Unit 3 Amazing sports Lesson 3 Dream team教学设计 2025-2026学年冀教版英语八年级下册

《Unit 3 Amazing sports-Lesson 3 Dream team》教学设计 科目 英语 年级 八年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握dream team、professional、gold medal等核心词汇及Not only...but also...等重点句型，能读懂课文、提取关键信息，进行简单口语表达和书面输出。文化意识：了解各国“梦之队”文化，尊重多元体育文化，体会体育精神的共性。思维品质：通过分析课文逻辑、讨论团队要素，培养逻辑推理和辩证思考能力。学习策略：学会自主阅读、小组合作，掌握略读、查读等阅读方法，提升自主学习能力。 教学重难点 教学重点：掌握本课核心词汇和Not only...but also...句型的用法，能读懂课文并提取“梦之队”的相关信息（定义、各国案例、核心要素），能运用所学知识简单描述“梦之队”。教学难点：Not only...but also...句型的倒装用法，理解“团队精神”的深层含义，能结合生活实际谈论团队合作的重要性，实现语言知识向语言运用的转化。 教学过程——主要思路 （一）导入新课 1. 情境创设：播放1992年美国男篮“梦之队”奥运夺冠精彩片段，展示中国跳水队、乒乓球队夺冠瞬间图片，提问：“Do you know these sports teams? What do you think of them? ” 引导学生自由发言，用简单的英语或中文描述自己的感受。 2. 课题导入：结合学生发言，自然引出本节课主题——“Today we will learn about these amazing teams—Dream team. Let’s start our Lesson 3 Dream team.” 同时板书课题，引导学生猜测“dream team”的含义，激发学习兴趣。 设计意图：通过视频和图片创设真实的体育情境，直观展示“梦之队”的风采，快速吸引学生注意力，调动学生的学习积极性。结合学生熟悉的中国体育团队，降低跨文化理解的难度，同时通过提问引导学生主动思考，为后续课文学习做好铺垫，贴合“人与社会”的主题范畴。 （二）新知预习与词汇学习 1. 预习反馈：让学生分享课前预习中遇到的生词和疑问，教师将核心生词（dream team、professional、gold medal、championship、skill、defeat、coach、team spirit）板书在黑板上，标注音标。 2. 词汇教学：采用情境教学法，结合图片、例句和学生已有知识，逐一讲解生词： （1）dream team：结合导入环节的图片，讲解意为“梦之队”，即“the greatest team in its field”，例句：The Chinese ping-pong team is a dream team. （2）professional：形容词，“职业的”，对比“amateur（业余的）”，例句：Most players in the 1992 Dream Team were professional basketball players. （3）gold medal：“金牌”，结合奥运夺冠场景，例句：The Dream Team won the gold medal in the 1992 Olympics. （4）其他词汇：coach（教练）、team spirit（团队精神）等，结合课文语境简单讲解，重点强调发音和基本含义，避免过度拓展，减轻学生记忆负担。 3. 词汇巩固：开展“单词配对”游戏，将生词与对应的中文意思、图片进行配对，分组竞赛，鼓励学生主动参与；随后让学生用所学生词造简单句子，教师及时纠正发音和语法错误，强化词汇记忆和初步运用。 设计意图：预习反馈能了解学生的预习情况，针对性解决学生的疑问，体现以学生为主体的教学理念。词汇教学结合情境和例句，让学生在具体语境中理解词汇含义，避免死记硬背；游戏环节增加课堂趣味性，调动学生积极性，同时培养学生的合作意识，为后续课文阅读扫清词汇障碍。 （三）课文阅读教学 本环节分为略读、查读、精读三个层次，层层递进，引导学生逐步理解课文内容，提升阅读能力，同时渗透文化意识和思维品质的培养。 1. 略读（Skimming）：引导学生快速阅读课文，不纠结于生词和难句，完成两个简单任务：（1）判断课文主要介绍了什么内容（各国“梦之队”的案例及“梦之队”的核心要素）；（2）找出课文中提到的国家及其对应的“梦之队”。 学生完成后，邀请2-3名学生分享答案，教师进行补充和纠正，帮助学生梳理课文整体框架：课文先介绍“梦之队”的定义和1992年美国男篮“梦之队”，再列举加拿大、巴西、中国的“梦之队”案例，最后阐述“梦之队”的核心要素——团队精神。 设计意图：略读训练旨在培养学生快速获取文章主旨大意的能力，帮助学生建立课文的整体认知，掌握“略读”这一阅读策略，同时让学生初步了解各国“梦之队”的情况，渗透跨文化意识。 2. 查读（Scanning）：让学生再次阅读课文，带着具体问题查找关键信息，完成以下任务： （1）When and why was the U.S. basketball team called the Dream Team? （2）What are the dream teams of Canada, Brazil and China? （3）What makes a dream team besides the best players and coach? （4）What influence does the spirit of a dream team have? 学生独立完成后，小组内交流答案，互相核对、补充，教师巡视指导，关注基础薄弱的学生，给予适当提示。随后，教师带领学生逐一核对答案，讲解文中的关键句子，重点标注涉及Not only...but also...的句型，如“A dream team has not only the best players and the best coach, but also the best team spirit.” 设计意图：查读训练旨在培养学生快速定位关键信息的能力，让学生深入了解课文细节，同时通过小组合作，培养学生的合作学习能力和沟通能力。结合问题讲解关键句子，自然过渡到重点句型的学习，实现阅读与语言知识学习的结合。 3. 精读（Intensive Reading）：引导学生逐段精读课文，深入分析句子结构，理解文章的深层含义，突破教学难点。 （1）第一段：重点分析句子“It is believed that the 1992 Dream Team was the best basketball team ever.” 讲解“It is believed that...”句型的用法，意为“人们相信……”，引导学生仿写句子，如“It is believed that the Chinese diving team is great.” 同时，结合“defeated all the other teams and won the gold medal”，让学生体会“梦之队”的实力，感受拼搏精神。 （2）第二段：梳理各国“梦之队”的信息，引导学生对比不同国家“梦之队”的项目差异，如加拿大的冰球队、巴西的排球队和足球队、中国的跳水队和乒乓球队，让学生了解不同国家的体育特色，培养跨文化意识和全球视野。 （3）第三段：重点讲解Not only...but also...句型的用法，先讲解正常语序，再结合课文原句，介绍倒装用法（当Not only位于句首时，主句需部分倒装），通过例句对比（正常语序：A dream team has not only the best players, but also the best team spirit. 倒装语序：Not only does a dream team have the best players, but it also has the best team spirit.），帮助学生理解规律，避免混淆。随后，让学生结合自身情况，用该句型造句，如“Not only do I like playing basketball, but I also like watching basketball games.” （4）第四段：引导学生思考“the spirit of a dream team”的含义，结合句子“All of the players must work hard together, do their best for the team, and they never give up.” 组织学生讨论：“What can we learn from the spirit of a dream team? ” 引导学生联系生活实际，如班级合作、小组活动等，谈谈团队精神的重要性，突破教学难点。 设计意图：精读环节旨在帮助学生深入理解课文内容，掌握重点句型的用法，突破教学难点。通过句子分析、仿写练习，提升学生的语言运用能力；通过讨论和联系生活实际，培养学生的思维品质和情感态度，引导学生树立团结协作、积极进取的价值观，落实“立德树人”的根本任务。 4. 朗读训练：播放课文录音，让学生跟随录音轻声朗读，感受课文的语音、语调；随后，组织学生进行多种形式的朗读，如齐读、分角色读、分组读，教师及时纠正发音、停顿和语调问题，让学生在朗读中巩固课文内容和语言知识，体会课文的情感。 设计意图：朗读训练是英语学习的重要环节，能帮助学生巩固词汇、句型和课文内容，提升口语表达的流畅性和准确性，同时让学生在朗读中感受“梦之队”的精神内涵，加深对文章的理解。 （四）语言运用与拓展 本环节设计分层任务，兼顾不同层次学生的需求，让学生在实践中运用所学知识，提升语言综合运用能力，同时进一步深化对“团队精神”的理解。 1. 基础任务：课文复述。让学生结合课文框架和关键词（dream team、gold medal、team spirit、countries、players），尝试用自己的话复述课文，可小组内先练习，再邀请2-3名学生上台复述，教师进行点评和指导，鼓励学生大胆表达，对于基础薄弱的学生，可给予适当提示。 设计意图：复述课文能帮助学生巩固课文内容，锻炼口语表达能力，同时检验学生对课文的理解程度，落实语言能力的培养目标。 2. 提升任务：小组讨论。将学生分成4-6人小组，围绕话题“What is your dream team? Why? What does your dream team need? ” 进行讨论，要求学生运用本节课所学的词汇和句型，如dream team、team spirit、Not only...but also...等，结合自己的兴趣和生活实际，分享自己心中的“梦之队”（可以是体育团队、学习小组、班级等），并说明理由和所需的要素。 小组讨论结束后，每个小组推选一名代表上台发言，分享小组的讨论成果，教师进行点评，肯定学生的积极发言，纠正语言错误，鼓励学生灵活运用所学知识，同时引导学生进一步体会团队精神的重要性。 设计意图：小组讨论能培养学生的合作学习能力和口语表达能力，让学生在真实的交流情境中运用所学知识，实现语言知识向语言运用的转化。结合生活实际设计话题，让学生感受到英语的实用性，同时深化对“团队精神”的理解，落实情感态度和思维品质的培养目标。 3. 拓展任务：书面表达。让学生根据小组讨论的内容，撰写一篇80-100词的短文，题目为“My Dream Team”，要求包含以下内容：（1）你心中的“梦之队”是什么；（2）为什么它是你的“梦之队”；（3）这个“梦之队”需要具备什么要素。 学生独立完成后，小组内互相批改，教师巡视指导，选取几篇优秀短文和存在典型问题的短文，进行展示和点评，重点点评词汇、句型的运用和文章的逻辑性，帮助学生提升书面表达能力。 设计意图：书面表达是语言输出的重要形式，能帮助学生巩固所学知识，提升书面表达能力，同时将课堂所学与生活实际结合，进一步深化对“团队精神”的理解，实现语言能力、思维品质和情感态度的综合培养。 （五）课堂小结 1. 学生自主小结：让学生以小组为单位，讨论并总结本节课所学的知识要点，包括核心词汇、重点句型、课文主要内容和“梦之队”的精神内涵，每个小组推选一名代表发言，分享小组的总结成果。 2. 教师补充完善：教师对学生的总结进行补充和完善，梳理本节课的重点和难点，强调核心词汇和Not only...but also...句型的用法，回顾“梦之队”的核心要素和精神内涵，引导学生牢记团队合作、积极进取的重要性，鼓励学生将“梦之队”的精神运用到学习和生活中。 设计意图：自主小结能培养学生的归纳总结能力和自主学习能力，让学生主动梳理本节课的知识要点，加深记忆；教师的补充完善能帮助学生理清知识脉络，突出重点、突破难点，同时升华情感，落实四维核心素养的培养目标。 （六）作业布置 1. 基础作业：（1）背诵本节课的核心词汇和重点句型；（2）熟读课文，能熟练复述课文内容；（3）完成书面表达“My Dream Team”的修改和完善。 2. 拓展作业：（1）查阅资料，了解更多国家的“梦之队”，用英语记录1-2个案例；（2）和家人分享本节课所学的“梦之队”知识，谈谈自己对团队精神的理解。 设计意图：分层作业兼顾不同层次学生的需求，基础作业旨在巩固本节课的知识要点，强化语言知识的记忆和运用；拓展作业旨在拓宽学生的知识面，培养学生的自主探究能力和跨文化意识，同时将课堂学习延伸到课外，实现知识的巩固和拓展。 （七）板书设计 Lesson 3 Dream Team 一、核心词汇 dream team 梦之队 professional 职业的 gold medal 金牌 coach 教练 team spirit 团队精神 defeat 击败 二、重点句型 1. It is believed that... 人们相信…… 2. Not only...but also... 不仅……而且…… （正常语序：A not only...but also...B） （倒装语序：Not only does A..., but also B...） 三、梦之队的要素 best players + best coach + best team spirit（work hard, cooperate, never give up） 四、各国梦之队 U.S. — basketball team Canada — ice hockey team Brazil — men’s volleyball/soccer team China — diving/ping-pong team 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $