Unit 3 Amazing sports Lesson 5 Classroom Olympics教学设计 2025-2026学年冀教版英语八年级下册

《Unit 3 Amazing sports-Lesson 5 Classroom Olympics》教学设计 科目 英语 年级 八年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握olympics、event、medal等核心词汇及How shall we...?等提建议句型，能听懂、读懂教室奥运会相关对话，进行简单口语交流和书面表达。文化意识：了解奥运会“更高、更快、更强”的精神，结合教室奥运会场景，培养规则意识和跨文化理解能力。思维品质：通过小组讨论设计活动、分析活动可行性，培养逻辑思维和创新思维。学习能力：在互动实践中，提升自主探究、合作交流能力，养成主动运用英语解决实际问题的习惯。 教学重难点 重点：掌握与奥运会、体育活动相关的核心词汇和短语，理解并运用提建议、讨论计划的常用句型（How shall we...? Let’s... We can...）；能读懂教材对话，提取关键信息并简单复述。难点：在真实语境中灵活运用所学词汇和句型进行连贯表达；将对话内容转化为实际活动设计，协调小组合作中的分工，在实践中规范运用语言，同时渗透体育精神和规则意识。 教学过程——主要思路 （一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 1. 情境创设：教师播放奥运会精彩片段（短视频，时长1-2分钟，选取跑步、跳远等易识别的运动项目），播放结束后，用简单的英语提问：“Do you know what this is? Have you ever watched the Olympics? What sports can you see in the video?” 引导学生用英语或中英结合的方式回答，如“running”“jumping”“Olympics”等。 2. 词汇铺垫：结合学生回答，板书核心词汇“olympics”“sport”“event”，并进行简单讲解，用“Olympics is a big sports game. An event is a kind of sport in the Olympics.”等简单句式帮助学生理解，带领学生领读、齐读，纠正发音。 3. 导入主题：教师话锋一转，提问：“The Olympics is usually held in big stadiums. But today, we will have a special Olympics in our classroom—Classroom Olympics! Do you want to join it?” 引出本节课标题“Classroom Olympics”，板书标题，引导学生齐读，激发学生参与兴趣。 设计意图：通过奥运会短视频创设真实、生动的情境，快速吸引学生注意力，激活学生已有的体育相关知识储备，降低学生对新主题的陌生感。词汇铺垫注重基础，贴合八年级学生的认知水平，避免因词汇障碍影响后续学习。导入主题时，通过“特殊的教室奥运会”引发学生好奇心，调动学生的参与积极性，为后续的对话学习和实践活动奠定情感基础，同时渗透奥运会的基本认知，初步培养文化意识。 （二）新知呈现（Presentation） 1. 词汇教学：结合教室奥运会的场景，逐一呈现本节课核心词汇和短语，采用“图片展示+语境讲解+句型练习”的方式，确保学生理解并掌握。 （1）呈现“medal”“champion”“compete”：展示奖牌图片，讲解“medal is a small metal disc given to a winner”，板书“gold medal（金牌）”“silver medal（银牌）”“bronze medal（铜牌）”；结合“获胜者”的场景，讲解“champion is the winner of a competition”；通过“Students compete in the Classroom Olympics.”的句子，讲解“compete”的含义及用法，带领学生进行替换练习，如“We compete in running.”“They compete in jumping.”。 （2）呈现“team”“teamwork”：结合小组活动的场景，讲解“team is a group of people working together”，进而延伸“teamwork is working together as a team”，引导学生理解团队合作的重要性，渗透情感教育；通过“Our team will win.”的句子，帮助学生掌握词汇用法。 （3）呈现重点句型：结合“筹备教室奥运会”的情境，自然呈现提建议、讨论计划的常用句型，教师示范，学生模仿。 ① 教师提问：“We will have a Classroom Olympics. How shall we organize it?” 引导学生思考，然后示范回答：“We can have a running race.”“Let’s make a list of events.”，讲解句型“How shall we...?”（我们将如何……？）用于提出疑问、征求意见；“We can... ”（我们可以……）、“Let’s... ”（让我们……）用于提出建议。 ② 分组练习：将学生分成4人小组，围绕“Classroom Olympics”的活动项目，用所学句型进行简单对话练习，教师巡视指导，纠正发音和句型错误，确保每个学生都能参与其中。 2. 对话教学：结合教材对话内容，采用“听—读—析”的步骤，帮助学生理解对话，掌握核心语言点，提升听力和阅读理解能力。 （1）第一遍听力：播放教材对话录音，让学生认真倾听，提问：“Who are talking about the Classroom Olympics? What are they talking about?” 引导学生初步了解对话的人物（Li Ming and Jenny）和主要内容（筹备教室奥运会的活动项目、规则等），培养学生提取关键信息的能力。 （2）第二遍听力：再次播放录音，让学生边听边圈画对话中的核心词汇和重点句型，如“event”“medal”“How shall we...?”“We can have... ”等，听完后，邀请学生分享圈画的内容，教师进行补充和梳理，强化学生对核心语言点的记忆。 （3）朗读对话：教师领读对话，注意语音、语调的示范，尤其是疑问句和建议句的语气；然后让学生分组朗读、角色扮演朗读（两人一组，分别扮演Li Ming和Jenny），通过反复朗读，让学生熟悉对话内容，体会语言的运用场景，提升口语表达的流畅度。 （4）对话分析：教师引导学生逐句分析对话，讲解重点句式和语法点，如“Shall we...?”与“How shall we...?”的区别，“can”表示建议的用法等；同时，提问：“What events do Li Ming and Jenny plan to have? What rules do they talk about?” 引导学生提取对话中的细节信息，加深对对话内容的理解，培养学生的逻辑思维能力。 设计意图：词汇教学结合具体情境，避免枯燥的死记硬背，让学生在语境中理解词汇的含义和用法，同时渗透情感教育（团队合作），贴合核心素养中文化意识和思维品质的培养要求。对话教学遵循“听—读—析”的循序渐进原则，符合八年级学生的听力和阅读认知规律，既能提升学生的语言能力，又能培养学生提取信息、分析问题的能力。角色扮演朗读能让学生身临其境，感受语言的运用场景，为后续的口语交流和实践活动奠定基础。 （三）巩固练习（Consolidation） 本环节设计分层练习，从基础到提升，逐步巩固学生所学的词汇、句型和对话内容，同时培养学生的语言运用能力和合作能力，突破教学重点。 1. 基础练习：词汇填空和句型转换，夯实基础。 （1）词汇填空：给出句子，让学生根据句意填入本节课所学的核心词汇，如：① We will have a Classroom Olympics. Many students will ______ (竞争) in it. ② The ______ (冠军) will get a gold medal. ③ We need to work together and pay attention to ______ (团队合作). 学生独立完成，完成后同桌互查，教师抽查并讲解易错点，确保学生掌握词汇的拼写和用法。 （2）句型转换：给出例句，让学生进行句型转换，巩固重点句型的用法，如：① We can have a running race. （改为提建议的疑问句）→ How shall we organize the running race? ② Let’s make a list of events. （改为同义句）→ We can make a list of events. 学生独立完成，教师巡视指导，针对普遍存在的问题进行集中讲解，强化学生对句型的灵活运用。 2. 提升练习：对话补全，培养学生的语境运用能力。 给出一段不完整的对话（围绕“筹备教室奥运会”），让学生结合所学词汇和句型，补全对话。如：A: We will have a Classroom Olympics next week. B: Great! ______ (我们将如何组织它？) A: ______ (我们可以设置跑步和跳远项目。) B: Good idea! Shall we give medals to the champions? A: Yes! ______ (让我们准备一些金牌、银牌和铜牌。) 学生分组完成，每组推选代表展示补全的对话，教师进行点评，肯定优点，指出不足，引导学生规范表达，提升口语和书面表达的连贯性。 3. 拓展练习：小组讨论，提升合作能力和创新思维。 将学生分成6人小组，围绕“Our Classroom Olympics”进行讨论，要求：① 确定2-3个适合在教室开展的体育活动项目（如running race、jump rope、sit-ups等）；② 讨论活动规则（如比赛时间、胜负判定等）；③ 用所学句型写出3-5句讨论内容。讨论结束后，每组派代表上台分享小组的讨论结果，教师进行点评和指导，鼓励学生大胆表达，创新活动项目，同时强调活动规则的重要性，渗透规则意识。 设计意图：分层练习符合因材施教的原则，基础练习帮助学生夯实词汇和句型基础，突破教学重点；提升练习和拓展练习则注重培养学生的语言运用能力、合作能力和创新思维，贴合核心素养中语言能力、思维品质和学习能力的培养要求。小组讨论环节让学生在合作中交流、在交流中提升，既能巩固所学知识，又能培养学生的团队协作意识，同时为后续的实践活动做好铺垫。 （四）实践活动（Practice Activity） 本环节以“开展教室奥运会”为主题，让学生将所学知识运用到实际情境中，实现“学用结合”，同时培养学生的团队合作意识、规则意识和竞争意识，突破教学难点，落实核心素养目标。 1. 活动准备：根据小组讨论的结果，确定班级教室奥运会的活动项目（筛选3-4个简单易操作、安全的项目，如running race、jump rope、sit-ups、paper airplane throwing等）；明确每个项目的规则、裁判和参赛人员，裁判由各小组推选，参赛人员自由报名，确保每个学生都能参与其中；准备活动所需的道具（如跳绳、纸张、奖牌贴纸等），教师进行安全提示，强调活动过程中要遵守规则、注意安全、尊重他人。 2. 活动开展：按照确定的项目顺序，依次开展教室奥运会活动，教师担任总裁判，负责协调活动秩序，各小组裁判负责具体的胜负判定。 （1）活动要求：活动过程中，要求学生尽量使用本节课所学的词汇和句型进行交流，如“Come on! ”“You are the champion! ”“He competes in jump rope. ”等；裁判要公正、公平，严格按照规则判定胜负；参赛人员要遵守规则，尊重裁判的判定，发扬“友谊第一、比赛第二”的体育精神。 （2）教师指导：活动过程中，教师巡视指导，及时纠正学生的语言错误，鼓励学生大胆运用英语交流；关注每个学生的参与情况，对参与积极性不高的学生进行引导和鼓励，确保每个学生都能在活动中有所收获；提醒学生注意安全，避免出现意外情况。 3. 活动总结：活动结束后，教师组织学生进行总结，提问：“How do you feel about the Classroom Olympics? Who are the champions? What did you learn from this activity?” 引导学生分享自己的感受和收获，如“I feel happy. ”“Li Ming is the champion of running race. ”“I learned teamwork is important. ”等。教师对活动进行点评，肯定学生的表现，表扬积极参与、遵守规则、团队合作的小组和个人，为冠军颁发奖牌贴纸，同时强调奥运会“更高、更快、更强”的精神，鼓励学生在今后的学习和生活中，也要发扬这种精神，勇于挑战、不断进步。 设计意图：实践活动是本节课的核心环节，贴合“Classroom Olympics”的主题，让学生在真实的情境中运用所学知识，实现“学用结合”，有效突破教学难点（在真实语境中连贯表达、将知识转化为实际运用）。活动过程中，既能提升学生的口语表达能力和语言综合运用能力，又能培养学生的团队合作意识、规则意识和竞争意识，落实文化意识和思维品质的核心素养目标。同时，活动的趣味性较强，能进一步激发学生学习英语的兴趣，提升学生的学习能力和参与积极性。 （五）总结与拓展（Summary & Extension） 1. 课堂总结：教师引导学生一起回顾本节课所学的核心内容，包括：① 核心词汇：olympics、event、medal、champion、compete、team、teamwork等；② 重点句型：How shall we...? We can... Let’s... 等；③ 对话核心：Li Ming和Jenny筹备教室奥运会的相关内容；④ 实践收获：团队合作、规则意识、体育精神等。教师进行补充和梳理，帮助学生构建完整的知识体系，强化记忆。 2. 知识拓展：结合本节课的主题，向学生简单介绍奥运会的起源和发展，以及不同国家的体育文化，如“ The Olympics started in ancient Greece. Now, it is held every four years. Different countries have different favorite sports. ” 引导学生了解不同文化背景下的体育活动，拓宽学生的视野，培养跨文化理解能力，落实文化意识的核心素养目标。 3. 作业布置：结合本节课所学内容，布置分层作业，兼顾不同水平的学生，同时延伸课堂学习，培养学生的自主学习能力。 （1）基础作业：① 抄写本节课所学的核心词汇和重点句型，每个词汇抄写5遍，句型抄写3遍，并背诵；② 熟读教材对话，能熟练复述对话内容。 （2）提升作业：用本节课所学的词汇和句型，写一篇50-80词的短文，介绍“Our Classroom Olympics”，包括活动项目、规则和自己的感受。 （3）拓展作业：查阅资料，了解一项自己喜欢的奥运会运动项目，用英语简单记录下来（不少于3句话），下节课分享给同学们。 设计意图：课堂总结帮助学生梳理本节课所学知识，构建完整的知识体系，强化记忆，避免知识碎片化。知识拓展拓宽了学生的视野，培养了学生的跨文化理解能力，贴合文化意识的核心素养目标。分层作业兼顾了不同水平的学生，基础作业夯实所学知识，提升作业培养学生的书面表达能力，拓展作业培养学生的自主探究能力和信息搜集能力，落实学习能力的核心素养目标，同时延伸课堂学习，实现“课内外结合”。 （六）板书设计 Lesson 5 Classroom Olympics 一、核心词汇 olympics 奥运会 event 运动项目 medal 奖牌（gold/silver/bronze） champion 冠军 compete 竞争 team 团队 teamwork 团队合作 二、重点句型 1. How shall we...? 我们将如何……？ 2. We can... 我们可以…… 3. Let’s... 让我们…… 三、核心主题 Plan and hold a Classroom Olympics Teamwork + Rules + Sports Spirit（更高、更快、更强） 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $