9. 把选文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）屠乃奔倚其下，弛担持刀。 （2）又求四方有高手名者敌之，皆败。 10. 请用“/”给下面的句子断句（断两处）。 或言杨靖善奕时靖以事系狱诏释出之 11. 在人与动物的较量中，屠户和杨靖都取得了胜利，阅读甲、乙两文，探究他们取胜的原因。 【答案】8. C 9. （1）屠户于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起刀。 （2）皇上又寻找全国下棋的高手名人和它较量，都被打败。 10. 或言杨靖善奕/时靖以事系狱/诏释出之 11. 甲文中，屠户识破了狼的本性，不为假象迷惑，抓住时机，果断行动，杀死了狼。 乙文中，杨靖不盲目地跟猴子比长处，而是抓住猴子的弱点，利用桃子让猴子分心，战胜了猴子。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过两个故事展现了人与动物之间的较量。甲文中，屠户面对两只狼的威胁，凭借机智和勇气成功反击，揭示了动物的狡猾与人类的智慧。乙文中，杨靖利用猴子的贪吃心理，巧妙地在棋局中获胜，体现了人类在策略上的优势。两篇文章都通过具体的情节，展现了人类在面对动物时的冷静与智慧，最终取得了胜利。文章语言简洁，情节紧凑，富有教育意义，引导读者思考人与动物之间的关系。 【8题详解】 本题考查一词多义。要根据具体语境来理解辨析。 A.名词，神情，态度/名词，意志； B.助词，的/代词，他； C.相同，是动词，离开； D.介词，在/介词，对于； 故选C。 【9题详解】 本题考查翻译语句的能力。 直译为主，意译为辅。 （1）重点词：乃，于是；弛，放下；持，拿起。 （2）重点词：求，寻找；敌，较量；皆，都。 【10题详解】 本题考查文言文断句。 要根据句意和句子结构进行断句。 句意：有人说有个叫杨靖的人擅长下棋，当时杨靖因犯事被囚禁在狱中，皇帝下诏释放了他。 “或言杨靖善奕”是个完整的句子；“时靖以事系狱”也是个完整的句子；“诏释出之”前面省略了主语“皇帝”，是皇帝的做法。因此这是三个独立完整的句子。 故断为：或言杨靖善奕/时靖以事系狱/诏释出之。 【11题详解】 本题考查对文章内容的理解。 甲文，通过文章可知，开始屠户很害怕，存有侥幸心理，给狼扔了两块骨头，但未能阻止狼的追赶；后来屠户镇定下来，丢掉幻想准备抵抗，奔过去倚靠在柴草堆下面，拿起屠刀；最后屠户坚定决心，勇敢斗争，跳起来，连砍几刀杀死了一只狼，又砍断了另一只狼的后腿并杀死了它。由此可以概括为：从心理上，屠户认识到狼凶残贪婪，从开始的心存幻想到不再抱有侥幸心理，不再心存善念，面对恶狼，敢于斗争；从行动上，屠户抓时机，勇敢果断，抓准机会杀死狼。 根据乙文中“靖请以盘贮桃，置于猴前，猴心牵于桃，无心弈”可知，杨靖利用猴子爱吃桃子的心理，特意在猴子面前摆上桃子，猴子因为桃子的诱惑专心不了，杨靖便战胜了猴子。杨靖是智慧的，与对方交战时善于抓住对方的弱点。 【点睛】参考译文： 【甲】 一个屠户傍晚回家，担子里的肉已经卖完了，只有剩下的骨头。途中有两匹狼，紧跟着（他）走了很远。 屠户害怕了，把骨头投给狼。一匹狼得到骨头就停止了，另一只狼仍然跟从。屠户再次扔骨头，后面得到骨头的狼停了下来而先前得到骨头的狼又跟过来了。骨头已经没有了，而两只狼像原来一样一齐追赶屠户。 屠户十分窘迫，担心前后遭受狼的夹击。他看见田野里有一个大麦场，麦场的主人在麦场里堆积柴草，覆盖成小山一样。屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起刀。狼不敢上前，瞪眼朝着屠户。 一会儿，一只狼径直离开了，其中的另一只像狗一样蹲坐在前面。时间长了，（狼的）眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跃起，用刀劈砍狼的脑袋，又砍了几刀杀死了这匹狼。他正想离开，转身看柴草堆后面，另一匹狼正在柴堆打洞，打算将要从通道进入来攻击屠户的后面。身体已经进入了大半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍掉了狼的大腿，杀死了这匹狼。他才知道前面的狼是假装睡觉，原来是用这种方法来诱骗敌人。 狼也真狡猾啊，而一会儿两匹都被杀死了，禽兽诡诈手段能有多少？只是增加笑料罢了。 【乙】 在西面的一个番国里有两位神仙，在山中的树荫下下棋，一只老猴子每天都在树上偷看他们运用棋子的方法，于是就学到了他们的（运用棋子）技巧。人们听到这件事都前往观看，（等他们到时）神仙已经飘隐离开了，老猴和人下棋，全国上下没有人能赢（它）。人们感觉得这件事很奇怪，便把（这件事）向朝廷上告。皇上召集善于下棋的人和它较量，全部不是（老猴）的对手。有人说有个叫杨靖的人擅长下棋，当时杨靖因犯事被囚禁在狱中，皇帝下诏释放了他。杨靖请求用盘子来装满桃子，放在老猴的面前，老猴的心思被桃子牵绊，没有心思下棋，于是便被（杨靖）打败。 三、现代文阅读（36分） （一） （8分） 阅读下面选文， 完成下面小题。 【材料一】 “和”，《说文解字》给的解释是“呀，相应也。从口，禾声。”形声字。“和”字最早写作“味”，不仅字义与口相关，部首顺序方面，口也在前，所以，这个字归在“口”部，未归在“禾”部，现代汉语201部部首检字法，仍将其归在“口”部。 出现在青铜铭文中的汉字“和”由一棵植物与一张口组成。较之更早的古汉语中，“和”（龢）字由“禾”与“龠”（读作yuè）构成，“禾”指示“和”的发音，“龠”表征“和”的含义。其中，作为象形文字的“龠”在甲骨文中，指示一种有着几个管孔的具有早期短笛形制的吹奏乐器。《说文解字》中记载：“龠，乐之竹管三孔，以和众声也。”即“龠”是一种有着三个孔的竹子做成的乐器，能够与其他乐声相协调。 【材料二】 “和”与音乐密切相关，如《庄子·天下》所言：“《乐》以道和。”在现实生活中，真正的音乐不是一个声音的简单重复，必然是不同声调、音频的有机结合。如此，人们对“和”的理解也就由单纯的乐器拓展开来，意味着一种不同元素的协调、结合过程。 在古代，音乐是社会仪式的一部分。所谓礼乐，音乐与礼仪是紧密结合的，两者共同确立了“和”：“乐者，天地之和也。礼者，天地之序也。和故百物皆化。序故群物皆别。”“乐”与“礼”共同构造了和谐状态。正是在这一意义上，《论语》强调了“礼”与“和”的关联：“礼之用，和为贵。” 【材料三】 “和”的深化和拓展 “和”的传统理解 “和”的内涵 人性品质的角度 “和”是人们经过内外兼修之后达成的一种内在均衡的状态。 崇高美德的角度 “和”有别于“同”， 是一种最为重要的美德。 行政统治的角度 “和”不仅是一种个人美德， 更是一种事关国家兴亡的政治德行。 道德教化的角度 “和”是国家实施道德教化、个人进行道德修习的一项重要内容和主要目的。 精神动力的角度 “和”不仅是一种均衡的状态或最高的德行，其本身还是推动道德实践的精神动力。 【材料四】 中国历来有和气致祥、和衷共济、和颜悦色、和蔼可亲、和气生财、和和美美、琴瑟和谐、家和万事兴、人和百业旺等富涵哲理的成语。这些含义丰富的词语中都包含了一个“和”字。中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，丰富多彩。“和”既被视为诞育万物的本原，也被看作修德养性的关键，还被认为是社会交往的准绳，更被尊奉为国家共处的原则。当前，中国特色社会主义事业蓬勃发展，中共中央将和谐纳入社会主义本质属性之中，明确提出了构建社会主义和谐社会的决定，“和”的内涵和思想在当代有了新的提升和扩展。 “和”是中国社会的主题字，是一个美好的字，是家和、国和、世界大和、天地人和……家和万事兴，国和乾坤定。假如我们人类能遵从“和”的原则，用行动为自然、社会、世界付出真诚的爱与“和”，有一天我们一定能谛听到“人神以和”的乐音，迎来一个如天籁般美丽祥和的世界。 12. 对以上材料内容理解分析不正确的一项是（ ） A. “和”是形声字，古汉语中“和”字由“禾”与“龠”构成，“禾”指示发音，“龠”表含义。 B. 在古代，音乐是社会仪式的一部分。所谓礼乐，“礼”所表现的是天地间的和谐，“乐”所表现的是天地间的秩序。 C. “和”的思想广泛，从道德教化的角度看，“和”是国家实施道德教化、个人进行道德修习的一项重要内容。 D. 中国文化崇尚“和”，“和”既被视为诞育万物的本原，也被看作修德养性的关键，还被认为是社会交往的准绳，更被尊奉为国家共处的原则。 13. 请同学们联系材料二、材料三，完成下面图表。 14. 家和万事兴，人和百业旺。同学们，我们生活在一个和平的国度，一个和谐的校园，但有时还是会不可避免的与人发生矛盾。你的朋友小文在与同学发生矛盾后，非常愤怒，找你帮助他与同学“理论”，结合材料四相关内容的理解，你将如何开导他？ 【答案】12. B 13. A音乐 B人性品质 C“和”不仅是一种均衡的状态或最高的德行，其本身还是推动道德实践的精神动力。 14. 示例：小文，“和”是修德养性的关键。我们要遵从“和”的原则，用行动为校园和谐做出贡献。遇到矛盾时，我们要冷静理智，多反思自己的不足，学会宽容，这样才能处理好人际关系，我们的生活才能更加美好。 【解析】 【12题详解】 本题考查对材料内容理解分析。 B.有误，材料二第二段原文是“乐者，天地之和也。礼者，天地之序也”，即“乐”所表现的是天地间的和谐，“礼”所表现的是天地间的秩序。因此本项关于“礼”“乐”的说法颠倒。 故选B。 【13题详解】 本题考查材料信息的提取。 根据材料二第一段“‘和’与音乐密切相关”可知，A应填“音乐”。 根据材料三表格中“人性品质的角度‘和’是人们经过内外兼修之后达成的一种内在均衡的状态”可知，B应填“人性品质”。 根据材料三表格中“精神动力的角度‘和’不仅是一种均衡的状态或最高的德行，其本身还是推动道德实践的精神动力”可知，C应填“‘和’不仅是一种均衡的状态或最高的德行，其本身还是推动道德实践的精神动力”。 【14题详解】 本题考查材料阅读运用。 要求劝说与别人发生矛盾后的同学。首先要看清劝说对象，语境设置是要求你劝说与同学发生矛盾感到愤怒想要你帮助他去与同学“理论”的小文，应围绕如何正确的处理矛盾展开劝说，注意劝说时要注意有称呼语，说话得体有礼貌。要求结合材料四相关内容的理解进行劝说。如结合材料四中第一段的“‘和’既被视为诞育万物的本原，也被看作修德养性的关键，还被认为是社会交往的准绳”，可从同学间的交往要和谐，要友好相处等进行劝说。 示例：小文，遇到问题我们应该用正确的方式去解决。“和”是社会交往的准绳，也是同学们相处的原则。如果与同学发生矛盾，可以寻求老师的帮助。武力是不能解决问题的，只能激发矛盾，甚至造成不可挽回的错误。和谐校园需要每一个人为之努力，你说对吗？ （二）（17分） 阅读下面选文，完成下面小题。 老妈是个菜贩子 邹华卫 ①许朵的叛逆，是从厌烦“菜贩子老妈”开始的。 ②读初中时，许朵私下里叫老妈“卖菜的”，嫌她不似同学牟卉卉的老妈，举手投足，一股文化人的范儿。一想到卖菜的，许朵就巴不得离老妈远远的。 ③不过许朵老妈的菜摊，经营得真不错。她做买卖诚实，人又热情活络，很快就从菜摊发展到菜店，后来拥有十多家连锁店。但在许朵看来，老妈骨子里是暴发户，不管老妈的职业还是素养，都不值得敬重，以至于坚决要让自己和老妈的人生拉开距离。 ④读到高中，许朵坚决要求住校。老妈不同意，说：“牟卉卉跟你一个班，人家咋不住校？”许朵“哧”地冷笑一下，压根不想服从。最后老妈拗不过许朵，只好依她住校。但让许朵没有想到的是，开学时，老妈不仅自作主张执意开车送她到学校，还一见如故地和班主任聊上了。她那卖菜的大嗓门一嚷嚷，引得同学们纷纷侧目。于是开学当天，全班都认识了许朵——她妈是卖菜的，是家喻户晓的“诚信菜店”的老板娘，许朵简直沮丧透了，恨不得找个地缝钻进去。天阴沉沉的，闷得让人透不过气来，路边的小树也垂着枝条，没有一丝生气。坚持住校就是想离老妈远一点儿，可是一天没过，又被罩在她的影子里了。 ⑤因为卖菜的老妈，许朵不由自主地在同学面前显出自卑，其至承受不了一些善意的玩笑。在大家聊起老爸老妈的时候，她便找借口溜出去。由此，许朵对老妈的记恨又多了一重。 ⑥而老妈还是老妈，又跟学校管后勤的校长扯上，零利润为学校食堂送菜，老妈得意洋洋地对许朵说：“你们校领导说了，你吃饭不用花钱，想吃啥就去吃啥。” ⑦许朵简直要崩溃了，但这次，她默然不语，只是坚决不肯再去食堂，而宁愿去那些不卫生的廉价小食店吃。结果没几天就吃坏了肚子，患了急性肠炎。 ⑧至此老妈终于知道许朵的抗议行为，她又气恼又意外，哆嗦着嘴唇，抬起手掌，可看着许朵苍白的小脸儿，还是无力地放了下来，叹口气，转身走了。这样的抗争之后，许朵觉得再多花一分钱就是对老妈的妥协与认输。她分外努力，只想远远地逃离老妈。 ⑨可到底是长身体的时候，功课越来越紧张，到了高二上学期，许朵明显出现营养跟不上的疲累。恰在这个时候，牟卉卉的老妈找到许朵，以一个母亲的急切央求道：“朵朵，卉卉也住校了，可她不许我中午送饭，这样营养怎么能跟得上呢？阿姨求你，跟她做伴儿吃饭好不好，卉卉说了，只要你同意我给你们俩送饭，她就让我送。” ⑩许朵过意不去，可看着牟卉卉老妈祈求的眼神，她还是点了头。许朵想，这才是爱孩子且有素养的妈妈，不像自己老妈，是个卖菜的，永远不考虑后果，总把事情做得那样浅薄。 ⑪于是，牟卉卉老妈每天中午都送米丰盛的午餐，让许朵有了足够的体能，加上要远离老妈的动力，许朵的状态越来越好，高考时发挥出超常水平：可以随心所欲地挑选一所远离家乡的一流大学。 ⑫接到通知书的那天，许朵很兴奋，去答谢牟卉卉老妈。没想到牟卉卉老妈微笑着揽过许朵的肩膀说道：“朵朵呀，你真把你老妈逼急了，就为你的吃，来求我求卉卉想了这个法子。孩子你想想，卖菜怎么了，靠自己劳动把生意做得这么大，不值得你自豪吗？” ⑬这些话，一句一句戳在许朵心窝里。 ⑭话语如蚕，心似桑叶。 ⑮真的，老妈有什么错，她不偷不抢靠自己的双手，辛勤劳动赚血汗钱，过好自己的生活，竭尽全力爱自己的孩子…… ⑯许朵简直想给自己一耳光。 ⑰那天下午，许朵第一次去了老妈的菜店，看老妈正弯着已然有些佝偻的身子，跟员工一起码菜，菜在老妈的手里是那样乖巧，服服帖帖地任由老妈侍弄。许朵愣了愣，过去接过老妈手里的菜，轻声说：“妈，你歇着去，我来吧。” （选自《意林》2022年第3期，有删改） 15. 通读全文，完成以下框架图，梳理许朵对老妈的情感变化过程。 （1）_______读到高中，记恨老妈（2）_________ 16. 选文中第⑧段画线句子运用了哪些人物描写的方法，有什么作用？（请从结构、内容两方面分析） 至此老妈终于知道许朵的抗议行为，她又气恼又意外，哆嗦着嘴唇，抬起手掌，可看着许朵苍白的小脸儿，还是无力地放了下来，叹口气，转身走了。 17. 请从修辞的角度赏析第⑰段画线句子。 菜在老妈的手里是那样乖巧，服服帖帖地任由老妈侍弄。 18. 分析第⑬段加点词“戳”的表达效果。 19. 简要分析许朵总想逃离老妈原因，并说说这篇文章给了我们什么启示。 【答案】15. ①. 读初中时，厌烦老妈 ②. 高考后，心疼敬重（理解）老妈 16. 运用神态、动作描写，结构上承上启下，内容上体现老妈既生气又心疼的矛盾心理，突出她对许朵的爱。 17. 运用拟人，赋予菜“乖巧”的情态，生动写出老妈码菜的熟练，体现她的勤劳能干。 18. “戳”写出牟卉卉老妈的话直击许朵内心，表现许朵的愧疚与醒悟。 19. 原因：许朵觉得老妈“菜贩子”，没文化、没素养，让自己自卑。 启示：要尊重父母的劳动，理解父母的爱，不要以职业评判他人。 【解析】 【导语】《老妈是个菜贩子》以细腻笔触刻画少女许朵从嫌弃母亲职业到最终理解与接纳的情感转变。文章通过住校、拒食、送饭等生活细节，真实呈现青春期的虚荣与叛逆，又借牟卉卉母亲之口巧妙揭示母爱的深沉与智慧。结尾“菜在老妈手里是那样乖巧”一句，以物喻情，含蓄而动人，彰显平凡劳动者尊严与亲情救赎的力量。 【15题详解】 本题考查情节概括。 （1）根据第②段“读初中时，许朵私下里叫老妈‘卖菜的’”“一想到卖菜的，许朵就巴不得离老妈远远的”，根据许朵对老妈的称呼“卖菜的”，许朵的行为“巴不得离老妈远远的”，可知许朵读初中时，厌烦（嫌弃、讨厌）老妈。 （2）根据第⑪段“许朵的状态越来越好，高考时发挥出超常水平，可以随心所欲地挑选一所远离家乡的一流大学”、第⑫段“朵朵呀，你真把你老妈逼急了，就为你的吃，来求我求卉卉想了这个法子。孩子你想想，卖菜怎么了，靠自己劳动把生意做得这么大，不值得你自豪吗”、第⑰段“那天下午，许朵第一次去了老妈的菜店”“许朵愣了愣，过去接过老妈手里的菜，轻声说：‘妈，你歇着去，我来吧。’”等语句可知，许朵高考后从牟卉卉老妈那里得知其送饭原因，许朵理解了老妈，变得心疼、敬重老妈。 【16题详解】 本题考查分析描写方法及其作用。 描写方法：画线句中“抬起手掌”“放了下来”“转身走了”是母亲的行为动作，属于动作描写，“哆嗦着嘴唇”“叹口气”是母亲的神情变化，属于神态描写。 作用：从结构作用看，根据第⑦段“结果没几天就吃坏了肚子，患了急性肠炎”、第⑫段“朵朵呀，你真把你老妈逼急了，就为你的吃，来求我求卉卉想了这个法子。孩子你想想，卖菜怎么了，靠自己劳动把生意做得这么大，不值得你自豪吗……”可知，该情节承接上文许朵拒食患肠炎的后果，又引出下文母亲暗中求助牟卉卉妈妈送饭的转折，起到承上启下的关键作用，推动故事由对抗走向和解。 内容上，结合第⑦段“她默然不语，只是坚决不肯再去食堂，而宁愿去学校门口那些不卫生的廉价小食店吃。结果没几天就吃坏了肚子，患了急性肠炎”、第⑧段“至此老妈终于知道许朵的抗议行为”可知，生动地描绘出母亲得知许朵的抗议行为导致了急性肠炎而感到气恼和无奈的样子，“又气恼又意外”“看着许朵苍白的小脸儿，还是无力地放了下来，叹口气”表现了母亲对女儿的气恼、担忧、心疼和无奈。 【17题详解】 本题考查从修辞角度赏析句子。 “菜在老妈的手里是那样乖巧，服服帖帖地任由老妈侍弄”一句赋予菜以人的情态——“乖巧”“服服帖帖”，运用了拟人的修辞手法；联系第⑰段“看老妈正弯着已然有些佝偻的身子，跟员工一起码菜”可知，此句生动形象地表现了母亲干活得心应手，菜被熟练的摆放，表现了许朵老妈聪明能干、心灵手巧的特点。 【18题详解】 本题考查分析相关词语的表达效果。 根据第⑬段“这些话，一句一句戳在许朵心窝里”可知，“戳”字本义为尖锐之物刺入，此处用作动词，形象地写出牟卉卉妈妈的话语如针尖般直接、锐利、深入内心；结合前文许朵长期因母亲职业而自卑、抗拒甚至伤害自己，此刻真相揭晓——母亲的“浅薄”背后是深沉的爱与牺牲，因此“戳”不仅表现话语的冲击力，更凸显许朵瞬间被刺破虚荣外壳、直面愧疚与悔悟的心理剧变，具有强烈的感情张力。 【19题详解】 本题考查相关内容及启示。 原因：根据第②段“嫌她不似同学牟卉卉老妈，举手投足，一股文化人的范儿。一想到卖菜的，许朵就巴不得离老妈远远的”和第③段“在许朵看来，老妈骨子里是暴发户，不管老妈的职业还是素养，都不值得敬重”可知，许朵逃离母亲的根本原因在于将职业与人格、尊严挂钩，认为“菜贩子”身份低微、缺乏文化素养，令自己在同龄人中抬不起头，产生强烈自卑感。 启示：根据第⑫段牟卉卉妈妈揭示真相：“你真把你老妈逼急了……靠自己劳动把生意做得这么大，不值得你自豪吗”以及第⑮段“她不偷不抢靠自己的双手……竭尽全力爱自己的孩子”可知，文章启示我们：父母的爱常藏于平凡甚至粗粝的日常中，真正的尊重不应以职业贵贱为尺度，而应看到其背后的辛劳、诚信与无私付出；唯有理解与感恩，才能跨越偏见，拥抱亲情。 （三） （11分） 阅读下面选文，完成下面小题。 纸上留香 包利民 ①记得多年前，在舅舅家的墙上看到一幅字画，四个篆体大字“梅馨入梦”。虽然当时尚是冬天，我们那里也没有梅花，却依然从四个字间感受到了一种若有若无的香气。那不是墨香，而是少年的心中第一次生发出来的意境和想象，从此那四个字便印在了我的心上。 ②读初中时，有一阵子很盛行一种带有香气的信纸。那时我们常常写信，或是给远方的亲友，或是在杂志上看到的作者，而且那些好看且带有香味的信纸，被折叠成不同形状，蕴含着不同的意思。那时也曾收到过这样的信，展读之际，淡香盈然，伴着字里行间的温暖，心儿便无比的宁静和欣喜。 ③现在想来，那是纯真年代最朴素的一种香味，却是遥远得不可追溯。回忆那些书来信往的时光，即使是最简单的信纸最简短的问候，也在生命中氤氲着无尽的香气，淡雅悠长，一如那些如月澄澈的年华。那些写满思念与思绪的信，就像我们的青春一样，一去不回。在这个通讯没有距离的年代，我们失去了等候的味道，也失去了在小窗前在阳光下，捧读远方来信的芬芳心境。 ④后来读书渐多，知道了唐代女诗人薛涛，也知道了她发明的“薛涛笺”。那是一种深红色的纸，可写信，亦可题诗。又叫“浣花笺”，就像李贺诗中说，“浣花笺纸桃花色，好好题词咏玉钩”想来就让人神飞无限。我觉得，薛涛制于浣花溪畔百花潭边的红笺，虽美在其色，更重要的，是其所蕴清馨，未题字句而先成意境。所以历来为人所钟爱。 ⑤高中时有一阵子疯狂迷惑上书法，因为当时有个老师是书法家，给我们看过他的不少获奖作品，毛笔字各体皆佳，一下子镌进心里。当时有几个伙伴一起练，找来许多旧报纸。用时想写便随意摊开，循酒探圣，瞬间而成一幅“大作”，写完相视一笑，乐此不疲。满室充盈着墨香，还有我们欢快的笑声。随着学业的加重，书法渐渐地远去。闲来写上几笔，却是无由的烦躁。那么多年过去，有时想起曾经泼墨挥毫的岁月，便有着一种沧桑感，我知道，我不可能再有那么单纯而无忧的心境。也许，在走过的成长之路上，除了悠悠的墨香，什么也没有留下。有一天，在网上看到当年一起练书法的同学的博文，她却是迥然的心境，她写道：岁月和心情都远去，可是，我却没有辜负当年的那些旧报纸。 ⑥没有辜负当年的旧报纸，是啊，那些纸上，曾写下我们多少青春的梦想，留下我们多少稚嫩的情愫，一如初开的花儿，清香满溢。那些香气，那些梦想，那些时光，只有曾经的旧报纸知道。 ⑦有一次在一家旧书店买回一箱子书，翻看时才发现，其中竟混有一个古老的日记本，塑料皮儿，中间还有彩色插画。上面的字迹已经变色模糊，就像隔着岁月的尘烟。便饶有兴致地阅读。那是一个女生的日记，记录着少年的心事，多么简单的时光，多么朴素的成长。是的，那个时候，我们就是用笔来和自己说话，对着日记，将满腹之言倾吐。于是想起自己曾经记过的几十本日记，它们就放在故乡的老家里，那一刻，有着一种回头看看的冲动。 ⑧几年后回老家，翻箱倒柜地寻找自己的那些日记，却是杳无踪迹。可能父母搬家时，不知失落于何处。满心的怅然失落，那是我从小学到大学的所有日记啊！现在，想从当年的心事中重温一遍成长也空如一梦。那些年留在日记上的字，也会有着一种香气吧？就像偶然得到的那本女孩的日记，虽隔着漫长的岁月，却依然涸染着我的心境。我希望，我的那些日记，也会偶尔温暖一个人的回望，好能在这个纷扰嘈杂的樊笼里，感到丝丝的清凉。 ⑨忽然发觉，似乎已经许久不曾提笔写字了，习惯了触摸键盘的手，对纸笔有着畏惧与陌生。那个夜里，偶然一梦，自己仿佛还是少年时，拿着毛笔在旧报纸上写字，写下的每一个字都开出了一朵花，就像当年那些纯真的笑颜。于是梦里一片芬芳。醒来时，眼中心上有着浅浅的濡湿。 （原文有删改） 20. 请围绕“纸上留香”梳理文章内容，填写下表。 时间 事件 情感 多年前 看到“梅馨入梦”字画 美好、憧憬 初中时 用带香气的信纸写信、收信 ①________ 高中时 与同学用旧报纸练习书法 ②________ 几年后回老家 ③________ 怅然、怀念 21. 请从人物描写的角度赏析第⑤段中画波浪线的句子。 22. 请分析标题“纸上留香”的作用。 23. 文章标题为《纸上留香》，文中亦处处留“香”。请依据链接材料，结合文章内容探究“香”的丰富意蕴。 【链接材料】 气味在作品中具有独特的价值与意义，既是来自人类最为直接的感官体验，又是一种当下的、刹那的经验，还是作者情感与生命的合一。 ——作家武兆雨 【答案】20. ①. 温暖、宁静、欣喜 ②. 欢快、单纯、无忧 ③. 发现自己的日记本遗失 21. 运用动作描写和神态描写，通过“找”“摊”“写”等一系列动词和“相视一笑”的神态，生动形象地写出了我和小伙伴们练字时自由悠闲、单纯而快乐的心情与状态，表达了作者对青春美好时光的怀念/对书法的疯狂、迷恋、热爱。 22. 标题即文章的线索，起着串联全文、贯通文脉的作用；概括文章主要内容：青春时期与纸有关的美好回忆；暗示文章主题，表达作者对曾经拥有美好时光的怀念；标题用语生动形象，吸引读者的阅读兴趣。 23. “香”指鼻子所闻到的书信香、墨香。/“香”代表着过往的美好生活：如看到舅舅的字画生发出的意境和想象、用带香气的纸写信、与同学用旧报纸练习书法/“香”还指作者对过往芬芳岁月的怀念之情。/“香”还指积极的生命姿态，对美好事物的珍惜和呵护，对他人温柔的祝福、对简单朴素慢生活的追求。 【解析】 【导语】这篇散文以“纸上留香”为线索，通过回忆不同时期与纸相关的经历，展现了作者对纯真年代的深切怀念。文章以时间为序，从字画、信纸到书法练习、日记本，层层递进地呈现了纸香背后承载的情感记忆。作者巧妙地将嗅觉体验与情感体验相融合，使“香”既是具体的物质气息，更是抽象的情感印记。文字质朴温暖，在平淡叙述中流露出对逝去时光的眷恋，体现了散文“形散神聚”的特点。 【20题详解】 本题考查文章内容的理解和概括。 ①依据“用带香气的信纸写信、收信”可定位到第②段。根据本段“展读之际，淡香盈然，伴着字里行间的温暖，心儿便无比的宁静和欣喜”可知，作者在阅读带香气的信时，内心感到温暖、宁静和欣喜。这里“淡香盈然”不仅指信纸的物理香气，更象征情感上的温暖；“心儿便无比的宁静和欣喜”直接表达了作者的情感状态。因此，情感可概括为“温暖、宁静、欣喜”。 ②依据“与同学用旧报纸练习书法”可定位到第⑤段。根据本段“写完相视一笑，乐此不疲。满室充盈着墨香，还有我们欢快的笑声”以及“我知道，我不可能再有那么单纯而无忧的心境”可知，当时的情感是欢快、单纯且无忧的。“欢快的笑声”直接体现快乐；“单纯而无忧的心境”表明那时的心情简单而纯粹。因此，情感可概括为“欢快、单纯、无忧”。 ③依据“几年后回老家”可定位到第⑧段。根据本段“翻箱倒柜地寻找自己的那些日记，却是杳无踪迹”可知，作者回老家后发现日记本遗失。作者原本想找回日记重温成长历程，但“杳无踪迹”表明日记已丢失，事件即为“发现自己的日记本遗失”。 【21题详解】 本题考查词句理解和赏析。 根据文章第⑤段“找来许多旧报纸，用时想写便随意摊开，循酒探圣，瞬间而成一幅‘大作’，写完相视一笑，乐此不疲”的内容分析：句子中运用了“找”“摊”“写”等一系列动词，生动地描绘了“我”和伙伴们练习书法时的具体行动。“找”表明他们主动准备工具，“摊”显出随意自在的状态，“写”则是投入创作的过程。这些连贯的动作表现出他们练习书法时的自由、专注和热情，体现了青春时期的活力与投入。“相视一笑”通过简洁的神态刻画，传神地表现出伙伴之间默契、愉悦的心情。这一笑容不仅是对完成“大作”的满意，更是彼此间心灵相通的体现，充满了单纯无忧的快乐。这些描写共同勾勒出一幅温馨快乐的练字场景，既表现了当时他们对书法的疯狂迷恋和热爱，也透露出自由悠闲的心境。同时，结合后文“随着学业的加重，书法渐渐地远去”的叙述，可知这种描写也暗含了作者对逝去的青春时光的深深怀念。 【22题详解】 本题考查标题作用。 根据文章第①段“看到‘梅馨入梦’字画”、第②段“用带香气的信纸写信”、第⑤段“用旧报纸练习书法”、第⑧段“寻找日记本”等内容分析：标题中的“纸”字串联起文中多个关键事件，从字画、信纸、旧报纸到日记本，所有这些回忆都与“纸”相关，而“留香”则赋予这些实物以情感和意境上的延续。标题作为线索，将看似零散的片段有机整合，使文章脉络清晰，文气贯通。 根据文章第②段“那些好看且带有香味的信纸”、第⑤段“满室充盈着墨香”、第⑧段“那些年留在日记上的字，也会有着一种香气吧”等内容分析：文章围绕青春时期与纸相关的记忆展开，无论是字画、书信、练字的报纸还是日记，都承载着时光的芬芳。标题“纸上留香”准确概括了这些内容，点明文章写的是纸上的记忆及其留下的美好情感。 根据文章第③段“回忆那些书来信往的时光……却在生命中氤氲着无尽的香气”、第⑨段“醒来时，眼中心上有着浅浅的濡湿”等内容分析：“留香”不仅指实物纸张的香气，更象征青春记忆的美好与持久，暗示了文章主题——对纯真年代、美好时光的深切怀念。标题以含蓄的方式引导读者体会文字背后的情感内涵。 “纸上留香”将视觉（纸）与嗅觉（香）相结合，营造出充满诗意的意境，令人产生美好联想。这种表达既新颖又富有韵味，容易吸引读者，让人产生一探究竟的愿望。 【23题详解】 本题考查文章内容理解和分析。 根据文章第②段“带有香气的信纸……展读之际，淡香盈然”和第⑤段“满室充盈着墨香”等内容分析：这里的“香”是具体的、可感知的物理气味，如信纸的淡香和墨汁的清香。这是最表层的意蕴，来源于人类的直接感官体验，是“刹那的经验”，构成了文章中最基础的嗅觉记忆。 根据文章第①段“从四个字间感受到了一种若有若无的香气……印在了我的心上”、第②段“回忆那些书来信往的时光……却在生命中氤氲着无尽的香气”、第⑤段“岁月和心情都远去，可是，我却没有辜负当年的那些旧报纸”等内容分析：此处的“香”已超越物理层面，升华为一种意境和想象（梅馨入梦），一种温暖朴素的青春体验（书信往来），一种单纯无忧的心境（练习书法）。这些与“纸”相关的瞬间，构成了作者生命中一个个“刹那的经验”，芬芳而持久，代表了逝去的美好生活。 根据文章第③段“在这个通讯没有距离的年代，我们失去了等候的味道”、第⑧段“我希望，我的那些日记，也会偶尔温暖一个人的回望”、第⑨段“醒来时，眼中心上有着浅浅的濡湿”等内容分析：最深层的“香”，是情感与记忆的融合。它体现了作者对纯真年代和慢节奏生活的怀念（失去等候的味道），对温暖他人的期盼（日记温暖回望），以及内心深处对美好事物的珍惜与呵护（梦醒后的濡湿）。这种“香”是作者生命体验与情感的合一，表达了一种回望过去、珍惜美好、传递温暖的积极人生态度。 四、写作（50分） 24. 写作。 时光清浅，岁月不居。进入初中阶段时间虽不长，但总有一方风景曾让我们流连，总有一抹身影曾让我们感动，总有一段故事曾让我们刻骨铭心……那些弥足珍贵、并不遥远的过往，让我们暖意洋洋，精神明亮。 请以《留在心底的温暖》为题，写一篇作文。 要求：①抒发真情实感，不少于600字。②不得套写、抄袭，不得透露学校及个人信息。③字迹工整，卷面整洁。 【答案】例文： 留在心底的温暖 深秋的傍晚，风卷着枯黄的银杏叶在操场上打转，我缩着脖子往教室跑，却被班主任王老师叫住了：“明天降温，记得加衣服。”她说话时，眼镜片上蒙着一层薄薄的水雾，手里还抱着刚批改完的作业本。 那天晚上，我翻箱倒柜也没找到厚外套，只好裹着单薄的校服钻进被窝。半夜被冻醒时，听见窗外雨点噼里啪啦地砸在玻璃上，像无数根细针扎进心里——明天该冻成冰棍了。 第二天清晨，我耷拉着脑袋站在教室门口，手指冻得通红，连书包带都捏不住。忽然有件深蓝色棉袄轻轻搭在我肩上，带着淡淡的樟脑丸味道。“快穿上，别着凉。”王老师把热乎乎的保温杯塞进我手里，杯身还残留着她掌心的温度。我抬头看见她自己只穿着单薄的毛衣，鼻尖冻得发红，却笑着说：“我办公室还有件备用的。” 那天早读，我捧着保温杯，看白雾在杯口袅袅升起，恍惚间想起上周三的事。那天我因为数学考砸了躲在操场角落哭，是王老师举着伞找到我，雨水顺着她的伞骨往下淌，她却把伞全倾向我这边。“哭完咱们一起改错题，好不好？”她蹲下来，用纸巾轻轻擦掉我脸上的泪痕，袖口沾了泥水也浑然不觉。 此刻坐在教室里，我摸着棉袄里侧缝着的名字标签——那是王老师用红线绣的，针脚歪歪扭扭却格外用心。窗外雨停了，阳光透过云层斜斜地照进来，在王老师批改作业的背影上镀了层金边。她时不时推一推滑落的眼镜，发梢沾着的银杏叶随着动作轻轻摇晃。 放学时，我把保温杯里最后一口姜茶喝完，跑到办公室还衣服。推开门就看见王老师正踮着脚往高处贴课程表，毛衣下摆被风吹得鼓起来，露出里面洗得发白的秋衣。“老师！”我喊她，她回头时，我分明看见她鼻尖又冻红了，却还是笑着问：“暖和些了吗？” 那件深蓝色棉袄后来被我收进衣柜最里层，每次摸到袖口那圈柔软的绒毛，就会想起王老师举着伞在雨里找我的样子，想起她蹲下来和我平视时眼镜片上的水珠，想起她批改作业时钢笔尖在纸上沙沙的声响。这些细碎的温暖像秋天的银杏叶，一片片落进心里，生根发芽，长成永远不会被寒风吹散的春天。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意。“留在心底的温暖”核心在于“温暖”与“心底”。“温暖”是情感体验，可以是具体事件带来的感动，也可以是抽象情感引发的触动；“心底”强调记忆的深刻性，需选择那些真正触动心灵、难以忘怀的经历。立意上，可通过具体场景展现温暖的力量，如陌生人递来的雨伞、老师课后的耐心辅导、家人默默准备的早餐等，突出这些温暖如何改变自己的心态或行为，传递积极向上的情感价值。例如，通过描写雨天同学分享雨伞的细节，展现友情的珍贵；或通过回忆生病时母亲彻夜照顾的片段，表达亲情的深沉。 选材构思。记叙文可选日常生活中的微小事件，如某次考试失利后，老师用鼓励的话语和额外辅导帮助自己重拾信心，重点描写老师讲解题目时的专注神情、递来的笔记上工整的字迹，以及自己从沮丧到振作的心理变化。构思上，开头可描绘冬天的寒冷，为下文遇到温暖做铺垫，如“冬日的寒风如刀割般划过脸颊，我骑着自行车匆匆赶路”；中间部分详细描写让自己感到温暖的事件，注意用上人物描写进行人物刻画；结尾可总结这次经历给自己带来的感受，如强调陌生人的帮助让自己感受到了社会的温暖，这份温暖，将永远留在我的心底，让我相信这个世界上处处都有爱。 25. 没有一朵花，一开始就是花。每一朵花的绽放，必然要从原点开始，发育、萌发、扎根、抽芽、开花。这像极了我们，经过长期的磨砺、坚守……终于破局、蜕变，成为了自己。 请以“在______中绽放”为题，补全题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 在磨砺中绽放 墙角的月季终于开花了。那抹嫩粉在斑驳的墙皮映衬下格外鲜亮，我忽然想起它刚被栽下时的模样——不过是根干瘪的枝条，带着几处折断的伤痕，谁也没指望它能活下来。 去年深秋，爸爸从老家移栽来这株月季。寒风里，它的枝条光秃秃的，最下端还裹着一层黏湿的泥土。我嫌它难看，劝爸爸扔掉，爸爸却蹲下身仔细培土：“你看这枝条里藏着芽呢，好好养，开春就能发芽。”可整个冬天过去，它非但没发芽，枝条顶端还枯了一截。我更笃定它活不成了，渐渐把它抛在脑后。 开春后，院子里草绿了，茶花也开了，这株月季才迟迟冒出一点绿芽。那芽尖嫩得像能掐出水，却偏生在断枝的伤口旁，带着股倔强的劲儿。可没等我高兴多久，一场倒春寒袭来，嫩芽被冻得发黑。我惋惜地想，这下彻底没希望了。爸爸却找来塑料布，小心翼翼地给它搭了个小棚子：“熬过去就好了，花总要经历些风雨。” 真正的考验在初夏。一场暴雨掀翻了塑料棚，月季的新枝被砸得弯下腰，几片新叶也被打落。雨停后，我看见爸爸蹲在那里，慢慢把弯了的枝条扶起来，用竹竿轻轻固定住。阳光透过云层洒下来，我忽然发现，断枝的伤口处，又冒出了更小的芽。 从那以后，我开始留意这株月季。我看着它的枝条一天天粗壮，叶片愈发浓绿，也看着它在夏日的暴晒中蔫过，在虫害中掉过叶，却总在每次沉寂后，冒出更坚韧的芽。直到上周，我忽然发现枝条顶端结了个花苞，小小的，裹得紧紧的，像颗攥着的拳头。 昨夜一场小雨，今早花苞就开了。层层叠叠的花瓣舒展着，带着雨后的水珠，在阳光下闪着光。我摸着它枝干上的伤痕——那些冻裂的纹路、虫蛀的小孔、折断后愈合的凸起，忽然明白，正是这些伤痕，让养分得以沉淀，让生命力愈发坚韧。这株月季多像曾经的我。初学钢琴时，指尖磨出厚茧，琴谱上的音符总也弹不连贯；练长跑时，每次想放弃的临界点，耳边都响着“再坚持一下”的声音。那些咬牙坚持的时刻，那些看似无望的等待，原来都在悄悄积蓄力量。 没有一朵花一开始就是花，也没有谁能轻易绽放。那些磨砺过的伤痕，终将成为我们最坚硬的铠甲；那些坚守过的时光，终将让我们在某个清晨，迎着阳光，悄然绽放。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。“绽放”是核心关键词，结合材料可知，其指向历经积累、磨砺后的蜕变与成长，强调从“原点”到“绽放”的过程性与必然性。补题需填补“绽放”的背景或依托，如“坚守”“等待”“挫折”“平凡”“时光”等，既需贴合“长期积累、突破蜕变”的核心逻辑，又要为写作提供具体场景与素材方向。立意需紧扣“过程价值”，可写个人在特定情境下的坚持与突破（如学习、兴趣、成长困境），也可写对他人或事物“绽放”过程的感悟（如植物、匠人、普通人的坚守），核心是挖掘“背景”与“绽放”的因果关联，凸显“积累造就蜕变”的主旨。 第二、选材构思。选材可聚焦三类：一是成长体验类，如“在坚持中绽放”写学书法时从握笔颤抖、反复临摹到作品获奖的经历，凸显日复一日练习的价值；二是自然感悟类，如“在等待中绽放”写盆栽兰草历经秋冬蛰伏、拒绝过早催花，最终在春日自然绽放的过程，映射“静待时机”的人生智慧；三是生活观察类，如“在平凡中绽放”写小区修鞋匠深耕手艺、耐心服务，多年后被评为“非遗传承人”的故事，体现平凡中的坚守力量。结构上，开头可借自然景象（如萌芽、花苞）引出主题，呼应材料“花的绽放”意象；中间部分需详写“绽放前的积累”，通过细节（如手指的茧、反复的失败、默默的坚持）展现过程的艰辛；结尾关联“绽放”的意义，升华主旨（如“所有默默的扎根，都是为了更好的绽放”）。语言需注重细节刻画与情感融入，避免空泛议论，通过具体场景（如深夜练字的灯光、兰草叶片的变化）让“绽放”的过程更具感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度（上）期末学业质量检测七年级语文试卷 （本试卷共23道题试卷满分120分考试时间150分钟） 考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效 一、积累与运用（满分17分） 1. 下列词语中加点字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 应和（hè） 粗犷（guǎng） 枯躁（zào） 拈轻怕重（zhān） B. 绽放（zhàn） 提防（dī） 豁朗（huò） 人迹罕至（hǎn） C. 菜畦（wā） 云宵（xiāo） 徜徉（cháng） 各得其所（suǒ） D. 热忱（chén） 纯粹（chuì） 安祥（xiáng） 精益求精（yì） 2. 依次填入下面句子横线上的词语最恰当的一项是（ ） 中华优秀传统文化有着说不尽的故事、写不完的旋律。针对莫高窟这一艺术瑰宝，我们在2018年成功 了民族交响歌剧《莫高窟》，以丝绸之路为背景，以敦煌壁画为题材，通过小人物悲欢离合的爱情故事表现宏大的时代主题——只有国家安定，才有人民的幸福。这部作品既 西方歌剧的表现形式，又 交响乐和民族音乐要素。我们希望以这样兼容并蓄的音乐风格让观众身临历史之境，感受文化精神的 。 A. 推进 模仿 融合 传送 B. 推进 借鉴 容和 传播 C. 推出 借鉴 融合 传承 D. 推出 模仿 容和 传递 3. 下列各项中分析正确一项是（ ） ①人人都有自己的乐趣。②有的人把读书当作乐趣，在繁重的工作之余，还要从时间的缝隙中偷光苦学□有的人把运动当作乐趣，每天不跑跑跳跳，舒舒筋骨，就觉得不自在□有的人把劳动当作乐趣，不管到了年老体衰的时候，还要支撑着干点活。③积极向上的乐趣，反映了人高尚的精神面貌。 A. 选段中加点词“自己”“乐趣”“面貌”词性相同 B. 选段中加点词“劳动”“积极向上”都是褒义词。 C. ②句□内依次填入标点符号为“，”和“：” D. ②句中画线句子是病句，应将“不管”改为“即使”。 文学常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项中表述不正确一项是（ ） A. 古人称谓有谦称和尊称的区别，例如《陈太丘与友期行》中的“尊君”与“家君”，前者谦称自己的父亲，后者是尊称对方的父亲。 B. 《济南的冬天》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 C. 《朝花夕拾》中有很多关于“书”的记忆，如《五猖会》中背书的无奈和厌烦，《阿长与<山海经>》中阿长买来《山海经》给“我”的“震悚”和惊喜。 D. 安徒生，丹麦作家，代表作有童话《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。 名著阅读（3分） 5. 求学是成长的重要主题。在《朝花夕拾》和《西游记》中，鲁迅和孙悟空都曾拜师求学，各有收获。请选择其中的一位，结合人物具体求学经历谈谈给你带来怎样的启示？ 6. 古诗文默写 （1）水何澹澹，__________。（曹操《观沧海》） （2）__________，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） （3）__________，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》） （4）子曰：“，可以为师矣。”（《<论语>十二章》） （5）在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，诗人将明月人格化，表达了对友人被贬远行的忧虑、牵挂、关心之情的句子是：“__________，__________” 二、古诗文阅读（17分） （一） （3分） 7. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】 江行 严羽 暝色蒹葭外①，苍茫旅眺情。 残雪和雁断②，新月带潮生。 天到水中尽，舟随树杪行③。 离家今几宿，厌听棹歌声④。 【注释】①暝：黄昏。蒹（jiān）葭（jiā）：芦荻，芦苇。②雁断：大雁的鸣声中断。③杪（miǎo）：树枝的细梢。④棹歌：行船时船工所唱的歌。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲诗中的“次”是“停宿”的意思。 B. 乙诗中“厌”字表现作者那种离家日久、思乡情切的情感。 C. 两首诗的颔联所描写的景物都营造了一种凄迷忧伤的意境。 D. 两首诗都通过融情于景的手法，表达了漂泊在外的游子对家乡亲人思念之情。 （二） （14分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下。弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径，其一犬坐于前。久之，目似暝，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （选自《狼》） 【乙】 西番①有二仙，奕于山中树下，一老猴于树上日窥其运子致思之法，因得其玄秘。国人闻而往观，仙者遁②去，猴即下树与人奕，遍国中莫能胜。王以为奇，进于中。国诏③举朝能奕者与较，又求四方有高手名者敌之，皆败。或言杨靖善奕时靖以事系狱诏释出之。靖请以盘满贮桃，实于前而奕，猴心牵于桃，遂连败。 （选自《猴奕》） 【注】①西番：我国西部少数民族聚居的地方。②遁：隐身。③诏：下令 8. 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ） A. 意暇甚 意与日去（《诫子书》） B. 禽兽之变诈几何哉 因往晓之（《杞人忧天》） C. 仙者遁去 相委而去（《陈太丘与友期行》） D. 奕于山中树下 于我如浮云（《论语》） 9. 把选文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）屠乃奔倚其下，弛担持刀。 （2）又求四方有高手名者敌之，皆败。 10. 请用“/”给下面的句子断句（断两处）。 或言杨靖善奕时靖以事系狱诏释出之 11. 在人与动物的较量中，屠户和杨靖都取得了胜利，阅读甲、乙两文，探究他们取胜的原因。 三、现代文阅读（36分） （一） （8分） 阅读下面选文， 完成下面小题。 【材料一】 “和”，《说文解字》给的解释是“呀，相应也。从口，禾声。”形声字。“和”字最早写作“味”，不仅字义与口相关，部首顺序方面，口也在前，所以，这个字归在“口”部，未归在“禾”部，现代汉语201部部首检字法，仍将其归在“口”部。 出现在青铜铭文中的汉字“和”由一棵植物与一张口组成。较之更早的古汉语中，“和”（龢）字由“禾”与“龠”（读作yuè）构成，“禾”指示“和”的发音，“龠”表征“和”的含义。其中，作为象形文字的“龠”在甲骨文中，指示一种有着几个管孔的具有早期短笛形制的吹奏乐器。《说文解字》中记载：“龠，乐之竹管三孔，以和众声也。”即“龠”是一种有着三个孔的竹子做成的乐器，能够与其他乐声相协调。 【材料二】 “和”与音乐密切相关，如《庄子·天下》所言：“《乐》以道和。”在现实生活中，真正的音乐不是一个声音的简单重复，必然是不同声调、音频的有机结合。如此，人们对“和”的理解也就由单纯的乐器拓展开来，意味着一种不同元素的协调、结合过程。 在古代，音乐是社会仪式的一部分。所谓礼乐，音乐与礼仪是紧密结合的，两者共同确立了“和”：“乐者，天地之和也。礼者，天地之序也。和故百物皆化。序故群物皆别。”“乐”与“礼”共同构造了和谐状态。正是在这一意义上，《论语》强调了“礼”与“和”的关联：“礼之用，和为贵。” 【材料三】 “和”的深化和拓展 “和”的传统理解 “和”的内涵 人性品质的角度 “和”是人们经过内外兼修之后达成的一种内在均衡的状态。 崇高美德的角度 “和”有别于“同”， 是一种最为重要的美德。 行政统治的角度 “和”不仅是一种个人美德， 更是一种事关国家兴亡的政治德行。 道德教化的角度 “和”是国家实施道德教化、个人进行道德修习的一项重要内容和主要目的。 精神动力的角度 “和”不仅是一种均衡的状态或最高的德行，其本身还是推动道德实践的精神动力。 材料四】 中国历来有和气致祥、和衷共济、和颜悦色、和蔼可亲、和气生财、和和美美、琴瑟和谐、家和万事兴、人和百业旺等富涵哲理的成语。这些含义丰富的词语中都包含了一个“和”字。中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，丰富多彩。“和”既被视为诞育万物的本原，也被看作修德养性的关键，还被认为是社会交往的准绳，更被尊奉为国家共处的原则。当前，中国特色社会主义事业蓬勃发展，中共中央将和谐纳入社会主义本质属性之中，明确提出了构建社会主义和谐社会的决定，“和”的内涵和思想在当代有了新的提升和扩展。 “和”是中国社会的主题字，是一个美好的字，是家和、国和、世界大和、天地人和……家和万事兴，国和乾坤定。假如我们人类能遵从“和”的原则，用行动为自然、社会、世界付出真诚的爱与“和”，有一天我们一定能谛听到“人神以和”的乐音，迎来一个如天籁般美丽祥和的世界。 12. 对以上材料内容理解分析不正确的一项是（ ） A. “和”是形声字，古汉语中“和”字由“禾”与“龠”构成，“禾”指示发音，“龠”表含义。 B. 在古代，音乐是社会仪式一部分。所谓礼乐，“礼”所表现的是天地间的和谐，“乐”所表现的是天地间的秩序。 C. “和”的思想广泛，从道德教化的角度看，“和”是国家实施道德教化、个人进行道德修习的一项重要内容。 D. 中国文化崇尚“和”，“和”既被视为诞育万物的本原，也被看作修德养性的关键，还被认为是社会交往的准绳，更被尊奉为国家共处的原则。 13. 请同学们联系材料二、材料三，完成下面图表。 14. 家和万事兴，人和百业旺。同学们，我们生活在一个和平的国度，一个和谐的校园，但有时还是会不可避免的与人发生矛盾。你的朋友小文在与同学发生矛盾后，非常愤怒，找你帮助他与同学“理论”，结合材料四相关内容的理解，你将如何开导他？ （二）（17分） 阅读下面选文，完成下面小题。 老妈是个菜贩子 邹华卫 ①许朵的叛逆，是从厌烦“菜贩子老妈”开始的。 ②读初中时，许朵私下里叫老妈“卖菜的”，嫌她不似同学牟卉卉的老妈，举手投足，一股文化人的范儿。一想到卖菜的，许朵就巴不得离老妈远远的。 ③不过许朵老妈的菜摊，经营得真不错。她做买卖诚实，人又热情活络，很快就从菜摊发展到菜店，后来拥有十多家连锁店。但在许朵看来，老妈骨子里是暴发户，不管老妈的职业还是素养，都不值得敬重，以至于坚决要让自己和老妈的人生拉开距离。 ④读到高中，许朵坚决要求住校。老妈不同意，说：“牟卉卉跟你一个班，人家咋不住校？”许朵“哧”地冷笑一下，压根不想服从。最后老妈拗不过许朵，只好依她住校。但让许朵没有想到的是，开学时，老妈不仅自作主张执意开车送她到学校，还一见如故地和班主任聊上了。她那卖菜的大嗓门一嚷嚷，引得同学们纷纷侧目。于是开学当天，全班都认识了许朵——她妈是卖菜的，是家喻户晓的“诚信菜店”的老板娘，许朵简直沮丧透了，恨不得找个地缝钻进去。天阴沉沉的，闷得让人透不过气来，路边的小树也垂着枝条，没有一丝生气。坚持住校就是想离老妈远一点儿，可是一天没过，又被罩在她的影子里了。 ⑤因为卖菜的老妈，许朵不由自主地在同学面前显出自卑，其至承受不了一些善意的玩笑。在大家聊起老爸老妈的时候，她便找借口溜出去。由此，许朵对老妈的记恨又多了一重。 ⑥而老妈还是老妈，又跟学校管后勤的校长扯上，零利润为学校食堂送菜，老妈得意洋洋地对许朵说：“你们校领导说了，你吃饭不用花钱，想吃啥就去吃啥。” ⑦许朵简直要崩溃了，但这次，她默然不语，只是坚决不肯再去食堂，而宁愿去那些不卫生的廉价小食店吃。结果没几天就吃坏了肚子，患了急性肠炎。 ⑧至此老妈终于知道许朵的抗议行为，她又气恼又意外，哆嗦着嘴唇，抬起手掌，可看着许朵苍白的小脸儿，还是无力地放了下来，叹口气，转身走了。这样的抗争之后，许朵觉得再多花一分钱就是对老妈的妥协与认输。她分外努力，只想远远地逃离老妈。 ⑨可到底是长身体的时候，功课越来越紧张，到了高二上学期，许朵明显出现营养跟不上的疲累。恰在这个时候，牟卉卉的老妈找到许朵，以一个母亲的急切央求道：“朵朵，卉卉也住校了，可她不许我中午送饭，这样营养怎么能跟得上呢？阿姨求你，跟她做伴儿吃饭好不好，卉卉说了，只要你同意我给你们俩送饭，她就让我送。” ⑩许朵过意不去，可看着牟卉卉老妈祈求的眼神，她还是点了头。许朵想，这才是爱孩子且有素养的妈妈，不像自己老妈，是个卖菜的，永远不考虑后果，总把事情做得那样浅薄。 ⑪于是，牟卉卉老妈每天中午都送米丰盛的午餐，让许朵有了足够的体能，加上要远离老妈的动力，许朵的状态越来越好，高考时发挥出超常水平：可以随心所欲地挑选一所远离家乡的一流大学。 ⑫接到通知书的那天，许朵很兴奋，去答谢牟卉卉老妈。没想到牟卉卉老妈微笑着揽过许朵的肩膀说道：“朵朵呀，你真把你老妈逼急了，就为你的吃，来求我求卉卉想了这个法子。孩子你想想，卖菜怎么了，靠自己劳动把生意做得这么大，不值得你自豪吗？” ⑬这些话，一句一句戳在许朵心窝里。 ⑭话语如蚕，心似桑叶。 ⑮真的，老妈有什么错，她不偷不抢靠自己的双手，辛勤劳动赚血汗钱，过好自己的生活，竭尽全力爱自己的孩子…… ⑯许朵简直想给自己一耳光。 ⑰那天下午，许朵第一次去了老妈的菜店，看老妈正弯着已然有些佝偻的身子，跟员工一起码菜，菜在老妈的手里是那样乖巧，服服帖帖地任由老妈侍弄。许朵愣了愣，过去接过老妈手里的菜，轻声说：“妈，你歇着去，我来吧。” （选自《意林》2022年第3期，有删改） 15. 通读全文，完成以下框架图，梳理许朵对老妈的情感变化过程。 （1）_______读到高中，记恨老妈（2）_________ 16. 选文中第⑧段画线句子运用了哪些人物描写的方法，有什么作用？（请从结构、内容两方面分析） 至此老妈终于知道许朵的抗议行为，她又气恼又意外，哆嗦着嘴唇，抬起手掌，可看着许朵苍白的小脸儿，还是无力地放了下来，叹口气，转身走了。 17. 请从修辞的角度赏析第⑰段画线句子。 菜在老妈的手里是那样乖巧，服服帖帖地任由老妈侍弄。 18. 分析第⑬段加点词“戳”的表达效果。 19. 简要分析许朵总想逃离老妈原因，并说说这篇文章给了我们什么启示。 （三） （11分） 阅读下面选文，完成下面小题 纸上留香 包利民 ①记得多年前，在舅舅家的墙上看到一幅字画，四个篆体大字“梅馨入梦”。虽然当时尚是冬天，我们那里也没有梅花，却依然从四个字间感受到了一种若有若无的香气。那不是墨香，而是少年的心中第一次生发出来的意境和想象，从此那四个字便印在了我的心上。 ②读初中时，有一阵子很盛行一种带有香气的信纸。那时我们常常写信，或是给远方的亲友，或是在杂志上看到的作者，而且那些好看且带有香味的信纸，被折叠成不同形状，蕴含着不同的意思。那时也曾收到过这样的信，展读之际，淡香盈然，伴着字里行间的温暖，心儿便无比的宁静和欣喜。 ③现在想来，那是纯真年代最朴素的一种香味，却是遥远得不可追溯。回忆那些书来信往的时光，即使是最简单的信纸最简短的问候，也在生命中氤氲着无尽的香气，淡雅悠长，一如那些如月澄澈的年华。那些写满思念与思绪的信，就像我们的青春一样，一去不回。在这个通讯没有距离的年代，我们失去了等候的味道，也失去了在小窗前在阳光下，捧读远方来信的芬芳心境。 ④后来读书渐多，知道了唐代女诗人薛涛，也知道了她发明的“薛涛笺”。那是一种深红色的纸，可写信，亦可题诗。又叫“浣花笺”，就像李贺诗中说，“浣花笺纸桃花色，好好题词咏玉钩”想来就让人神飞无限。我觉得，薛涛制于浣花溪畔百花潭边的红笺，虽美在其色，更重要的，是其所蕴清馨，未题字句而先成意境。所以历来为人所钟爱。 ⑤高中时有一阵子疯狂迷惑上书法，因为当时有个老师是书法家，给我们看过他的不少获奖作品，毛笔字各体皆佳，一下子镌进心里。当时有几个伙伴一起练，找来许多旧报纸。用时想写便随意摊开，循酒探圣，瞬间而成一幅“大作”，写完相视一笑，乐此不疲。满室充盈着墨香，还有我们欢快的笑声。随着学业的加重，书法渐渐地远去。闲来写上几笔，却是无由的烦躁。那么多年过去，有时想起曾经泼墨挥毫的岁月，便有着一种沧桑感，我知道，我不可能再有那么单纯而无忧的心境。也许，在走过的成长之路上，除了悠悠的墨香，什么也没有留下。有一天，在网上看到当年一起练书法的同学的博文，她却是迥然的心境，她写道：岁月和心情都远去，可是，我却没有辜负当年的那些旧报纸。 ⑥没有辜负当年的旧报纸，是啊，那些纸上，曾写下我们多少青春的梦想，留下我们多少稚嫩的情愫，一如初开的花儿，清香满溢。那些香气，那些梦想，那些时光，只有曾经的旧报纸知道。 ⑦有一次在一家旧书店买回一箱子书，翻看时才发现，其中竟混有一个古老的日记本，塑料皮儿，中间还有彩色插画。上面的字迹已经变色模糊，就像隔着岁月的尘烟。便饶有兴致地阅读。那是一个女生的日记，记录着少年的心事，多么简单的时光，多么朴素的成长。是的，那个时候，我们就是用笔来和自己说话，对着日记，将满腹之言倾吐。于是想起自己曾经记过的几十本日记，它们就放在故乡的老家里，那一刻，有着一种回头看看的冲动。 ⑧几年后回老家，翻箱倒柜地寻找自己的那些日记，却是杳无踪迹。可能父母搬家时，不知失落于何处。满心的怅然失落，那是我从小学到大学的所有日记啊！现在，想从当年的心事中重温一遍成长也空如一梦。那些年留在日记上的字，也会有着一种香气吧？就像偶然得到的那本女孩的日记，虽隔着漫长的岁月，却依然涸染着我的心境。我希望，我的那些日记，也会偶尔温暖一个人的回望，好能在这个纷扰嘈杂的樊笼里，感到丝丝的清凉。 ⑨忽然发觉，似乎已经许久不曾提笔写字了，习惯了触摸键盘的手，对纸笔有着畏惧与陌生。那个夜里，偶然一梦，自己仿佛还是少年时，拿着毛笔在旧报纸上写字，写下的每一个字都开出了一朵花，就像当年那些纯真的笑颜。于是梦里一片芬芳。醒来时，眼中心上有着浅浅的濡湿。 （原文有删改） 20. 请围绕“纸上留香”梳理文章内容，填写下表。 时间 事件 情感 多年前 看到“梅馨入梦”字画 美好、憧憬 初中时 用带香气的信纸写信、收信 ①________ 高中时 与同学用旧报纸练习书法 ②________ 几年后回老家 ③________ 怅然、怀念 21. 请从人物描写的角度赏析第⑤段中画波浪线的句子。 22. 请分析标题“纸上留香”的作用。 23. 文章标题为《纸上留香》，文中亦处处留“香”。请依据链接材料，结合文章内容探究“香”的丰富意蕴。 【链接材料】 气味在作品中具有独特的价值与意义，既是来自人类最为直接的感官体验，又是一种当下的、刹那的经验，还是作者情感与生命的合一。 ——作家武兆雨 四、写作（50分） 24. 写作。 时光清浅，岁月不居。进入初中阶段时间虽不长，但总有一方风景曾让我们流连，总有一抹身影曾让我们感动，总有一段故事曾让我们刻骨铭心……那些弥足珍贵、并不遥远的过往，让我们暖意洋洋，精神明亮。 请以《留在心底的温暖》为题，写一篇作文。 要求：①抒发真情实感，不少于600字。②不得套写、抄袭，不得透露学校及个人信息。③字迹工整，卷面整洁。 25. 没有一朵花，一开始就是花。每一朵花的绽放，必然要从原点开始，发育、萌发、扎根、抽芽、开花。这像极了我们，经过长期的磨砺、坚守……终于破局、蜕变，成为了自己。 请以“在______中绽放”为题，补全题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $