第15讲 段落的作用（讲练）-备战2026年中考语文一轮复习专题讲练（重庆专用）

第十五讲 段落的作用 考点概述 段落的作用是文学类文本阅读（小说、散文为主）的核心考点之一，主要考查考生对文本结构、内容、情感及表达技巧的综合理解与分析能力。其核心是要求考生结合上下文，判断指定段落（开头、中间、结尾，或特殊句段）在全文中的具体作用，明确段落与主旨、情节、人物、环境之间的关联，精准把握文本的表达逻辑与情感脉络。 命题趋势 1. 考查范围全覆盖，重点聚焦中间过渡段、结尾段及特殊句段（独句成段、引用段、环境描写段、闲笔段等），不再局限于传统的开头、结尾作用考查，对段落作用的综合性要求提升。 2. 命题角度更细腻，侧重考查段落的多重作用，需结合内容（情感、主旨、人物）、结构（过渡、照应、铺垫、闭环）、表达效果（氛围、读者感受）多维度分析，避免单一角度答题。 3. 强调文本语境关联，命题不再孤立考查段落本身，而是要求考生立足全文，结合上下文情节、人物形象、主题思想，分析段落的内在关联与深层作用，突出对文本整体把握能力的考查。 4. 题型更灵活，除传统的“分析作用”外，常结合“是否删除”“是否补写”“与其他段落的关联”等形式命题，考查考生的辩证分析与逻辑推理能力。 备考要点 1. 掌握核心作用框架，明确不同位置段落的基础作用：开头段侧重铺垫背景、渲染氛围、引出下文、点明主旨；中间段侧重承上启下、铺垫伏笔、补充说明、深化情感；结尾段侧重总结全文、呼应开头、升华主旨、留下余味。 2. 关注特殊段落的专属作用，如独句成段侧重强调情感、突出重点、控制节奏；引用段侧重丰富内容、佐证观点、增添文化底蕴；环境描写段侧重渲染氛围、烘托人物、推动情节；闲笔段侧重侧面烘托、深化主题、丰富文本意蕴。 3. 培养文本整体意识，答题时始终立足全文主旨与情感，避免孤立分析段落，需关联上下文，明确段落与情节发展、人物塑造、主题表达的内在联系，确保答题全面、贴合文本。 4. 规范答题思路，遵循“结构作用+内容作用+表达效果”的答题逻辑，语言简洁精准，避免遗漏关键要点，同时注意结合文本特点（小说侧重情节、人物，散文侧重情感、主旨）调整答题侧重点。 常见题型 1.【重庆市西附25-26九上12月月考】小说结尾以“死了”收束全篇，语言极其简洁，这样安排有何深意？ 2.【重庆市南开中学25-26九上10月月考】【小说·语言表达】（1）读小说要体味有意味的形式。文中画线的句子独句成段，如果将其合并为一段，其表达效果有何差异？ 【小说·结尾品读】（2）请结合内容，理解结尾梅子吟诵的“春风怜花意，许我再少年”这句话的含义。 3.【重庆市实验外国语学校25-26九上12月月考】作为重构传统“空城计”故事的历史改编小说，《空城》的结尾部分既出乎意料，又在情理之中。请结合文本内容简要分析。 4.【重庆市实验中学25-26九上10月月考】【增补环境】下面这段文字放在哪两段之间更合适，请推断并说明理由。A③④段之间    B．⑤⑥段之间 此时正是盛夏时节，连续的大雨使得松花江江面又拓宽了数十米，那条摆渡的小船停靠在码头上，在江水的涌动下此起彼伏，远远看去，就像一枚遗失在大海上的落叶，显得那么孤单而落寞。 5.【重庆市巴蜀中学24-25九上期末】【散文•段落辨析】编辑统稿时不慎删去了以下这段文字，你觉得这段文字应放在文中哪两个自然段之间？请说说理由。 神让人类成为万物之灵，出发时人们走着同样的路，就像布和大叔，渐渐偏离原意和路标，被欲望俘虏，最终在茫然失措的风中走失。 【A】⑤⑥之间【B】⑩⑪之间 应放在 ，理由： 。 6.【2023重庆中考真题A卷】读小说要体味有意味的形式。文中画波浪线的四个句子独立成段，如果将其合并为一段，其表达效果有何差异？ 知识梳理 01段落的作用 （一）开头段 1. 内容上 交代故事发生的时间、地点、背景、环境。 渲染气氛，奠定全文感情基调。 设置悬念，激发读者阅读兴趣。 2. 结构上 总领全文，引出下文。 开篇点题，引出写作对象/中心事件。 与结尾首尾呼应，使结构完整。 （二）中间段 1. 内容上 补充交代相关情节/背景，丰富文章内容。 突出人物性格、品质、心理。 运用对比、衬托，突出主体形象特点。 2. 结构上 承上启下（过渡），使行文连贯。 为下文……情节做铺垫/埋伏笔，推动情节发展。 照应前文/标题，使结构严谨。 （三）结尾段 1. 内容上 点明/深化/升华**文章中心（主旨）。 抒发作者情感，突出人物形象/精神品质。 戛然而止，给读者留下想象空间，引人深思。 强化讽刺/悲剧/温暖效果，余味无穷。 2. 结构上 总结全文，收束全篇。 照应开头/标题，使结构完整、严谨。 02特殊段落的作用 （一）独句成段（含对话独句、抒情独句、结尾独句） 1. 对话类独句成段 节奏：节奏明快、短促跳跃，突出现场感、欢快氛围。 强调：突出每一句对话/每一个环节，强化画面的生动性。 人物：突出人物投入、忘我、情绪变化的状态。 效果：视觉醒目，有戏剧张力，比合并成一段更有冲击力。 2. 抒情/心理类独句成段 情感：强化情感浓度（悲伤、不舍、心痛、感动）。 氛围：渲染气氛，增强感染力。 强调：突出关键信息/关键情绪，引发读者注意。 结构：为下文情节做铺垫。 3. 结尾独句成段 语言：简洁有力，戛然而止。 效果：留下想象空间，引人深思。 主旨：强化讽刺/悲剧效果，凸显人物命运可悲、荒谬。 主题：揭示主旨，点明中心（制度压迫、人性悲剧等）。 总结：节奏明快，强调突出，渲染气氛，强化情感，引人注意，引发深思。 （二）引用段（引用诗句、典故、典籍） 内容：解释上文内容/现象。 结构：承上启下，引出下文道理/主题。 表达：丰富文章内容，增加文化底蕴。 主题：点明/深化主旨。 效果：激发阅读兴趣。 总结：承上启下，丰富内容，点明原因，深化主旨。 （三）环境描写段 1. 开头环境 交代：交代时间、地点、背景。 渲染：渲染气氛（沉闷、压抑、紧张、幽暗）。 暗示：暗示人物处境/心理/命运。 铺垫：为下文情节做铺垫。 2. 中间环境（推动情节、烘托心情） 烘托：烘托人物心情（悲伤、孤寂、感动）。 推动：推动情节发展。 铺垫：为下文关键情节埋伏笔。 对比/反衬：用环境反衬人物品质/精神。 3. 结尾环境 照应：与前文环境照应，结构完整。 人物：表现人物内心转变/灵魂救赎等。 主题：升华主旨，突出善良、希望、人性回归等。 4. 首尾呼应式环境 结构：首尾呼应，形成闭环，情节完整。 内容：突出强调人物特点。 主题：深化主题，批判社会风气。 总结：交代背景，渲染气氛，烘托心情，推动情节，铺垫下文，升华主题。 （四）闲笔段（看似无关，实则有用） 内容：交代背景/原因/处境。 结构：照应前文内容。 铺垫：为下文情节做铺垫（为遗憾、悲剧、转变埋伏笔）。 人物：突出人物情感/品质。 主题：使文章更真实、更完整、更有张力。 总结：看似无关，实则有用；交代背景，照应前文，铺垫下文，突出情感，结构完整。 03小说常见结尾及其作用 （1）出人意料的结局 从结构上看， 使平淡的故事情节陡然生出波澜， 猛烈撞击读者的心灵， 产生震撼人心的效果； 从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，又使人觉得在情理之中； 从主题上看，能更好地深化主题。 （2）令人伤感的悲剧结局： 从主题上看，能更好地深化主题； 从人物形象上看，能更好地表现人物性格，塑造人物形象； 悲剧结局往往令人感动，令人回味，引人思考。 （3）令人喜悦的大团圆结局： 从表达效果上看，给人留下了广阔的想象空间，耐人寻味； 从读者的阅读体验看，能带给人欣慰、愉悦的感受； （4）戛然而止的留白式结局： 留下了“空白”让读者想象和思考，给人留下了想象回味的余地。 04答题模板 （一）开头段落作用 1. 交代故事发生的时间、地点、环境/背景，渲染……气氛。 2. 开篇点题/引出下文……内容，为下文……情节做铺垫。 3. 设置悬念，激发读者阅读兴趣。 4. 奠定全文……的感情基调。 （二）中间段落作用（最常考） 1. 结构作用（必写） 承上启下（过渡）：承接上文……内容，引出下文……内容，使文章结构连贯、紧凑。 照应前文：与前文……内容相照应，使结构严谨。 做铺垫/埋伏笔：为下文……情节做铺垫/埋伏笔，推动情节发展。 2. 内容作用（必写） 突出人物……形象/性格/心理/品质。 丰富文章内容，增强文章感染力/文学色彩/文化底蕴。 深化/突出文章……主题。 3. 特殊写法段落 对比/衬托：将……与……对比，突出…… 插叙：补充交代……内容，突出人物……，使情节更完整。 环境描写段：烘托人物……心情，暗示人物命运，推动情节发展。 （三）结尾段落作用 1. 结构 总结全文，照应标题/开头/前文，使结构完整严谨。 2. 内容 点明/深化/升华文章……主题。 突出人物……品质/情感/精神。 戛然而止，给读者留下想象空间，引人深思，回味无穷。 （四）单独句段/短句成段作用 1. 句式简短，节奏明快/急促/舒缓，突出……氛围。 2. 强调……内容/情感，突出人物……心理。 3. 增强画面感、现场感、感染力与情感张力。 4. 突出强调，吸引读者注意。 （五）“能否删去”类答题模板 不赞同（不能删） 1. 结构：承上启下，承接上文……，引出下文……；照应……；为……做铺垫。 2. 内容：突出……；丰富文章内容；与……形成对比。 3. 主题：突出/深化文章……主题。 4. 若删去：结构不连贯，内容不完整，表达效果减弱。 （六）段落“能否调换”类答题模板 记叙文一般都是按时间的先后、事情的发展安排段落逐步展开（当然不排除中间有插叙的部分），因此记叙文关于段落顺序能否颠倒的考题几乎没有； 议论文中，先表明态度：不能调换。 阐述段落之间存在的顺序关系，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（如递进、因果、并列等）等。 分析段落内容与上下文及中心论点的关联，判断其存在的必要性和顺序的合理性，说明调换后会使文章逻辑混乱，影响对文章的理解。 （七）引用（诗句、典故、名著）段落作用 1. 丰富文章内容，增添文学色彩/文化底蕴，激发阅读兴趣。 2. 解释上文……原因，引出下文……道理。 3. 突出……，深化……主题。 例题精讲 一、（2023重庆中考真题A卷）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 战马魂 蒙福森 ①东汉时期，伏波将军马援率军平乱，途经龚州，其渡江之处名“将军古渡”，久负盛名。虽历经千年，至今古韵犹存。 ②历代文人墨客在将军古渡留下了不少诗作，摘录一二佳句： ③“汉将征边地，威名重伏波。” ④“试看将军滩上水，犹留豪气击鸣鼓。” ⑤古渡不远，有一处空旷开阔的草坪，马援曾在此操练士兵。遥想当日，旌旗招展，战马嘶鸣，声震四野。 ⑥草坪中有一处泥潭，深可及腹，宽数丈，野草覆盖，人所不知。 ⑦马援坐骑名火龙驹，皇帝亲赠，多年来，随他南征北战，保家卫国，开疆辟土，立下赫赫战功。 ⑧那日，早操练毕，马援下马，解鞍卸甲，任由火龙驹在草地上吃草。 ⑨忽闻火龙驹陷入泥潭之中，马援大惊。 ⑩火龙驹拼命挣扎，可泥潭像一个囚笼，牢牢地困住了火龙驹。 ⑪到了中午，骄阳似火，大地如炙。很快，火龙驹耗去了力气，浑身汗津津的，疲惫不堪。 ⑫马援想尽了种种办法，依然无法把火龙驹救出来。 ⑬从黄昏到傍晚，从傍晚到深夜，从深夜到黎明，马援一夜不眠，坐在泥潭边，默默地陪伴着火龙驹，眼看着心爱的坐骑慢慢耗尽了力气，却一筹莫展。 ⑭燃烧的篝火，映红了马援的脸庞。他的脑海中，往事一幕幕地回放：大漠，风沙，古道，草原，砂砾……火龙驹驰骋沙场，迅疾如风；战场上，刀光剑影，血染沙场：殷红的血，染红了火龙驹的躯休。那血迹，有马援的，有火龙驹的，有敌人的。 ⑮天边露出了鱼肚白，绿野平畴，疏林野树，江水苍茫，江中一叶轻舟，随波逐流，与往日并无二致。 ⑯但，火龙驹的生命，却到了最后的时刻。 ⑰马援老泪纵横。 ⑱火龙驹也流下了泪水，仿佛亲人间的生离死别。 ⑲马援心如刀割。 ⑳一位须发皆白的老人走来：“闻将军坐骑陷入泥潭之中，您一夜不眠。老朽来自北方草原，自幼牧马，懂马，多年前随大军南下，今有一法，或可一用。” ㉑“请问何法？”马援紧紧地抓住老人的手，心急如焚地说。 ㉒老人说：“此法未必有用，但到了此刻，不妨一试。” ㉓马援依老人之法，将所有战马云集于草地上。老人头裹红布，腰系红绸，手执长鞭，牵住其中一匹，跨身一跃而上。嗷呜——一声高喊，手起鞭落，抽打坐骑。 ㉔坐骑奔跑起来了。 ㉕其他战马也跟着奔跑起来。 ㉖老人挥舞长鞭，驱马绕着泥潭一圈儿一圈儿地奔跑。 ㉗马群绕着圈儿奔跑，越跑越快。 ㉘一时间，群马嘶鸣，响遏行云。马蹄翻飞，泥土飞溅，马蹄声急，声震四野。马群越跑越快，越跑越急，风驰电掣，气势如虹。像一股激流，如暴雨，如闪电，如飞沙，如走石，如飓风，如海啸，如天崩，如地裂…… ㉙最初，火龙驹茫然地望着它的同伴奔跑。后来，随着群马的嘶鸣，飞奔，火龙驹沉寂的灵魂被唤醒了，激发了，一股与生俱来的力量，刹那间迸发出来。“咴——”但闻其一声嘶鸣，挣扎着，一跃而起。虽然，跃起一点儿，随即沉下，但它百折不挠，无所畏惧，不断地跃起，沉下，跃起，沉下，跃起，沉下…… ㉚哪怕每次跃起，挪移只有一点点，但它依然顽强不屈，绝不放弃。 ㉛马群依然在奔跑。 ㉜火龙驹在跃起，沉下，跃起，沉下…… ㉝像在战场上，它和伙伴们，披荆斩棘，永不退缩。 ㉞火龙驹一步一步地，终于，跃出了泥潭。蓦然，火龙驹鬃毛竖立，前蹄高杨，“咴——”一声长啸，穿云裂帛，声震荒野。 ㉟此时，一轮红日从地平线上冉冉升起，红彤彤的，远处的田野、山峦、树木、村落、河流，殷红一片。 ㊱“浮生几度，苍生困苦，功名付与酒一壶。醉怒吼，慷慨处，气吞万里如虎。十万弓弩，欲遮天幕，百万同袍，不知归路……”军营里，歌声忽起，慷慨激昂，悲壮苍凉。 ㊲一年后，马援在征战五溪时，病逝于军前，壮志未酬，年六十四岁。火龙驹不饮不食，日夜嘶鸣，绝食而死。 （选自《百花园》2022年第9期，有删改） 读小说要体味有意味的形式。文中画波浪线的四个句子独立成段，如果将其合并为一段，其表达效果有何差异？ 二、（重庆市南开中学25-26九上10月月考 ）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 有戏 津子围 ①下雪了，正做家务的红菱望着窗外慢悠悠飘下的雪花，她突然想起梅子，梅子是不是没有新鲜蔬菜了？ ②红菱家与梅子住的地方相距五十米，那条路跑过了她们的童年。转眼间，时光竟然相隔三十几年。小时候，红菱和梅子的梦想很简单，就是长大后能离开这个小村庄，闯一闯外面的世界。梅子做到了，她考上了大学，离开了乡村，成了一名大学教授。而红菱，却一直留在了这里，守着这片土地。没想到，转了一圈儿的梅子竟然回村里“定居”了。 ③红菱拿一兜子菜去拍梅子家的大铁门，老半天没有动静。院子里架子下的蛋形藤椅和旁边青瓷缸都垫上一层雪，青瓷缸的图案还清晰可见，梅子曾告诉红菱，那是仿宋代的婴戏图。梅子家的房门安安静静，红菱知道梅子在家。 ④三年前，梅子回村祭祖，她们加了微信。红菱本以为，她们可以像小时候一样，无话不谈，分享彼此的生活。然而，加上了微信，反而不联系了。红菱心里有些失落，她向小时候的伙伴、现在的亲家马燕抱怨。马燕听了，只是淡淡地笑了笑，说：“很正常，就像过去书少的时候，得了一本书，如饥似渴地阅读，后来书柜里堆满了书，有的书甚至都懒得去拆封了。”道理都是对的，可红菱听了，心里还是有些不是滋味。 ⑤回家路上，红菱遇到了从镇里返回的马燕，马燕大大咧咧的样子，说：不用猜，你肯定去教授家了。红菱叹了口气：我觉得她变了。先前见她的时候，总感觉她像是隔着一层什么，连说话都像是照着稿子念，客客气气的，没点儿热气。她还跟我说，在城里上班那些年，日子就像定了格的画儿，每天都差不多。而她自己就像生活在一个被设定好程序的鱼缸里，到点投食，恒温滤水，安稳是安稳，就是没什么波澜。可小时候的梅子活泼开朗，笑起来眼睛弯弯的，像月牙一样。红菱说着，满脸疑惑。 ⑥雪夜里，红菱失眠了，她开始跟童年的伙伴联系，一直折腾到了半夜。 ⑦第二天天晴了，整个村庄都被白雪覆盖，显得格外宁静。红菱一大早就开始打扫街上的积雪，一直扫到梅子家门口。啪啪啪！红菱拍打大门。梅子终于从院子里露出脸来，眼神里带着些被打扰后的疏离。红菱对梅子说，走，到村前屋后转转。梅子的眉头蹙了蹙，还没说话就被红菱拉了出来：走，咱们去呼吸呼吸新鲜空气。 ⑧红菱拉着梅子来到村委会门口小广场，她们看到一个热闹的场面，马燕和那些已经当了妈妈的童年伙伴，正在玩儿时的游戏。梅子停下了脚步，愣愣地看着。红菱拉了梅子一把，说：梅子，咱们一起加入吧。 ⑨梅子下意识地摇了摇头，小声说：多不好意思，太幼稚了。 ⑩红菱假装没听到，她说这场面跟你家院子里青瓷缸画片像不像，那个图叫什么……孩子疯玩游戏？梅子说，那是婴戏图！红菱说管它啥图的，开心最重要了！说着，红菱拉着梅子就往游戏队伍里走，梅子没红菱的力气大，踉踉跄跄地跟在红菱身后，脸上带着几分无奈和勉强。梅子来到大家面前，没想到大家十分热情，鼓掌欢迎她加入。 ⑪氛围烘托到这儿了，梅子只好半推半就地加入游戏。于是，雪地里诞生了一个奇特的景象，一群中年阿姨欢快地玩着童年的游戏—— ⑫大姐大姐你做啥呀？ ⑬磨刀杀羊羔啊。 ⑭杀羊羔给我留条腿呀。 ⑮留啦！ ⑯没看见在哪儿呀？ ⑰叫猫叼去了。 ⑱猫呢？ ⑲猫上树了…… ⑳这群曾经的童年伙伴们一边唱着歌谣，一边玩着游戏。梅子一开始动作有些僵硬，但慢慢就放松了，后来竟玩得面色红润，额头也沁出了细汗。 ㉑第二天早晨，雪化了，屋檐上的雪水滴滴答答地敲着地面。梅子出现在红菱门口，她衣着随意，没梳那种一丝不苟的教授髻。红菱问，这么早啊？梅子眼镜片上结着雾霜，她一边往冻僵的手心哈气，一边问：今天，还……玩游戏吗？红菱明白，笑着说：如果你想玩，每天都可以的。 ㉒梅子脸上露出了久违的笑容，吟道：春风怜花意，许我再少年。 （选自《芒种》2025年第8期，有删改） 【小说·语言表达】 1.读小说要体味有意味的形式。文中画线的句子独句成段，如果将其合并为一段，其表达效果有何差异？ 【小说·结尾品读】 2.请结合内容，理解结尾梅子吟诵的“春风怜花意，许我再少年”这句话的含义。 三、（重庆市西附25-26九上12月月考）阅读下面的文字，完成小题。 一个文官之死 ［俄］契诃夫 ①在一个挺好的傍晚，有一个也挺好的庶务官，名叫伊凡·德米特利奇·切尔维亚科夫，坐在戏院正厅第二排，举起望远镜，看《哥纳维勒的钟》。他一面看戏，一面感到心旷神怡。可是忽然间……在小说里常常可以遇到这个“可是忽然间”。作者们是对的：生活里充满多少意外的事啊！可是忽然间，他的脸皱起来，眼珠往上翻，呼吸停住……他取下眼睛上的望远镜，低下头去，于是……啊嚏！！！诸位看得明白，他打了个喷嚏。不管是谁，也不管是在什么地方，打喷嚏总归是不犯禁的。农民固然打喷嚏，警察局长也一样打喷嚏，就连三品文官偶尔也要打喷嚏。大家都打喷嚏。切尔维亚科夫一点也不慌，拿出小手绢来擦了擦脸，照有礼貌的人的样子往四下里瞧一眼，看看他的喷嚏搅扰别人没有。可是这一看不要紧，他心慌了。他看见坐在他前边，也就是正厅第一排的一个小老头正用手套使劲擦他的秃顶和脖子，嘴里嘟嘟哝哝。切尔维亚科夫认出小老头是在交通部任职的文职将军勃利兹查洛夫。 ②“我把唾沫星子喷在他身上了！”切尔维亚科夫暗想，“他不是我的上司，是别处的长官，可是这仍然有点不合适。应当赔个罪才是。” ③切尔维亚科夫就嗽一下喉咙，把身子向前探出去，凑着将军的耳根小声说：“对不起，大人，我把唾沫星子溅在您身上了……我是出于无心……” ④“没关系，没关系……” ⑤“请你看在上帝面上原谅我。我本来……我不是有意这样！” ⑥“哎，您好好坐着，劳驾！让我听戏！” ⑦切尔维亚科夫心慌意乱，傻头傻脑地微笑，开始看舞台上。他在看戏，可是他再也感觉不到心旷神怡了。他开始惶惶不安，定不下心来。到休息时间，他走到勃利兹查洛夫跟前，在他身旁走了一忽儿，压下胆怯的心情，叽叽咕咕说： ⑧“我把唾沫星子溅在您身上了，大人……请您原谅……我本来……不是要……” ⑨“哎，够了……我已经忘了，您却说个没完！”将军说，不耐烦地撇了撇下嘴唇。 ⑩“他忘了，可是他眼睛里有一道凶光啊，”切尔维亚科夫暗想，怀疑地瞧着将军，“他连话都不想说。应当对他解释一下，说我完全是无意的……说这是自然的规律，要不然他就会认为我是有意啐他了。现在他不这么想，可是过后他会这么想的！” ⑪切尔维亚科夫回到家里，就把他的失态告诉他的妻子。他觉得妻子对待所发生的这件事似乎过于轻率。她先是吓一跳，可是后来听明白勃利兹查洛夫是“在别处工作”的，就放心了。 ⑫“不过你还是去一趟，赔个不是的好，”她说，“他会认为你在大庭广众之下举动不得体！” ⑬“说的就是啊！我已经赔过不是了，可是不知怎么，他那样子有点古怪……他连一句合情合理的话也没说。不过那时候也没有工夫细谈。” ⑭第二天，切尔维亚科夫穿上新制服，理了发，到勃利兹查洛夫那儿去解释……他走进将军的接待室，看见那儿有很多人请托各种事情，将军本人就夹在他们当中，开始听取各种请求。将军问过几个请托事情的人以后，就抬起眼睛看着切尔维亚科夫。 ⑮“昨天，大人，要是您记得的话，在戏院里，”庶务官开始报告说，“我打了个喷嚏，而且……无意中溅您一身唾沫星子……请您原……” ⑯“简直是胡闹……上帝才知道是怎么回事！您有什么事要我效劳吗？”将军扫过脸去对下一个请托事情的人说。 ⑰“他话都不愿意说！”切尔维亚科夫暗想，脸色发白，“这是说，他生气了……不行，这种事不能就这样丢开了事……我要对他解释一下……” ⑱等到将军同最后一个请托事情的人谈完话，举步往内室走去，切尔维亚科夫就走过去跟在他身后，叽叽咕咕说：“大人！倘使我斗胆搅扰大人，那我可以说，纯粹是出于懊悔的心情！……这不是故意的，您要知道才好！” ⑲将军做出一副要哭的脸相，摇了摇手。 ⑳“你简直是在开玩笑，先生！”他说着，走进内室去，关上身后的门。 ㉑“这怎么会是开玩笑呢？”切尔维亚科夫暗想，“根本连一点开玩笑的意思也没有啊！他是将军，可是竟然不懂！既是这样，我也不想再给这个摆架子的人赔罪了！去他的！我给他写封信就是，-反正我不想来了！真的，我不想来了！” ㉒切尔维亚科夫这样想着，走回家去。那封给将军的信，他却没有写成。他想了又想，怎么也想不出这封信该怎样写才对。他只好第二天亲自去解释。 ㉓“我昨天来打搅大人，”他等到将军抬起问询的眼睛瞧着他，就叽叽咕咕说，“并不是像您所说的那样为了开玩笑。我是来道歉的，因为我打喷嚏，溅了您一身唾沫星子……至于开玩笑，我想都没想过。我敢开玩笑吗？如果我们居然开玩笑，那么结果我们对大人物就……没一点敬意了……” ㉔“滚出去！！”将军脸色发青，周身打抖，突然大叫一声。 ㉕“什么？”切尔维亚科夫低声问道，吓得愣住了。 ㉖“滚出去！！”将军顿着脚，又说一遍。 ㉗切尔维亚科夫肚子里似乎有个什么东西掉下去了。他什么也看不见，什么也听不见，退到门口，走出去，到了街上，慢腾腾地走着……他信步走到家里，没脱掉制服，往长沙发上一躺，就此……死了。 小说结尾以“死了”收束全篇，语言极其简洁，这样安排有何深意？ 四、（重庆市实验外国语学校25-26九上12月月考）阅读下面的文学类文本，运用小说阅读策略，完成下面小题。 空城 陈振林 ①这已是一次惨败了。丢失了那个重要的关口街亭，也就失去了阻挡敌军的最后一道屏障。 ②两个书童，春雨和秋风开始帮着先生收拾行装。他们知道，先生又要撤回汉中了。春雨将先生的衣物一件一件地叠进衣柜，秋风将先生的书简一件一件地收回书箱。方才，他们知道先生已经派出两位将军去援后。 ③“你们先别急着收拾东西了，快上城楼去，焚香，侍琴，快点……”是先生的卫兵来叫他们。春雨和秋风感觉他这次的语气有些急躁，不像以前对他们那么温和。 ④春雨抱着香炉，秋风抱着古琴，一路小跑着就上了城楼。先生已经站在了城楼上，对着官员下令：打开四个城门，各城门安排二十名兵士扮成百姓，一心打扫清洁，不得有误。 ⑤他们隐隐地就听到了车马喧闹，马蹄声紧锣密鼓地自远而近，声音由小而大，像海潮一般向前涌动。探马来报，是敌营的都督领了十五万人马到来。 ⑥摆放古琴，点香一炷。先生已披好鹤氅，戴上纶巾，手执羽毛扇端坐。远处，大队人马如蝗虫样密集，飞箭一般射到了这座小城前。春雨和秋风的心同时一紧，双腿不由颤抖了一下。先生的眼瞟了下春雨，将左手中的拂帚递给了他；先生的眼瞟了下秋风，将右手中的羽毛扇递给了他。 ⑦先生的双手，放在了七弦古琴上。两只手的手指贴着琴弦，像两只蝴蝶伸开纤长的腿探进了绽开着的花朵。琴声，就从指尖缓缓流出。 ⑧春雨定了定神，他看到了城楼之下的千军万马。秋风睁了睁眼，他看清队伍前头那匹高大的乌孙马上的人，那人像只鹰一样盯着城楼。那人，就是传说中先生的对手，敌营的都督了。 ⑨四周一片寂静，不像是千军万马到来的样子，却只听见城楼上的琴声，像远处大江里不停翻滚的流水。春雨知道，这是先生在弹奏《高山流水》。先生在空闲时教过他弹奏，这曲子洋洋洒洒，抑扬顿挫。秋风也知道，这曲子是伯牙弹奏给钟子期听的，是关于知音相遇的故事。他们听着曲子，想着想着，身板也就挺直起来了。 ⑩城楼下的都督骑着马，仍旧一动不动，像一尊雕像一般。他在聆听着城楼上的曲子，是《高山流水》，但他听到的似乎不是高山也不是流水，他感觉那声音像黑夜里的虫鸣，或是夏日傍晚的蝉噪。不，那是城里头的千万伏兵。 ⑪都督向后挥了挥手，发出了后退的指令。他身边的小将军却大叫起来：“父亲，我们冲进去吧，活捉诸葛……” ⑫春雨看到，那被叫做父亲的人又重重地挥了挥手，喊出了一个字：“撤！”那千军万马便像潮水退去一般，瞬息间流向了远方。城门口那些扫地的兵士们，本是慢慢吞吞地清扫着城门，见大军退去，他们的双手颤抖起来，握不住手中的扫把了。 ⑬城楼上，先生的身躯挺直，仍旧端正地坐着。他从春雨手中接过了拂帚，从秋风手中接过了羽毛扇。春雨问：“先生，那鹰一样的都督真感觉到我们城中有伏兵吗？” ⑭先生摇了摇头，秋风就好奇地追问：“那他为什么不敢杀进城来啊？”先生停了停手中的羽毛扇说：“他知道城里没有伏兵，但他知道我的琴声，知道我的琴声里有一座城。” ⑮“本就是一座空城，琴声里为什么还有一座城？”春雨和秋风同时问。 ⑯先生捻了捻胡须，轻轻地说：“我知道他知道我这里是一座空城，但是，只要我能够抚琴，他就能从我的琴声里得到他想要的一座城。” ⑰春雨和秋风一同撅起了嘴，他们不明白先生指的是什么。 （选自2023年7月《小小说月刊》） 【跨文本阅读策略】 孔明登城望见魏兵分两路杀向西城，便传令隐匿旌旗，诸军各守城铺，大开四门，各遣二十军士扮百姓扫街。孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴登楼，凭栏而坐，焚香操琴。却说司马懿前军哨到城下，见如此，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，自飞马远远望之，看毕大疑，望北山路而退。次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏，我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。” 孔明见魏军远去，抚掌而笑。众官问何故。孔明曰：“此人料吾生平谨慎，必不弄险，见如此模样，疑有伏兵，所以退去。吾非行险，盖因不得已而用之。”众皆惊服。 （节选自《三国演义》第95回《马谡拒谏失街亭，武侯弹琴退仲达》，有删改） 作为重构传统“空城计”故事的历史改编小说，《空城》的结尾部分既出乎意料，又在情理之中。请结合文本内容简要分析。 五、（重庆市实验中学25-26九上10月月考）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 实验中学开展“传统之美，千古传承”主题活动，九年级的同学们开始了传统文化的“寻、讲、传”系列活动。请阅读文本，完成任务。 老高卖马 田承友 ①马贩子一眼就看中了老高家圈里的那匹枣红马。 ②这是一匹身形健硕的枣红马，腰肥体壮，暗红色的毛就像涂了一层油脂，泛着耀眼的光。马贩子伸出一个巴掌，说：“兄弟，就这价，给足了！”老高摸了摸马头，眼睛里盈起泪光。 ③马贩子数了五千，递给老高，说：“数一下吧。”老高接过钱，转手就给了身旁的女人，然后又摸了摸马头，不舍地说：“走吧，我送送你。” ④老高牵着马走上那条小船，对马贩子说：“这匹马跟了我十二年，如果不是闺女催着我们去城里帮忙照顾孩子，我是不会和它分开的，拜托兄弟给寻个好人家吧。” ⑤马贩子说：“放心吧，兄弟，这么好的马，一定能遇到伯乐的。” ⑥小船驶离码头向对岸漂去，老高站在江堤上目视着那团枣红色一点儿一点儿消失在薄雾里。少顷，江面上突然传来一长串马的嘶鸣，那凄厉的声音穿透雾气撞击在老高的心坎儿上，直撞得他一阵阵心痛。 ⑦这天夜里，狂风夹杂着暴雨再一次袭来。三更时分，老高披了衣服习惯性地走出屋门，径直走进了院旁的马圈，点亮门口的马蹄灯，空空如也的马圈呈现在他的眼前，老高的心一下子就凉了。他叹了口气，倚在拴马桩上卷了一支烟。烟雾缭绕中，他仿佛看到那匹枣红马正在向他跑来。A他揉了揉昏花的老眼，枣红马不见了，而那盏吊在门框上的油灯，微弱的火苗忽明忽暗地跳动，就像深秋里挂在枝条上的一枚枯叶，摇曳着余生那一点儿最后的时光。 ⑧天快亮的时候，外面的鸡叫了，马也打起了响鼻。不对啊，怎么会有马的响鼻？老高仔细聆听，又一声马的响鼻真切地传进屋里，老高拉着拖鞋就跑了出去。 ⑨女人也起来了，推开房门后就愣在了原地。她看见，那匹枣红马浑身湿漉漉地卧在马圈旁边，就像一个疲惫的老人，无精打采地耷拉着脑袋，还时不时抽搐一下身子打个响鼻。老高蹲下身子，搂住了枣红马的脖颈，说：“夜里黑咕隆咚的，还下着那么大的雨，你是怎么从那么宽的江面上游过来的啊！”听见主人的声音，枣红马努力挣扎着站立起来。B它伸过头来把脸贴在老高的脸上，可怜的样子像一个受了委屈、久别归来的孩子。 ⑩老高牵着枣红马进了马圈，一边走一边说：“不走了，咱不走了。”又转过脸对一旁的女人说：“把那五千块钱拿出来，一会儿找马的肯定会过来。” ⑪过后，那个马贩子果然找来了，跟在他身后的是一个车轴汉子。这个汉子老高认得，是专门宰杀大牲畜的闫老六。 ⑫马贩子看到拴在马圈里的枣红马，露出欣慰的笑容，说：“老马识途，我猜得没错。”闫老六搭话：“就怕老高反悔。” ⑬“不是反悔，是规矩。”老高拿着五千块钱从屋里走了出来，说：“马回来了，就不能再卖了。”马贩子不能接受这个现实，说：“老高，咱们再商量一下，实在不行就从价钱上找。”老高说：“你是牛马贩子，应该懂得规矩，这不是钱的事儿。” ⑭马贩子和闫老六悻悻地走了。 ⑮看着两个人离去的背影，女人叹了口气说：“闺女把车票都买好了。”老高说：“这有什么难的？退掉一张。”然后撮了一簸箕苞谷，头也不回地进了马圈。 （选自《百花园》2024年第1期，有删改） 【增补环境】 下面这段文字放在哪两段之间更合适，请推断并说明理由。 A③④段之间    B．⑤⑥段之间 此时正是盛夏时节，连续的大雨使得松花江江面又拓宽了数十米，那条摆渡的小船停靠在码头上，在江水的涌动下此起彼伏，远远看去，就像一枚遗失在大海上的落叶，显得那么孤单而落寞。 六、（重庆市杨家坪中学25-26九上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 如果苹果长了耳朵 朱成玉 ①在医院陪护岳母的时候，我见到了邻床那个患了肺癌的中年女人。因为化疗，她的头顶光光的，脸上却不像其他病人那样愁苦，反而常常挂着笑容，仿佛在灰恹恹的病房里，忽然冒出来一抹春色来，让我不禁眼前一亮。她跟我们聊天，说她曾经有一架很漂亮的钢琴，并教会了很多孩子弹钢琴，有的孩子还拿过奖呢！她骄傲地给我们看她修长的手指——那双白皙修长的手上面布满了针孔。 ②和她熟络后，知晓了为了给她治病，丈夫把她的钢琴卖掉了，同时卖掉的还有房子。丈夫让她安心治病，说钱还可以慢慢再挣。她说自己很幸福，没有像被虫蛀的苹果被抛弃，说如果上苍怜悯她，让她再多活几年，她一定好好地为丈夫和孩子多做几顿美味的食物，为他们弹世上最好听的曲子。 ③女儿去看她，手里拿了一个大大的苹果。那个大约五六岁的孩子很是乖巧可爱，她举着手里的苹果说最大的要给妈妈吃。 ④看着妈妈大口大口地吃掉整个苹果之后，孩子说她对着苹果许了一个愿望，就是妈妈可以早点儿好起来，陪她一起吃饭，一起弹琴，一起手拉着手，回家。 ⑤“妈妈，你说，苹果会听到我心里的话吗？”小女孩天真地问。 ⑥“会的，因为苹果长了耳朵，只是我们看不见而已。”女人说着，在女儿的小脸蛋儿上亲了一下。小女孩开心地笑了。 ⑦夜里，女人接连不断的咳嗽声似把夜撕成一块块布片。我看到她强忍着病痛下了地，到走廊里，又进了消防通道。那里僻静，她大概是想着能隔一点儿音吧？她怕自己的咳嗽声，吵到了同病房里的人。 ⑧女人的咳嗽声在走廊里若隐若现地持续了一个多小时，之后她轻轻地推开病房门回来。看见我睁着眼睛，她苍白的脸上充满了歉意：“对不起啊，害你没睡好觉。” ⑨病入膏肓，还在替别人着想。我心里一酸：她是多好的一颗没有被虫蛀的苹果啊，上苍为什么偏偏就把厄运给了她呢？ ⑩天亮后她的丈夫和女儿又是很早地给她送饭来，见她难得地睡着，他们父女俩蹑手蹑地坐到她身边。 ⑪疼痛似乎在睡着的女人身上狠掐了一下，她倏地醒了，丈夫马上帮她踩背，小女孩也在一边帮她揉着胳膊，他们像是要把疼痛从她身体里挤出去。 ⑫小女孩亮着嫩嫩的小嗓子说：“妈妈。你看我自己梳的头，好看吗？” ⑬女人立刻笑着说：“好看，我的宝贝是天底下最美的宝贝！” ⑭她坐起来，把女儿抱在怀里，在她耳边小声嘀咕了几句。然后，他们彼此会意地眨眨眼睛，拉了钩！ ⑮一天一天，女人在无边的疼痛里熬着，刚挺过一阵，接着又来了更猛烈的下一阵。疼痛让她常常满头大汗，看着让人揪心不已。她却总是咬着牙说：“孩子还等着我和她手拉着手回家呢！”拉着孩子的小手回家，这在平常是多么司空见惯的场景！可是在她，已渐渐成为遥不可及的梦。她最终还是离去了。那个早晨，小女孩的眼泪成串成串地掉下来，却一直没有哭出声。我看到她紧咬着嘴唇，小小的身影孤独而无助地站在医院的走廊里，就怜惜地走过去，蹲下身问，那一天，妈妈在你耳边说了什么？ ⑯她眼睛里闪着倔强的泪花，说，妈妈告诉她，记得每天一定要吃一颗苹果，想对妈妈说的话都可以对苹果说。吃完了苹果，妈妈不论在哪里，都听得到她说的话。 ⑰我愿意相信这个美好的约定。小女孩深信不疑。因为我看到，她正把一颗苹果搂在怀里——那是心脏的位置。而那颗又大又圆的苹果，一定是她许了愿的苹果，长了耳朵的苹果。 【小说·段落】 请分析结尾段的妙处。 学有余力 一、（2023年重庆市中考B卷）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 日    子 严风华 ①早晨，天未亮，山里便嘈杂起来了。 ②那是鸟叫声。 ③不知是什么鸟，也不知有多少，个头有多大，就在屋边的树丛里叽叽喳喳地叫。叫声很欢快，很清脆，也很灵动。每天清晨，我在鸟叫声中醒来，神清气爽。 ④天亮后，鸟儿轻盈地从这枝头飞到那枝头，啼鸣声便像风一样从这儿飘到那儿，旋转个不停。 ⑤土育树，树生风，风生雨，而生云。云为鹤家乡，树为鸟天地。 ⑥这里树多，老伯上山时种了很多树。 ⑦老伯在这里种了两棵很漂亮的树。 ⑧一棵是牛甘果树。 ⑨这棵树，就像一个看守寨门的卫士，立在屋下那道坡中段的路边。树干已有手臂粗了，有些弯曲。树身上有寄生虫，树皮被咬出了一个个伤疤，伤疤上又长成了瘤，树身便疙疙瘩瘩的，有一种古老、苍劲的神韵。 ⑩这种树，滥生、贱生，广西南方荒山野岭到处可见。一般有一两米高，春天长叶，七月结果。一张枝叶，丫杈纷繁。丫杈上的叶子，只有蛾翅般大小，到深秋，转青变黄。所结之果，如小孩玩的玻珠球般大小，浑圆，青中泛黄，如润玉般有透明之质感。 ⑪另一棵是柠檬树。 ⑫它就长在老伯的厨房门口。树皮灰黑，带白斑点。树茎挺直，有手臂粗。从树根到树顶，两米多高，直溜溜竟无枝丫，但到了树顶，枝丫繁茂，亭亭如盖，像一把绿伞。所结之果，初呈青色，熟后呈黄色，如乒乓球般大小，煞是好看。 ⑬这棵漂亮的树，无论远看近看，其貌其形其神其态，皆如盆景，有缩龙成寸、以小见大之妙。这样的树，若长在庭院，便显富贵；而长在山野，则显慧雅，有幽幽仙气，令人心生敬意。 ⑭柠檬树终日伴着老伯，老伯与人言无二三，却能与树倾心交谈。树下嗅雨，孤屋御风，与鹿为群，同草木为伴，这就是老伯的日子。老伯的日子清淡，却不乏诗意。 ⑮只是，仅过了一年多，那棵柠檬树就死了。 ⑯张岱的《陶庵梦忆》，有一篇《朱文懿家桂》，记载了朱文懿家的后院里，种有一棵桂树，“干大如斗，枝叶溟蒙（茂盛），樾荫（树荫）亩许，下可坐客三四十席。”此树之所以能如此壮观，是因为主人在树下“不亭、不屋、不台、不栏、不砌……”，“花时不许人入看，而主人亦禁足勿往，听其自开自谢。”也就是说，这颗树始终保持原生状态，没有受到人为干扰。老伯种的柠檬树，正好就在厨房门口，火烟熏扰，枯死就不足为奇了。 ⑰同样，人不能太热闹，太热闹的日子会乱心；心乱则惘。 ⑱山多草木，亦多草虫。热天住在山间，虫子让人备受困扰。晚上刚躺下，刚盖上被子，手脚、身上就痒痒的。先是有一两个小虫不知从哪儿偷袭上来，轻手轻脚的，然后就是闲庭信步，悠然自得，实在是胆大妄为。我轻轻伸出手往痒痒的地方捏，想把那虫子捏住，却总也捏不到。不一会儿，这儿也痒，那儿也痒。一抓，便起疙瘩。一折腾，睡意全消。 ⑲我把对虫子的厌烦与老伯说了，希望老伯能把这些虫子灭了。可老伯却说，唉，别跟它们计较，我吃鸡，鸡吃虫，虫咬我，过日子就是这样的啦…… ⑳至此，我渐渐明了，我到山里偶作闲居的原因了。在山里，草木也罢，蛇虫也罢，都是山的公民，彼此相依相偎，当可善待…… ㉑这个理，我们这些所谓的文化人，未必比老伯明白。 （选自《一座山，两个人》，有改动） 散文·析构思之妙 联系上下文，分析第⑯段作者引用张岱《陶庵梦忆》中的内容有何作用。 二、（2022年重庆市中考A卷）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 鸟和冰山 ①这一年，寒流提前了，并且来得特别迅猛。一群大鸟，不分日夜，从北方飞向南方的家乡。 ②海上有一座冰山，阳光下，光芒四射，像一颗巨大的钻石。大鸟被迷住了，迅速飞了下去。其他大鸟纷纷向它呼唤，催它赶路，可它还是一个劲地飞向了冰山。 ③越靠近冰山，大鸟越觉得冰山迷人，它绕着冰山飞了两圈后，落在了冰山上。在冰山的光芒里，它痴迷地呆了好一阵，才突然想起它还要向南方飞去。 ④可是，它却再也飞不起来了，它的双脚被冻住了。它拼命扇动双翅，挣扎了很久很久，到底也没有再能飞上天空。它耷拉着翅膀，无奈地看向南方，不住地喊叫，听上去像在哭泣。 ⑤等大鸟慢慢平静下来后，它发现本来向北漂的冰山，却在向南方漂。它心里满是疑惑：“你为什么向南方漂去？” ⑥冰山与海水相碰，发出声音：“真的对不起，我把你冻住了。我要把你送回南方。” ⑦“那可不行，海水越来越近，你会融化的！” ⑧“可我如果向北漂，你就永远也不能飞向天空了。” ⑨不分白天黑夜，冰山不顾一切地漂向南方，不管大鸟怎样阻止它。 ⑩明亮的月光下，一艘大轮船经过。许多人拥到甲板上，观看着美丽的冰山，不住地赞叹着：“真漂亮！” ⑪有人发现了冰山漂去的方向，感到很惋惜：“它在向南漂去，这样，过不了多久，就要化掉的呀！” ⑫大鸟几乎是在恳求冰山了：“停下吧，停下吧！”它又拼命地扇动翅膀，想赶快飞起来，但还是失败了。 ⑬冰山以更快的速度向南方漂去。 ⑭一群海豹游了过来，对冰山说：“不能向南，你会化掉的，赶紧回头吧！” ⑮冰山依旧向南方漂去。 ⑯海水越来越暖，冰山的底部在不住地融化。 ⑰大鸟哭了起来：“你赶紧往回漂吧，往回漂吧！” ⑱冰山却一个劲地说：“不行呀，如果不是我，你都快要回到家乡了。” ⑲这一天，阳光明亮，大鸟忽然觉得它的双脚可以抬起了。它十分激动地对冰山说：“我能飞了，我能飞了，我可以回家啦！”它扇动翅膀，飞了起来。可是，大鸟很快掉进了海水里。它好几天没吃东西，已经没有一丝力气。 ⑳“快，快回到我身上来！”冰山一动不动地停在大鸟的身边。 ㉑“不，不！”大鸟扇了几下翅膀，却根本飞不起来。 ㉒冰山在不住地融化，“我一定要送你回到你的家乡！”冰山坚定地说。 ㉓大鸟只好爬到冰山上。冰山猛烈撞击海浪，一些小鱼被海浪冲到了冰山上，大鸟有了食物，气力在一点一点地恢复。 ㉔大鸟终于又飞上了天。它绕着冰山一边飞，一边焦急地对冰山说：“你快点回去吧，你快点回夫吧！” ㉕可是，冰山再也回不去了。两股洋流形成旋涡，困住了它。 ㉖海水越来越暖，冰山在不住地融化。 ㉗大鸟不肯飞走，日夜守着冰山。 ㉘冰山的声音越来越微弱：“你飞走吧，飞走吧！” ㉙“不！”大鸟在空中呼叫着。 ㉚冰山还剩花生米那么大，但依然闪着钻石般的光芒。 ㉛大鸟绕着它，飞行了数圈之后，向水面一伸脑袋，用嘴巴衔住了它，将它吞进肚里，急速升向高空，向着南方，向着家乡不住地飞去…… （选自绘本故事《鸟和冰山的故事），有改动） 有读者为本文补写了如下结尾，你觉得好不好？请简述理由。 第二年，大鸟迫不及待地往北飞，往最寒冷的地方飞去。它从口中吐出了一滴水，那滴水在落到海面时，结成了一粒冰。大鸟在空中一直盘旋，一圈又一圈。 海面上的那粒冰也越来越大，终于又形成了一座冰山。 冰山复活了，它惊喜地仰望着在空中盘旋的大鸟。大鸟也在空中盘旋着，欢快地向着冰山鸣叫。 有读者为本文补写了如下结尾，你觉得好不好？请简述理由。 第二年，大鸟迫不及待地往北飞，往最寒冷的地方飞去。它从口中吐出了一滴水，那滴水在落到海面时，结成了一粒冰。大鸟在空中一直盘旋，一圈又一圈。 海面上的那粒冰也越来越大，终于又形成了一座冰山。 冰山复活了，它惊喜地仰望着在空中盘旋的大鸟。大鸟也在空中盘旋着，欢快地向着冰山鸣叫。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第十五讲 段落的作用 考点概述 段落的作用是文学类文本阅读（小说、散文为主）的核心考点之一，主要考查考生对文本结构、内容、情感及表达技巧的综合理解与分析能力。其核心是要求考生结合上下文，判断指定段落（开头、中间、结尾，或特殊句段）在全文中的具体作用，明确段落与主旨、情节、人物、环境之间的关联，精准把握文本的表达逻辑与情感脉络。 命题趋势 1. 考查范围全覆盖，重点聚焦中间过渡段、结尾段及特殊句段（独句成段、引用段、环境描写段、闲笔段等），不再局限于传统的开头、结尾作用考查，对段落作用的综合性要求提升。 2. 命题角度更细腻，侧重考查段落的多重作用，需结合内容（情感、主旨、人物）、结构（过渡、照应、铺垫、闭环）、表达效果（氛围、读者感受）多维度分析，避免单一角度答题。 3. 强调文本语境关联，命题不再孤立考查段落本身，而是要求考生立足全文，结合上下文情节、人物形象、主题思想，分析段落的内在关联与深层作用，突出对文本整体把握能力的考查。 4. 题型更灵活，除传统的“分析作用”外，常结合“是否删除”“是否补写”“与其他段落的关联”等形式命题，考查考生的辩证分析与逻辑推理能力。 备考要点 1. 掌握核心作用框架，明确不同位置段落的基础作用：开头段侧重铺垫背景、渲染氛围、引出下文、点明主旨；中间段侧重承上启下、铺垫伏笔、补充说明、深化情感；结尾段侧重总结全文、呼应开头、升华主旨、留下余味。 2. 关注特殊段落的专属作用，如独句成段侧重强调情感、突出重点、控制节奏；引用段侧重丰富内容、佐证观点、增添文化底蕴；环境描写段侧重渲染氛围、烘托人物、推动情节；闲笔段侧重侧面烘托、深化主题、丰富文本意蕴。 3. 培养文本整体意识，答题时始终立足全文主旨与情感，避免孤立分析段落，需关联上下文，明确段落与情节发展、人物塑造、主题表达的内在联系，确保答题全面、贴合文本。 4. 规范答题思路，遵循“结构作用+内容作用+表达效果”的答题逻辑，语言简洁精准，避免遗漏关键要点，同时注意结合文本特点（小说侧重情节、人物，散文侧重情感、主旨）调整答题侧重点。 常见题型 1.【重庆市西附25-26九上12月月考】小说结尾以“死了”收束全篇，语言极其简洁，这样安排有何深意？ 2.【重庆市南开中学25-26九上10月月考】【小说·语言表达】（1）读小说要体味有意味的形式。文中画线的句子独句成段，如果将其合并为一段，其表达效果有何差异？ 【小说·结尾品读】（2）请结合内容，理解结尾梅子吟诵的“春风怜花意，许我再少年”这句话的含义。 3.【重庆市实验外国语学校25-26九上12月月考】作为重构传统“空城计”故事的历史改编小说，《空城》的结尾部分既出乎意料，又在情理之中。请结合文本内容简要分析。 4.【重庆市实验中学25-26九上10月月考】【增补环境】下面这段文字放在哪两段之间更合适，请推断并说明理由。A③④段之间    B．⑤⑥段之间 此时正是盛夏时节，连续的大雨使得松花江江面又拓宽了数十米，那条摆渡的小船停靠在码头上，在江水的涌动下此起彼伏，远远看去，就像一枚遗失在大海上的落叶，显得那么孤单而落寞。 5.【重庆市巴蜀中学24-25九上期末】【散文•段落辨析】编辑统稿时不慎删去了以下这段文字，你觉得这段文字应放在文中哪两个自然段之间？请说说理由。 神让人类成为万物之灵，出发时人们走着同样的路，就像布和大叔，渐渐偏离原意和路标，被欲望俘虏，最终在茫然失措的风中走失。 【A】⑤⑥之间【B】⑩⑪之间 应放在 ，理由： 。 6.【2023重庆中考真题A卷】读小说要体味有意味的形式。文中画波浪线的四个句子独立成段，如果将其合并为一段，其表达效果有何差异？ 知识梳理 01段落的作用 （一）开头段 1. 内容上 交代故事发生的时间、地点、背景、环境。 渲染气氛，奠定全文感情基调。 设置悬念，激发读者阅读兴趣。 2. 结构上 总领全文，引出下文。 开篇点题，引出写作对象/中心事件。 与结尾首尾呼应，使结构完整。 （二）中间段 1. 内容上 补充交代相关情节/背景，丰富文章内容。 突出人物性格、品质、心理。 运用对比、衬托，突出主体形象特点。 2. 结构上 承上启下（过渡），使行文连贯。 为下文……情节做铺垫/埋伏笔，推动情节发展。 照应前文/标题，使结构严谨。 （三）结尾段 1. 内容上 点明/深化/升华**文章中心（主旨）。 抒发作者情感，突出人物形象/精神品质。 戛然而止，给读者留下想象空间，引人深思。 强化讽刺/悲剧/温暖效果，余味无穷。 2. 结构上 总结全文，收束全篇。 照应开头/标题，使结构完整、严谨。 02特殊段落的作用 （一）独句成段（含对话独句、抒情独句、结尾独句） 1. 对话类独句成段 节奏：节奏明快、短促跳跃，突出现场感、欢快氛围。 强调：突出每一句对话/每一个环节，强化画面的生动性。 人物：突出人物投入、忘我、情绪变化的状态。 效果：视觉醒目，有戏剧张力，比合并成一段更有冲击力。 2. 抒情/心理类独句成段 情感：强化情感浓度（悲伤、不舍、心痛、感动）。 氛围：渲染气氛，增强感染力。 强调：突出关键信息/关键情绪，引发读者注意。 结构：为下文情节做铺垫。 3. 结尾独句成段 语言：简洁有力，戛然而止。 效果：留下想象空间，引人深思。 主旨：强化讽刺/悲剧效果，凸显人物命运可悲、荒谬。 主题：揭示主旨，点明中心（制度压迫、人性悲剧等）。 总结：节奏明快，强调突出，渲染气氛，强化情感，引人注意，引发深思。 （二）引用段（引用诗句、典故、典籍） 内容：解释上文内容/现象。 结构：承上启下，引出下文道理/主题。 表达：丰富文章内容，增加文化底蕴。 主题：点明/深化主旨。 效果：激发阅读兴趣。 总结：承上启下，丰富内容，点明原因，深化主旨。 （三）环境描写段 1. 开头环境 交代：交代时间、地点、背景。 渲染：渲染气氛（沉闷、压抑、紧张、幽暗）。 暗示：暗示人物处境/心理/命运。 铺垫：为下文情节做铺垫。 2. 中间环境（推动情节、烘托心情） 烘托：烘托人物心情（悲伤、孤寂、感动）。 推动：推动情节发展。 铺垫：为下文关键情节埋伏笔。 对比/反衬：用环境反衬人物品质/精神。 3. 结尾环境 照应：与前文环境照应，结构完整。 人物：表现人物内心转变/灵魂救赎等。 主题：升华主旨，突出善良、希望、人性回归等。 4. 首尾呼应式环境 结构：首尾呼应，形成闭环，情节完整。 内容：突出强调人物特点。 主题：深化主题，批判社会风气。 总结：交代背景，渲染气氛，烘托心情，推动情节，铺垫下文，升华主题。 （四）闲笔段（看似无关，实则有用） 内容：交代背景/原因/处境。 结构：照应前文内容。 铺垫：为下文情节做铺垫（为遗憾、悲剧、转变埋伏笔）。 人物：突出人物情感/品质。 主题：使文章更真实、更完整、更有张力。 总结：看似无关，实则有用；交代背景，照应前文，铺垫下文，突出情感，结构完整。 03小说常见结尾及其作用 （1）出人意料的结局 从结构上看， 使平淡的故事情节陡然生出波澜， 猛烈撞击读者的心灵， 产生震撼人心的效果； 从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，又使人觉得在情理之中； 从主题上看，能更好地深化主题。 （2）令人伤感的悲剧结局： 从主题上看，能更好地深化主题； 从人物形象上看，能更好地表现人物性格，塑造人物形象； 悲剧结局往往令人感动，令人回味，引人思考。 （3）令人喜悦的大团圆结局： 从表达效果上看，给人留下了广阔的想象空间，耐人寻味； 从读者的阅读体验看，能带给人欣慰、愉悦的感受； （4）戛然而止的留白式结局： 留下了“空白”让读者想象和思考，给人留下了想象回味的余地。 04答题模板 （一）开头段落作用 1. 交代故事发生的时间、地点、环境/背景，渲染……气氛。 2. 开篇点题/引出下文……内容，为下文……情节做铺垫。 3. 设置悬念，激发读者阅读兴趣。 4. 奠定全文……的感情基调。 （二）中间段落作用（最常考） 1. 结构作用（必写） 承上启下（过渡）：承接上文……内容，引出下文……内容，使文章结构连贯、紧凑。 照应前文：与前文……内容相照应，使结构严谨。 做铺垫/埋伏笔：为下文……情节做铺垫/埋伏笔，推动情节发展。 2. 内容作用（必写） 突出人物……形象/性格/心理/品质。 丰富文章内容，增强文章感染力/文学色彩/文化底蕴。 深化/突出文章……主题。 3. 特殊写法段落 对比/衬托：将……与……对比，突出…… 插叙：补充交代……内容，突出人物……，使情节更完整。 环境描写段：烘托人物……心情，暗示人物命运，推动情节发展。 （三）结尾段落作用 1. 结构 总结全文，照应标题/开头/前文，使结构完整严谨。 2. 内容 点明/深化/升华文章……主题。 突出人物……品质/情感/精神。 戛然而止，给读者留下想象空间，引人深思，回味无穷。 （四）单独句段/短句成段作用 1. 句式简短，节奏明快/急促/舒缓，突出……氛围。 2. 强调……内容/情感，突出人物……心理。 3. 增强画面感、现场感、感染力与情感张力。 4. 突出强调，吸引读者注意。 （五）“能否删去”类答题模板 不赞同（不能删） 1. 结构：承上启下，承接上文……，引出下文……；照应……；为……做铺垫。 2. 内容：突出……；丰富文章内容；与……形成对比。 3. 主题：突出/深化文章……主题。 4. 若删去：结构不连贯，内容不完整，表达效果减弱。 （六）段落“能否调换”类答题模板 记叙文一般都是按时间的先后、事情的发展安排段落逐步展开（当然不排除中间有插叙的部分），因此记叙文关于段落顺序能否颠倒的考题几乎没有； 议论文中，先表明态度：不能调换。 阐述段落之间存在的顺序关系，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（如递进、因果、并列等）等。 分析段落内容与上下文及中心论点的关联，判断其存在的必要性和顺序的合理性，说明调换后会使文章逻辑混乱，影响对文章的理解。 （七）引用（诗句、典故、名著）段落作用 1. 丰富文章内容，增添文学色彩/文化底蕴，激发阅读兴趣。 2. 解释上文……原因，引出下文……道理。 3. 突出……，深化……主题。 例题精讲 一、（2023重庆中考真题A卷）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 战马魂 蒙福森 ①东汉时期，伏波将军马援率军平乱，途经龚州，其渡江之处名“将军古渡”，久负盛名。虽历经千年，至今古韵犹存。 ②历代文人墨客在将军古渡留下了不少诗作，摘录一二佳句： ③“汉将征边地，威名重伏波。” ④“试看将军滩上水，犹留豪气击鸣鼓。” ⑤古渡不远，有一处空旷开阔的草坪，马援曾在此操练士兵。遥想当日，旌旗招展，战马嘶鸣，声震四野。 ⑥草坪中有一处泥潭，深可及腹，宽数丈，野草覆盖，人所不知。 ⑦马援坐骑名火龙驹，皇帝亲赠，多年来，随他南征北战，保家卫国，开疆辟土，立下赫赫战功。 ⑧那日，早操练毕，马援下马，解鞍卸甲，任由火龙驹在草地上吃草。 ⑨忽闻火龙驹陷入泥潭之中，马援大惊。 ⑩火龙驹拼命挣扎，可泥潭像一个囚笼，牢牢地困住了火龙驹。 ⑪到了中午，骄阳似火，大地如炙。很快，火龙驹耗去了力气，浑身汗津津的，疲惫不堪。 ⑫马援想尽了种种办法，依然无法把火龙驹救出来。 ⑬从黄昏到傍晚，从傍晚到深夜，从深夜到黎明，马援一夜不眠，坐在泥潭边，默默地陪伴着火龙驹，眼看着心爱的坐骑慢慢耗尽了力气，却一筹莫展。 ⑭燃烧的篝火，映红了马援的脸庞。他的脑海中，往事一幕幕地回放：大漠，风沙，古道，草原，砂砾……火龙驹驰骋沙场，迅疾如风；战场上，刀光剑影，血染沙场：殷红的血，染红了火龙驹的躯休。那血迹，有马援的，有火龙驹的，有敌人的。 ⑮天边露出了鱼肚白，绿野平畴，疏林野树，江水苍茫，江中一叶轻舟，随波逐流，与往日并无二致。 ⑯但，火龙驹的生命，却到了最后的时刻。 ⑰马援老泪纵横。 ⑱火龙驹也流下了泪水，仿佛亲人间的生离死别。 ⑲马援心如刀割。 ⑳一位须发皆白的老人走来：“闻将军坐骑陷入泥潭之中，您一夜不眠。老朽来自北方草原，自幼牧马，懂马，多年前随大军南下，今有一法，或可一用。” ㉑“请问何法？”马援紧紧地抓住老人的手，心急如焚地说。 ㉒老人说：“此法未必有用，但到了此刻，不妨一试。” ㉓马援依老人之法，将所有战马云集于草地上。老人头裹红布，腰系红绸，手执长鞭，牵住其中一匹，跨身一跃而上。嗷呜——一声高喊，手起鞭落，抽打坐骑。 ㉔坐骑奔跑起来了。 ㉕其他战马也跟着奔跑起来。 ㉖老人挥舞长鞭，驱马绕着泥潭一圈儿一圈儿地奔跑。 ㉗马群绕着圈儿奔跑，越跑越快。 ㉘一时间，群马嘶鸣，响遏行云。马蹄翻飞，泥土飞溅，马蹄声急，声震四野。马群越跑越快，越跑越急，风驰电掣，气势如虹。像一股激流，如暴雨，如闪电，如飞沙，如走石，如飓风，如海啸，如天崩，如地裂…… ㉙最初，火龙驹茫然地望着它的同伴奔跑。后来，随着群马的嘶鸣，飞奔，火龙驹沉寂的灵魂被唤醒了，激发了，一股与生俱来的力量，刹那间迸发出来。“咴——”但闻其一声嘶鸣，挣扎着，一跃而起。虽然，跃起一点儿，随即沉下，但它百折不挠，无所畏惧，不断地跃起，沉下，跃起，沉下，跃起，沉下…… ㉚哪怕每次跃起，挪移只有一点点，但它依然顽强不屈，绝不放弃。 ㉛马群依然在奔跑。 ㉜火龙驹在跃起，沉下，跃起，沉下…… ㉝像在战场上，它和伙伴们，披荆斩棘，永不退缩。 ㉞火龙驹一步一步地，终于，跃出了泥潭。蓦然，火龙驹鬃毛竖立，前蹄高杨，“咴——”一声长啸，穿云裂帛，声震荒野。 ㉟此时，一轮红日从地平线上冉冉升起，红彤彤的，远处的田野、山峦、树木、村落、河流，殷红一片。 ㊱“浮生几度，苍生困苦，功名付与酒一壶。醉怒吼，慷慨处，气吞万里如虎。十万弓弩，欲遮天幕，百万同袍，不知归路……”军营里，歌声忽起，慷慨激昂，悲壮苍凉。 ㊲一年后，马援在征战五溪时，病逝于军前，壮志未酬，年六十四岁。火龙驹不饮不食，日夜嘶鸣，绝食而死。 （选自《百花园》2022年第9期，有删改） 读小说要体味有意味的形式。文中画波浪线的四个句子独立成段，如果将其合并为一段，其表达效果有何差异？ 【答案】这四个句子独句成段，句式简短，节奏明快，更突出地表达马援对火龙驹的难舍难分、情谊深厚、痛苦悲伤之情； 也更好地表现火龙驹对马援的不舍之情；也渲染了悲伤的氛围； 为后文老人用方法激发火龙驹跃出泥潭做铺垫； 独句成段之后，字句简短、节奏明快，在视觉上显得突出醒目，能充分引起读者注意，激发读者阅读兴趣。 如果将其合并为一段，就变成了“但，火龙驹的生命，却到了最后的时刻。马援老泪纵横。火龙驹也流下了泪水，仿佛亲人间的生离死别。马援心如刀割”，由此可知，就不能突出马援对火龙驹的悲伤、难过之情，也不能很好地突出火龙驹对马援的难舍难分之情；所以，如果将其合并为一段，就没有这样的表达效果。 【解析】本题考查句式赏析。 根据第⑯段“但，火龙驹的生命，却到了最后的时刻”、第⑰段“马援老泪纵横”、第⑱段“火龙驹也流下了泪水，仿佛亲人间的生离死别”、第⑲段“马援心如刀割”可知，这四个句子独句成段，句式简短，节奏明快，更突出地表达马援对火龙驹的难舍难分、情谊深厚、痛苦悲伤之情；也更好地表现火龙驹对马援的不舍之情；也渲染了悲伤的氛围； 根据第⑳段“一位须发皆白的老人走来：‘闻将军坐骑陷入泥潭之中，您一夜不眠。老朽来自北方草原，自幼牧马，懂马，多年前随大军南下，今有一法，或可一用。’”可知，为后文老人用方法激发火龙驹跃出泥潭做铺垫； 独句成段之后，字句简短、节奏明快，在视觉上显得突出醒目，能充分引起读者注意，激发读者阅读兴趣。 如果将其合并为一段，就变成了“但，火龙驹的生命，却到了最后的时刻。马援老泪纵横。火龙驹也流下了泪水，仿佛亲人间的生离死别。马援心如刀割”，由此可知，就不能突出马援对火龙驹的悲伤、难过之情，也不能很好地突出火龙驹对马援的难舍难分之情； 所以，如果将其合并为一段，就没有这样的表达效果。 二、（重庆市南开中学25-26九上10月月考 ）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 有戏 津子围 ①下雪了，正做家务的红菱望着窗外慢悠悠飘下的雪花，她突然想起梅子，梅子是不是没有新鲜蔬菜了？ ②红菱家与梅子住的地方相距五十米，那条路跑过了她们的童年。转眼间，时光竟然相隔三十几年。小时候，红菱和梅子的梦想很简单，就是长大后能离开这个小村庄，闯一闯外面的世界。梅子做到了，她考上了大学，离开了乡村，成了一名大学教授。而红菱，却一直留在了这里，守着这片土地。没想到，转了一圈儿的梅子竟然回村里“定居”了。 ③红菱拿一兜子菜去拍梅子家的大铁门，老半天没有动静。院子里架子下的蛋形藤椅和旁边青瓷缸都垫上一层雪，青瓷缸的图案还清晰可见，梅子曾告诉红菱，那是仿宋代的婴戏图。梅子家的房门安安静静，红菱知道梅子在家。 ④三年前，梅子回村祭祖，她们加了微信。红菱本以为，她们可以像小时候一样，无话不谈，分享彼此的生活。然而，加上了微信，反而不联系了。红菱心里有些失落，她向小时候的伙伴、现在的亲家马燕抱怨。马燕听了，只是淡淡地笑了笑，说：“很正常，就像过去书少的时候，得了一本书，如饥似渴地阅读，后来书柜里堆满了书，有的书甚至都懒得去拆封了。”道理都是对的，可红菱听了，心里还是有些不是滋味。 ⑤回家路上，红菱遇到了从镇里返回的马燕，马燕大大咧咧的样子，说：不用猜，你肯定去教授家了。红菱叹了口气：我觉得她变了。先前见她的时候，总感觉她像是隔着一层什么，连说话都像是照着稿子念，客客气气的，没点儿热气。她还跟我说，在城里上班那些年，日子就像定了格的画儿，每天都差不多。而她自己就像生活在一个被设定好程序的鱼缸里，到点投食，恒温滤水，安稳是安稳，就是没什么波澜。可小时候的梅子活泼开朗，笑起来眼睛弯弯的，像月牙一样。红菱说着，满脸疑惑。 ⑥雪夜里，红菱失眠了，她开始跟童年的伙伴联系，一直折腾到了半夜。 ⑦第二天天晴了，整个村庄都被白雪覆盖，显得格外宁静。红菱一大早就开始打扫街上的积雪，一直扫到梅子家门口。啪啪啪！红菱拍打大门。梅子终于从院子里露出脸来，眼神里带着些被打扰后的疏离。红菱对梅子说，走，到村前屋后转转。梅子的眉头蹙了蹙，还没说话就被红菱拉了出来：走，咱们去呼吸呼吸新鲜空气。 ⑧红菱拉着梅子来到村委会门口小广场，她们看到一个热闹的场面，马燕和那些已经当了妈妈的童年伙伴，正在玩儿时的游戏。梅子停下了脚步，愣愣地看着。红菱拉了梅子一把，说：梅子，咱们一起加入吧。 ⑨梅子下意识地摇了摇头，小声说：多不好意思，太幼稚了。 ⑩红菱假装没听到，她说这场面跟你家院子里青瓷缸画片像不像，那个图叫什么……孩子疯玩游戏？梅子说，那是婴戏图！红菱说管它啥图的，开心最重要了！说着，红菱拉着梅子就往游戏队伍里走，梅子没红菱的力气大，踉踉跄跄地跟在红菱身后，脸上带着几分无奈和勉强。梅子来到大家面前，没想到大家十分热情，鼓掌欢迎她加入。 ⑪氛围烘托到这儿了，梅子只好半推半就地加入游戏。于是，雪地里诞生了一个奇特的景象，一群中年阿姨欢快地玩着童年的游戏—— ⑫大姐大姐你做啥呀？ ⑬磨刀杀羊羔啊。 ⑭杀羊羔给我留条腿呀。 ⑮留啦！ ⑯没看见在哪儿呀？ ⑰叫猫叼去了。 ⑱猫呢？ ⑲猫上树了…… ⑳这群曾经的童年伙伴们一边唱着歌谣，一边玩着游戏。梅子一开始动作有些僵硬，但慢慢就放松了，后来竟玩得面色红润，额头也沁出了细汗。 ㉑第二天早晨，雪化了，屋檐上的雪水滴滴答答地敲着地面。梅子出现在红菱门口，她衣着随意，没梳那种一丝不苟的教授髻。红菱问，这么早啊？梅子眼镜片上结着雾霜，她一边往冻僵的手心哈气，一边问：今天，还……玩游戏吗？红菱明白，笑着说：如果你想玩，每天都可以的。 ㉒梅子脸上露出了久违的笑容，吟道：春风怜花意，许我再少年。 （选自《芒种》2025年第8期，有删改） 【小说·语言表达】 1.读小说要体味有意味的形式。文中画线的句子独句成段，如果将其合并为一段，其表达效果有何差异？ 【小说·结尾品读】 2.请结合内容，理解结尾梅子吟诵的“春风怜花意，许我再少年”这句话的含义。 【答案】1.独句成段能突显游戏的现场感与欢快节奏，强调梅子沉浸其中的忘我状态；合并为一段则会使游戏过程显得平铺直叙，削弱场景的生动性和情感张力。 2.这句话表达了梅子重新找回童年快乐和青春活力的喜悦，象征她心灵的重获新生；春风和花意比喻红菱和伙伴们的关怀与游戏氛围，让她仿佛重返少年时代，点明回归本真、珍惜友情的主题。 【导语】这篇小说通过红菱与梅子的重逢，细腻展现了城乡差异下的人际疏离与童年记忆的复苏。雪作为核心意象，既营造纯净氛围，又象征情感隔阂的消融（如雪夜失眠与晴日游戏）。人物塑造上，红菱的热忱质朴与梅子的拘谨形成鲜明对比，最终通过童谣游戏完成精神救赎。结尾诗句“再少年”的吟诵，点明找回本真自我的主题。全文以生活化场景承载深刻的人文关怀，叙事节奏张弛有致。 【解析】1.本题考查文章内容理解和分析。需要从节奏、强调、氛围营造、人物塑造等多个角度分析其艺术效果。 ①在节奏上，独句成段能营造明快活泼的游戏节奏。根据文章第⑫至⑲段，这些段落每段仅有一句简短对话，如⑫段“大姐大姐你做啥呀？”⑬段“磨刀杀羊羔啊”等内容分析，将每一句对话独立成段，在视觉上形成了短促、跳跃的节奏感，这与童年游戏轻快、活泼的特性高度吻合，使读者在阅读时能直观感受到游戏的欢快节奏和现场热烈的氛围。如果将这些句子合并为一段，则会削弱这种跳跃感和节奏感，使游戏过程的叙述显得平缓、拖沓。 ②在强调效果上，独句成段能突出游戏的进程和人物的投入状态。根据文章第⑳段“这群曾经的童年伙伴们一边唱着歌谣，一边玩着游戏。梅子一开始动作有些僵硬，但慢慢就放松了，后来竟玩得面色红润，额头也沁出了细汗”的内容分析，游戏过程的细致描绘，是为了展现梅子从“僵硬”到“放松”再到完全投入（“面色红润”“沁出细汗”）的转变。前面独句成段的游戏对话，如同特写镜头，一步步展现了游戏的具体内容和推进步骤，强调了人物正是在这样一句接一句的唱和、一个动作接一个动作的模仿中，逐渐卸下心防，重回童年。合并为一段则会淡化每个游戏环节的独立性，削弱其对人物状态改变的铺垫和强调作用。 ③在氛围营造上，独句成段能强化场面的画面感和戏剧效果。根据文章第⑪段“于是，雪地里诞生了一个奇特的景象，一群中年阿姨欢快地玩着童年的游戏——”的内容分析，“奇特的景象”需要具体的内容来支撑。独句成段的对话形式，本身就在文本布局上构成了一种“奇特”的、富有张力的视觉效果，仿佛将游戏现场直接搬到了读者面前，增强了画面的戏剧性和感染力，使“中年阿姨玩童年游戏”这一场景更加鲜活、生动，令人印象深刻。合并为一段则会使这一场景的独特性和视觉冲击力大打折扣。 2.本题要求理解结尾诗句的深层含义。需要结合前文情节，分析诗句中的意象（春风、花）所指代的具体内容，并阐释“再少年”所体现的人物心理与文章主题。 ①“春风怜花意”象征着外界的关怀与温暖，是人物心境转变的关键。根据文章第⑧段“红菱拉着梅子来到村委会门口小广场，她们看到一个热闹的场面，马燕和那些已经当了妈妈的童年伙伴，正在玩儿时的游戏”和第⑩段“梅子来到大家面前，没想到大家十分热情，鼓掌欢迎她加入”的内容分析，红菱的主动拉拢、伙伴们的热情欢迎以及共同营造的游戏氛围，如同温暖和煦的“春风”。而根据文章第⑤段“可小时候的梅子活泼开朗，笑起来眼睛弯弯的，像月牙一样”的内容分析，梅子内心深处被封存的美好童年记忆与纯真本性，便是那亟待呵护的“花意”。“春风怜花意”形象地揭示了正是伙伴们真诚的关怀（春风），唤醒并怜惜着梅子心中未曾泯灭的童真与对快乐生活的向往（花意），为她内心的转变提供了契机和环境。 ②“许我再少年”直抒胸臆，表达了人物重获青春活力与纯真快乐的狂喜。根据文章第⑳段“梅子一开始动作有些僵硬，但慢慢就放松了，后来竟玩得面色红润，额头也沁出了细汗”和第㉑段“梅子出现在红菱门口，她衣着随意，没梳那种一丝不苟的教授髻”的内容分析，梅子在游戏中从拘谨到放松，直至“面色红润”“沁出细汗”，以及次日改变了一贯严谨的“教授髻”形象，这些细节生动地表明她暂时抛开了成年人的身份束缚和城市生活的刻板程式，在精神与情感上体验到了重返少年时代的自由与奔放。“许我再少年”正是她对这种奇妙而珍贵体验的直接感慨与由衷喜悦，意味着她找回了久违的轻松、活力与纯粹快乐。 ③这句话升华主题，强调了回归本真、珍视友情的精神价值。结合全文，梅子从城市回归乡村，从与伙伴疏离到主动融入游戏并吟出此句，完成了一次精神上的“归乡”。根据文章第㉑段“今天，还……玩游戏吗？”的内容分析，梅子主动的询问，表明她已从被动接受变为主动追求这份快乐。“春风怜花意，许我再少年”不仅是个体情感的抒发，更点明了文章的核心主题：真挚的友情（春风）具有强大的治愈力量，能够唤醒人内心最本真的部分（花意），让人超越年龄与身份的桎梏，重新拥抱生命的单纯与美好（再少年），启示人们要珍视并回归生命中最质朴的情感和快乐。 三、（重庆市西附25-26九上12月月考）阅读下面的文字，完成小题。 一个文官之死 ［俄］契诃夫 ①在一个挺好的傍晚，有一个也挺好的庶务官，名叫伊凡·德米特利奇·切尔维亚科夫，坐在戏院正厅第二排，举起望远镜，看《哥纳维勒的钟》。他一面看戏，一面感到心旷神怡。可是忽然间……在小说里常常可以遇到这个“可是忽然间”。作者们是对的：生活里充满多少意外的事啊！可是忽然间，他的脸皱起来，眼珠往上翻，呼吸停住……他取下眼睛上的望远镜，低下头去，于是……啊嚏！！！诸位看得明白，他打了个喷嚏。不管是谁，也不管是在什么地方，打喷嚏总归是不犯禁的。农民固然打喷嚏，警察局长也一样打喷嚏，就连三品文官偶尔也要打喷嚏。大家都打喷嚏。切尔维亚科夫一点也不慌，拿出小手绢来擦了擦脸，照有礼貌的人的样子往四下里瞧一眼，看看他的喷嚏搅扰别人没有。可是这一看不要紧，他心慌了。他看见坐在他前边，也就是正厅第一排的一个小老头正用手套使劲擦他的秃顶和脖子，嘴里嘟嘟哝哝。切尔维亚科夫认出小老头是在交通部任职的文职将军勃利兹查洛夫。 ②“我把唾沫星子喷在他身上了！”切尔维亚科夫暗想，“他不是我的上司，是别处的长官，可是这仍然有点不合适。应当赔个罪才是。” ③切尔维亚科夫就嗽一下喉咙，把身子向前探出去，凑着将军的耳根小声说：“对不起，大人，我把唾沫星子溅在您身上了……我是出于无心……” ④“没关系，没关系……” ⑤“请你看在上帝面上原谅我。我本来……我不是有意这样！” ⑥“哎，您好好坐着，劳驾！让我听戏！” ⑦切尔维亚科夫心慌意乱，傻头傻脑地微笑，开始看舞台上。他在看戏，可是他再也感觉不到心旷神怡了。他开始惶惶不安，定不下心来。到休息时间，他走到勃利兹查洛夫跟前，在他身旁走了一忽儿，压下胆怯的心情，叽叽咕咕说： ⑧“我把唾沫星子溅在您身上了，大人……请您原谅……我本来……不是要……” ⑨“哎，够了……我已经忘了，您却说个没完！”将军说，不耐烦地撇了撇下嘴唇。 ⑩“他忘了，可是他眼睛里有一道凶光啊，”切尔维亚科夫暗想，怀疑地瞧着将军，“他连话都不想说。应当对他解释一下，说我完全是无意的……说这是自然的规律，要不然他就会认为我是有意啐他了。现在他不这么想，可是过后他会这么想的！” ⑪切尔维亚科夫回到家里，就把他的失态告诉他的妻子。他觉得妻子对待所发生的这件事似乎过于轻率。她先是吓一跳，可是后来听明白勃利兹查洛夫是“在别处工作”的，就放心了。 ⑫“不过你还是去一趟，赔个不是的好，”她说，“他会认为你在大庭广众之下举动不得体！” ⑬“说的就是啊！我已经赔过不是了，可是不知怎么，他那样子有点古怪……他连一句合情合理的话也没说。不过那时候也没有工夫细谈。” ⑭第二天，切尔维亚科夫穿上新制服，理了发，到勃利兹查洛夫那儿去解释……他走进将军的接待室，看见那儿有很多人请托各种事情，将军本人就夹在他们当中，开始听取各种请求。将军问过几个请托事情的人以后，就抬起眼睛看着切尔维亚科夫。 ⑮“昨天，大人，要是您记得的话，在戏院里，”庶务官开始报告说，“我打了个喷嚏，而且……无意中溅您一身唾沫星子……请您原……” ⑯“简直是胡闹……上帝才知道是怎么回事！您有什么事要我效劳吗？”将军扫过脸去对下一个请托事情的人说。 ⑰“他话都不愿意说！”切尔维亚科夫暗想，脸色发白，“这是说，他生气了……不行，这种事不能就这样丢开了事……我要对他解释一下……” ⑱等到将军同最后一个请托事情的人谈完话，举步往内室走去，切尔维亚科夫就走过去跟在他身后，叽叽咕咕说：“大人！倘使我斗胆搅扰大人，那我可以说，纯粹是出于懊悔的心情！……这不是故意的，您要知道才好！” ⑲将军做出一副要哭的脸相，摇了摇手。 ⑳“你简直是在开玩笑，先生！”他说着，走进内室去，关上身后的门。 ㉑“这怎么会是开玩笑呢？”切尔维亚科夫暗想，“根本连一点开玩笑的意思也没有啊！他是将军，可是竟然不懂！既是这样，我也不想再给这个摆架子的人赔罪了！去他的！我给他写封信就是，-反正我不想来了！真的，我不想来了！” ㉒切尔维亚科夫这样想着，走回家去。那封给将军的信，他却没有写成。他想了又想，怎么也想不出这封信该怎样写才对。他只好第二天亲自去解释。 ㉓“我昨天来打搅大人，”他等到将军抬起问询的眼睛瞧着他，就叽叽咕咕说，“并不是像您所说的那样为了开玩笑。我是来道歉的，因为我打喷嚏，溅了您一身唾沫星子……至于开玩笑，我想都没想过。我敢开玩笑吗？如果我们居然开玩笑，那么结果我们对大人物就……没一点敬意了……” ㉔“滚出去！！”将军脸色发青，周身打抖，突然大叫一声。 ㉕“什么？”切尔维亚科夫低声问道，吓得愣住了。 ㉖“滚出去！！”将军顿着脚，又说一遍。 ㉗切尔维亚科夫肚子里似乎有个什么东西掉下去了。他什么也看不见，什么也听不见，退到门口，走出去，到了街上，慢腾腾地走着……他信步走到家里，没脱掉制服，往长沙发上一躺，就此……死了。 小说结尾以“死了”收束全篇，语言极其简洁，这样安排有何深意？ 【答案】语言简洁有力，戛然而止，给读者留下极大的想象空间，引发深思。强化讽刺效果，一个微不足道的喷嚏最终导致庶务官死亡，凸显了小人物命运的可悲与荒谬。揭示主题，点明沙皇专制制度对人性的摧残，以及小人物在强权压迫下的精神崩溃与生命悲剧。 【导语】契诃夫的《一个文官之死》以小见大，通过庶务官切尔维亚科夫因一个喷嚏向将军反复道歉，最终惊惧而死的荒诞故事，深刻揭露了沙皇时代官僚体系对小官吏的压迫与摧残，以及等级制度下人性的扭曲。小说语言精炼，心理描写细腻，将小人物的战战兢兢、卑微琐屑刻画得淋漓尽致，具有强烈的讽刺意味和悲剧色彩。 【解析】本题考查内容理解。 根据第㉗段“他信步走到家里，没脱掉制服，往长沙发上一躺，就此……死了”可知，作者没有描写切尔维亚科夫临死前的挣扎、遗言，只用“死了”两个字收尾，文字极简却极具冲击力，让读者忍不住去思考：一个喷嚏为何会夺走一条性命？他的死亡是身体的崩溃，还是精神的彻底垮掉？语言简洁有力，戛然而止，给读者留下极大的想象空间，引发深思。 切尔维亚科夫仅仅是因为在戏院打喷嚏溅到了将军身上，这本是一件微不足道的小事。然而，他却陷入了无尽的恐惧和自责之中，不断向将军道歉，一次次地解释自己的无心之失。根据第③段“对不起，大人，我把唾沫星子溅在您身上了……我是出于无心……”，到第⑮段“‘昨天，大人，要是您记得的话，在戏院里，’庶务官开始报告说，‘我打了个喷嚏，而且……无意中溅您一身唾沫星子……请您原……’”，再到第㉓段“‘我昨天来打搅大人，’他等到将军抬起问询的眼睛瞧着他，就叽叽咕咕说，‘并不是像您所说的那样为了开玩笑。我是来道歉的，因为我打喷嚏，溅了您一身唾沫星子……”可知，他不断地重复着道歉的话语，却始终得不到将军真正的谅解。最终，这样一个荒谬的原因竟然导致了他生命的终结。这种强烈的反差形成了巨大的讽刺效果，凸显出小人物命运的极度可悲与荒谬。切尔维亚科夫就像一个被无形枷锁束缚的可怜虫，在强权的压迫下，一点点失去了自我，直至走向死亡，让读者在感到荒诞的同时，也对他的遭遇产生了深深的同情。 根据第③段“对不起，大人，我把唾沫星子溅在您身上了……我是出于无心……”可知，首次道歉，第㉓段“‘我昨天来打搅大人，’他等到将军抬起问询的眼睛瞧着他，就叽叽咕咕说……没一点敬意了……”可知，最后一次试图解释，再到第㉔段被将军呵斥“滚出去”可知，切尔维亚科夫的每一次道歉，都是对权贵的恐惧与屈从；而将军的每一次不耐烦，都是强权对小人物的精神碾压。结尾的“死了”，正是这种精神压迫的必然结果，直白地点明了专制制度对人性的摧残，道尽了小人物的生存悲剧。 四、（重庆市实验外国语学校25-26九上12月月考）阅读下面的文学类文本，运用小说阅读策略，完成下面小题。 空城 陈振林 ①这已是一次惨败了。丢失了那个重要的关口街亭，也就失去了阻挡敌军的最后一道屏障。 ②两个书童，春雨和秋风开始帮着先生收拾行装。他们知道，先生又要撤回汉中了。春雨将先生的衣物一件一件地叠进衣柜，秋风将先生的书简一件一件地收回书箱。方才，他们知道先生已经派出两位将军去援后。 ③“你们先别急着收拾东西了，快上城楼去，焚香，侍琴，快点……”是先生的卫兵来叫他们。春雨和秋风感觉他这次的语气有些急躁，不像以前对他们那么温和。 ④春雨抱着香炉，秋风抱着古琴，一路小跑着就上了城楼。先生已经站在了城楼上，对着官员下令：打开四个城门，各城门安排二十名兵士扮成百姓，一心打扫清洁，不得有误。 ⑤他们隐隐地就听到了车马喧闹，马蹄声紧锣密鼓地自远而近，声音由小而大，像海潮一般向前涌动。探马来报，是敌营的都督领了十五万人马到来。 ⑥摆放古琴，点香一炷。先生已披好鹤氅，戴上纶巾，手执羽毛扇端坐。远处，大队人马如蝗虫样密集，飞箭一般射到了这座小城前。春雨和秋风的心同时一紧，双腿不由颤抖了一下。先生的眼瞟了下春雨，将左手中的拂帚递给了他；先生的眼瞟了下秋风，将右手中的羽毛扇递给了他。 ⑦先生的双手，放在了七弦古琴上。两只手的手指贴着琴弦，像两只蝴蝶伸开纤长的腿探进了绽开着的花朵。琴声，就从指尖缓缓流出。 ⑧春雨定了定神，他看到了城楼之下的千军万马。秋风睁了睁眼，他看清队伍前头那匹高大的乌孙马上的人，那人像只鹰一样盯着城楼。那人，就是传说中先生的对手，敌营的都督了。 ⑨四周一片寂静，不像是千军万马到来的样子，却只听见城楼上的琴声，像远处大江里不停翻滚的流水。春雨知道，这是先生在弹奏《高山流水》。先生在空闲时教过他弹奏，这曲子洋洋洒洒，抑扬顿挫。秋风也知道，这曲子是伯牙弹奏给钟子期听的，是关于知音相遇的故事。他们听着曲子，想着想着，身板也就挺直起来了。 ⑩城楼下的都督骑着马，仍旧一动不动，像一尊雕像一般。他在聆听着城楼上的曲子，是《高山流水》，但他听到的似乎不是高山也不是流水，他感觉那声音像黑夜里的虫鸣，或是夏日傍晚的蝉噪。不，那是城里头的千万伏兵。 ⑪都督向后挥了挥手，发出了后退的指令。他身边的小将军却大叫起来：“父亲，我们冲进去吧，活捉诸葛……” ⑫春雨看到，那被叫做父亲的人又重重地挥了挥手，喊出了一个字：“撤！”那千军万马便像潮水退去一般，瞬息间流向了远方。城门口那些扫地的兵士们，本是慢慢吞吞地清扫着城门，见大军退去，他们的双手颤抖起来，握不住手中的扫把了。 ⑬城楼上，先生的身躯挺直，仍旧端正地坐着。他从春雨手中接过了拂帚，从秋风手中接过了羽毛扇。春雨问：“先生，那鹰一样的都督真感觉到我们城中有伏兵吗？” ⑭先生摇了摇头，秋风就好奇地追问：“那他为什么不敢杀进城来啊？”先生停了停手中的羽毛扇说：“他知道城里没有伏兵，但他知道我的琴声，知道我的琴声里有一座城。” ⑮“本就是一座空城，琴声里为什么还有一座城？”春雨和秋风同时问。 ⑯先生捻了捻胡须，轻轻地说：“我知道他知道我这里是一座空城，但是，只要我能够抚琴，他就能从我的琴声里得到他想要的一座城。” ⑰春雨和秋风一同撅起了嘴，他们不明白先生指的是什么。 （选自2023年7月《小小说月刊》） 【跨文本阅读策略】 孔明登城望见魏兵分两路杀向西城，便传令隐匿旌旗，诸军各守城铺，大开四门，各遣二十军士扮百姓扫街。孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴登楼，凭栏而坐，焚香操琴。却说司马懿前军哨到城下，见如此，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，自飞马远远望之，看毕大疑，望北山路而退。次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏，我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。” 孔明见魏军远去，抚掌而笑。众官问何故。孔明曰：“此人料吾生平谨慎，必不弄险，见如此模样，疑有伏兵，所以退去。吾非行险，盖因不得已而用之。”众皆惊服。 （节选自《三国演义》第95回《马谡拒谏失街亭，武侯弹琴退仲达》，有删改） 作为重构传统“空城计”故事的历史改编小说，《空城》的结尾部分既出乎意料，又在情理之中。请结合文本内容简要分析。 【答案】出乎意料：传统“空城计”中，司马懿是因“疑有伏兵”而退兵；而本文结尾却揭示都督明知是空城，却因“听懂琴声里的城”而主动撤兵，打破了读者对“空城计”的固有认知，情节反转令人意外。 在情理之中：前文多次铺垫都督与先生的“知音”关系，如都督听《高山流水》时的细腻感受，暗示二人之间存在超越敌我精神共鸣。都督作为老谋深算的将领，明白“兔死狗烹”的道理——若消灭了先生，自己也可能失去价值，因此“琴声里的城”恰好给了他一个保全双方的合理借口。先生的台词“他知道我这里是一座空城，但是，只要我能够抚琴，他就能从我的琴声里得到他想要的一座城”，也呼应了这一逻辑，让结尾的反转有了充分的依据。 【导语】《空城》这篇小说对传统“空城计”故事进行巧妙重构。以书童视角展开叙事，增添悬念与代入感。语言生动，修辞、句式运用精妙。通过人物对比展现形象特点，借矛盾设置深化主题，将诸葛亮智慧与心理战术展现得淋漓尽致，让经典故事焕发出新的文学魅力。 【详解】本题考查内容理解分析。 出乎意料：在传统《三国演义》第95回“马谡拒谏失街亭，武侯弹琴退仲达”的故事里，司马懿前军哨到城下，见城门大开等情况，“皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，自飞马远远望之，看毕大疑，望北山路而退”，其退兵原因是“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏，我兵若进，中其计也”。这是读者熟知的故事结局和退兵逻辑。在《空城》中，第⑯段先生说“他知道我这里是一座空城，但是，只要我能够抚琴，他就能从我的琴声里得到他想要的一座城”。这种对都督（对应传统故事中的司马懿）退兵原因的新解读，完全不同于传统认知，打破了读者基于传统“空城计”故事形成的思维定式，所以让人感到出乎意料。 情理之中：第⑥段“先生已披好鹤氅，戴上纶巾，手执羽毛扇端坐”，在敌军十五万人马如蝗虫般密集飞驰到城前，情况万分危急之时，先生还能如此镇定地整理仪容并端坐，展现出超凡的气质和自信。第⑦段“先生的双手，放在了七弦古琴上。两只手的手指贴着琴弦，像两只蝴蝶伸开纤长的腿探进了绽开着的花朵”，生动地描写出先生抚琴时的优雅姿态，进一步体现他在危机面前的从容不迫。这些描写为后文先生所说的都督能从琴声中得到想要的东西埋下伏笔，暗示先生的镇定和自信会通过琴声传达给都督。第⑩段“城楼下的都督骑着马，仍旧一动不动，像一尊雕像一般。他在聆听着城楼上的曲子……他感觉那声音像黑夜里的虫鸣，或是夏日傍晚的蝉噪。不，那是城里头的千万伏兵”，都督认真聆听琴声，并且能根据自己的感受产生联想，说明他听懂了琴声中的一些深意。第⑫段“都督向后挥了挥手，发出了后退的指令”，他果断下令撤军，结合前文他对琴声的反应，暗示他确实从琴声中获取了某种信息，所以最终退兵这一结局在情理之中。 综上，《空城》的结尾部分既出乎读者意料，又在文本的情节发展和人物表现等方面有诸多合理铺垫，是在情理之中的。 五、（重庆市实验中学25-26九上10月月考）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 实验中学开展“传统之美，千古传承”主题活动，九年级的同学们开始了传统文化的“寻、讲、传”系列活动。请阅读文本，完成任务。 老高卖马 田承友 ①马贩子一眼就看中了老高家圈里的那匹枣红马。 ②这是一匹身形健硕的枣红马，腰肥体壮，暗红色的毛就像涂了一层油脂，泛着耀眼的光。马贩子伸出一个巴掌，说：“兄弟，就这价，给足了！”老高摸了摸马头，眼睛里盈起泪光。 ③马贩子数了五千，递给老高，说：“数一下吧。”老高接过钱，转手就给了身旁的女人，然后又摸了摸马头，不舍地说：“走吧，我送送你。” ④老高牵着马走上那条小船，对马贩子说：“这匹马跟了我十二年，如果不是闺女催着我们去城里帮忙照顾孩子，我是不会和它分开的，拜托兄弟给寻个好人家吧。” ⑤马贩子说：“放心吧，兄弟，这么好的马，一定能遇到伯乐的。” ⑥小船驶离码头向对岸漂去，老高站在江堤上目视着那团枣红色一点儿一点儿消失在薄雾里。少顷，江面上突然传来一长串马的嘶鸣，那凄厉的声音穿透雾气撞击在老高的心坎儿上，直撞得他一阵阵心痛。 ⑦这天夜里，狂风夹杂着暴雨再一次袭来。三更时分，老高披了衣服习惯性地走出屋门，径直走进了院旁的马圈，点亮门口的马蹄灯，空空如也的马圈呈现在他的眼前，老高的心一下子就凉了。他叹了口气，倚在拴马桩上卷了一支烟。烟雾缭绕中，他仿佛看到那匹枣红马正在向他跑来。A他揉了揉昏花的老眼，枣红马不见了，而那盏吊在门框上的油灯，微弱的火苗忽明忽暗地跳动，就像深秋里挂在枝条上的一枚枯叶，摇曳着余生那一点儿最后的时光。 ⑧天快亮的时候，外面的鸡叫了，马也打起了响鼻。不对啊，怎么会有马的响鼻？老高仔细聆听，又一声马的响鼻真切地传进屋里，老高拉着拖鞋就跑了出去。 ⑨女人也起来了，推开房门后就愣在了原地。她看见，那匹枣红马浑身湿漉漉地卧在马圈旁边，就像一个疲惫的老人，无精打采地耷拉着脑袋，还时不时抽搐一下身子打个响鼻。老高蹲下身子，搂住了枣红马的脖颈，说：“夜里黑咕隆咚的，还下着那么大的雨，你是怎么从那么宽的江面上游过来的啊！”听见主人的声音，枣红马努力挣扎着站立起来。B它伸过头来把脸贴在老高的脸上，可怜的样子像一个受了委屈、久别归来的孩子。 ⑩老高牵着枣红马进了马圈，一边走一边说：“不走了，咱不走了。”又转过脸对一旁的女人说：“把那五千块钱拿出来，一会儿找马的肯定会过来。” ⑪过后，那个马贩子果然找来了，跟在他身后的是一个车轴汉子。这个汉子老高认得，是专门宰杀大牲畜的闫老六。 ⑫马贩子看到拴在马圈里的枣红马，露出欣慰的笑容，说：“老马识途，我猜得没错。”闫老六搭话：“就怕老高反悔。” ⑬“不是反悔，是规矩。”老高拿着五千块钱从屋里走了出来，说：“马回来了，就不能再卖了。”马贩子不能接受这个现实，说：“老高，咱们再商量一下，实在不行就从价钱上找。”老高说：“你是牛马贩子，应该懂得规矩，这不是钱的事儿。” ⑭马贩子和闫老六悻悻地走了。 ⑮看着两个人离去的背影，女人叹了口气说：“闺女把车票都买好了。”老高说：“这有什么难的？退掉一张。”然后撮了一簸箕苞谷，头也不回地进了马圈。 （选自《百花园》2024年第1期，有删改） 【增补环境】 下面这段文字放在哪两段之间更合适，请推断并说明理由。 A③④段之间    B．⑤⑥段之间 此时正是盛夏时节，连续的大雨使得松花江江面又拓宽了数十米，那条摆渡的小船停靠在码头上，在江水的涌动下此起彼伏，远远看去，就像一枚遗失在大海上的落叶，显得那么孤单而落寞。 【答案】示例1：我选A。理由：本段主要描绘了江面的环境，写出了江水的波涛汹涌，交代了故事发生的时间、背景，渲染了当时悲凉伤感的气氛。烘托了老高失去马儿后悲伤难过的心情，体现了老高与枣红马那份牢不可破的深情。“此时正是盛夏时节”承接上文“走吧，我送送你”，“那条摆渡的小船停靠在码头上”衔接下文“老高牵着马走上那条小船”，为下文枣红马回来不易，老高不愿卖马的情节做铺垫。所以放在第③④段之间更合适。 示例2：我选B。理由：本段主要描绘了江面的环境，写出了江水的波涛汹涌，交代了故事发生的时间、背景，渲染了当时悲凉伤感的气氛。烘托了老高失去马儿后悲伤难过的心情，体现了老高与枣红马那份牢不可破的深情。“显得那么孤单而落寞”既承接上文老高送出马听到马贩子的话后的心情，又和第六段中老高听到马的嘶鸣“心痛”的感受相吻合，为下文枣红马回来不易，老高不愿卖马的情节做铺垫。所以放在第⑤⑥段之间较合适。 【导语】本文以卖马、马归为线索，通过“摸马头”“油灯摇曳”等细节刻画老高对马的不舍。马冒雨游回的情节充满温情，与马贩子、屠户形成人性对比。结尾老高退钱留马，凸显人与动物的深厚情感及对生命的尊重。全文语言质朴，情感真挚，打动人心。 【解析】本题考查内容理解与语句衔接。 选A。理由：根据第③段“老高接过钱，转手就给了身旁的女人，然后又摸了摸马头，不舍地说：‘走吧，我送送你。’”可知，此时老高刚完成卖马交易，主动提出送马，即将与枣红马踏上分离的行程。插入段中“此时正是盛夏时节”直接承接上文老高说话的时间节点，“那条摆渡的小船停靠在码头上”则与老高“送送你”的行动形成无缝衔接，明确交代了送马的具体工具和场景。“连续的大雨使得松花江江面又拓宽了数十米”“小船……在江水的涌动下此起彼伏”的描写，既为下文第⑨段“夜里黑咕隆咚的，还下着那么大的雨，你是怎么从那么宽的江面上游过来的啊”埋下伏笔，凸显枣红马返程的艰难，又通过江面的汹涌和小船的“孤单而落寞”，提前渲染了离别时的伤感氛围，烘托出老高此刻虽未言语却早已沉重的心情。这种环境描写置于送马行动之前，能让读者更直观地感受到分离的无奈与悲戚，为④段老高诉说“如果不是闺女催着我们去城里帮忙照顾孩子，我是不会和它分开的”这一卖马缘由提供了更具感染力的场景支撑，使情节过渡更加自然流畅。 选B。理由：根据第⑤段“小船驶离码头向对岸漂去”可知，此时马贩子已牵马乘船离开，老高处于目送马消失的状态；而第⑥段开头“小船驶离码头向对岸漂去，老高站在江堤上目视着那团枣红色一点儿一点儿消失在薄雾里”进一步描述目送场景，中间缺少环境氛围的渲染。本段“此时正是盛夏时节，连续的大雨使得松花江江面又拓宽了数十米”交代了暴雨导致江面宽阔的环境背景，“那条摆渡的小船停靠在码头上，在江水的涌动下此起彼伏，就像一枚遗失在大海上的落叶，显得那么孤单而落寞”通过比喻（将小船比作落叶）和环境描写，既呼应了前文老高卖马后的孤寂心情（如第③段老高“不舍地说‘走吧，我送送你’”），又用“江面拓宽”“波涛汹涌”为后文第⑨段“夜里黑咕隆咚的，还下着那么大的雨，你是怎么从那么宽的江面上游过来的啊”中枣红马冒雨游回的艰难做铺垫，让“老马识途”的情节更具合理性。同时，“孤单而落寞”的氛围与第⑥段“凄厉的马嘶鸣撞击在老高心坎儿上”的心痛形成情感衔接，强化了老高与马分离后的悲凉感。因此，放在⑤⑥段之间更能通过环境描写推动情感递进，为后续情节埋下伏笔。 示例1：我选A。理由：这段文字着重刻画了盛夏时节的江面环境，不仅清晰交代了故事发生的时间、背景，还通过对江水汹涌、小船孤单落寞的描写，渲染出悲凉伤感的离别氛围。从情节衔接角度，“此时正是盛夏时节”紧密承接上文第③段“走吧，我送送你”，自然开启送马的场景；“那条摆渡的小船停靠在码头上”则直接衔接下文第④段“老高牵着马走上那条小船”，让送马的行动有了具体的场景依托。同时，“江面拓宽数十米”“江水涌动”的描写，为后文第⑨段枣红马在黑夜里、大雨中从宽阔江面上艰难游回的情节埋下了关键伏笔，凸显了马归来的不易，也让老高后续因马归来而不舍再卖的情感更具说服力。综合来看，这段文字放在第③④段之间，能让情节过渡更自然，氛围渲染更到位，伏笔铺垫更合理，所以放在此处更合适。 示例2：我选B。理由：这段文字聚焦江面环境，“连续大雨拓宽江面”“小船如落叶般孤单起伏”，既交代了故事的时间背景，又以汹涌江水、孤寂小船渲染出悲凉伤感的离别氛围。“此时正是盛夏时节”承接上文第⑤段马贩子离开的情节，“孤单而落寞”的描写与第⑥段老高听到马嘶鸣“心痛”的感受相呼应，同时“江面拓宽数十米”为下文第⑨段枣红马冒雨从宽阔江面艰难游回的情节埋下伏笔，让马归来的不易更具说服力。此外，这样的环境描写也让老高目送马离开时的孤单心境有了更具象的载体，使他的不舍与眷恋在景中得到了更细腻的体现，因此，放在第⑤⑥段之间，能通过环境描写衔接情感、铺垫后续情节，更显合适。 六、（重庆市杨家坪中学25-26九上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 如果苹果长了耳朵 朱成玉 ①在医院陪护岳母的时候，我见到了邻床那个患了肺癌的中年女人。因为化疗，她的头顶光光的，脸上却不像其他病人那样愁苦，反而常常挂着笑容，仿佛在灰恹恹的病房里，忽然冒出来一抹春色来，让我不禁眼前一亮。她跟我们聊天，说她曾经有一架很漂亮的钢琴，并教会了很多孩子弹钢琴，有的孩子还拿过奖呢！她骄傲地给我们看她修长的手指——那双白皙修长的手上面布满了针孔。 ②和她熟络后，知晓了为了给她治病，丈夫把她的钢琴卖掉了，同时卖掉的还有房子。丈夫让她安心治病，说钱还可以慢慢再挣。她说自己很幸福，没有像被虫蛀的苹果被抛弃，说如果上苍怜悯她，让她再多活几年，她一定好好地为丈夫和孩子多做几顿美味的食物，为他们弹世上最好听的曲子。 ③女儿去看她，手里拿了一个大大的苹果。那个大约五六岁的孩子很是乖巧可爱，她举着手里的苹果说最大的要给妈妈吃。 ④看着妈妈大口大口地吃掉整个苹果之后，孩子说她对着苹果许了一个愿望，就是妈妈可以早点儿好起来，陪她一起吃饭，一起弹琴，一起手拉着手，回家。 ⑤“妈妈，你说，苹果会听到我心里的话吗？”小女孩天真地问。 ⑥“会的，因为苹果长了耳朵，只是我们看不见而已。”女人说着，在女儿的小脸蛋儿上亲了一下。小女孩开心地笑了。 ⑦夜里，女人接连不断的咳嗽声似把夜撕成一块块布片。我看到她强忍着病痛下了地，到走廊里，又进了消防通道。那里僻静，她大概是想着能隔一点儿音吧？她怕自己的咳嗽声，吵到了同病房里的人。 ⑧女人的咳嗽声在走廊里若隐若现地持续了一个多小时，之后她轻轻地推开病房门回来。看见我睁着眼睛，她苍白的脸上充满了歉意：“对不起啊，害你没睡好觉。” ⑨病入膏肓，还在替别人着想。我心里一酸：她是多好的一颗没有被虫蛀的苹果啊，上苍为什么偏偏就把厄运给了她呢？ ⑩天亮后她的丈夫和女儿又是很早地给她送饭来，见她难得地睡着，他们父女俩蹑手蹑地坐到她身边。 ⑪疼痛似乎在睡着的女人身上狠掐了一下，她倏地醒了，丈夫马上帮她踩背，小女孩也在一边帮她揉着胳膊，他们像是要把疼痛从她身体里挤出去。 ⑫小女孩亮着嫩嫩的小嗓子说：“妈妈。你看我自己梳的头，好看吗？” ⑬女人立刻笑着说：“好看，我的宝贝是天底下最美的宝贝！” ⑭她坐起来，把女儿抱在怀里，在她耳边小声嘀咕了几句。然后，他们彼此会意地眨眨眼睛，拉了钩！ ⑮一天一天，女人在无边的疼痛里熬着，刚挺过一阵，接着又来了更猛烈的下一阵。疼痛让她常常满头大汗，看着让人揪心不已。她却总是咬着牙说：“孩子还等着我和她手拉着手回家呢！”拉着孩子的小手回家，这在平常是多么司空见惯的场景！可是在她，已渐渐成为遥不可及的梦。她最终还是离去了。那个早晨，小女孩的眼泪成串成串地掉下来，却一直没有哭出声。我看到她紧咬着嘴唇，小小的身影孤独而无助地站在医院的走廊里，就怜惜地走过去，蹲下身问，那一天，妈妈在你耳边说了什么？ ⑯她眼睛里闪着倔强的泪花，说，妈妈告诉她，记得每天一定要吃一颗苹果，想对妈妈说的话都可以对苹果说。吃完了苹果，妈妈不论在哪里，都听得到她说的话。 ⑰我愿意相信这个美好的约定。小女孩深信不疑。因为我看到，她正把一颗苹果搂在怀里——那是心脏的位置。而那颗又大又圆的苹果，一定是她许了愿的苹果，长了耳朵的苹果。 【小说·段落】 请分析结尾段的妙处。 【答案】总结全文，点题，含蓄地写出了女孩对母亲的祝福和思念，以及“我”的感动和美好祝愿，震撼人心，令人回味无穷。 【导语】这篇小说通过细腻的笔触描绘了一个患癌女性的生命最后时光，以“苹果”为情感纽带，串联起亲情、希望与生死命题。作者运用对比手法，将病房的灰暗与人物内心的光亮形成强烈反差，通过“春色”“钢琴”等意象展现主人公对生命的热爱。文中母亲与女儿关于“苹果长耳朵”的童话式对话，既体现了母爱的温柔，又暗含生命传承的深意。结尾将苹果意象升华为情感载体，在悲情中透出温暖的力量。 【解析】本题考查段落作用。 结合第⑯段“她眼睛里闪着倔强的泪花，说，妈妈告诉她，记得每天一定要吃一颗苹果，想对妈妈说的话都可以对苹果说。吃完了苹果，妈妈不论在哪里，都听得到她说的话”可知，“因为我看到，她正把一颗苹果搂在怀里——那是心脏的位置。而那颗又大又圆的苹果，一定是她许了愿的苹果，长了耳朵的苹果”含蓄地写出了女孩对母亲的祝福和思念，“我愿意相信这个美好的约定”写出了“我”的感动和美好祝愿，震撼人心，令人回味无穷。结构上，总结全文，与标题“如果苹果长了耳朵”相照应。 学有余力 一、（2023年重庆市中考B卷）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 日    子 严风华 ①早晨，天未亮，山里便嘈杂起来了。 ②那是鸟叫声。 ③不知是什么鸟，也不知有多少，个头有多大，就在屋边的树丛里叽叽喳喳地叫。叫声很欢快，很清脆，也很灵动。每天清晨，我在鸟叫声中醒来，神清气爽。 ④天亮后，鸟儿轻盈地从这枝头飞到那枝头，啼鸣声便像风一样从这儿飘到那儿，旋转个不停。 ⑤土育树，树生风，风生雨，而生云。云为鹤家乡，树为鸟天地。 ⑥这里树多，老伯上山时种了很多树。 ⑦老伯在这里种了两棵很漂亮的树。 ⑧一棵是牛甘果树。 ⑨这棵树，就像一个看守寨门的卫士，立在屋下那道坡中段的路边。树干已有手臂粗了，有些弯曲。树身上有寄生虫，树皮被咬出了一个个伤疤，伤疤上又长成了瘤，树身便疙疙瘩瘩的，有一种古老、苍劲的神韵。 ⑩这种树，滥生、贱生，广西南方荒山野岭到处可见。一般有一两米高，春天长叶，七月结果。一张枝叶，丫杈纷繁。丫杈上的叶子，只有蛾翅般大小，到深秋，转青变黄。所结之果，如小孩玩的玻珠球般大小，浑圆，青中泛黄，如润玉般有透明之质感。 ⑪另一棵是柠檬树。 ⑫它就长在老伯的厨房门口。树皮灰黑，带白斑点。树茎挺直，有手臂粗。从树根到树顶，两米多高，直溜溜竟无枝丫，但到了树顶，枝丫繁茂，亭亭如盖，像一把绿伞。所结之果，初呈青色，熟后呈黄色，如乒乓球般大小，煞是好看。 ⑬这棵漂亮的树，无论远看近看，其貌其形其神其态，皆如盆景，有缩龙成寸、以小见大之妙。这样的树，若长在庭院，便显富贵；而长在山野，则显慧雅，有幽幽仙气，令人心生敬意。 ⑭柠檬树终日伴着老伯，老伯与人言无二三，却能与树倾心交谈。树下嗅雨，孤屋御风，与鹿为群，同草木为伴，这就是老伯的日子。老伯的日子清淡，却不乏诗意。 ⑮只是，仅过了一年多，那棵柠檬树就死了。 ⑯张岱的《陶庵梦忆》，有一篇《朱文懿家桂》，记载了朱文懿家的后院里，种有一棵桂树，“干大如斗，枝叶溟蒙（茂盛），樾荫（树荫）亩许，下可坐客三四十席。”此树之所以能如此壮观，是因为主人在树下“不亭、不屋、不台、不栏、不砌……”，“花时不许人入看，而主人亦禁足勿往，听其自开自谢。”也就是说，这颗树始终保持原生状态，没有受到人为干扰。老伯种的柠檬树，正好就在厨房门口，火烟熏扰，枯死就不足为奇了。 ⑰同样，人不能太热闹，太热闹的日子会乱心；心乱则惘。 ⑱山多草木，亦多草虫。热天住在山间，虫子让人备受困扰。晚上刚躺下，刚盖上被子，手脚、身上就痒痒的。先是有一两个小虫不知从哪儿偷袭上来，轻手轻脚的，然后就是闲庭信步，悠然自得，实在是胆大妄为。我轻轻伸出手往痒痒的地方捏，想把那虫子捏住，却总也捏不到。不一会儿，这儿也痒，那儿也痒。一抓，便起疙瘩。一折腾，睡意全消。 ⑲我把对虫子的厌烦与老伯说了，希望老伯能把这些虫子灭了。可老伯却说，唉，别跟它们计较，我吃鸡，鸡吃虫，虫咬我，过日子就是这样的啦…… ⑳至此，我渐渐明了，我到山里偶作闲居的原因了。在山里，草木也罢，蛇虫也罢，都是山的公民，彼此相依相偎，当可善待…… ㉑这个理，我们这些所谓的文化人，未必比老伯明白。 （选自《一座山，两个人》，有改动） 散文·析构思之妙 联系上下文，分析第⑯段作者引用张岱《陶庵梦忆》中的内容有何作用。 【答案】承接上文，解释了柠檬树死亡的原因是受到了烟火的熏扰；引起下文，借朱文懿家的桂树不受干扰而生长茂盛的故事，引出后文人也要远离热闹，才能静心的主题；丰富文章内容，激发读者阅读兴趣。 【解析】本题考查段落作用。解答此题，一般从结构和内容两个角度进行分析。 结合第⑮段“只是，仅过了一年多，那棵柠檬树就死了”，根据第⑯段“此树之所以能如此壮观，是因为主人在树下‘不亭、不屋、不台、不栏、不砌……’”可知，对桂树壮观原因的解释，其实承接了上文的柠檬树之死，变相解释了其死亡的原因； 结合第⑰段“同样，人不能太热闹，太热闹的日子会乱心；心乱则惘”可知，第⑯段中“此树之所以能如此壮观，是因为主人在树下‘不亭、不屋、不台、不栏、不砌……’，‘花时不许人入看，而主人亦禁足勿往，听其自开自谢。’也就是说，这颗树始终保持原生状态，没有受到人为干扰”，借朱文懿家的桂树不受干扰而生长茂盛的故事，引出后文告诫人也要远离热闹，才不会心乱而迷惘，表现文章主题。同时起到了丰富文章内容，激发读者阅读兴趣的作用。据此总结作答即可。 二、（2022年重庆市中考A卷）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 鸟和冰山 ①这一年，寒流提前了，并且来得特别迅猛。一群大鸟，不分日夜，从北方飞向南方的家乡。 ②海上有一座冰山，阳光下，光芒四射，像一颗巨大的钻石。大鸟被迷住了，迅速飞了下去。其他大鸟纷纷向它呼唤，催它赶路，可它还是一个劲地飞向了冰山。 ③越靠近冰山，大鸟越觉得冰山迷人，它绕着冰山飞了两圈后，落在了冰山上。在冰山的光芒里，它痴迷地呆了好一阵，才突然想起它还要向南方飞去。 ④可是，它却再也飞不起来了，它的双脚被冻住了。它拼命扇动双翅，挣扎了很久很久，到底也没有再能飞上天空。它耷拉着翅膀，无奈地看向南方，不住地喊叫，听上去像在哭泣。 ⑤等大鸟慢慢平静下来后，它发现本来向北漂的冰山，却在向南方漂。它心里满是疑惑：“你为什么向南方漂去？” ⑥冰山与海水相碰，发出声音：“真的对不起，我把你冻住了。我要把你送回南方。” ⑦“那可不行，海水越来越近，你会融化的！” ⑧“可我如果向北漂，你就永远也不能飞向天空了。” ⑨不分白天黑夜，冰山不顾一切地漂向南方，不管大鸟怎样阻止它。 ⑩明亮的月光下，一艘大轮船经过。许多人拥到甲板上，观看着美丽的冰山，不住地赞叹着：“真漂亮！” ⑪有人发现了冰山漂去的方向，感到很惋惜：“它在向南漂去，这样，过不了多久，就要化掉的呀！” ⑫大鸟几乎是在恳求冰山了：“停下吧，停下吧！”它又拼命地扇动翅膀，想赶快飞起来，但还是失败了。 ⑬冰山以更快的速度向南方漂去。 ⑭一群海豹游了过来，对冰山说：“不能向南，你会化掉的，赶紧回头吧！” ⑮冰山依旧向南方漂去。 ⑯海水越来越暖，冰山的底部在不住地融化。 ⑰大鸟哭了起来：“你赶紧往回漂吧，往回漂吧！” ⑱冰山却一个劲地说：“不行呀，如果不是我，你都快要回到家乡了。” ⑲这一天，阳光明亮，大鸟忽然觉得它的双脚可以抬起了。它十分激动地对冰山说：“我能飞了，我能飞了，我可以回家啦！”它扇动翅膀，飞了起来。可是，大鸟很快掉进了海水里。它好几天没吃东西，已经没有一丝力气。 ⑳“快，快回到我身上来！”冰山一动不动地停在大鸟的身边。 ㉑“不，不！”大鸟扇了几下翅膀，却根本飞不起来。 ㉒冰山在不住地融化，“我一定要送你回到你的家乡！”冰山坚定地说。 ㉓大鸟只好爬到冰山上。冰山猛烈撞击海浪，一些小鱼被海浪冲到了冰山上，大鸟有了食物，气力在一点一点地恢复。 ㉔大鸟终于又飞上了天。它绕着冰山一边飞，一边焦急地对冰山说：“你快点回去吧，你快点回夫吧！” ㉕可是，冰山再也回不去了。两股洋流形成旋涡，困住了它。 ㉖海水越来越暖，冰山在不住地融化。 ㉗大鸟不肯飞走，日夜守着冰山。 ㉘冰山的声音越来越微弱：“你飞走吧，飞走吧！” ㉙“不！”大鸟在空中呼叫着。 ㉚冰山还剩花生米那么大，但依然闪着钻石般的光芒。 ㉛大鸟绕着它，飞行了数圈之后，向水面一伸脑袋，用嘴巴衔住了它，将它吞进肚里，急速升向高空，向着南方，向着家乡不住地飞去…… （选自绘本故事《鸟和冰山的故事），有改动） 有读者为本文补写了如下结尾，你觉得好不好？请简述理由。 第二年，大鸟迫不及待地往北飞，往最寒冷的地方飞去。它从口中吐出了一滴水，那滴水在落到海面时，结成了一粒冰。大鸟在空中一直盘旋，一圈又一圈。 海面上的那粒冰也越来越大，终于又形成了一座冰山。 冰山复活了，它惊喜地仰望着在空中盘旋的大鸟。大鸟也在空中盘旋着，欢快地向着冰山鸣叫。 有读者为本文补写了如下结尾，你觉得好不好？请简述理由。 第二年，大鸟迫不及待地往北飞，往最寒冷的地方飞去。它从口中吐出了一滴水，那滴水在落到海面时，结成了一粒冰。大鸟在空中一直盘旋，一圈又一圈。 海面上的那粒冰也越来越大，终于又形成了一座冰山。 冰山复活了，它惊喜地仰望着在空中盘旋的大鸟。大鸟也在空中盘旋着，欢快地向着冰山鸣叫。 【答案】示例1：好。承接前文“大鸟把冰山吞进肚里”这一情节，想象合理；丰富了本文的意蕴，表达了感恩（或：爱能创造奇迹）的主题；呈现了一个完美结局，满足了读者的心理期待。 示例2：不好。因为补写的结尾过于直白，不能给读者留下想象的空间。 【解析】本题考查结尾分析。答案不唯一，言之成理即可。 结合“大鸟迫不及待地往北飞”，“大鸟在空中一直盘旋，一圈又一圈”和“冰山复活了，它惊喜地仰望着在空中盘旋的大鸟。大鸟也在空中盘旋着，欢快地向着冰山鸣叫”可以看出，这个结尾充满了理想主义的色彩，大鸟重新制造冰山，表现了大鸟的知恩图报，给人以思想上的教育；结局圆满，满足了读者尤其是小朋友的阅读期望，给人以积极向上的力量引导。但也正是喜悦性的直白结尾，缺少了思想上的震撼力，不能给人留下广阔的遐想空间。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $