6.3 寻踪“旅游胜地”——欧洲西部 第2课时（教学设计）地理晋教版2024七年级下册

晋教版（2024）七年级下册教学设计 课题 主题六《探寻“一带一路”沿线地区》 第三节《寻踪 “旅游胜地”—欧洲西部》 课型 新授课 教学方法 情境教学法、小组合作法、案例分析法 课时 第2课时（共2课时） 备课人 教材 晋教版初中地理（2024年） 课标要求 运用地图和相关资料，简要归纳欧洲西部的地形、气候、人口、经济等地理特征。 素养目标 区域认知：认知该区域典型人文旅游资源、民俗的地域特色，区分不同气候区的农业类型差异，建立区域自然与人文环境的关联认知。 综合思维：综合分析欧洲西部畜牧业和乳制品产业发达的原因，梳理工、农业与旅游业的内在联系，学会整体性分析地理问题的思路。 地理实践力：结合图文资料探究欧洲西部农旅融合的具体方式，运用区域分析方法探讨特色产业发展优势，提升地理信息提取和实际问题分析的能力。 人地协调观：理解欧洲西部因地制宜发展产业的理念，认识自然环境与人类生产活动的协调关系，树立产业开发与生态保护相统一的人地和谐发展观。 教材分析 本课是主题六 “探寻‘一带一路’沿线地区” 的第三节“寻踪 ‘旅游胜地’—— 欧洲西部”第一课时内容的人文延伸，承接第一课时自然地理基础，核心围绕 “旅游胜地的人文底蕴” 和 “区域经济发展” 展开。教材以 “旅游资源” 为核心线索，先呈现丰富的人文景观（历史古迹、民俗风情、现代都市），再揭示旅游业发达的综合原因（自然与人文结合、基础设施完善、政策支持）；同时简要介绍欧盟的经济一体化特征，体现欧洲西部的区域协作优势。内容编排注重 “自然与人文的关联” 和 “区域发展的整体性”，图文结合紧密，活动设计具有实践性，符合七年级学生对人文景观的探究兴趣，也为后续学习区域经济合作奠定基础。 学情分析 学生在第一课时已掌握欧洲西部的地形、气候等自然特征，通过影视、网络对巴黎铁塔、罗马古斗兽场等景观有深刻印象，对 “旅游” 主题兴趣浓厚。但学生对 “自然环境如何支撑人文旅游” 的逻辑关联分析不够深入，对欧盟的职能和作用认知模糊；在设计旅游路线时，容易忽略气候差异、交通衔接等实际地理因素。学生具备一定的合作规划能力，适合通过 “旅游规划师” 的情境任务，突破知识难点，提升实践能力。 学习目标 1、阅读图片和相关资料，了解欧洲西部丰富的人文景观； 2、运用地图和相关资料，说明欧洲西部的地形、气候等自然地理特征对当地农业生产和生活的影响； 3、阅读图片和相关资料，分析欧洲西部发展旅游业的优势。 重难点 重点：西部丰富的人文景观、畜牧业 / 乳制品产业发达的原因、工、农业与旅游业的融合、欧洲西部发展旅游业的优势 难点：欧洲西部农业的区域差异、自然条件对畜牧业及旅游业的连锁影响 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【图片展示】展示欧洲西部的自然景观图片，提问：欧洲西部的人文景观又有哪些？ 学生观察欧洲西部的自然景观图片，结合已有认知，思考并列举该区域的人文景观。 通过展示自然景观图片并提问，引导学生从自然景观过渡到人文景观的思考，激发探究兴趣，为后续学习欧洲西部丰富的人文旅游资源、历史文化及经济发展奠定基础。 环节二 新课讲授 活动探究 1、 历史文化景观（8分钟） 1、名胜古迹 【展示图片】法国艾菲尔铁塔：始建于 1887年,1930年以前是世界最高建筑物。1991年被列为世界文化遗产。 荷兰风车村：始建于 1740年，有19座风车，用于排出低洼地的积水。1997 年被列为世界文化遗产。 希腊雅典帕特农神庙 ：建于公元前447年，是希腊全盛时期建筑与雕刻的主要代表，被誉为“希腊国宝”。1987年被列为世界文化遗产。 英国大英博物馆：成立于1753年，是世界上历史最悠久、规模最宏伟的综合性博物馆。 2、民俗风情 【播放视频】西班牙斗牛节：起源于古代宗教活动，主要是作为向神祇供奉的祭品。随着时间的推移，这种活动逐渐演变为一种表演形式，并在18世纪中叶正式形成了现代斗牛。 德国啤酒节：啤酒节最初是为了庆祝巴伐利亚王储的婚礼庆祝活动被提前到了9月末到10月初，以适应更广泛的公众参与。啤酒节持续两周时间，直到10月的第一个星期天结束。 二、工业和旅游业（8 分钟） 【展示图表】欧洲西部是世界上工业发达的地区之一。欧洲西部也是工业文明的发源地，不同时代的工业遗迹正在以全新的面貌展现在世人面前。 【展示图片】① 珠宝和钟表等精美产品仍然从山间小镇出口到世界各地; ② 许多工业区已经转变为文旅场馆，隐藏在生态绿地之中; ③ 汽车、火车、飞机等现代化交通工具以及完善的交通网络为人们跨国工作和旅游提供了便利。 三、农业与旅游业（18分钟） 【提出问题】提问：欧洲人每日例行的三餐食谱，牛奶、面包、奶酪、果酱、黄油等是早餐必不可少的，方便的话再来少量熟牛肉、水果或点心。请问这里提到的奶酪、牛奶等乳制品属于哪种农业生产方式的产物呢？ 【小组讨论】材料一： 材料二：欧洲西部的畜牧业高度现代化，每个牧场有一个专门的挤奶盆，每天自动运作，挤出的鲜奶用大容器储存并加以冷藏，每天有运奶车将收集到的牛奶运往附近的乳品加工厂品种。产品种类多样，生产过程高度机械化、自动化。 小组讨论以下问题： 1、分析欧洲畜牧业发达的自然原因（填写上图）。 2、分析欧洲西部乳制品产业发达的原因。 3、欧洲西部所有畜牧业都发达吗？ 4、欧洲西部如何将农业与旅游业融合发展？ 观察图片，了解艾菲尔铁塔、荷兰风车、希腊帕特农神庙、英国大英博物馆等欧洲西部著名人文景观的历史背景和文化价值，感受该区域深厚的历史底蕴与多元的文化魅力。 观看视频，了解西班牙斗牛节、德国啤酒节等欧洲西部特色民俗活动的起源与发展，感受该区域丰富多元的文化魅力。 观察图表，提取关键信息，了解欧洲西部人均国内生产总值的水平和变化趋势，认识到该区域是世界工业发达地区和工业文明的发源地，同时理解不同时代工业遗迹的现代价值。 观察图片与文字资料，了解欧洲西部工业转型的多元表现：从传统工业遗迹（如鲁尔区工业景观公园）到特色产业（如瑞士钟表小镇），再到现代化交通网络，理解该区域工业发展与生态、旅游、文化的融合。 学生观察图片思考后回答：畜牧业。 小组讨论，得出结论： 1、 2、宽广的平原、温和湿润的气候、多汁的牧草为奶牛提供了良好的生长环境； 现代化程度高，生产过程高度机械化、自动化； 现代冷藏保鲜技术的发展，延长了乳制品的保质日期，促进了乳制品的发展； 交通便利，有利于乳肉产品的快速运输； 经济发达，人口密集，食物结构以乳制品和肉食为主，市场需求量大。 3、不是。意大利为地中海气候，夏季炎热干燥，适合葡萄、橄榄、柑橘等农作物的种植。在温带海洋性气候和温带大陆性气候过渡地带，谷物种植业也发展的很好。 4、① 欧洲西部以其丰富多样的特色食品而闻名于世，这些食品不仅反映了当地的饮食文化，也是游客们选择品尝的美味佳肴。 ② 许多欧洲西部的农场和农业景观已成为旅游景点的一部分，吸引游客品尝美食、参观农场。 通过展示标志性人文景观图片，帮助学生直观认识欧洲西部丰富的人文旅游资源，理解其作为世界文化遗产宝库的地位，同时培养学生对世界多元文化的欣赏与尊重，为后续学习该区域的旅游业发展和文化传承奠定基础。 通过展示视频，帮助学生直观了解欧洲西部的特色民俗活动，理解其文化内涵与历史背景，同时培养学生对世界多元文化的欣赏与尊重，为后续学习该区域的旅游业发展和文化传承奠定基础。 通过展示图表，用数据直观呈现欧洲西部的经济实力和工业地位，帮助学生建立对该区域经济发展水平的认知，同时培养图表阅读和信息提取能力。 通过展示图片和案例，帮助学生认识欧洲西部工业从传统制造向高端制造、文旅融合、生态友好转型的特点，理解其工业文明的现代价值，同时培养学生对区域经济可持续发展的认知，为后续学习该区域经济模式奠定基础。 通过提问欧洲人日常饮食中的乳制品，引导学生联系其农业生产方式，激发探究兴趣，建立生活与地理知识的关联。 通过小组讨论，引导学生分析欧洲西部畜牧业发达的自然原因、乳制品产业发展条件及农业与旅游业的融合，培养综合分析与合作探究能力。 环节三 课堂总结 【总结回顾】 一、结合板书梳理知识框架： （一）历史文化基础： 1、名胜古迹有：法国艾菲尔铁塔、荷兰风车村 、希腊雅典帕特农神庙、英国大英博物馆。 2、民俗风情有：西班牙斗牛节、德国啤酒节。 （二）工业和旅游业：珠宝和钟表等精美产品、工业区转变为文旅场馆、现代化交通工具和交通网络 （三）农业和旅游业： 1、牛奶及乳制品生产 。 2、畜牧业发达的原因：（1）宽广的平原、温和湿润的气候；（2）现代化程度高；（3）现代冷藏保鲜技术的发展；（4）交通便利；（5）市场需求量大。 3、旅游业：特色食品、农场与农业景观。 跟随教师的板书梳理，回顾本节课的核心知识，包括欧洲西部的历史文化基础、工业和旅游业、农业和旅游业等内容，构建完整的知识框架，并理解 “因地制宜发展经济、自然与人文相互交融” 的地理逻辑，树立人地和谐的发展观念。 通过板书梳理知识框架，帮助学生将碎片化的知识点系统化，形成清晰的知识网络，同时强调历史文化、工业转型、农业生产与旅游业发展之间的内在联系，深化学生对区域发展模式的理解，巩固本节课所学内容，提升区域认知和综合思维能力。 板书设计 作业设计 A类作业 B类作业 练习：《分层练》 课后实践：思考欧洲西部为什么会成为世界上著名的旅游胜地？ 教学反思 成功之处：本节课紧扣地理核心素养设计教学环节，将自主学习、小组讨论等探究活动与课标知识目标紧密结合，教学方向清晰。课堂中依托丰富的景观图片、区域地图等图文素材开展直观教学，有效降低了区域地理知识的理解难度，充分调动了学生的课堂参与积极性。同时以旅游业为主线，自然串联起工业、农业与旅游业的融合发展知识，帮助学生梳理知识间的逻辑关联，构建起完整的知识体系。课堂结尾通过巩固习题当堂检测学习效果，实现学练结合，能快速反馈学生的知识掌握情况，及时夯实课堂所学。 不足：课堂小组讨论的引导力度不足，缺乏针对性的思路点拨，部分学生探究难点问题时思路分散，导致难点探究的效率偏低。对欧洲西部不同区域农业差异的讲解较为仓促，仅简单梳理了气候与农业的对应关系，未做充分的对比分析，学生对该知识点的理解仍存在模糊之处。课堂时间分配不够合理，人文景观基础内容的讲解占比偏高，使得农业与旅游业融合的案例分析环节时间不足，学生缺少自主思考和表达见解的空间。 改进方向：后续教学中会优化小组讨论设计，针对难点问题设计阶梯式问题链，同时加强课堂巡视与即时点拨，引导学生梳理思维逻辑，提升探究活动的针对性和有效性。针对区域农业差异这一难点，补充气候类型与农业生产的对比素材和典型案例，增加即时小练习，通过师生互动夯实学生的知识认知。合理调整课堂时间分配，精简人文景观等基础内容的讲解，预留更多时间让学生自主分析农旅、工旅融合的案例，鼓励学生主动分享见解，深化课堂参与度。 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $